大学体育

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大学体育范文第1篇

1.有利于提高课堂教学效果。大学足球体育教学中的足球游戏是把足球项目的基本技能和技术要点，通过教师的编排，以师生间的游戏方式传授给学生，从而完成日常的教学训练。足球游戏具有明确的技术要求和训练规则，不仅可以增强学生对足球技能的运用，使学生热身充分的投入到课堂学习中，还可以最大限度地丰富足球课堂教学内容，调动学生学习的主动性，增强学生体魄，提高战略战术水平，保证教学效果。教师在安排课堂足球游戏时，要根据每节课堂的教学内容进行针对性的训练，这样才能起到事半功倍的效果。同时，足球游戏可以有效调节学生的学习情绪，消除运动过程中的疲劳感，增加足球学习的趣味性，通过游戏比赛的形式进行辅助教学，更利于学生快速掌握各项运动技能，完成教学任务。

2.有利于减轻学习压力。大学体育教学是一项复杂、系统的学习过程，需要一定的学习时间，但又受其他文化课和专业课的学时限制。因此，如何在有限的时间内，使学生能够充分掌握足球项目的知识和动作要领，关系到能否顺利完成大学足球的教学任务。在实际教学过程中，倘若未能从学生的实际情况出发，搞一些形式主义，做一些强化教学和训练的项目，那么势必会使课堂呆板、枯燥，让学生产生厌烦的情绪，从而为应付考试来学习足球。所以，采用足球游戏这种辅助教学方法，利用游戏趣味性、大众性和娱乐性的特点，可以有效减轻学生在技术学习过程中的压力，提高教学效果，这对促进师生之间的和谐关系有着重要的作用。

3.有利于学生道德品质的培养。足球游戏通过快乐的娱乐氛围潜移默化地影响了学生道德品质的形成。足球游戏的竞技规则要求学生要遵守游戏要求，在规则允许范围内发挥自身的技能优势，进行独特的思维活动，这样才能有助于学生技术水平的提高。足球游戏的趣味性和竞争性促使学生注重团队合作，在自我鼓励和相互鼓励的作用下，不甘落后地完成各项训练，对促进学生意志品质的提高有着积极的作用。此外，足球游戏将会直接影响学生的性格和个性发展，使同学之间的人际关系更加牢靠，有助于学生形成健康、积极向上的人生观，并使其具备高度的责任感，从而培养学生顽强拼搏的道德品质。

4.有助于学生养成健康的体魄。足球游戏是一项竞技激烈的体育项目，在参与过程中有利于学生培养坚韧不拔、不断进取的学习精神和热爱集体以及团结协作的优良品质。现在的大学生都是“90后”，具有追求成功、超越现状的心理特点，所以通常会对足球产生浓厚的学习兴趣，关心和喜爱这项体育运动。足球游戏作为足球教学的辅助手段，通常以集体形式展开，并具有明确的游戏规则，带有明显的对抗性和竞技性。学生在足球游戏的实践活动中，可以真正体会到足球的乐趣，不但可以强健体魄，还可以获得心理上的享受。

5.有利于学生互帮互助，合作学习。在足球课堂中，科学、合理地采用足球游戏，能提高学生的观察能力，并促使学生们相互合作。在足球技术学习过程中，学生更喜欢为同伴提供技术上的反馈与改进，使同伴及时发现问题、改正问题，从而进一步融洽彼此的关系。同时，足球游戏可以增强学生间的互动次数，协调人际关系，有利于提高集体的团队精神，增强集体的凝聚力。

二、足球游戏的应用策略

在大学体育足球教学的实践活动中，足球游戏可以应用在教学的各个环节。教师通过认真分析、研究、制定每个教学环节的不同内容，根据学生的兴趣爱好特点，优化教学内容，通过设置足球游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

1.准备热身环节。在足球课堂教学的开始，教师要积极引导学生快速进入准备热身阶段。通过足球游戏活动，使学生的呼吸、血液循环等身体系统可以快速适应足球运动状态，提升肌肉温度，从而避免运动中的肌肉损伤。以往足球运动热身阶段，教师通常安排学生进行一些常规的慢跑、体操等教学环节，训练内容单调、枯燥，学生参与积极性不高。但通过开展足球游戏活动，不仅调动了学生的学习积极性和主动性，还有利于学生进行快速的热身活动，以适应课堂教学要求。例如，热身开始时，安排一些蛇形跑、抢球等基本的游戏项目，既丰富了教学内容，又激发了学生的学习热情。

