初二上学期语文总结
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初二上学期语文总结范文第1篇
孙天瑞是个13岁的男孩，1.82米的大个子，和那张稚嫩的小脸比起来，多少显得有些不协调。不“协调”的远远不止这些。这个本该刚上初中的男孩，今年高考以654分的高分，考取了北京航空航天大学。
怎么节省的5年?
3岁时，天瑞该识字了。那时，他们还住在黑龙江省的一个小县城。爸爸孙峰领他沿着马路，教他认每家店铺的名字。一条马路上有二三十家店铺，走上两三遍。天瑞就能把字认全了。然后，又开始去另一条马路。
到了4岁，天瑞就能读儿童版的四大名著了。5岁上学前，他已经读了30多本名著了。妈妈怕影响他视力，不让他看书时间太长。可他拿到一本书就不撒手，为此还挨过打。
上学后，他很轻松就得双百，还经常看课外书。家里有个亲戚的孩子比他高一年级，他经常拿她的书看。
三年级下学期，他拿四年级期末考试题来做，结果语文数学都得双百。干脆就直接跳到五年级。这一年，他们搬到了长春。五年级上学期学完后，又跳到初一下学期。初二上学期，他休了学，自己去图书馆学了3个月，把前面落下的补回来，又往后赶了进度。
初二下学期上完，就直接考了高中。这期间，老师只是偶尔帮他补课。高二下学期，也就是去年的这个时候，他参加了高考，考了s60分。差了9分，没考上中国科技大学少年班。
“不负责任”的父母
天瑞取得今天的成绩，也离不开父母的英明。
孙峰说，就算到了高中最紧要的关头，儿子每晚写作业的时间也只有半个小时，其他时间都在看课外书、下棋、打乒乓球，他们也支持他。
半个小时怎么能做完备科老师留的作业呢?这时。父母就帮忙了。
上小学时，作业太多，妈妈认为儿子已经学会的，干脆替他写。结果，作业本上的两种字体常被老师识破。
上中学后，孙峰就找老师“谈判”，内容是儿子的作业有重点的写就行了。老师不理解，认为这个家长不负责。孙峰就跟老师说，可以根据儿子的成绩来定。结果天瑞回回考试名列前茅，老师只能特批他一已经学会的作业，可以不做。至于课后班，更是一个都没有参加过。
“孩子在学校灌输课本内容已经够多的了，课后，再同样内容反复加量复习，对有的孩子是有用的，但对天瑞这种自学能力很强。综合类‘杂书’补充量很大的学生，过多的‘作业’会成为负担，会抹杀他们学习的爱好。”对儿子思维模式和学习习惯了如指掌的孙峰，经常与老师沟通，为老师了解天瑞，更有效地提高在校教育打好基础。
后来，天瑞的老师们也发现，小天瑞确实找到了适合自己的学习方法。
在老师和父母宽松的教育环境下，孙天瑞有大量时间读课外书，他涉猎的阅读范围很广，很快他这个“小百事通”就在全校出了名。
能自理的小孩
天瑞高三的班主任丛宏伟说。天瑞的智商很高，尤其是自学能力和理解能力非常强。“我当班主任近20年，像他这样比同班同学小五六岁，学习又这么好的，还是头一次遇见。”
孙峰说，天瑞的人际关系很好，碰到问题大多能自己解决，自理能力相当不错。“10岁就学会炒鸡蛋，现在简单的衣服也是自己洗。”孙峰说，他和爱人都没有过陪读的打算。
