延安学习心得体会

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延安学习心得体会范文第1篇

关键词：信用 信用理论 大学生信用档案 个人征信体系

一、大学生信用档案的内涵、内容和特点

大学生信用档案一般指，大学生在校期间，在校内校外社会交往行为中所形成的具有保存、参考价值的信用行为的所有正负面记录。一般有：大学生的自然情况、、大学生的经济情况、大学生的品行记录即奖惩记录、大学生在校期间的助学贷款记录、学生毕业就业情况记录、辅导员评价等。大学生信用档案的内容、使用涉及社会、学校、学生本人等方面，因而其具有客观性、凭证性、动态性、共享性的特点。

二、个人征信体系的内涵、内容和特点

个人信用信息征信体系是一国为了实现自然人信用信息的收集和传播而建立的一整套制度体系, 是保障社会信用交易安全的措施之一。社会个人征信体系里，个人信用档案的许多信息都与高校学生诚信档案的信息是相对应的。信用信息征信体系是一个庞杂的系统，它由自身系统中的各项内容以及相关的一系列配套制度组成。具体而言，包括下列内容：征信机构的设置；信用信息的真实、完整、保密机制；当事人权利保护；征信行业的监督和管理；信用信息争议解决机制；信用等级评定制度；征信机构法律责任等内容。市场化是个人征信体系的一大特点，其生存与发展完全取决于市场需求。第二，具有相对的独立性和中立性。征信机构和信息相对而言不完全受政府控制。

三、完善大学生信用档案建设，促进社会个人征信体系构建

我国建立大学生信用档案从时间上应该分为两个阶段：毕业前和毕业后；从结构上可以分为档案账户设置、量化指标、评分模型和奖惩机制四个框架。

1.大学生信用档案账户设置。学校应要联合公安部门，对入校后的学生身份证号码加以唯一化的认定。高校同时要实行学生储蓄存款的实名制，建立学生唯一的基本账户制度。学生毕业离开学校后，他们的诚信档案在由央行授权的个人征信公司对其继续进行加工、存储处理，实现大学生信用档案向社会个人信用信息档案的过渡。

2.大学生信用档案中的信息要科学整理，部分信息转换为量化指标。大学生信用档案信息来源广泛、形式多样，而部分信息是可以进行量化的，细如：出勤记录、获得的奖助学金收入、勤工助学收入、饭卡的现金流、缴纳学费记录、贷款记录、还款记录、德育定性评价等。可以参照个人信用记录评分结构，采取百分制或者比例制，从学生的表现评出每项的得分。

3.大学生信用档案要构建评分模型。个人的信用报告及评分，可以迅速衡量个人的信用度，以此教育社会成员或惩戒失信者。大学生信用档案还应该有给学生的诚信度评分，将收集的信息汇集后加以科学的归类和筛选，建立高校学生信用评级结构及指标。学校负责给学生诚信评级的部门应该定期向学生通报其个人的诚信评分，每当学生产生了不良的诚信信息时，学校也必须及时通知学生。

4.大学生信用档案须有奖惩机制为辅助。高效的失信惩戒机制是建立诚信社会、诚信校园的关键。每个学生都有自己的一个诚信得分，我们可以根据这些记录和得分，惩罚失信的学生，让失信的学生为其不诚信的行为付出代价。在高校，这种惩罚机制应该由学校的相关部门负责，对失信学生进行相应的惩罚，而且应在全校范围内对学生的失信行为进行通报。

四、大学生信用档案建设与社会个人征信体系的关系

第一，社会个人征信体系是大学生信用档案建设的强心剂。大学生信用档案与社会个人征信体系的相结合为提高大学生信用意识、督促其诚实守信、按约还贷提供了制度保证，同时也为商业银行防范国家助学贷款业务中的信用风险、保证国家助学贷款政策的持续实施提供了有效工具。学生信用档案的建立并纳入社会个人征信体系，会使学生有一定的心理压力，无形中产生自律意识，从制度上约束大学生的信用行为，推动大学生市场化就业机制的进一步完善。

第二，全面客观的大学生信用档案建设是构建我国完善社会个人征信体系的坚实基础、有力补充。大学生信用档案建设，要求以公平的原则放入学生全面的信用记录。高校大学生的诚信档案的全面和成熟，不但能培养我们国家年轻一代的超前信用意识，还可以推动我国个人征信体系的建立，致力于树立全民信用意识，逐步建立起有中国特色的信用体系。