2．课堂教学环节。大学足球课堂教学的基本任务是在学习足球新内容、新技巧的基础上，复习和巩固已学的旧知识。传统的教学方法，教师们都会根据每节课堂的教学内容，向学生展示基本动作要领，并督促学生自行练习，但足球项目属于高难度的体育活动，每个技术要领和动作要点都很难掌握，所以学生的参与热情通常不高。但如果教师根据不同的教学内容，设立一些游戏活动，就会使学生在娱乐活动中掌握足球技术要领，提高自身的身体素质，从而培养学生顽强拼搏的精神并能巩固和提高足球技能。教师应在学生掌握一定的基本技能以后，组织一些对抗性的游戏活动，并增加游戏的难度和精度，使学生在游戏中增强对技术要领的练习，提高学生挑战难度动作的勇气，增强团队合作意识。在游戏对抗活动结束后，教师要鼓励学生进行自我总结，增强学生之间的交流，相互指出对方的不足，并逐渐和完善相关动作，从而提高足球的课堂教学效果。

大学体育范文第2篇

［关键词］体育教育；体育素质；体育教学

近年来，我国学校体育教学整体改革的方向，就是注重体育素质教育。把保健卫生、心理健康、体育精神等作为素质教育的主要内容等。但在培养学生的体育安全素质方面存在很多不足之处。在人类体育活动中，通过不断总结形成了更高更深层次体育精神素质。全社会素质教育体系中大学生体育素质的培育是不可忽略的重要部分。大学体育在培养学生终身体育观念、形成健康体育素质观念的社会责任中担负着非常重要的作用。因此，对大学体育素质的研究具有非常重要的意义。

1大学体育素质的特征

大学体育素质教育的内涵可以概括为体育知识素质、体育技能素质和体育精神素质等几个方面。体育素质教育是大学体育教学的重要内容，通过体育素质教育可以为社会提高素质更高、更全面的人才。一般来说，大学体育素质具有以下特征：（1）综合性。体育的基本功能就是健身强体，培养学生终身体育意识，提高身体健康水平，全面发展学生的身体素质。体育运动能增强体质和改善机能，而且可以促使智力得到发展。良好的体育素质，可以培养学生的组织纪律性、树立公民意识和法制观念。也可以有助于培养学生建立自信，从而使学生创造性思维和创新能力得到提高。在培养体育素质的过程中，要以丰富多彩的方式、方法为手段，促使学生在完善的体育知识素质和科学的体育技能素质基础上，形成良好的体育精神素质，并使大学生的体育素质各方面得到综合发展与提高。（2）时代性。体育素质一旦形成就具有相对的稳定性，尤其是体育精神。人类通过长期的体育实践和体育理论研究形成了相对的稳定的体育知识体系。在长期的体育锻炼中，发现和形成了良好的体育技能，这些体育技能在相当长的时间内其技巧和锻炼方式也是相对稳定的。作为对体育更深层次的体育精神需要长期的沉淀和升华，体育精神素质才得到的延续、巩固和规范。随着的时代的发展变化，体育素质的内涵也会形成时代特征的内涵和意义。（3）渗透性。体育素质会对学生产生终身影响，系统专业的体育知识和体育技能有助于提高大学生今后的身体素质和技能素质。而体育精神更能发生辐射，渗透到学生今后的学习、科研、工作中，从而促进体育精神的发展。

2体育素质培养的现状分析

体育素质教育在树立大学生终生体育教育的过程中具深远的意义。大学体育素质教育应该基于大学生的特点和每个高校的状况，有意识地培养大学生健康的体育精神，建立面向未来、面向社会的体育素质教学系统。但是目前我国大学体育素质培育仍然存在以下不足的地方。