但大学的氛围毕竟跟小学、中学不一样。比如，假如同学都有了男朋友和女朋友，天瑞怎么办?小天瑞说，他现在还没想这么多。
孙峰说，在大学里可能碰到的事情，包括情感问题，他已经跟儿子讲过了，提前给儿子打了“预防针”，“儿子跟我们无话不说，假如他有问题解决不了，会给我们打电话，我们再视情况帮他拿主意。但是，他自己的事还是要他自己做。”
孙峰对儿子有一句非常中肯的评价：“孙天瑞不是天才。但他很勤奋，也找到一条适合自己成长的路。”
教子秘诀：养成好的行为习惯
孙峰总结教育儿子的心得，有三点：
一是从小培养孩子快速阅读的能力。碰到读不懂的地方也没关系，孩子的书读得多了，自然就懂了。读的书多，爱好就能培养出来了，这样，孩子就形成了主动学习的习惯。
二是呵护宝贵的好奇心。孙峰说，儿子很小的时候，把家里一套2000块钱的音响给拆得七零八落。换成别的家长，不把孩子一顿打，也是一顿骂。可他和妻子一致认为，孩子是好奇，才会拆这些东西。“就当给孩子交学费了。”长大后，天瑞果真很喜欢机械制造之类的东西。
三是要养成好的行为习惯。孩子从上幼儿园开始，父母一定要亲自带两年，把孩子好的习惯养成了，就撒开手不用管他，他自己也知道该怎么做了。
幽默的智慧
初二上学期语文总结范文第2篇
迁移是实现知识间转化、知识能力转换以及知识能力向语文素养转化的重要途径。语文课堂要向学生呈现不一样的风景，要能产生步移景换的美妙教学效果，就需要教师在课堂中对教学素材进行巧妙的迁移。
一、迁移和迁移能力的内涵
迁移，它的原意是离开原来的所在地而另换地点，或是由于自然力的作用，从一地移向另一地。在心理学概念中，迁移指的是在一种情境里获得的知识、技能或态度，对另一种情境中知识、技能的获得或态度的形成所产生的影响。在语文教学中，迁移便是一种学习对另一种学习的影响，是用“一棵树”去撼动“另一棵树”，是用一个想法去激发另一个想法，以促成学生想象力和创造力的发展。
学习者的可迁移能力是学习力的一个重要组成部分，是学习者有意或无意地将已经获得的知识、技能，甚至方法和态度，运用于后续的学习过程中，并对学习新知识、新技能产生影响的能力。它是解决各类问题过程中最能起决定性作用的能力，不仅是直接影响学习者完成活动的基本条件，且对于解决问题的效率和品质具有高释放力。
二、培养初中学生迁移能力的重要性
初中阶段是学生由感性认识向理性认识、由形象思维向抽象思维过渡的重要时期，也是学生可迁移能力培养的黄金时期。作为语文教师，对于初中阶段学生可迁移能力的培养责任重大。培养得好，有助于他们今后的可持续发展；反之，学生可迁移能力的培养就会错失良机。
在学习语文的过程中，不少初中学生觉得语文不好学、学不好。他们花了不少时间和精力却没有获得理想的成绩，更不要说语文素养的提高了。反思一下不难发现：目前初中生学习语文要么“浅尝辄止”，忽视了知识背后的“风光”；要么捡了芝麻，丢了西瓜，今天学，明天忘，缺失学习语文的整体逻辑性；要么囫囵吞枣，更谈不上“反刍”的过程了，缺乏学习语文的严谨性。