五、大学生信用档案与社会个人征信体系的衔接构建

（一）大学生信用档案与社会个人信用体系衔接构建的现状

上海大学与上海资信有限公司“大学生信用档案建设”合约中把“大学生信用档案”的内容主要分为两个方面，即大学生在校期间的相关信用行为记录，以及来自“上海市个人信用联合征信系统”中的信用信息的基本描述。 “2006年，中国人民银行和教育部有关部门负责人联合宣布，全国集中统一的个人信用信息基础数据库(简称‘个人征信系统’)正式运行以来，基本为每位大学生建立了信用档案，如实记录大学生开立银行结算账户、信用卡、借用和偿还国家助学贷款以及其他类贷款信息。” 可见，大学生信用档案与社会个人征信体系的构建已经有了一定的基础和现实条件。

（二）大学生信用档案与社会个人征信体系衔接构建的展望

1.个人信用档案的网络管理。作为全国征信体系的重要基础设施，全国统一的企业和个人信用信息基础数据库已经顺利建成。这个基础数据库的信息网络覆盖全国所有的金融机构，在全国范围内为每一个企业和有经济活动能力的个人，建立了统一的信用档案。无论是大学生信用档案还是社会个人征信体系都会在网络环境中建设并发展。今后大学生信用档案与社会个人征信体系的衔接可以继续通过开发网络管理系统实现，满足数据信息的收集、存放、管理、运作、公布、共享等需要。

延安学习心得体会范文第2篇

一、基本情况和主要做法

*中学在岗教师有339名，现有93个教学班（高中64个，初中29个），在校学生6800余人。党总支、校委会决定以74名在岗党员和24名非党行政干部为主，带动全体教职工深入开展学习实践活动。学习实践领导活动小组印发了《*中学深入学习实践科学发展观活动实施方案》、《学习辅导活动安排》、《主题实践活动安排》，《领导干部调研课题》，并编写了活动《简报》7期。

（一）高度重视，周密部署，高标准，严要求，确保学习实践活动顺利实施

3月26日，县委召开了学习实践动员大会，3月27日，我校党总支、校委会及时召开了两委扩大会议，校总支书记王守文传达了县委会议精神，并组织学习了县委有关文件。全体领导进行了认真讨论。校长康旭成表示，我们要认真贯彻落实县委文件精神，要结合学校实际工作，高起点、严要求搞好学习实践活动。为了扎实有效地开展学习实践活动，成立了以校长、书记共同担任组长的学习实践活动领导小组，日常工作主要由书记指导安排。副书记、副校长等校级领导为副组长，并下设领导小组办公室，主任由副书记高安成兼任，负责活动日常工作。领导小组经过认真讨论，提出了《学习实践科学发展观活动实施方案》、“周周读书，人人培训”活动实施意见的基本框架，责成办公室尽快拿出两个文件，用于指导学习实践活动。王守文书记要求：我们既要坚决贯彻中央提出的“解放思想、实践特色、群众路线、正面教育为主”的原则外，还要坚持领导干部带头，学习实践活动与日常工作“两不误，两促进”的原则。

（二）坚持领导带头，营造浓厚氛围，掀起学习

1、全面动员，广泛宣传

3月3日，学校召开了全体教职工参加的动员大会，领导小组组长、总支书记王守文作了动员报告。他首先结合国内外形势阐述了学习实践活动的重要性、必要性和紧迫性。然后结合学校的实际，阐述了学习实践活动的现实意义，同时对如何开展学习实践活动作了具体安排。王书记强调，我们决不辜负县委的期望，力争出经验，出成果，为第二批单位做出示范。领导小组组长、校长康旭成作了重要讲话，他指出：我校作为学习实践活动试点单位，要坚决贯彻县委的指示精神，结合县上部署的“周周读书、人人培训”活动和学校教育教学实际，每位教师都参与学习，做好学习笔记，写出心得体会。学校购买有关书籍100多种，供教师轮流借阅。总支副书记高安成周一升国旗时作了题为《开展学习实践活动，促进学校科学发展》的讲话，向全体师生作了学习实践科学发展观活动的再动员。

2、周密部署，制定“实施方案”

领导小组经过多次讨论，修订并通过了学习活动办提交《实施方案》和《活动安排进程》。《实施方案》的特点是：实、活、新，“实”就是能与学校实际紧密结合；“活”就是活动形式丰富多彩；“新”就要有许多创新举措。同时，根据学校副科级以上干部报送的调研题目，确定了每位领导的调研课题。做到了定内容、定时间、定地点、定责任，把学习调研落到实处。

3、健全制度，加强检查

为了保证参学率，领导小组制定了严格的《考勤制度》和《学习制度》。每次大会学习都要点名，进行全程录像。康旭成校长、王守文书记和领导小组其他成员总是提前到达会场，参学人员以领导为榜样，都能按时开会，没有无故缺勤现象。领导小组办公室定期检查党员和行政干部的学习笔记，并定期更换学习专栏。严明的纪律，领导的带头和细致的安排使我校学习实践活动参学率达到了100%。