2.1大学生体育素质培育的体育精神的缺乏

当前在大学中大学生心理承受压力在下降。传统应试教育重视了知识灌输、轻视知识的灵活运用，造就了一大批高考机器、考试机器。大学生在体育领域中也将这一不良做法延续下去，对起体育素质的提高造成很大的障碍，导致一些大学生的心理不健康，道德水准下降，当遇到挫折时，缺乏超越的信念和坚持不懈的毅力。将体育精神物质化正是这种背景下所形成的。在体育中只重视名次、不重视参与就是大学生体育精神缺乏的表现。“金牌至上”正是将这种社会现象的真实反映。在体育课程改革中，各种体育理论研究对我国体育课程发展做出巨大贡献，但在精神教育问题上进行学理层面的专门研究比较少。在体育教学实践中，忽略了坚持不懈、超越自我等体育精神上的培养，在某种程度上助长了学生逃避挫折的行为。

2.2目前学生健康安全教育不足

和国外的健康安全教育开展程度相比，我国健康安全教育无论是内容、形式和手段都相对简单。健康安全教育课程设置和开展，只注重理论知识讲解，缺乏足够的实践和应用。我国每年有不少学生发生意外事故伤害和死亡。但是，这并没引起我们很多人的重视。传统体育教学强调技能和体能。在体育教学的过程中，往往忽略了要对学生进行安全健康意识教育。造成学生注重技能的掌握，但健康教育意识薄弱。在教学实践中，“健康第一”的理念被“安全第一”替代。学校为了确保学生安全，将那些具有拓展性和挑战性的运动项目被无情的抛弃。安全健康教育是体育教育学的一个重要组成部份，在学校体育教学中应该得到重视和运用。在体育实践中，越来越多的人开始意识到在体育教学中提高学生的健康安全教育基础理论知识的重要性。但是，目前对学生的安全健康教育能力的培养仍然被不少人忽视，对于其重要性认识不足。因此，有必要把它作为体育教学的一个重要组成部分。从思想上认识到提高我国学校的健康安全教育的急迫性。

2.3大学生体育知识素质不全面

体育课传授体育知识的重要时间，也是实现学校体育目标的重要形式。通过对学生进行有系统地、有目的教育活动，把体育知识传输给大学生。在这个过程中，体育教学方式方法的选择，对大学生是否能掌握系统的体育知识具有非常重要的影响。现代的体育教学方法已经形成完整系统的理论，强调文化知识传授与运动体验相结合，强调课堂教学与课外活动相结合。最终，通过系统的体育理论知识学习而使学生掌握相应的体育知识。不同的教学方式会产生不同的影响，比如通过体育课传播体育文化的基本理论知识，通过课外活动提高学生的实践能力。但是，由于教学安排不合理，使得学生的体育知识掌握不全面。在体育教学过程来看，体育课在内容的安排上，重运动技术的传授、轻理论知识的学习的现象非常普遍。理论和实践相结合才能更好的提高大学生体育知识素质水平。体育理论教育是学生开展体育锻炼的基础，只有掌握了必要的理论知识，才能更好地提高体育运动技能。传统的体育教学也难以满足学生的求知欲望。课堂上的体育理论知识的教育已不能满足学生的需要，所以要把体育理论知识的教育延伸到课外体育活动中去。在这个过程中，要根据大学生的实际需求，拓宽体育知识的深度和广度，为学生提供全面的体育知识。目前获得体育知识的途径多种多样，如体育教育和体育实践,看电视、观看体育比赛等等。但是大学生在并没有意识到这点，往往忽略了通过这些实践来获取相关知识。依赖于传统的通过教学方式获取相应知识，缺乏自主学习体育知识的能力。所有这些导致了部分大学生体育知识素质很难提高，也导致了其体育知识结构不完善。

