爷爷和小树教学设计

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇爷爷和小树教学设计范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

爷爷和小树教学设计范文第1篇

【关键词】小学数学；课堂教学；课后作业；设计问题；策略

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）12-0127-01

在当今素质教育的大形势下，课后作业相比以前来说已经精简了许多，但由于教师在设计作业时的经验有所欠缺，往往会造成学生压力依然巨大，学习效率也无法提高。尤其是对于数学这门课来说，家长和教师都比较重视学生在数学方面的发展，对学生的期望也比较大。所以，设计一个完美的课后作业成为每一个小学数学老师的重中之重。

一、小学数学教学中课后作业的设计问题

（一）课后作业过于繁重，学生没有积极性

对于许多小学生来说，过多的课后作业是一种巨大的压力，往往会造成对数学的厌倦。更严重的是，学生将这种对作业的反感转移到数学这门课上，进而使学生慢慢地失去兴趣，放弃这数学课，严重影响了学生未来的发展。

（二）作业模式老化，无法引起学生的兴趣

在课后作业的设计上，教师过于古板和老化的模式通常使学生的思维能力受到限制，使学生渐渐失去对数学的兴趣，导致学生无法提高自己的学习数学能力和课后学习的效率。而且许多教师为了方便，直接将教材上的课后习题全部交给学生课后去完成，这是一种不负责任的表现，严重损害了学生的课余活动，将学生禁锢在了课后作业的牢笼里，使学生对数学知识失去希望。

（三）课后作业难度过大，打击了学生的学习积极性

对于小学生来说，如果课后作业的难度过大，他们会出现情绪上的波动，对数学课堂产生一种厌恶感，打击了学生的自信心，严重影响了学生未来的学习生活。所以，教师在选择难易度时的重要性也是不言而喻的。

二、小学数学教学中课后作业的策略研究

（一）减轻学生的课后压力，激发学生兴趣

对于每一名小学生来说，课后作业过多会导致他们课外活动的减少，也会造成学生心理上的压力。对于这种现象，教师应该适当地减轻课后作业的数量，有效地利用课后作业的复习作用，让学生能温故而知新，有效地提高学生的课堂效率。例如，对于一年级上册的第三单元来说，知识点较多，范围比较广，教师要将每一个节最精髓的部分展现给学生，让学生在完成课后作业的同时，也能感悟到数学知识的精简性。

（二）设计接近生活的话题性作业，引起学生的课后热情

众所周知，小学生还处在一个对世界充满好奇心的时期，他们对许多事物有各种各样的问题。教师应该主动引导学生解决他们遇到的问题，将每一个学生的学习热情激发出来，让学生在生活中感知数学，学习数学。例如，在设计关于加减法的课后作业时，教师可以列举一道学生身边发生的例题，让学生作为参考，课后完成自己生活中的问题。

（三）设计实践型的课后作业，提高学习效率

现在我们都在提倡素质教学，目的就是培养学生多方面的发展，提高学生的动手能力，让学生在实践活动中感悟到学习的魅力。尤其对于小学数学来说，实践操作能力是非常重要的，它不仅激发了学生的学习兴趣，还达到了学生学习数学的最终目的。例如，教师将乘法准则时，教师可以让学生用乘法的计算方式计算校园里的杨树数量，让学生在实践的过程中完成自己的课后作业。

（四）设计难度适宜的课后作业，培养学生的学习兴趣

作为一名小学的数学老师，教师主要的目的是激发学生的学习兴趣，提高学生的自我学习能力，以及学习的积极性。因此，合理的安排课后作业的难度是非常重要的。课后作业难度过大会导致学生自信心的受到打击，严重影响了学生的学习积极性，最终偏离了课后作业的最终目的。例如，在讲授角的度量这一节时，教师要尽量减少角度的延伸，用比较精简的题目让学生学习到角的知识。

（五）设计团体合作型作业，培养学生的团结合作能力

团结合作能力对于每个人来说都是非常重要的。在小学阶段，学生还没有自发地与他人合作的能力。因此，教师的课后引导作用就非常重要了，它不仅培养了学生的团结能力，还有效地提高了课堂效率，激发了学生学习数学的热情。例如，在讲授长度单位那一章时，教师可以让学生在课后互相测量对方的身高，让学生体会到团体合作力量的强大。在小学生的眼中，课后作业是一种学习负担，教师只有合理地设计课后作业，有针对性地提高学生的学习能力，减轻他们的学习压力，才能让学生体会到数学知识的魅力。因此，教师在设计和安排课后作业时，应该运用做适合本班学生的课后作业，让学生在课后的学习生活中领略数学的奥秘，体会数学在生活中的运用，提高学生对于数学学习的兴趣，让数学知识轻松地掌握在学生的手中，让学生感知到数学课程的魅力。

参考文献：

[1]蔡玉军.给数学教学洒一片快乐的阳光———小学数学作业设计的初探[J].科学大众(科学教育).2009(09)

爷爷和小树教学设计范文第2篇

关键词： 校企合作 艺术设计 教学模式

高校艺术设计专业的教育目标是在尊重社会人才需求的前提下，培养具有创新能力的、高素质应用型人才，尤其是以区域性产业发展需求为主导的技能型人才。就广西而言，“十二五”规划明确提出“大力推进城镇化建设，建立生态文明广西”的目标[1]；作为“北部湾战略”的重要城市，区域经济发展必然带动地产业、制造业和旅游业的快速进步；同时，城市精神文明建设也需要不断强化和提升。坐拥天下奇景，中国-东盟自贸区的蓬勃建设[2]，每年一度的民族节日“三月三”、奇石节和广西园艺博览会等丰富的民族文化展示平台，在城市景观、环境艺术、平面设计、民族服饰等方面形成对以实践创新能力为主的新型艺术设计人才的巨大刚性需求。因而，高校教育必须与时俱进地更新和改进传统教育模式，真正成为育人的先锋。

