给老师的临别赠言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇给老师的临别赠言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

给老师的临别赠言范文第1篇

口语交际能力是在口语交际的实践中形成的，口语交际的课堂教学旨在通过创设的与实际生活相似的交际情境，让学生进行口语交际实践，培养学生倾听、表达和沟通应对的能力，提升学生的人际交流素养。

【教学目标】

1.能用口语在小学毕业之际向同学、老师表达自己的“临别赠言”，激发恋恋不舍的同学之情和对老师的感激之情。说“临别赠言”做到感情真挚，写“临别赠言”做到文从字顺。

2.在相互赠送“临别赠言”的过程中，学会倾听，学会表达，学会交际，提高“临别赠言”的交际表达水平。

【教学过程与意图】

一、创设情境，回眸生活

1.教师谈话导入，创设情境：同学们，不知不觉，我们一起走过了六个年头，六年的时光真是弹指一挥间，太多太多的情景值得我们去回忆，值得我们将它铭刻在内心深处，成为那最为珍贵的收藏！今天老师给大家带来了一组图片，想看吗？就让我们伴随着音乐轻轻地走进那美好的记忆吧！

2.用PPT图片呈现六年来学生学习生活的图片，每张图片下有一句反映图片主要内容的话。

3.启发同学谈感受：同学们，这一张张照片勾起了我们多少温暖的回忆啊，六年间，你们有珍贵的回忆吗？你想起了什么人？什么事？你有什么感想？请用一两句话来说一说（让多一些学生说说，注意把控住说话的长度）。

【“临别赠言”这个话题需要调动学生六年的积累，激活学生多年的生活，才会让“赠言”闪烁着真情眷恋的光彩。根据教材的内容和特点，首先用语言描述将学生引入回忆的情境，接着用珍贵的照片再现学生六年学习生活的一些生动瞬间。在一幅幅直观形象的画面中，学生的记忆会被唤醒，思绪的闸门会被打开。学生一句句饱含着真挚、纯真的情感的话语，又丰富了情境的内涵，口语交际的教学活动就在这样的情境中展开。】

二、明确话题，打开思路

1.教师引导谈话，让学生说毕业之际最想说的话：同学们，还有一个多月你们就要离开母校了，就要告别同学了，你们一定是依依不舍，一定有许多话要说，你最想对谁说呢？老师给你们一点时间准备，看谁的思维最敏捷。

【“能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言”是《语文课程标准》第二学段口语交际的目标要求，要想达成这一目标，必须在平时的教学中不断渗透，加强训练。】

2.学生选择说话的对象，说自己想说的话。

3.教师谈话，将学生引向“临别赠言”：我看很多同学刚才都在不停地说着自己想说的话，有的似乎还没有说完呢！我给大家一个建议，请大家把“千言万语”变成几句话，作为“临别赠言”送给你想送的人。

4.引导学生打开教材，阅读教材上《临别赠言》的要求，明确什么是“临别赠言”，弄清“临别赠言”要求说些什么。

根据讨论板书：临别赠言　互相勉励　美好祝愿

【先放手让学生尝试着说想说的话，学生说也是在营造一种情境。在学生说得多、说得杂的情况下，教师抓住时机进行引导，将学生引向怎样作“临别赠言”，并通过让学生阅读教材，弄清“临别赠言”的要求，把握临别赠言主要应该说些什么，以帮助学生打开“临别赠言”的思路。口语交际教学必须要引导学生弄清交际话题的要求，这样做有助于教学目标的有效达成。】

三、交际实践，真诚互动

1.教师启发引导：我们已经知道了怎样进行临别赠言，现在请大家静静地想一想，你准备给哪些人送上“临别赠言”？准备赠什么言？

2.学生确定赠言对象，让学生充分地向对象说自己的赠言。

3.引导学生关注：刚才大家的临别赠言都赠送给谁了？赠言说的是哪个方面的内容？感觉赠言怎么样？（主要是送给好朋友和同学的，内容主要是鼓励和祝愿。）

讨论时板书：给好友　给同学

4.教师小结后引导学生拓宽赠言的范围：刚才不少同学都把自己的赠言送给了好朋友和同学，正如大家所说，这些赠言大部分是在给朋友、同学鼓劲，也有的是表达祝愿的。其实临别赠言的范围还可以更大些，想一想还有哪些方面的内容也是可以作为临别赠言的？