究其原因，要么是学生学习语文的方法不到位，要么是教师的教学方法还有值得商榷之处……其中对学生语文迁移能力培养不够，便是重要原因之一。那么，教师如何才能有效提高学生的迁移能力呢？下面笔者以教学中的“问”这一环节为例来做简要说明。
三、以“问”来培养学生的迁移能力
春秋时期，中国伟大的思想家、教育家孔子，提出了，启发式教学思想。他曾对自己的学生说过：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”而他最得意的学生颜回就能够“闻一而知十”，足见其迁移学习能力之强。比孔子晚约80年的古希腊思想家、哲学家苏格拉底，终身提倡“精神助产术”，他便是以“问”来引导学生获得真知的典范。但无论是孔子还是苏格拉底，他们的教导都是以被问者的旧有知识为基础，采用以问题为导向的方式来培养学生迁移能力的。
在语文课堂中，语文教师最好的教法就是问、听和看，而不是一味地讲。教师倾耳以听学生的说法，俯身以看学生的做法，然后要用问来引导学生，来获得教学反馈。课堂中的问既可以是口头形式的，也可以是书面形式的。语文教师有意识地问，往往可以唤起和培养学生的可迁移能力。
语文学科的综合性特点，决定了语文的知识点比较丰富，学习技能、方法比较多样。所以，教师必须要重视引导学生构建起具有概括性、系统性特点的知识网架。课堂上，教师之问要考虑学生的实际知识、技能储备，要让学生有意识地运用到前一课、本单元，甚至是上一册书中学到的相关、相似知识或技能来进行解答。长此以往，学生所学得的散落一地的“知识之珠”才能越滚越紧、越滚越大，成为一个完整的“大雪球”，并且，学生堆“雪球”的技能也会越来越娴熟。
如在教学高尔基《海燕》这篇课文的第一课时，笔者首先尝试让学生回想一下什么是“象征”“散文诗”（学生在初一时学过艾青的《我的思念是圆的》和屠格涅夫的《蔚蓝的王国》，已经有了相关知识点的储备）；然后，笔者简单介绍本文的写作背景（写于1901年，此时处于1905年俄国革命爆发前），同时，让学生参考郭沫若《天上的街市》的写作背景；接下来，笔者请学生朗读一遍此文后，让他们联系背景想一想、议一议，通过合作讨论的方式得出太阳、上天、海燕、大海、风云雷电、三种其他海鸟的象征意义；最后，请学生通过描写海燕的语句，归纳海燕的形象（结合初二上学期学过的第一单元《组歌》的形象分析，海燕所代表的乐观、无畏的无产阶级革命先驱者形象，被学生一下子就分析出来了）。
事实证明，30分钟时间不到，笔者通过三个主问题、四个步骤的教学，第一课时新授课的任务就基本完成了。接下来，在课堂10分钟的活动反馈环节，笔者设计了一个探究题：海燕的快乐源于哪里？如果这只海燕飞到了屠格涅夫“蔚蓝的王国”里，它依旧快乐地飞翔着，它快乐的原因可能是什么？经过当堂讨论、分析、汇总，学生们通过对这个问题的思考，既加深了对海燕作为俄国革命先驱者迎接战斗、呼唤革命到来的理解，又通过联系《蔚蓝的王国》得出了海燕追求的是自由、幸福、美好的生活，并且认识到：为了美好的生活，必须通过战斗、革命风暴，才能一切黑暗势力。
初二上学期语文总结范文第3篇
母亲从洗衣工到硕士研究生,女儿从镇中学一步跨入省城重点中学,母女同时成功的背后,到底隐藏着怎样的家庭故事呢?