一、高校艺术设计类专业人才培养模式

虽然高校每年都在倡导和鼓励教学改革，但大体上仍沿用传统的、以理论教育为主的四年制人才培养模式，思想政治教育、英语教育、基础教育、专业课和基础技能课教育，以及短期实习实践等环节占据大约四分之三以上的学习时间。在信息化的移动互联时代，学生随时随地可以通过网络深入学习自己喜欢的方面，因此采用以说教为主的传统教学方式，教学效率不断下降。加上知识应用的滞后性，以及企业在选择用人时的经验优先原则，学生毕业后的就业往往遭遇“高不成，低不就”的尴尬，造成学生在课堂上的被动性甚至逆反心理，乃至形成“读书无用”的错误观念。因此高校教育必须面向市场需求，在人才培养目标上向培养实践型、能力型、创新型综合人才转变[3]。

二、校企合作环境下的教学模式改革

遵照国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[4]及广西“十二五”规划中对“项目设计+综合技能”的人才培养模式改革的要求，借鉴国内外成功经验，广西科技大学艺术设计专业在尝试中不断深化校企合作力度，大胆实施教学改革，以“3+1”的教育模式与企业共同合作办学，以挂牌实习基地为平台，创建长期稳定的合作关系。同时不断完善校企合作过程中对校方、企业和学生的监督、管理与测评体系，在安全问题、课程及教师结构调整、校企双方的成绩评估与认定等方面做出许多努力，取得良好的收效。

（一）选择合适的企业为合作伙伴。

正所谓“志同道合”，对实习企业的选择是校企合作中非常关键的问题，必须以校企双方满意为前提。校企合作对于企业来讲是“功在今，利在后”的事情，不少有一定实力的企业是非常愿意与高校合作的。我们选择合作企业的标准是比较正规、成熟，有实力且了解愿意致力于教育，尤其是对校企合作有充分的认识，最好是先前已有与学校合作经验的企业。从2008年开始，经过反复考察和对比，先后选择了江西南昌的迪卡传媒、广西建工集团第五建筑工程有限责任公司桂林分公司、广东星艺装饰有限公司、广西视觉空间数码影像有限公司等单位作为我们的合作伙伴，送往企业实习学生达数百人。在双方相互沟通交流并达成共识的基础上，由校方代表与企业签署合作协议，并到企业挂牌，作为艺术设计专业学生的实习与就业基地。

（二）课程结构与时间的调整：基础理论+基础技能+实践+项目。

教育的目的是“学以致用”，艺术设计涵盖城市景观、环境艺术、平面设计、动漫游戏、服装设计等方面，各行业的交叉融合更是将艺术设计的应用领域扩大到我们生活的方方面面。但艺术设计专业自开设以来，一直以其他本科专业的教育模式为参照，偏重于理论教育，不能与实践环节紧密对接，致使许多“眼高手低”的毕业生在就业时遭冷遇。据“麦可思-中国2011届大学生毕业社会需求与培养质量调查”结果显示，仍有46%的毕业生认为“实习和实践环节不够”[5]。针对这种状况，我们对课程结构与上课时间进行调整，一方面压缩理论授课时间，加大作业量，提高考核标准，强化理论与实践的结合，完成“基础理论+基础技能”的教育。另一方面，采用“3+1”的教学模式，通过一年的企业实幅提升实践课程的比例，力求“以能力为中心、以技能为核心，以岗位为标准”[6]的学习效果。

相较于高校的课堂式教学，企业实习的另一大实际好处就是可以直接参与真实的项目。在实习过程中，合作企业根据学生的技能水准、特长、喜好及岗位需求，将他们安排到各个岗位，使其按照企业运行模式直接参与商业水准的项目创作，强化团体协作意识与能力，并接受发行商、市场、受众等各方面的考验。如此一来，丰富企业的人力资源构成，减少人员流动，节约企业成本，还培养符合相关产业未来发展要求的合格人才，在很大程度上缩小校企人才供需的差距。更重要的是学生可以通过亲历一线制作过程培养团队精神和团队协作能力，预先适应工作环境。同时积累实战经验，洞悉行业发展动态与市场对求职者综合能力的要求，从而对自我有一个恰当的定位，或努力弥补自己的不足，为毕业后的求职做好充分的准备。而企业留任优秀实习生的举措也为很多毕业生解除了后顾之忧。

经验表明，参与校企合作的学生在就业率和就业质量方面比普通毕业生高出许多。我校送到企业的学生在实习过程中由于态度和表现较好，半数以上学生在经过专业技术人员指导和训练后被委以重任，在团队中担任各创作版块的组长，并按照各人对企业的贡献获得实习企业不同程度的奖励，极大地调动学生的积极性，建立自信心。这些同学在毕业三年内，约有三分之一进入北上广等一线城市发展，在职位选择上具有很强的主动性，收入普遍较高。以教育和培训为主的就业领域对有实习经验的学生是相当欢迎的，因为经过企业标准训练的学生更容易进入工作状态，人际关系融洽，并且在教学方面能够将理论与实践相结合，表现非常出色。