学生讨论还可以作为临别赠言的内容（感谢和关心、难忘的帮助、美好的怀念、共同的经历、深厚的友谊等）。

根据学生的讨论，教师板书：感谢　关心　帮助　怀念

5.学生再一次选择确定一个或多个对象，按照新的赠言范围，短时间准备后，再一次向一个或多个朋友和同学赠送“临别赠言”。并邀请接受赠言的同学进行互动交流：说说自己听到同学赠言的心情和感受。

6.教师小结后引导学生给老师送上“临别赠言”：六年的学习生活，同学们朝夕相处，互相帮助，结下了深厚的友谊，刚才“临别赠言”深深地打动了每一个人。我相信大家对六年来教过自己的老师也一定想留下自己的肺腑之言。

板书：给老师

7.学生小组互动讨论，确定给哪位老师送上“临别赠言”，再讨论一下“赠言”的内容。然后学生给老师送“临别赠言”。

8.教师从“感情真挚”这一方面来进行评价：你给老师的赠言多么打动人，说明你和老师的感情很深，我们都好感动啊！

板书：感情真挚

引导学生扣住“感情真挚”去评价给老师的“临别赠言”：你觉得他给老师“临别赠言”表达得怎么样？有什么建议吗？

9.教师小结过渡，引导同桌之间相互赠言：看得出，对老师的赞美之词的确都是出自你的内心，你给老师的赠言对我们所有的老师都是一种鼓舞，我代表老师们谢谢你！我有缘能成为你的小学老师，我感到很荣幸。孩子们，在那么多的同学中，你与他有幸成为同桌，这也是十分难得的事情啊！马上就要分别了，同桌之间也作一个“临别赠言”吧？

10.同桌向全班同学汇报“临别赠言”，并说说送给同桌这样“赠言”的缘由。邀请其他同学对同桌的相互“赠言”进行评价。

【口语交际课不是口语交际知识课，口语交际课堂上最要紧的是，要让学生尽快地进入口语交际的实践，实践是提高学生口语交际应对能力最有效的途径。在这几个教学环节中，学生的口语交际实践是通过双向互动来实现的，这里“临别赠言”有着明确的交际对象，“赠言者”和“受赠言者”之间、小组成员之间的互动，对同学的“临别赠言”作评价、提建议，都是有效的交际互动，饱含真诚情感的“赠言”互动，是在给口语交际实践锦上添花。有效的双向互动，而非单一的自白讲述，才是真正的口语交际课。因此，口语交际课并不需要令人眼花缭乱的复杂环节，这样可以节省大量的时间，让学生在双向互动中进行口语交际的实践。】

四、写下赠言，升华真情

1.教师谈话引导，让学生写下“临别赠言”：同学们的“临别赠言”说得多好啊！此时此刻，我们的心情都是一样的激动，如果我们十年、二十年后还能再看到我们说的这些话，那该是件多么幸福的事！有什么办法吗？（写下来）好，让我们动笔把自己的“临别赠言”写下来吧，也可以直接写到同学和老师的“毕业纪念册”上，当然，你也可以留个备份——抄在你的本子上，你就可以永远留在自己身边细细品味了。

2.老师给大家写了一则赠言：你们是明天的希望，你们是国家的栋梁，希望你们追求真理，志在四方，永远向着太阳歌唱。

出示留言，请一位学生读。让学生评点。

3.教师引导谈话，提出书写“赠言”的要求：这条“赠言”我很满意，原因有两个：一是表达了我的真情实感；二是做到文从字顺。大家在书写“临别赠言”时也要努力做到这两点。当然书写赠言还要注意格式和行款，最后不要忘了签上自己的名字，留下赠言的时间，请仔细看屏幕上的格式示例。

4.《歌声与微笑》音乐声起，学生书写“临别赠言”。写好后让一些同学诵读自己的“临别赠言”。

给老师的临别赠言范文第2篇

当时不明白，现在细细想来却发现，无论你在哪家企业，周围往往会有职场植物人。他们或有背景，或家底丰厚，裁员是裁不到他们头上的，即便失业也不是什么了不起的大事，所以，他们对待工作异常麻木。