营造学习型家庭氛围,洗衣工妻子要圆大学梦
1995年3月初,河南省义马市第三小学教师李丁未每天上完课,都会乐滋滋地往煤矿医院跑,原来,妻子马书青给他生了个大胖丫头,而他也幸福地加入到了为人父母的行列中来。两口子斟酌再三,给女儿取名为“春晓”,寓意着女儿的生命像春天的早晨那样透着勃勃生机。
李丁未毕业于豫西师范,平时最大的爱好就是看书、学习。妻子马书青虽然技校毕业,做过保管员、清洁工等,但她从小学到初中一直都是尖子生,考到重点高中后,因为学习遇到了挫折,加上老爱生病,才在父母的劝慰下,退学考了技校,但从此她的心里埋下了大学梦碎的深深遗憾。
转眼到了2000年春天,5岁的晓晓上了学前班,马书青轻松多了。这时,她心里潜藏已久的念头冒了出来:通过自考取得大专文凭,争取能到大学校园读书。
李丁未很支持妻子的想法,他认为榜样的力量是无穷的。父母都爱读书、学习,对模仿能力很强的孩子的影响也是巨大的。
而家庭的学习环境对于孩子来说也很重要,李丁未一家住的是90多平米、三室一厅的房子,他专门选出一间向阳的房子作为书房,并把书房装修得明亮畅快、赏心悦目。为了一家人读书时互不相扰,李丁未和妻子的卧室也都摆放书柜、书桌,女儿的房间买来儿童组合家具,包括书柜、连体书桌等,这样,家里便整体勾勒出一种读书的氛围,能给孩子以积极的暗示,并激发她想学习的欲望。
没有书籍的家庭是苍白的。从女儿上学前班开始,李丁未就给孩子准备了丰富的精神食粮,既有晓晓喜欢的童话故事、寓言故事、经典传奇,又有她暂时费解但是朗朗上口的古人遗训,比如《弟子规》、《菜根谭》、《朱子家训》等。平时,李丁未还会把一些战争故事简化成孩子易于接受的语言讲给她听。
在丈夫的建议下,马书青报考了河南大学汉语言文学自考大专,计划两个月内通过《哲学》和《现代汉语》两门课程。确立学习目标后,马书青忘我地投入到了学习之中,李丁未主动把大部分家务都揽了过来。
晓晓上小学后,在李丁未的鼓励下,一家三口进行了学习比赛。爸爸的目标是把课教好,自己带的学生考试成绩达到全市前列;妈妈的任务则是争取每门考试顺利过关;而晓晓的任务则是把功课学好,还要多读课外书,在班里的学习成绩要排到前三名。为了郑重起见,三个人还把自己的目标和决心都写下来,贴到自己的书桌上,彼此之间互相监督。
晓晓毕竟是个孩子,有时缺乏自制力。一次,她二年级期中考试时,语文成绩出现了退步,李丁未暗中一了解,原来晓晓那段时间迷上了漫画书,上课时也偷偷地看,被老师发现过几次,虽然晓晓受到了批评,但总控制不了自己。
李丁未开了个家庭会议,对晓晓的课堂行为提出了批评,教育她上课不认真听讲,就是对老师的不尊重,还让她写份检讨书。晓晓接受了爸爸的批评,把自己写好的检讨书贴在书桌上,每天大声地读三遍。
2003年,是李丁未一家三口的收获年。马书青顺利拿到了大专自考文凭。李丁未教学成绩突出,受到了学校的嘉奖。而晓晓更是收获颇多,学习上不仅稳居前三名,画画、音乐等兴趣也得到了发展。
重视对女儿的教育,读书成乐趣而不是苦趣
马书青拿到大专文凭后,又瞄准了新的目标:三年攻下大学自考本科文凭。拿本科文凭要过英语关,这对马书青来说,无疑是自我挑战。因为她在初中时学的那点英语底子,历经岁月的磨蚀,早就还给老师了。
马书青决定从零开始学习英语,她找来了初中和高中教材,把所有的单词、语法、句型全部摘抄下来,归类总结,反复学习。为掌握英语发音,她跟着光碟一遍一遍地进行音标练习,并把自己的发音录下来,跟标准的发音对照纠正,直到掌握为止。时间一长,马书青掌握了学习英语的窍门,她觉得只要词汇量上去了,并在阅读中验证常用词的意思,就可以熟能生巧。
桃李不言,下自成蹊。看到妈妈这么用功,晓晓也整天离不开书本。有一次,马书青惊讶地发现,由于自己经常在家里读英文字母、单词、句型等,一些东西晓晓竟能准确无误地说出来。李丁未决定提前开发女儿的语言潜能,让晓晓和妈妈一起学习英语基础知识。
由于家里的学习氛围浓厚,电视机几乎成了摆设。偶尔打开电视,李丁未匆匆浏览一下幼儿教育、科学探索、新闻资讯一类的栏目;晓晓则看自然科学、少儿学英语方面的栏目。在马书青家里,最常见的情景就是,一家三口各自伏案读书,休息间歇彼此还交流读书及学习心得。
女儿虽然养成了自觉学习的好习惯,李丁未并没有放松对女儿的养成教育。晓晓是独生女,他和妻子不知不觉对她有所娇宠,这让孩子有缺乏毅力、吃苦精神等缺点。如果不克服这些性格中的不利因素,女儿将来就不可能有好的发展。
有一天,女儿在饭桌上说出了一句让夫妻俩吃惊的话:“爸爸、妈妈,你们说什么叫幸福呀?我怎么从来没有过幸福的感觉!”