（三）教师结构的调整：教师互聘，双导师制。

1.教师互聘。对企业人才资源的借用是校企合作的一大亮点。由于我们把学生大四实习期间的主要课程委托企业来开设，因此自然要聘请一些企业技术人员作为兼职教师。为保证教育质量，我们严格把关，从合作企业有资质的高级技术人员中选择具有教师任职条件、有实践经验、会教学的人员，正式下发聘书，并提供教材、大纲等教学条件，按照学校外聘教师待遇支付薪酬。此外，我们还邀请这些外聘教师定期来学校为低年级同学做本专业的专题知识讲座，促进学生对企业发展动态和就职要求的了解。而实习企业也聘请高校的专业教师做项目顾问，参与或咨询企业的部分工作。这样既体现真正意义上的合作，又使校企双方互相促进、相得益彰。

2.双导师制。为了确保学生在实习的同时保质保量地完成毕业设计创作，我们制定了“双导师制”。一方面学生在合作企业兼职教师的技术指导下，完成企业商业标准的作品制作，另一方面，学校导师在作品创意、设计要求与规范等方面加以指导。相较而言，企业一般比较重视作品良好的视觉效果和带来的经济价值，而学校教育则更重视作品的内涵与文化价值。“双导师制”既能保证学生作品的原创性、高水准，又能保证其规范性。

三、结语

校企合作是学校与企业共同培养人才的“多赢”合作模式。在社会竞争日益激烈的环境中，高校通过与企业合作的途径，建立校企资源与信息共享平台，将理论与实践充分结合，注重培养人才的实用性与实效性，有针对性地为地方产业培养高质量应用型人才。这样，不仅完善高校的教育职能，提高人才的输出率，而且大批综合能力较强的社会型人才将成为企业发展的新鲜血液和强劲动力。另外，加强学校与企业的合作、教学与生产的结合，不仅对于优化教师结构、提高教师文化与专业素养大有裨益，而且学生就业满意度的提升对提高高校知名度、助推社会和谐稳定、正能量传递等有非常重要的意义。

参考文献：

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[2]苏燕.基于广西文化市场需求的高校艺术人才培养研究[J].大家，2012（5）.

[3]万长林.基于能力培养目标的创新型设计人才培养模式研究[J].艺术教育，2012（12）.

[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.

[5]麦可思.2011年中国大学生就业报告.http：//.cn/Research/ShowWR？sn=10201，2011-06-09.

[6]刘灿国等.“教师+技师”职教师资人才培养体系的探索[J].职业技术教育，2012（29）.

2013年广西科技大学教改项目（项目编号：教发[2013]10号），项目名称：高校艺术设计类专业毕业设计教学模式改革的研究与实践。

爷爷和小树教学设计范文第3篇

[关键词]疏血通注射液；单硝酸异山梨醋注射液；不稳定性心绞痛

[中图分类号] R541.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2017）04（a）-0045-03

Efficacy and safety of Shuxuetong Injection combined with Isosorbide Mononitrate in the treatment of unstable angina pectoris

ZHANG Rong-hua HUANG Chao-fa HUANG Xiao-rong ZHENG Gui-ying

Department of Internal Medicine-Cardiovascular，People′s Hospital of Shangrao County in Jiangxi Province，Shangrao 334100，China

[Abstract]Objective To study the efficacy and safety of Shuxuetong Injection combined with Isosorbide Mononitrate in the treatment of unstable angina pectoris （UAP） of coronary heart disease （CHD）.Methods 56 patients with UAP of CHD who were treated in our hospital from August 2014 to August 2016 were selected and randomly divided into the control group and the observation group，28 cases in each group.The control group was treated with Shuxuetong Injection ，the observation group was treated with Shuxuetong Injection combined with Isosorbide Mononitrate Injection.The levels of Alanine aminotransferase （ALT），fibrinogen （FIB） and serum creatinine （SCr） and clinical efficacy were compared between the two groups before and after treatment.Results The total effective rate of the observation group was 92.86%，which was higher than that of the control group （71.43%），with significant difference （P

[Key words]Shuxuetong Injection；Isosorbide Mononitrate Injection；Unstable angina pectoris

冠心病是一N临床上发病率较高的心脏疾病，该病的发病机制为冠状动脉发生狭窄和缺血，造成心肌功能出现障碍[1-4]。不稳定型心绞痛（unstable angina pectoris，UAP）是较为常见的一种冠心病，其发病机制为不稳定的粥样硬化斑块破裂引起血小板聚集堵塞，使心肌暂时出现急剧缺血缺氧，引起患者出现胸痛和胸部不适[5-6]。近年来，随着UAP发生率和死亡人数的不断增加，UAP的防治愈发受到人们的重视[7]。本研究选取我院诊治的冠心病UAP患者作为研究对象，探讨疏血通和单硝酸异山梨酯的治疗效果，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选择2014年8月～2016年8月在我院进行诊治的56例冠心病UAP患者，随机分为对照组和观察组，各28例。观察组中，男15例，女13例；年龄46～75岁，平均（63.4±6.7）岁；类型：初发型9例，恶化性12例，静息型7例。对照组中，男14例，女14例；年龄45～76岁，平均（62.8±6.9）岁；类型：初发型8例，恶化性14例，静息型6例。两组的一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。本研究经我院医学伦理委员会审核通过，所有患者均知情同意并签字确认。