而我，有一段时间，也成了职场植物人。那是刚毕业的时候，整整三个月，工作仍然没有着落。正当我躲在房间长吁短叹的时候，表哥来探望爸妈，笑着说：“到我那里去上班吧，我公司虽然不大，但养她还是没问题的。”我便“厚颜”地被表哥“养”着，什么也不用做，只需要天天去打卡签到，家里有事，还可以早退。起初我挺开心的，都说职场惊险，我的生活怎么像海子的诗里面所说的“面朝大海，春暖花开”呢？

好日子只维持了三个月。一个周末表嫂来家里串门，见到我惊讶地说：“你表哥不是说单位挺忙的，所有人都周末加班吗？不但这样，他这段时间晚上都很晚回来呢。”我说：“没有啊，我每天都准时回家。”

不料，晚上老爸狠狠地斥责了我一顿。原来，我说者无心，表嫂却是听者有意，以为表哥在外面有人了，回家找表哥闹去了。事实上，确实是公司事多，表嫂到公司去查，确实有一大帮人在加班。“我怎么不知道啊？”我惊讶不已。老爸叹了一口气说：“表哥说你刚毕业，什么也不懂，其他人知道你们的关系，更不会叫你做事了。”

那一夜，我睡不着，想起了老师的赠言，不曾想我现在真的变成了一个“职场植物人”，什么也不干，什么也干不了，还可笑地信奉“平平淡淡才是真”。

第二天，我给表哥打了个电话，除了感谢他的照顾之外，我真诚地辞去了工作。我告诉表哥，不管我以后是否有成就，都应该趁着年轻有所追求，有所拼搏。表哥只说了一句：“你长大了，恭喜你！”

给老师的临别赠言范文第3篇

【关键词】班主任；交流

【Abstract】Teacher and student communication and exchange,is to carry out the work and teaching students the importance of ideological and moral construction of one of the ways to make good use of class activities,participate in activities to carry out prospect of a solution exchange,the exchange notes,reviews the exchange,"chat" exchanges,in connection with The exchange of students and establish the image and credibility,build a harmonious teacher-student relationship and create a good atmosphere for teaching and ideological work, to work smoothly for the class basis.

【Key words】Teacher; exchange

【中图分类号】G625.1【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2011）04-0020-02

交流就是彼此间把自己有的知识、思想等提供给对方，以获得广泛的知识、求得相互的理解。在教育教学中，师生的相互沟通交流不仅仅是通过民主式的、朋友式的、零距离的交谈，达到融洽师生关系，疏导学生思想，转化学生言行的教育方式。特别是班主任与学生之间的交流应是多层面的、多渠道的、全方位的。只要有学生在的地方，就会存在着其形式多样，内容丰富，自在灵活的交流。

一、积极参与学生的活动进行交流

班主任在与学生在一起参加活动时，往往会出现只要“老班”一出现，同学们就会“退避三舍”，其中最主要的原因就是平时班主任与学生接触较少，高高在上。因此，在课间活动或课外活动期间，班主任要积极参与到学生中间来，和同学们一起打会儿乒乓球，体育课上，和同学们一起打一会儿篮球，玩几下足球;在活动动课上，积极参加同学们的科技制作模拟实验，拉拉二胡，弹弹琵琶;假日里，多和学生联系，组织同学们们开展郊游或者做一些公益活动……此时的“老班”不用装扮，在他们的眼里、心里就已经是老朋友了。“老班”的言谈举止，就是他们学习的榜样;“老班”的话语，就是流淌在他们心头的甘泉。“教育无痕”的境界在这时就会自然显现。