女儿的话让李丁未和妻子相互对视了一下,却没有回答她。李丁未想了想,单纯给女儿讲什么是幸福,她不会真正地理解,还是通过具体的事例让她体会一下吧!
接下来的双休日,李丁未和妻子策划了一次行走教育,目的就是让女儿体会到什么是幸福,锻炼孩子的毅力和韧性。为了让女儿有竞争的动力,李丁未特意邀请了和女儿同龄的两个孩子,女孩叫小婷,男孩叫小坚。他还宣布了行走规则:出发前把饭吃饱,喝足开水,路上不带吃的喝的,回到家里才允许喝水吃东西。三个孩子心气都很高,同意了李丁未苛刻的要求。
一行5人上路了,他们步行的目的地是离义马煤矿10公里的洪庆寺。步行头一个小时,三个孩子都劲头十足,可第二个小时还没结束,三个孩子都有些气力不支了,晓晓开始有了怨言,李丁未故意激她说:“晓晓,如果你坚持不下去,我可以打车把你送回去,但你必须向大家说一声:我认输,我退出!”
听了爸爸的话,晓晓的好胜心上来了,她猛地站起身,嘟着嘴说:“走就走,谁认输了!”接下来,她没再叫苦,小婷和小坚也咬牙坚持着,因为他们都不想认输。
回程的路上,由于行走了三个多小时,没有喝水,也没有吃东西,三个孩子走路的速度都慢了下来,小婷嚷着嗓子渴坏了,晓晓也眼巴巴地看着卖饮料的摊点,小坚倒显示出小男子汉的派头,坚持咬牙走在前面。
五个小时后,孩子们终于回到家里,他们一进门,第一件事就是拿着水杯大口大口地往肚里灌水,李丁未笑着问晓晓,你体会到什么是幸福了吧?晓晓深有所悟地回答说:“幸福就是当你渴得无法忍受的时候,有杯水出现在面前,让你开怀痛饮!”李丁未点了点头,又补充道:“幸福的种类很多,比如当你感到寒冷时,别人递过来的一件棉衣;当你感到饥饿时,能吃上一个热腾腾的烤红薯,这种细小的幸福很实在也很温暖!”听了爸爸的话,晓晓若有所思地点点头。
母女同跃“龙门”,新一轮学习竞赛拉开帷幕
2006年7月,马书青通过刻苦学习,终于拿到了自考大学本科文凭。而11岁的晓晓小学毕业后,也以优异的成绩被洛阳新安县城关镇三中录取。
虽然拿到了本科文凭,但马书青到大学校园读书的梦想仍没有实现。经过深思熟虑,马书青向丈夫提出了考研的打算,李丁未表示全力支持妻子,而晓晓更为妈妈的决心和勇气感到高兴,她再次提出了要和妈妈在学习上比一比。李丁未觉得这是激励女儿学习的好机会,便以监督人的身份,让两人把自己要达到的目标写下来。马书青计划两至三年考上山西师范大学汉语言文学硕士研究生,而晓晓则考入洛阳最好的重点高中。
定好学习目标后,马书青和女儿都投入到紧张的学习中去。由于考研资料繁多,马书青制订了详细的学习计划,早上、中午、晚上都进行分门别类的学习。早上脑子清醒,记忆力好,她学习需要记忆的课程;中午抽出近一个小时跟着复读机练英语口语;晚上学习现代汉语等课程。为了锻炼女儿的独立生活能力,李丁未让晓晓做了寄宿生。每个周末回来,晓晓都要向爸爸妈妈汇报一周来的学习情况,而马书青也向女儿介绍自己一周来的收获。