1.2方法

入院后叮嘱患者注意休息，健康饮食，对患者其他合并症进行治疗，及时吸氧，保证患者的氧饱和度>90%。口服药物包括：阿司匹林肠溶片（拜耳医药保健有限公司，国药准字J20080078，100 mg/片），剂量为100 mg/d；美托洛尔片（烟台巨先药业有限公司，国药准字H20143225，25 mg/片）剂量为25 mg/次，2次/d；依那普利片（辰欣药业股份有限公司，国药准字H200 83604，5 mg/片）剂量为10 mg/次，2次/d；阿托伐他汀钙片（浙江新东港药业股份有限公司，国药准字H20163270，20 mg/片）剂量为20 mg/d。低分子肝素钙皮下注射剂量为4100 U，12 h给药1次，连续治疗5～7 d。对照组除基础治疗外，加用单硝酸异山梨酯注射液（华北制药股份有限公司，国药准字H20066170， 2 ml∶25 mg），静脉注射，剂量为40 mg+250 ml生理盐水，1次/d，连续治疗14 d。观察组采用疏血通注射液（牡丹江友博药业股份有限公司，国药准字Z20010100，2 ml）和单硝酸异山梨酯注射液进行治疗，静脉滴注，疏血通注射液的剂量为6 ml+250 ml生理盐水，1次/d，连续治疗14 d。

1.3观察指标

记录两组治疗前及治疗后丙氨酸氨基转移酶（ALT）、纤维蛋白原（FIB）及血肌酐（SCr）等指标的变化情况。

1.4疗效判定标准

①显效：患者的心绞痛发作持续时间、程度及次数降低>90%；②有效：患者的心绞痛发作程度、次数及持续时间降低30%～90%；③一般：患者的心绞痛发作持续时间、程度及次数降低10%～

1.5统计学处理

采用SPSS 18.0统计学软件对数据进行分析，计量资料采用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，以P

2结果

2.1两组临床疗效的比较

观察组的治疗总有效率为92.86%，高于对照组的71.43%，差异有统计学意义（P

2.2两组治疗前后FIB、ALT及SCr变化情况的比较

观察组治疗后的FIB水平显著低于治疗前及对照组治疗后，差异有统计学意义（P0.05）。

3讨论

UAP的发病机制主要为患者冠状动脉发生粥样硬化，冠状动脉的内膜下发生出血或者硬化斑块破裂引起血小板聚集而释放血小板因子，将患者的凝血系统激活造成血栓，最终导致冠状动脉的部分阻塞，以至于心肌缺氧缺血[9-11]。中医认为冠心病不稳定性心绞痛属于“胸痹”“心痛”“厥阴痛”“心脾痛”等范畴，临床上该病多为本虚标实，其病机主要是心阳虚衰或者心气不足导致心脉麻痹、阻滞，气血瘀滞造成脉道不畅，进而引发疼痛，形成发作性胸痛[12-14]。疏血通的主要成分提取于水蛭及地龙，中医学中水蛭和地龙具有清热、通络、破血之功效，现代药理学显示，疏血通的有效成分为水蛭素、抗凝血酶、蛋白质、肝素及氨基酸等，对血小板的聚集具有抑制作用，还可以降脂、提高患者心脏血流[14-15]。单硝酸异山梨醋的主要成分为二硝酸异山梨醋，该药对血管平滑肌具有松弛作用，单硝酸异山梨醋可以释放氧化氮，其作用和内皮舒张因子类似，能够使血管平滑肌松弛，达到扩张静脉及外周动脉的作用，其扩张静脉的效果更佳[16-18]。研究显示，采用以上两药物治疗UAP能够降低心绞痛的发作次数和持续时间[19-21]。本研究结果显示，观察组的治疗总有效率高于对照组，观察组治疗后的FIB水平低于对照组（P

综上所述，疏血通注射液联合单硝酸异山梨醋治疗冠心病UAP效果显著，适合推广。

[参考文献]

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爷爷和小树教学设计范文第4篇

本次综合学习安排的内容都和本单元的主题有着密切的关联。包括以下几部分内容：

我的采蜜集：

教材提供的是一些源于寓言故事的成语。这些成语故事中都蕴涵着深刻的哲理。

读读背背：

教材提供了几句通俗易懂的古文，而在其中又蕴涵着哲理。

我的好方法：

介绍了背诵课文的几种常见的学习方法。

口语交际：

就“好孩子”的话题进行交流：有人夸过你是好孩子吗？因为什么事情夸你的？你认为什么样的孩子才是好孩子？”

每个孩子都希望自己被人夸奖，希望自己是别人眼中的好孩子，但是，究竟什么样的孩子才会被人夸奖呢？什么样的孩子才是好孩子呢？看似简单的问题，思考的角度不同，得到的答案就不相同。

我的小笔头：

“看图编故事”——长颈鹿和羊争论究竟是长得高好，还是长得矮好。引导学生根据图画编一则小故事。

知识与技能目标：

1、提高学生的阅读能力，扩大学生的课外阅读量。

2、引导学生积累学习方法，掌握背诵的好方法。

过程与方法目标：

1、引导学生阅读课外书籍，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

2、在合作学习中，培养学生的合作意识。

3、积累好的背诵方法，培养学生良好的背诵习惯。

情感态度与价值观目标：

让学生在学习中明白什么事也得脚踏实地地去做，才能实现。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：搜集与文中成语相关的小故事。