二、积极开通“眉目交流”通道

“眼睛是心灵的窗户”，班主任在班级工作时，在班内、校内、校外等地方，注重开展同学生的眉目交流，这就是心灵的交流，情感的传递，是一种十分有效的交流方式。当“老班”的一个鼓励的微笑、一个赞同的默许、一个提醒的暗示，传递给学生一个只有两人世界才知道的信息。“老班”在暗中肯定了他，鼓励了他，他就会显得自在、得意，他也会心领神会，奋发努力“老班”在暗中提醒了他，鞭策了他，他无需为在他人面前丢丑而难堪，他也会自悟自省。教育就是要向春风化雨那样，既滋润万物又不伤根系。“此时无声胜有声”，师生间的融洽和默契由此建立，师生间的情义也会由此加深。

三、精心设计文字进行交流

班主任在对学生进行交流的时候，应该针对学生表现优秀的某一方面，或褒奖、或勉励、或交换意见，从而促进学生更好的发展。

1、作业本批示。老班在自己所兼任的学科教学中，在批改作业的过程中，针对学生在作业中表现出来的思想情况、心理情况等，及时地进行交流。或寥寥数字、或三言两语，为下一段单独谈话建立话题和创设情境。

2、笔记本赠言。作为班主任，要经常和语文老师交流，多看看学生的作文和学习心得笔记，通过这些来了解学生的思想动向。在学生的笔记本上适时的写上一些语重心长的语言，作为鼓励或鞭策。

3、临别赠言。有些学校根据自己的教师水平、教学规律，或者是进行阶段性教学，或者是“跟班走”。每到一学年结束的时候，“老班”和自己的学生都要“分别”，在“分别”的时候，班主任要抓住这一“黄金时期”，给每一个学生写好临别赠言。老班精心撰写一些寄托真情的文字，或者短小精悍，寥寥数字，或者语重心长，长篇交流。这种书面交流，任何一个学生拿到手中，都会激动一阵子，甚至当着永恒的纪念珍藏起来，他们会感到这是“老班”的无价馈赠、“老班”对他们的真情关爱，会从内心深处感激“老班”。“老班”勉励的话语，会让他们感受春风拂面般的温暖。

四、“闲谈”式交流要融入学生之中

1、自然地卷入“闲谈”现场，融洽“闲谈”的气氛，创设“闲谈”情景。

作为班主任，常常会遇到这样的现象：当学生闲谈热烈的时候，“老班”一出现，学生就会“三缄其口”，这是因为“老班”没有全面、准确地理解学生谈话的意图，师生思想感情交流不畅，就容易破坏和终止“闲谈”场面。久而久之，学生不信任你，心里话不往外掏，加大了师生间的“鸿沟”。“老班”应回顾自己近来一段时间的工作情况，找一找是什么原因造成学生在教师面前“冷场”，借机交流沟通，消除误解。

2、适时地发掘“闲谈”的话题，引深“闲谈”内容。

适时，就是根据学生当时的谈话内容、心理因素和闲谈气氛，选择得体的话题，再借“话”说“话”，把闲谈推向更深的层次。

世博会期间，学生们在课余时间谈论的几乎都是上海世博，每当我们在一起讨论世博新闻的时候，学生都津津有味讨论每一个国家馆的经典设计。可是，我们知道，我们不可能到哪里现场去看看，我就向他们推荐了一个有名的网站，看了几天之后，他们十分兴奋，我就抓住时机引导学生主动了解每一个国家的风土人情，联系该国家馆建设的主旨和形式，是怎样表现本国的特色的。或者调动学生的积极性，写出想象作文或者心得体会。并趁机把话题引向知识与能力，前途与未来等问题上，鼓励同学们认真学习，培养获取知识、信息的能力，以便更好适应未来社会的需要，为祖国建设服务。

3、保持闲谈的健康性和教育性。

给老师的临别赠言范文第4篇

前天学了《送东阳马生序》这篇文章后，我想了很多，作者余濂是明初的散文家，他被誉为”开国文臣之首”，可谁想到这样一个伟人背后却有那么多的心酸事，年轻的他为了求学，不惜在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师，为了能学到知识他面对老师的责骂却是“礼愈至，色愈恭”，满腹经论让他觉的自己很富有，他不与别的富家子弟比吃穿，只想多学知识，这是怎样的一种境界啊！