4、形式多样，内容丰富

（1）学校主要领导亲自辅导学习。各位领导的辅导报告不是照本宣科，而是结合学校实际和本职工作，具有很强的针对性和指导性，如康校长的辅导报告立意高、扣题紧、逻辑强、回味深。王守文书记的“践行科学发展观，争做优秀教师”专题报告，在广大教师中引起了强烈反响，收到了良好的教育效果。

（2）请县上理论专家作报告。4月8日，县委党校校长徐文国为全体教师做了《全面学习科学发展观，全面贯彻科学发展观》专题报告。

（3）外出学习取经。4月16日，校学习活动领导小组组织部分党员、干部组成学习考察团，在校长书记带领下，首先赴参加全国第一批学习实践活动的试点县——安塞县进行了参观学习，并到总书记两次去过的学习实践活动联系点——安塞县侯沟门村进行了现场取经，认真听取了该村负责人的经验介绍。4月17日，就如何搞好学习实践活动，促进学校科学发展，考察团赴延安中学进行了考察学习。各部门负责人分别与延中有关领导进行座谈，取得了真经。随后，考察团还去了枣园、杨家岭等革命旧址参观学习，再次受到延安精神的教育。同志们一致表示，这次外出学习，开拓了视野，接受了洗礼，明确了努力方向。

5、开展舆论宣传，营造浓厚氛围

学校制作了学习实践活动相关的宣传大幅标牌三个、横幅五条、办了一个宣传橱窗、一个公示专栏，设立了学习实践活动办公室，制作了一块大型彩喷壁报和一个大型学习园地和活动剪影展板，并有两个材料专柜，14个专用材料档案盒，两本影像集。并利用校园网学习实践活动的信息、图片，营造了浓厚的学习氛围。各支部开展比学敢超活动，形成浓厚的学习活动气氛。经检查，每位党员都做了5000-15000字不等的学习笔记，每人都写出了一到两篇学习心得体会。

（三）深入群众，广泛调研

为了找准影响学校科学发展的突出问题，领导小组面向广大学生、教师和学生家长印发了征求意见表，向广大群众征求意见。现在征求意见表正在回收，领导小组办公室对群众的意见和建议将登记归类。副科级领导干部正在撰写调研报告，康旭成校长和王守文书记的调研报告已经完稿，并上报县委组织部。

（四）紧密结合教育教学实际，大力开展主题实践活动

学习实践活动伊始，领导班子明确提出，既要抓好“学习”，更要突出“实践”。领导小组向各支部各处室印发了“*中学大力开展学习实践科学发展观主题实践活动安排”，已经开展的主题实践活动有：

1、“以科学发展观为指导，学生行为养成活动月”活动，由党总支牵头，德育处、学生处、保卫处为责任部门。该活动旨在规范学生日常行为，使学生形成良好的生活、学习习惯，进一步促进*中学的校风、教风、学风建设。

2、贯彻*中学无差生理念，开展“扶优补偏”活动。为了促进学生的全面协调发展，校委会责成教务处、教研室在初、高中开展“扶优补偏”活动。即各学科组抽调把关教师利用星期六和星期天义务为优生搞好“扶优”活动，争取让优秀学生更优；为学习“偏科”的学生“补偏”，让其平衡发展，提高学习成绩。

3、工会组织开展了教职工拔河比赛。各教研组、行政组调动精兵强将参加了比赛。通过比赛，活跃了教职工业余生活，锻炼了体魄，凝聚了人心，增强了集体主义荣誉感。

4、党总支、校委会主办，团委、德育处、信息处承办了“践行科学发展观，弘扬‘五四’精神”演讲比赛，此活动的“五一”前按年级进行预选赛，五月四日进行决赛。

二、取得的成效

通过学习调研阶段工作的开展，广大党员和干部增强了政治意识、学习意识、民主意识、大局意识、创新意识、责任意识、纪律意识。广大党员和干部投身学习实践活动的政治热情更加高涨；对科学发展观的理解更加深入；对学校的发展形势认识更加深刻；运用科学发展观指导工作更加自觉。通过活动，促进了各项工作的顺利开展，调动了广大教师的积极性。

三、存在的不足和改进措施

我校的学习实践活动起步快、势头好，取得了一定成效，但与县委的要求还存在差距，主要表现在部分党员学习还不够自觉深透，有的同志学习内容零散，对科学发展观的精神实质和科学内涵还把握不够，还有的同志联系实际还不够紧密。

领导小组要高度重视存在的问题，认真分析检查原因，积极采取措施，切实解决存在问题。一是继续抓好理论学习，提高思想认识，将科学发展观教育贯彻始终。二是强化领导责任，精心组织安排，确保学习调研取得实效。三是边学边改，针对群众提出的突出问题，采取积极措施，不断加以解决，以整改体现学习实践活动的成效。