教师准备：搜集与文中成语相关的小故事。

教学过程：

一、我的采密集。

师：同学们，以前我们学习过很多的成语，你还记得吗？

学生畅所欲言。

教师板书树上的8个成语，找学生试着说成语故事。

师：听完这些成语故事，你明白了什么道理？

学生谈自己的感受。

引导学生简单的说一说还知道的课外成语故事，并说一说成语故事所蕴含的寓意。

二、读读背背。

1、引导学生读书文中的几句话。

2、学生试着说一说几句话的意思。

“事不为不成”这一句所蕴涵的道理最为深刻。告诉我们什么事也得脚踏实地地去做，才能实现。因此，要引导学生重点理解。

3、学生说说学习生活中积累的这样的句子。

三、我的好方法。

1、师：同学们，我们在三年级的上学期积累了预习与复习的好方法，你还记得吗？

2、师：到了三年级，我们的学习任务加重了，很多优美的语句都要求我们要背诵，通过这些日子的学习，你对背诵有没有好的办法向大家说一说。

学生大多数可能会说书上的，但老师一定要引导学生自己尝试着说一说自己的背诵好方法，达到互相交流的目的。

3、师：在学习的其他方面你有好方法吗？向大家说一说。

教学反思：

口语交际：好孩子

知识与技能目标：

1、能用普通话和别人进行交流，能条理清晰的表达自己的想法。

2、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。

过程与方法目标：

1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的能力。

2、让学生认真倾听他人发言，培养根据倾听的主要内容提出问题的能力。

情感态度与价值观目标：

1、逐步培养学生学会倾听、善于表达。听别人说话，是一种能力，也是一种修养。

2、鼓励学生看到自己和别人的优点，取人之长，补己之短。

策略与方法：

读中感悟，合作交流。

教学过程：

一、创设情境，启发思考

师：同学们，想不想知道在我眼中你是一个怎样的孩子？（同学们高呼：“想！”）其实，在我眼中你们都是我的好孩子！那么，就请大家想一想有人夸过你是好孩子吗？因为什么事情夸你的？

通过同桌交流，小组交流等多种形式，创设师生互动、生生互动的交际氛围。

二、深入引导，诱感。

师：看来，我没有说错，你们都是好孩子。那么，你们认为究竟什么样的孩子才是好孩子？学习好就是好孩子吗？有一技之长的孩子算好孩子吗？在小组内交流一下吧！

在交流的过程中，孩子们说的内容肯定是五花八门的，教师要引导孩子边听边引导。比如：有的同学帮妈妈干活，妈妈夸他爱劳动；有的同学给爷爷倒水，爷爷夸他孝顺懂事；有的同学成绩好，老师夸他爱学习……

三、创意发言，尝试交流。

学生自由发言，可先在小组交流，思维和语言的闸门打开以后，在全班交流。教师要真正参与到学生交流中，认真倾听，适时引导，边引导边归纳总结：不同的人评价孩子的标准不一样，要做一个好孩子，就要从各个方面去努力。

四、拓展延伸，尝试沟通

回家和父母交流一下：究竟什么样的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子吗？如果父母认为你哪儿做的还不够好，请他们指出来，你在和他们谈谈：你今后打算怎样做？

五、提出建议，全面发展

和全班学生交流讨论，共同向学校提出一份建议，建议学校设立各种奖项。比如：最佳朗读奖、最佳表演奖、小小书画家、小小收藏家、文明之星、助人之星、劳动之星……

我的小笔头 看图编故事

习作要求：

《综合学习五》中“我的小笔头”的习作要求是这样的：“看图编故事”——长颈鹿和羊争论究竟是长得高好，还是长得矮好。引导学生根据图画编一则小故事。

教材分析：

教材顺应三年级儿童喜欢编故事、讲故事的心理，在编写教材时，安排了想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在插图上还配上了长颈鹿和羊争论的对话。

教学设计思想：

1、使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；

2、让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学

《综合学习五》教学设计

习活动中的意义；

3、让孩子们从三年级开始就能感受到写作在生活中的意义和价值，从而乐意学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践；

4、体现课程整合的思想，将绘画、手工设计、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。

教学活动流程设计：

第一步：实际投入，诱发思考

美术课上，出示教材中提供的图画，引导学生观察思考：

这是在哪里？图中都有谁？（对，是在小树林里的草地上，有小羊和长颈鹿）再想象一下，可能还有什么动物在这里？

让学生自愿结组，小组内每个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。

头饰做好后，让学生把头饰戴在头上，小组同学围坐在一起，启发学生想象：你们这几个小动物在这里干什么呢？都说了些什么？做了些什么？发生了怎样的故事？ 第二步：实际表演，投入情感

实践活动课上，把学生带到一片树林里的草地上，让学生在草地上分角色来表演童话故事。每位学生戴好自己的头饰，按照头饰代表的小动物角色，依照教材中提供的对话，想象好故事情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。

教师适时提示学生：一定不要脱离开教材所提供的争论对话蕴含的中心意思，整个故事要反映一定的生活哲理。再有，随着故事情节的发展，事先商量好的可能会有所变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，允许进行，大家要细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味？

第三步：演后交流

口语交际课上，班上召开一次“我们的童话故事”信息会。各小组选一名代表向大家介绍自己小组的故事的情节，其他同学可以补充。看哪个小组的故事最精彩、最有意思，并蕴含着深刻的生活哲理。