3提高大学体育素质教育的有效途径

3.1用建构主义观点进行大学体育素质教育模式思考

我国的体育教育模式长期以来深受封建思想的影响，属于应试教育。体育教育存在着传统的教学观念。学生不是为了学习知识而进行学习，而是为了考试而学习；或者是为了达到某中目的，比如获得金牌等。物质注意色彩非常强烈。在大学体育的素质教育中，应当树立正确的人才观和教育观。大学体育教育也应体现时代特点，转变传统的应试教育方式。要使学生在德、智、体、美等方面都能够得到全面发展，就必须以提高大学生体育素质为目标，采取全新的体育教学教育方式.建构主义教育观点是一个可以借鉴的教学模式。建构主义强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义者教学设计可以分为两大部分：一是学习环境的设计，环境设计的目的是为了给学生提供一种有利于自主建构知识的良好环境。二是自主学习策略的设计。自主建构是建构主义理论的核心，要求学习者应具有高度的学习主动性、积极性。这就要靠自主学习策略，包括启发式、自我反馈等等策略。在建构主义理论指导下形成一套有效的体育认知学习理论，并形成理想的建构主义学习环境，在体育教学中有意识、有计划地安排一些有创造性的活动。比如设计一个趣味体育游戏，组织一场排球比赛等。通过这些活动的开展可以提高大学生的创新能力和实践能力。提高大学体育的素质教育，不仅加强学生课堂教学，同时也加强学生的课外活动。课外体育活动是提高大学体育素质教育的重要教学辅助手段。因为大学的学生有比较高的文化素质，并且自立活动能力比较强。这些课外活动能够调动学生学习的积极性，并提高学生的体育知识、体育技能，最终使学生的体育素质得到更好地提高。

3.2加强学生的健康安全教育素质

体育课程教学与其他课程教学相比具有活动性特点，在体育教学中还需要大量的课外体育活动为其服务。大量的体育活动实践是导致在体育教学中比较易发生意外伤害的重要原因。当然造成意外伤害的因素很多，有些的偶然因素造成的，有些是可以通过理论学习，采取措施进行预防的。这需要大学体育教学中要特别强调健康安全教育知识的学习。让学生接受系统的安全健康知识学习，帮助学生树立正确的安全健康教育观。在体育教学活动中，体育教师要善于引导学生掌握安全健康的身体锻炼方法。要时刻强调“安全第一”的理念。从思想上，重视安全教育，逐步树立健康教育的理念。同时，也要为学生要提供一个有利于体育活动和学习的健康环境。在教学实施中，要把健康教育的基本理论知识及时传授给学生，尤其是那些关于常见意外伤害事故的预防和实践操作更要作为教学重点进行介绍。在讲授健康教育理论知识的过程中，教师要避免单纯的灌输式讲解，要结合教学内容和实践，让学生主动参与整个教学当中去。在教学过程中，要把增强学生的兴趣、调动学生的积极性、增强学生的记忆力作为教学的重要方式和方法。避免刻板的教学方式，采取灵活多样的教学方式提高教学的效果。可以结合常见突发意外事件进行教学，如溺水的自救、常见运动损伤的急救等。它需要通过不断的实践，通过活生生的案例来加强健康教育能力的训练。

3.3大学体育精神素质的培育途径

体育精神作为一种文化，影响了大学生生活的每一个方面，渗透力很强。必须采取有效的途径，大学生体育精神的培育才能达到目的。健康的体育活动氛围可以激发大学生主动锻炼的兴趣，并在体育锻炼中达到精神升华的教育效果。尤其是培养良好的锻炼习惯和健康的生活方式，将极大地丰富和活跃校园文化生活。通过提升大学生积极锻炼的意识，营造校园体育文化氛围，达到培养体育精神素质目的。大学是为社会培育高素质人才的摇篮。大学生身心健康的培养需要健康的体育精神素质作为支撑，但体育精神素质的培育需要冲破传统思想的束缚，才能形成人人重视体育精神培育的氛围。并形成常态化的素质培养机制。大学应该细化体育精神的内涵，真正有效地培养大学生体育精神。体育精神并非口号和标语，需要大学生身体力行。创新教育方法，培养大学生真正的体育精神。体育精神可以利用极具影响力的传媒、通讯工具和体育明星效应等可以在更新和更宽的空间内展开。通过多元化的途径维持体育精神培养。作为大学生而言，体育精神素质是大学体育教育和体育实践的共同作用的结果。在体育实践过程中的体育意识形态、体育精神形成要体育运动活动本身更重要。体育运动过程中面临的各种挫折和劳累，是磨砺和锻造体育精神素质最好的因素。体育运动不仅可以达到强身健体，而且更有利于培养积极进取、顽强拼搏等优秀品质。尤其对于大学生而言，良好的体育精神素质是体育运动的核心价值所在。