而后文所说的“太学生”不是与现在的我们一样吗？从小出生在父母的呵护中，像一朵温室之花，不用担心

衣，食，住，行，照理来说我们比宋廉幸运的多了，我们更应该好好读书，有远大的抱负，但像宋濂一样能干出一番事业的人又有多少呢？大多数的学生整天只和别人比吃，穿，对于自己的成绩却不消一顾，每逢考试都只想多抄几道题目，却不肯自己好好用功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛路苦，只希望儿女都能成龙成凤，出人头地，可是反而弄巧成拙，这能怪谁，只能怪我们自己，光口头说说长大想要一份好的工作，能出人头地，可是做的却与说的相反，天上不会掉下黄金的，一切只能靠我们自己。

送东阳马生序读后感600字（二）

《送东阳马生序》中说的是作者宋濂自己的求学故事。是作者给同乡后学的临别赠言。书中描写了作者艰苦的求学历程。书中的作者是非常值得我们学习的。

首先，作者小时家里很穷，没有书读，就去借书，之后拿来抄写。其次，成年后，又跑到百里以外去请教先生。最后，在冬天，又不得不冒着风雪去求学。他这种不畏艰辛，知难而进，好学上进，乐观向上的学习精神值得我们学习。

文中作者以第一人称，叙述了自己求学的艰辛经历，从而勉励马生勤奋学习。文中通过，自己的衣食住行与同舍生的比较，表明了作者的观点：学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响，成功的重要因素，是求学者的态度。要“勤且艰”，要勤奋，也要舍得吃苦，要有恒心与毅力。

这篇文章也勉励我，要勤奋学习，艰苦奋斗。告诫我，要珍惜现在的生活，好好学习！

送东阳马生序读后感600字（三）

读书的目的是什么？很多时候我们老师（包括家长）对学生灌输的是一种功利的东西。为了工作，为了生存，为了离开农村，为了过上幸福（物质上）的生活……

教育应该是为学生的成长奠基，为学生有质量的生命奠基。读书能够带来很多功利性的东西，但这并不是读书的目的和结果。

在教《送东阳马生序》中，宋濂的读书经历应该给我们很好的启示。在封建社会，学而优则仕，在宋濂看来并没有把读书当作解决自己生存的手段，他说“以中有足乐而不知口体之奉不若人也”，这“乐”是一种读书之乐，是一种精神之乐，是一种收获之乐。

宋濂开篇即说“余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，即日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余，余因得遍观群书。”宋濂是怎么读书的？借别人的书，无论天多寒冷，都要在规定的期限内完成。宋濂从一开始就显示出了一些成大事者必有的素质：好学上进，讲信用，积极主动，能吃苦，能坚持。

再来看我们的说教，学生始终处在重压如同面临几座大山，哪来的愉悦之感，哪来的读书之趣？

作为教育工作者，如果我们不能明白这个道理，如果我们还是停留用读书对学生进行物质利诱上，那么我们的观念已经严重停滞在以后。基础教育课程改革纲要和中长期发展纲要都要求我们要德育为先，育人为本。对学生说实在的话，对学生的精神引导，让学生处在正确的价值观中去学习，不仅对现在，对将来也是很有必要的。