然后，请大家思考一下：假设你们小组的故事再修改一下，你认为哪里写得不够生动、不够具体？可以从每个小动物的语言或神态入手。

第四步：撰写剧本

习作课上，布置学生按照交流讨论后的情况和自己的修改设想，撰写一个“故事剧本”，让更多的同学喜欢你的故事，体会故事中的人生哲理！没学过写剧本怎么办？不要着急，很简单，只要写一个故事就行了。你们这些小动物在什么地方？都说了些什么？做了些什么？发生了怎样的故事？还有，把小动物们当时的动作、神态，都写出来就更好了。 写好后，自己先读一读，看看自己写得是不是很生动，有没有围绕一个中心来写？有没有反映一定的生活哲理？再请伙伴、老师或家人读一读，看看大家是不是喜欢，请他们提出修改意见，再反复修改。

第五步：“谁喜欢我的剧本？”

爷爷和小树教学设计范文第5篇

你们好!首先向各位家长表达我深深的谢意，感谢你们在百忙之中抽出时间来参加今天的家长会，你的到来就是对我们健康路小学的支持，也是对我工作的支持。你们把孩子送进校园，交给老师，也就交给我一份义务。能够和你们的孩子一起学习、生活、成长，我感到非常的荣幸。今天召开这次家长会的目的就是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我能及时的调整工作，提高教育教学质量，同时也促使家长能积极的参与到学生的教育管理中来，总之一句话“一切为了学生”。

今天我要讲的有这几个方面：班级的基本情况，谈谈这学期在班级管理这一块的几点想法，关于语文学习提醒

接下来我介绍一下班级的基本情况：

1.学生情况：本班学生52人，男生32人，女生20人。大部分同学性格比较活泼，虽然年龄悬殊不是很大，但在能力上存在着一定的差距，我们教师会在教学时注意根据学生情况进行教学设计，最大限度地照顾到全班学生，这一点请家长放心。下周我想在班上设立了班长一名、副班长两名，学习委员两名，劳动委员两名，小组长八名，其他班干等对孩子更加了解后再行设定。孩子的座位是按他们个子高矮安排的，如果有特殊情况，比如眼睛、耳朵不好的，出示医院证明，我们在座位上可以给予照顾。

2.教师情况：我是班主任，任语文学科，兼任本班的《品德与生活》、阅读以及班会课。今年是我跨进教学生涯的第八年,虽然有一些教学的经历和经验，但面对一年级的学生确实是第一次，我非常感谢学校对我的信任，给了我一个展示自己的平台。我会不断向老教师和优秀教师请教经验，用我最大的热情投身到班级和教学工作中来，认真的处理好班级中出现的问题，同时，我也希望各位家长能多多提出宝贵意见，使我的工作能做的更具体更细致。

数学由汪老师任教，同时汪老师还是我们班的副班主任，同样负责班级的日常管理活动，汪老师是一名有着丰富教学经验的优秀教师，有了汪老师的协助，我们一定能将班级事务处理好。英语由陶老师任教，虽然陶老师也很年轻，但同样有着丰富的教学经验和扎实的专业技能。此外在一年级还开设了很多的技能课，让孩子在玩中做，在做中学，我们的每位任课老师都非常认真负责。让学生学好，让家长放心，是我们每一位教师应尽的责任和义务。

对于一年级学生来说，重点是培养学生养成良好的行为习惯，有了良好的行为习惯，才能更好的学习，接下来我就谈谈这学期在班级管理这一块的几点想法：

刚踏入一年级的小学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的.在常规教育方面，我想从以下几点入手:

1.常规教育方面

1)充分利用班队会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯.

2)合理利用晨会、学校组织的主要活动对学生进行教育。合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育。这学期利用教师节,国庆节和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。

这学期我们班级活动的主要是围绕学校活动来开展：学校这学期有两项较大型的活动。首先是“做彬彬有礼的小学生”主题活动，今年我们有三个主题“文明礼貌月”和“上下楼梯秩序月”和“路队”，这些活动学校这几年一直在开展，效果比较明显，所以今年还继续进行，我也将利用这个活动对学生进行针对性的常规教育。还有一项活动是“校园之星”申报活动，学校取消了“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀队干”的评选，取而带之的就是我们的“校园之星”，相对于原来，我们的“校园之星”奖励的幅度更大，奖励的范围也更广，这项活动的亮点是在“校园之星”评比的基础上，还将评出校园“闪亮十星”(学习之星、劳动之星、创造之星、律己之星、进步之星、礼貌之星、责任之星、关爱之星、艺体之星、特别之星)，我将会借助这样的活动，帮助学生确定一个目标，在班级日常工作中督促他们做好。

2、健全班委会，明确分工，教会学生干部管理班级的方法，提高学生的管理能力。

3、将校园之星的申报活动融入到班级日常管理中，开展符合本班情况的班级之星的宣传、申报、评选活动。

4、完成学校指定的黑板报任务。通过黑板报确立积极健康的班级文化主题，对学生进行思想文化熏陶。

5、搞好班级卫生工作，强调学生卫生的必要性，同时，要求学生积极参加体育锻炼，增强身体素质。

6、充分发挥各项活动的教育作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体，如红旗评比等活动,对学生进行思想教育。

2.在班级纪律方面

一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手:

(1)课堂纪律。首先以鼓励表扬为主，发挥学生的优势和模范带头作用，让他们在潜移默化中受到影响。之后可以让师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律

(2)课间纪律课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛.然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝.我将针对学生的年龄特点，结合体育课训练，开展"跳绳,做游戏"等活动,使学生既健体又受教育。

(3)路队纪律。为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展"路队小标兵"评比活动,使学生不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理.设立一个小队长,每天及时监督,及时管理.