3.4加大体育物质基础设施建设

大学体育离不开完善的体育基础设施设备。因此培育大学体育素质首先要从体育基础设施建设上入手。随着改革的深化。完全依靠上级财政拨款来发展校园体育基础设施已经很难做到。大学多渠道筹集大学体育基础设施建设资金。同时，大学对校园里面的体育项目设施可以选择合适的经营方式进行适当的经营。充分利用大学体育教师人力资源优势，以及学校闲置场地开展一些市场化运作，在这些项目的选择上可以选择那些传统项目以及学生参与性高的项目。这样就可以充分合理运用各种资源而达到较好回报。在这个过程中，要采用多种经营方式来提高体育基础设施的综合利用率。同时也可以充分利用人才资源优势开展相关体育活动。比如体育教师办各类培训班。如果条件允许，还可以在保证学生体育活动需求的前提下，对一些学校的体育场馆实行转租、外包等多种经营形式来提高体育设备实施的利用效率。同时，通过创收进一步扩大体育设施数量和质量。为学生提供更好更优质的体育设施。为大学学生参与体育活动提高创造良好的平台，为培育大学体育素质奠定良好的物质基础。

4结束语

在体育课程的教学中必须加强学生的体育素质培养。加强学生的体育知识素质水平和健康安全水平的同时，更要注重培养学生健康向上的体育精神。重视学生健康安全素质方面的教育，不仅要求学生较好地掌握体育运动技术、健康知识、更重要的目的在使学生提高意外伤害事故的生存能力。并进一步培养良好的体育精神。提高学生的综合素质是培养社会所需的复合型人才的需要。体育活动不仅能使人的身体素质提高、也能够使精神素质得到改观。所以在体育教学中，不但要传授体育的专业技能和专项技术、而且要将体育技术教学与体育精神教育有机结合起来，为国家培养素质全面的栋梁之才。

〔参考文献〕

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〔5〕李尚胥.浅析高校校园体育文化的内涵与构建〔J〕.南昌教育学院学报,2013,（03）:174-175.

大学体育范文第3篇

关键词：大学；阳光体育；课余体育

Analysis on the Outlet of Extra-curricular Sports under the Plight of Sunny Sports Movement for College Students

ZHAO Cheng-lei

（P.E. Dept., Henan University of Science and Technology, Luoyang 471003，Henan China）

大学体育范文第4篇

1．体育文化的内在含义

体育文化在广义上说是师生双方在大学教学中所产生并保留的全部内容的总和，这个“文化形式”要正式出现，就需师生在高校的体育工作、体育学习、各项体育活动和体育课堂中由实践得来。从狭义上看，体育文化则是要着重发挥大学生的课堂主体作用、教师作为课堂活动的组织者和引领者，包含体育运动中所派生的体育规则、体育职业性道德、体育价值观、体育举动和体育精神信念等内容。

2．体育文化的主要特征

首先，体育文化具备鲜明的层次性。诚然，大学生均是文化素养高的群体，所以大学校园便要构建比较健全的体育硬件设施和教学器械，与此同时为学生供应海量的体育文化资料;在大学体育课堂实践中，教师要着力培育学生学体育、用体育的积极性、主动性和创造性，力求让每一位学生均能尽早适应异常激烈的体育竞赛运动，以便于在相互竞技中学到为人处事的基本知识，借助于体育竞技，加强与他人的交流，进一步了解社会，培养团结协作、顽强拼搏的主人翁意识，帮助学生确立在社会中的地位，更好地健全心理状态。其次，是大学体育文化的引领作用，经由大学体育文化的教育，有助于提升大学生对国家体育事业发展的全方位认识，增强公民自豪感与体育自信心。

二、将高校体育教学同体育文化相结合的对策

1．举办体育文化艺术节，加强体育文化之间的相互交流

在举办体育节时，其主要内容就以体育和健康为主，并将全校的师生看作参与主体，在融入一些竞技体育还有健身体育以及娱乐体育的同时，加入一些文化元素。应该说通过这种方式不仅能够进一步的拓宽了学生进行体育锻炼的时间，而且还丰富了其相应的内容及其实现形式，进而实现让学生都能更多，更好的融入到体育活动中来，真正意义的实现了集健身性以及娱乐性还有教学性等为一体的活动。并能在调动学生自身积极性的同时，培养学生的自身兴趣以及自我个性。另外，通过这种方法也能有效的增强学生的体育意识毛病在提高自身体育能力的同时，为学生提供了一个能够随时展现自己技艺以及菜才华的舞台。近些年以来，我国部分高等院校开展和组织了一些体育文化节，不仅能够加大了学生同教师之间体育交流，同时也能够有效的传播体育价值观念，从而有效的激发了学生自身的体育兴趣。还有各大高校通过合理利用现阶段的体育资源，来组织以及承办各种相关的体育赛事，进而使得校园里的学生焕发了属于自己的那份青春，激涌出了那些令我们振奋的希望，并在丰富大学校园文化生活的同时，也进一步的促进和推动了体育文化的建设。