马书青知道外语是自己的薄弱环节,为了锻炼自己的听力和口语,女儿在家时,她还坚持与女儿用英语对话,而晓晓在学习英语中也想出了很多好点子。
一个双休日,马书青和丈夫外出办事,留下晓晓一个人在家,两人从外面回来后,晓晓得意地让爸爸妈妈认真观察一下,看家里发生了什么变化。马书青走进各个房间,没发现有什么异样,倒是丈夫比她心细。他让马书青到书柜、桌子、电脑、洗衣机等物品旁边细心观察一下,看有何变化。马书青这才看到,女儿在每一个物品不起眼处,都贴有一张小纸条,精心裁剪的小纸条上,写出了物品相对应的英文名称。这样,在生活中,她和妈妈不经意间就会把英语单词记牢了,马书青为女儿的点子鼓掌叫好。
母女俩的学习竞赛进行大半年后,2007年元月,马书青参加了第一次考研,在忐忑与企盼中,分数出来了,其他科目马书青考得都不错,唯独英语仅考了20分,这次考研也因为英语拉分太多未能如愿。想到大半年来的辛苦付出,以及丈夫为家里所付出的一切,马书青对自己考研的信心有了动摇,心情也很沮丧。而这个时候,晓晓在初中一年级期末考试中,获得了年级总分第二,班级第一名的好成绩,看到妈妈因为英语而落榜,晓晓也替妈妈感到难过,可当她看到妈妈心情有些懊丧,便竭力鼓励起妈妈来,甚至还用起了激将法:“你平时总是鼓励我遇到困难不能泄气,怎么自己倒开始灰心了,你是妈妈,可得给我做个好榜样呀!我还要向你下战书,我拿年级第一名,如果妈妈能考上研究生,我用压岁钱奖励你!”
听了女儿的话,马书青不好意思地笑了,李丁未也鼓励妻子说,第一次能考出这样的成绩已相当不错了,明年只要英语过关,考研肯定能成功。在父女俩的劝慰和鼓励下,马书青又升起一腔豪情:“好,你们看我的吧,下次我要考研成功!”
时光在母女俩你追我赶、互不示弱的学习竞赛中过得很快。转眼,2008年1月,马书青又参加了2008年研究生入学考试,这次,命运又和她开了个玩笑:英语仅差了5分,再次让她名落孙山,而女儿在初二上学期全年级期末考试中,如愿以偿地拿到了第一名。
这次,马书青倒没有沮丧,她从这5分的差距中看到了成功的曙光。她决定这一年重点攻破英语关,争取明年考研成功。而晓晓也没忘记自己的目标,明年考上洛阳最好的中学。
苦心人,天不负。经过一年的艰辛备考后,马书青在2009年1月的研究生入学考试中终于脱颖而出,她在报考山西师范大学汉语言文学专业的几十名考生中,以第10名的成绩通过了考试。得到好消息后,晓晓狠狠地亲了妈妈一口,说:“祝贺你,我的研究生妈妈,女儿为你感到骄傲,接下来,该看我的了!”
果然,2009年6月底,晓晓的中考成绩在洛阳市排到了前十名,河南省实验中学在全省选拔高一新生时,对年仅14岁的晓晓很感兴趣,对她进行了面试。面对严苛的省城重点中学老师,晓晓不怵不惧,对答如流,其丰富的知识面和敏捷的思维,让面试老师赞叹不已。很快,晓晓就接到了来自省城重点中学的录取通知书。