3、卫生方面 。

讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境.

(1)个人卫生:要求衣着整洁, ,桌箱勤清, 桌布常洗。

(2)班级卫生:每天分派值日生清扫,对于主动、及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励.

面对由幼儿园到小学这个过渡时期，家长们应该怎样做来帮助孩子逐渐适应学校环境?

1、培养孩子良好的习惯。

第一，教育孩子要言传身教。

我记得有这样一个广告，你们肯定都看过：妈妈给儿子洗完脚后，又忙着去给婆婆洗漱，……“言传身教”是中国家庭的优秀传统，设想一下：一对父母，如果事事认真，他们的孩子肯定事事认真;一对父母，如果事事马虎，他们的孩子肯定事事马虎。你迟到，他肯定迟到;你撒谎，他肯定撒谎;你爱发脾气，他肯定爱发脾气。相反，你尊老爱幼，他肯定礼貌讨人喜欢;你尊敬老师，他肯定听老师的话等等。再如哪一天，你如果说“这个作业没什么关系，明天再做”或者“不要做了，明天我向老师说明一下”，以后他就学会了不交不做作业，还会找理由;家长要安排好孩子学习、生活的时间，让孩子能早睡早起，形成规律，养成他们良好的学习习惯、生活习惯，习惯成自然，既能减轻家长的负担，又有利于促进学习的提高。

第二，教育孩子要从细节做起。

就说学习习惯的培养，要从一点一滴做起。在学校有老师督促，在家里就得家长费心，因为一但家中和学校不一，那么这一习惯就前功尽弃。比如：放学一回到家，就要督促孩子把当天的作业先完成，写完作业再玩耍，这是为了给孩子树立“学习第一”的观念，让他自觉地学习，复习学过的知识，预习新的知识。做作业要一心一意，不能边看电视边写作业，或者写一会儿玩一会儿，这样容易分散注意力;关于学习姿势，孩子的坐相。同样是写字，认真是小朋友端端正正的，而顽皮一点的，有的趴着写，有的脚翘着写，有的跪着写……在学校里，老师不常指的话，他就这个样了，如果他在家里，可能更加随便了!写作业的时候要看清题目，写完一题要检查;写的字一定每一笔每一划要认真，写在格子内写漂亮，不马虎;写完作业，让孩子自己整理书包，准备好第二天的学习用品，主要是铅笔要削好、橡皮准备好，课本与本子要带好，看一下课表是否有体育课，注意第二天的穿着，技能课要拿好用具等等。

“无以规矩，不成方圆。”良好的学习习惯，能促进孩子学习，反之，再聪明，学习习惯差，今后肯定落后。有些好习惯养成了，是一辈子受用的。

从小树立时间观念。时间观念很重要，在当今世界中很讲究，从小做起，不迟到早退，遇事请假。就算迟到了，也要让您的孩子在得到老师允许后自己从前门进入教室，家长最好就不要在跟进来帮着他摆这摆那了，这样时间长了就会产生依赖心理，什么事都指望你去做。同样还有上学时家长帮孩子拎书包，我知道是因为孩子小可能背不动，您想帮孩子减轻负担，但您换个角度想一想，小学生不就应该背着书包去上学的吗，拿掉了书包这个学生的身份标志，他们和幼儿园时期就没什么区别了。

培养良好的生活习惯。教育孩子爱劳动，在家有时间教教孩子做点简单家务，树立劳动观念。现在孩子小，只是要求孩子保持地面清洁，值日只是帮忙排桌椅，让他们有一个参与劳动的意识。从开学到现在，大部分同学能够做到，有些甚至还能帮助别的同学，但有一些学生在这一方面做得很不够，常常乱扔纸屑，不讲究卫生。家长要注意培养孩子的卫生习惯，不光做到个人衣着整洁，更应做到保证教室的卫生，这也体现了一个人的修养。其次，教会孩子收拾自己的书包。让孩子自己养成睡觉前收拾好书包的习惯，将要用到的书、作业本和文具放到书包里。铅笔盒里的铅笔最好不要超过三支，橡皮只要一块就足够了，还有尽量避免让孩子带那种很大的卷笔刀到学校来，因为这种卷笔刀体积大，势必也有一定的重量，这无形中给孩子增加了负担，而且会分散孩子的注意力。养成早睡早起的习惯，最好不要让孩子将早点带到班上来吃，如果没吃完就上课了，他只能等到下课再吃，现在天气已经转凉，东西放在外面很容易冷掉，小孩子吃冷的东西对身体不好，可如果不吃又可能要饿着肚子听课，不仅对身体不好还会影响到孩子学习听课的效率。至于零食，我建议家长最好不要让孩子带零食，还有玩具，因为孩子年纪都不大他们缺少那种自控能力，有时候不是他们自己想玩，而是忽然想到了忍不住去摸一下、碰一下……

2、在学习上采取严格的爱。

(1)在学习上，家长要做到从扶到放。孩子小，目前识字量不多，理解力不强，家长在学习上要扶着孩子走。在家里帮助孩子巩固旧知。孩子的记忆力好，但是也容易遗忘，即所谓学了后面忘了前面。家长要时不时帮孩子重复复习前面的内容。做题目时帮着读题，讲解题目的要求，但对他见过的题型不要包办，只要做好检查一下即可，以后慢慢过渡到让他自己复习、自己预习、自己检查作业，否则容易使孩子产生惰性。