2．成立相应的体育俱乐部，并加大宣传力度

应该说，成立体育俱乐部，能够增强和提高学生自身的组织能力以及领导能力还有社交能力。此外还能在培养学生自身体育精神的同时，拓展了体育教学自身的延伸性以及连续性。在成立体育俱乐部过程中，还需要相关校领导加强重视，并倡导和调动学生们积极有效的参与进来。进而在体育俱乐部开展活动过程中，能够在丰富体育文化自身内涵的同时，也能有效的拓宽学生自身的认真视野以及实践范围。从而促进校园文化部的整体发展。当然开展体育教学过程中，还需要我们不断的来加大对体育文化的宣传力度，以调动学生参加体育活动的主动性以及积极性，例如，使用一些报刊或者橱窗来多做一些宣传海报;定期或者是不定期的进行宣传，从而在校园中努力的形成一种轻松、和谐的文化氛围;通过利用当前的一些互联网路来制作一些课件，并放到校园内容的局域网中，以方便学生浏览。这样就能在调动学生自身积极性的同时，有效的增强了他们内心的体育意识。

3．对教学管理理念进行不断优化和改进，并不断地创新教材体系

大学体育范文第5篇

关键词：体育游戏；大学；体育教学；应用

一、引言

当前阶段的高校体育教学在教学水平和效率上都不能满足现代教学要求以及学生的需要，大部分教师依然以传统的教学理念为教学依据，教师方法缺乏创新，使体育教学内容一味地倾向于体育竞技项目的设置，学生在这种情况下高涨的体育学习热情逐渐减退。如何以提升学生的身体素质为基本目的，提升学生的体育技能和体育学习兴趣就成为高校体育教学实践者和研究者需要考虑的重要问题。

二、体育游戏的特点和作用

1.具有趣味性的教学特点和促进学生身体素质提升的重要作用。由于体育游戏能够增加大学体育课堂教学的趣味性，因此能够起到提升学生学习兴趣的重要作用，在兴趣的驱动下，学生的课堂参与度更高，教师的教学效果也得到了很好的提升。在参与体育游戏的过程中，学生学习的自由度有很大的提升，在这种相对轻松的学习环境下，学生的课堂参与更加平等，在这种平等参与的前提下，学生获得均等的自我表现机会。就是由于这种组织模式与以传统的体育练习的组织模式之间存在的差异，才体现出体育游戏能够为学生提供更加广阔的参与和学习空间，利于提升大学体育教学的有效性。2.利于培养学生的团队精神。在体育游戏中，学生通常是通过团队协作，共同完成教师布置的游戏任务，因此在这个过程中，学生的交流共同会更加频繁，利于促进人际关系的改善，增强学生的团队合作精神。例如，在身体素质训练课中，教师将学生进行随机的分组，每个分组中学生的身体素质、体育技能等都存在很大的差异，但是教师为大家统一布置任务目标，尽管学生之间存在个体差异但是共同的任务目标会促使学生共同努力，在合作完成任务的过程中，学生更加重视团队协作，增加了彼此之间的信任感，他们对目标任务进行明确的分工，最终共同完成他们的任务。3.利于提升体育教学效率。教师在进行体育游戏融入的时候要选择合适的教学时机，才能充分起到增加课堂趣味性的作用。由于在体育教学中，经常会出现很多有难度的动作或者技术要领，教师为加深学生印象、强化教学内容经常会让学生进行大量的重复练习，因此学生在机械重复的练习活动中会感到疲惫和厌烦，在这种时候教师就可以适当加入体育游戏，缓解压抑的学习气氛。体育游戏的加入可以出现在课堂教学的开始，如作为课堂导入来吸引学生的注意力，也可以在课堂教学中用来缓解学生的疲劳，当然也可以在课堂教学即将结束的时候，为学生选择几个娱乐性较强的游戏，使学生从激烈的体育运动状态逐渐恢复到利于后续其他学科学习的状态。