给老师的临别赠言范文第5篇

搞笑高中毕业留言寄语【最新版】

1. 毕业、就像一个大大的句号。

2. 毕业，我说是结束，你却说是成熟。

3. 记得在毕业典礼上说来不及说的话。

4. 那天，经过母校，听到熟悉的下课低声，仿佛看见了我们天心玩耍的场面。

5. 看着空荡荡的宿舍和柜子，总觉得留下了什么，原来我留下了我对你们的思念。

6. 你至少要给我一个衬托的借口，让我明白所谓的幸福。

7. 我们在轻雾缭绕之际分别。露，莹莹的，像你纯真的眼睛;雾，蒙蒙的，像我浓浓的离愁。

8. 只是毕业而已，现在我们就开始感慨离别，若有心，地理距离不是问题。

9. 我一向很理智唯独这次没有。

10. 室友，对不起，以前我天天欺负你，现在分开了，以后再也不能了。

11. 即使不能亲眼看你走，我也要面朝你离去的方向眺望远方。

12. 毕业了，不再为作业，论文烦恼了，可却要面临更加艰巨的挑战。

13. 六年的记忆，忘了吧。只为会笑的明天，不带走任何牵连、一点思念。只是不想流泪。

14. 什么是母校，就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方。

15. 我用一麻袋的钱上学，换了一麻袋书。毕业了，用这些书换钱，却买不起一个麻袋。

16. 牵起你的手微笑，让全世界都知道，你是我一生中最大的骄傲。

17. 愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。

18. 就让我再多望一眼，就一眼，我不想丢掉这段回忆。

19. 毕业了，没有所谓的逃课了，给自由和散漫道别了。

20. 毕业我们默默地回首，六年的时光就这样从指缝间流走了。你会哭吗?我已润湿了眼眶。

搞笑高中毕业留言寄语【优秀版】

1. 炸掉学校是没毕业孩纸的梦。

2. 毕业典礼一过，就真的结束了，青春。

3. 最后一节课老师坐在凳子上和我们说，你们再看看书吧，我再看看你们。

4. 抽屉空了，往日的教室静了，初一的我们，毕业了。一切都走远了，一切都走散了。

5. 毕业了，在那校园里面还残留着我们多少身影，还有多少回忆，而我们却要离开。

6. 我们不得不分离，轻声地说声再见;心里存着感谢，感谢你曾给我一份深厚的友谊。

7. 下辈子，还做同学。

8. 毕业照上，并没有我们灿烂的笑容。因为我们即将分离。

9. 大学思念如影随形，一步步紧跟着我的回忆。

10. 等过完这个夏天，我们教室又坐满了人，只是不再是我们了。

11. 毕业离别时的伤感。互相登上离开的车辆。充满伤感的车站。飞驰而过的站牌。

12. 毕业离别时的伤感。飞驰而过的站牌。充满伤感的车站。互相登上离开车。

13. 大学里有课树叫高数，很多人都挂在上面。

14. 人世沧桑，岂能没有分别的痛苦时刻?为了事业，我们让离别的泪尽情飘洒。

15. 但是，面对3年的同学，许多熟悉而又陌生的面孔，这一辈子，可能也是最后一次见到了。

16. 再深情望一眼，曾经充满回忆的校园。

17. 我们用双手紧紧地握别，让感觉在手中轻轻撩过，共享一份难忘的温馨。

18. 四年的不离不弃，四年的风雨同舟，谢谢一路有你相伴。

19. 青春迫不及待地挥手告别，把未做好准备的我们推向了长大。

20. 不管你奔赴海角天涯，也不管离别会有多久，我会等待等待。

搞笑高中毕业留言寄语【经典版】

1、毕业这天遇见爱，却不得不在明天开始与这份真情分离。

2、熟悉的学校，熟悉的班级，熟悉的同学，熟悉的老师，这次，真的说再见了。

3、那年。我们毕业了。疯癫病也治好了。

4、人之将毕业，其言也善。

5、不说再见，我们后会有期。

6、那一天我们毕业了，各自向着自己的目标努力发展，而使我们就像那平行线终究不会交集的。

7、前排的你，后排的我，一起的走过的无悔青春岁月。留下彼此的墨迹留下我们各自的想念。

8、从别后，忆相逢。几回魂梦与君同。今宵剩把银缸照，犹恐相逢是梦中。

9、今年我们毕业了，疯癫病也治好了。

10、世间有许多美好的东西，但真正属于自己的却并不多。

11、初夏的回忆，可以再重演一遍吗?

12、认识你是我的欢乐，离开你是我的痛苦。对于即将的离别，支持着我的是对于重逢的期盼。

13、毕业了，我们说好不哭泣，可散伙饭那天眼泪却不听话的流出来了。

14、初中快毕业了三年时光。

15、同学们，毕业那天，该哭就哭，该笑就笑，该闹就闹，该表白的表白，该拥抱的拥抱。

16、同桌至上，这个夏天，我们不毕业。

17、很多年后，我们把这个夏天叫做“那年夏天”，但是那年夏天，我们曾笑得很美，很绚烂。

18、毕业了，一定不许哭，一起微笑的滚出校园。

19、同桌，没我在身边唠叨，会不会有些不习惯。

20、再执着的未来，也会有以往;再优美的旋律，也会有情殇。

 

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