(2)进入小学，考试也随之而来，家长不要过分注重成绩，而应该注意孩子付出的努力。关于签字，孩子并不怕签字本身，而是怕家长看到考分时的态度。孩子一次考得不好不能代表水平，要帮助他分析原因，给他辅导，把成绩赶上去。考得好的在表扬的时候，要说明成绩属于过去，鼓励他们再接再厉。不讲结果，只看过程，只要比以前有进步，就值得表扬。

(3)利用好课余空闲时间。虽说小学生要上课，但孩子们的负担还是比较轻松的，作业基本上在课堂内完成，他们会有大量空闲的课外时间，怎么利用就是一门学问。老师不反对对家长送他们去参加兴趣班、辅导班之类的活动。读书是老师们一致鼓励的一件事，老师们说培养孩子对书的兴趣及阅读的习惯将会让他们一辈子受益。

3、老师、家长、孩子之间加强沟通。

(1)家长与老师之间的沟通。，老师和家长的沟通就显得尤为重要，可以随时随地掌握孩子成长的动态，采取相应的办法。家长与老师之间应采取积极的沟通，可以采取电话、面谈、校园及时通等方式。

(2)老师与孩子之间的沟通。老师发现问题会及时找孩子谈心，及时解决问题。家长要鼓励孩子有问题敢于找老师解决。

(3)家长与孩子之间的沟通。孩子上学会遇到许多问题，家长要留心观察孩子的细微变化，常常与孩子谈心、交流。和孩子聊聊课堂上讲了些什么，了解孩子课堂上是否认真倾听，尽量多鼓励少批评。有事应该和孩子商量着干，要注意培养孩子的独立性，虽说是一个孩子，但也不能样样包办，孩子会做的事，能做的事，愿做的事就让他自己做，做得不好也让他试试，从不会到会总有过程。另外，要注意不要轻易向孩子承诺。做任何事情，家长不要总是先讲好报酬，以免孩子形成做每件事情都要讨价还价的坏习惯。如果报酬没有了，孩子就会哭闹，而你们在无奈、烦躁之下就答应了他们的要求，久而久之便助长了孩子任性的性格!可以根据孩子自身的情况，提出适合他的小目标，在攻克一个个小目标的过程中，让他们体会到成功的喜悦，从而建立自信。

以上是我作为班主任在管理班级时的一些想法，那作为语文教师，在语文教学这一块我也有几点想法：

我们一年级用的是北师大版的教材，这个教材重要特色之一是先用字与画的联系和听读方法学汉字，基本掌握听读识字方法以后，学习拼音，让学生掌握运用拼音识字的方法。这种安排有利于学生多种方法自主识字，效果很好。但是这样的调整，并不是不重视拼音识字方法的教学，而是努力使学生更好地学习拼音，更好地掌握拼音识字方法。本册书一共有16个单元，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成;第8至第12单元与识字写字、阅读等语文学习相结合，进行拼音教学，课文排在拼音教学之后，以巩固拼音教学。主体课文共25篇，题目下面横线的篇目要求背诵。

那作为语文老师，也有几点需要家长配合的：

1、给孩子提供一个安静的学习环境，一个整洁的书桌。

2、保持孩子作业本的干净、整洁。

3、重视拼音的练读、读后要求家长签字。

4、鼓励孩子多看书，在生活中认字、识字。本学期认字到达到328个，写字要达到136个，请家长协助老师完成教学任务做生字卡片。目前情况是仍在识字阶段，字卡还会做很长时间，这是为了学生在家中能巩固学到的生字，我希望家长能不定期的让孩子复习以前学过的知识，避免时间一长孩子学了新的东西又把以前的东西给忘记了。

5、鼓励孩子学儿歌、听广播、看课外书和新闻节目等，为孩子准备几本有益的课外书籍并督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯。可以让学生每个星期学会说一个故事，来培养孩子的表达能力，为以后写作文打基础。

6、请不要提早教给学生书上的内容，因牵涉到具体学习习惯和方法科学化的问题，那样做可能效果适得其反。

7、订阅试卷，以后通知。

强调几件事：

作息时间，我校现在早上教师到校7：40分，学生是7：50分到校。家长根据实际确定上学时间，不要太早到校。放晚学在校门口等待，不要太迟来接，免得孩子着急。养成严格遵守作息时间的习惯在家也要控制好孩子的作息时间，从周日晚到周四晚上为止，这五个晚上不晚于8：30分睡觉，因为每一个学习的日子，小孩子的功课都是有些重的，就更加要保证小孩子充分的睡眠。

还有些事情老师教育了，家长也要经常督促：

1、孩子的礼仪教育。在家尊重长辈与父母;看见老师、同学养成招呼的习惯。让我们的孩子爱自己的父母，爱自己的学校和老师。这里我要补充说一下，我发现班上很多的同学可以做到对老师很有礼貌，但是对自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶态度就明显不够好，这点我希望家长要加强教育。

2、孩子的合群教育。有时小伙伴之间会发生一些不愉快的事，如碰撞伤了，孩子之间你打打我，我招招你，有的小朋友没有经过别人的同意拿了别人的物品等等，希望家长不要为了一些小事斤斤计较，现在都只有一个孩子，孩子追逐打闹的现象再所难免，希望家长以心换心，相互理解，发现情况，请及时与老师联系。

3、孩子的自我保护意识和安全意识的教育。课间休息做到文明礼貌，不互相追逐打闹。家长晚来接孩子，要告诉孩子不要乱跑，在教室等候。