三、校体育课堂中体育游戏教学法的应用策略

1.体育游戏在教学准备阶段的应用。在进行正式的体育小学活动之前，组织学生进行一定的预热活动是非常必要的，因为在没有进行预热活动的情况下，学生身体的各个部位会很难适应接下来的体育训练内容。此外，体育游戏在体育教学准备阶段的应用就相当于其他课程的课前导入，有利于促进学生注意力的快速集中，为接下来的教学活动做铺垫。在传统的体育课前预热环节中，教师使用的最常见的方法就是让学生进行绕圈跑或者做定位操，长此以往学生已经对这种预热方法产生了严重的厌烦情绪，而体育游戏在课前预热环节的应用能够在很大程度上缓解学生的抵触情绪，为后续教学打下良好的基础。教师在进行体育教学的教学设计时，可以针对具体的教学内容进行教学活动的针对性选择，如在田径教学活动中，教师可选择跳山羊、螺旋跑和钻山洞等游戏为学生做预热。在具体的游戏安排中，教师要合理促进体育游戏的多样化和创新性，促进热身活动的多样化和灵活性，使学生在愉悦的氛围中将心理和生理状态都调整到最佳水平，促进教学活动的高校开展。2.体育游戏在身体素质训练中的应用。体育教学的基础性目的为了促进学生身体素质的提升，在传统的高校体育教学中，体育教育呈现出教学过程单调、运动量大等特点，因此教学效率较为低下。而游戏教学法很好地弥补了传统教学方法的缺陷，使教学活动更加轻松、活跃，促进了教学效率的大幅提升。例如在教学活动中，可以针对不同的锻炼目标，设定相应的体育游戏，如在腿部力量的练习中可以安排立定跳远和蛙跳接力等游戏，在进行上肢锻炼时，可以安排空中投篮比赛等游戏。这种具有教学针对性的体育游戏不仅提升了学生参与课堂教学的主动性，还有利于教师教学效果的提升。但是值得注意的是，在进行体育游戏的安排、设计中教师一定要掌握好运动强度以及做好安全防护措施，避免因运动量过大或者意外对学生造成伤害。3.体育游戏在技术动作训练中的应用。技术动作训练是高校体育教学中的重要教学内容，主要教学目标就是强化学生对于体育技术动作的掌握，为学生今后学习、生活和后续发展打下基础。如在投篮运球技术的训练中，教师可以将学生分为若干组，各小组以比赛竞技的形式进行运球和投篮训练，具体游戏内容如下，每组学生在教师设置的往返点之间进行轮流运球，教师随机喊口令，在口令喊出的时候，由运球的学生进行投篮，投中加1分，不中扣1分。并且学生的运球速度也要成为计分标准，即每小组10人完成运球就加1分。通过这种相对轻松的运球游戏，学生即完成了对技术动作的掌握又愉悦了身心。4.体育游戏在教学结束阶段的应用。在体育课程即将结束的时候，教师应该通过特定的方法和活动，让学生由激烈的体育运动状态调整为适于其他学科学习的平和状态，这时候一些简单的体育游戏能够起到促进学生放松的作用，如可以通过“数字抱团游戏”让学生放松下来，即每个学生代表不同的数字，教师随机喊出数字，学生进行抱团，各个代表数字相加之和等于教师所报数字，没有抱团成功的学生淘汰。

四、结语

综上所述，体育教学活动作为一种特殊并且有效的教学方法，是运动性和娱乐性在体育教学中的完美结合，能够充分激发学生的学习主动性。但是在具体的教学活动中，游戏教学法也应该结合课堂教学内容的特点和适当的教学时机进行合理的应用，以达到活跃课堂气氛、提升学生学习兴趣的目的。体育游戏的应用能够促进教学内容的不断丰富和教学效率的提升，因此体育游戏大学体育教学中的应用具有积极的现实意义。

参考文献：

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[3]骆双林,李静．双语教学在高中体育教学中的有效渗透[J].内江科技,2016,(10).

[4]张锋高校体育教育与拓展训练结合的现实意义[J].代体育科技,2016,(30).