四年级英语上册教案
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四年级英语上册教案范文第1篇
2.我国小学英语语音教学的现状及反思褚金丽
3.小学低年级英语词汇教学策略例谈李小芽
4.小学英语短剧教学初探石敏颖
5.口语评价促进低年级学生提高英语能力的尝试王朝
6.小学英语课堂教学的板书设计万琰
7.小学英语教学中的新尝试华丽青
8.创新英语作业的模式吕丽君
9.快快乐乐学数词中小学外语教学（小学） 谢月芳
10.小学英语教学活动设计广东中山市《小学英语活动设计》课题组
11.小学英语测试题型交流杨秋萍
1.新课程下的小学英语教研工作闫赤兵
2.教学目标的制订与表述王爱华
3.PEP小学英语单元教学建议吴晓宇
4.小学高年级英语词汇发散性思维训练王蓉
5.运用四步故事教学法培养小学生的英语语感王建凤
6.如何扩充小学英语故事资源林红
7.谈小学英语课的结尾策略吴彩凤
8.英语教学生活化的实践黄伟慧
9.孩子,你为何不举手?肖潇
10.小学英语教学活动设计陈仕清，刘玉萍，杨丽萍，张丽卿，袁海红，赖丽莉
11.Unit4Lesson24SEASONSANDMONTHSOFTHEYEAR《清华一条龙英语》4B范敏
12.Unit8Playtime《PEP英语》Book5
13.小学英语测试题型交流王妙芝
1.小学英语语法教学的新探索——赵刚老师SummerVacation课堂教学片段评析龚海平
2.小学英语两极分化现象初探邱慧芬
3.情境创设不容忽视的几个问题王春华
4.教学细节决定教学实效刘亚霜
5.小学英语教学中的听力教学策略介绍高芳，谢大滔
6.小学英语教材中的语篇教学朱捷
7.消除小学生英语学习心理障碍的对策高剑玲
8.在EverydayEnglish中提高听说读写能力孙婷
9.小学英语对话教学的技巧吴晓宇
10.橘子的尴尬李瑛
11.自主、探究、合作式学习的尝试祖贤芬
12.AnAssinLion'sSkin陈亚飞，乐伟国
13.WhatColorIstheSun?张洪霞
14.小学英语教学案例选登
15.ThanksgivingDay陈立力
16.小学英语测试题型交流北师大版《小学英语》六年级英语水平测试题贾秋林
1.与小学英语教师谈音标教学陈力
2.小学英语课堂师生话轮转换对比分析与研究王志祥
3.英语课堂教学中语境创设的失效及对策杜琛
4.转化小学高年级英语学习困难生的行动研究刘静
5.彰显小学生英语学习特点的发展性评价实践李贤贤
6.Google搜索引擎在英语教学中的应用张柳珍
7.简笔画辅助英语教学例谈潘小琴
8.小学英语"三段式"阅读教学例谈张园园
9.在小学英语教学中创编及运用语篇的尝试王雪梅
10.AFamilyofMice
11.TheSnailTakesaWalkwithMe王宜鸣，乐伟国
12.北师大版《小学英语》六年级英语综合测试题苏华
13.Halloween郭玮
1.儿童学习英语的制约因素吴一安
2.一节六年级英语科普课的观摩与体会谢幼娟
3.见微知著,异彩纷呈——沈洁老师APELesson课堂教学精彩片段评析龚海平
4.小学英语教学中真实交际策略的运用凌应强hHTTp://
5.在同课异构活动中感悟小学英语课堂教学的有效性刘建萍
6.以教研促进小学英语教学的健康发展——浙江省小学英语课程发展的回顾与展望郑文
7.小学高年级英语写作评价中存在的问题与对策王蓉
8.中小学外语教学（小学） 从一个案例感悟小学英语评价的方法周香球
9.TheGrannyandtheFairy乐伟国
10.LittleBeeJiji石敏颖
11.HowDoesLittleHorseCrosstheRiver?张洪霞
12.Unit10Mocky'sStore《小学英语》(北师大版)3B贾秋林
13.Unit5Let'sEat《PEP小学英语》三年级上册罗婧
14.BacktoSchool张鲁静
15.《PEP小学英语》六年级上册Unit6测试卷
16.TheFarmerandtheRadish王文博
1.写好教案搞好教学赵凌凰
2.小学英语课程资源的开发与利用凌顺诗
3.对小学生英语学习策略的调查和分析夏侯富生
4.校本培训提高农村小学英语教师的素质王媛
5.对小学英语课堂中小组活动的思考吴蕊
6.小学英语课堂教学的结尾艺术杨秀芬
7."看图编故事"案例两则张蕾
8.小学英语的读写教学吕丽君
9.一节难忘的课堂教学片段实录盛忠琴
10.小蜜蜂飞进了课堂闫少红
11.给学生选择作业的自梅妙聪
12.小学英语教学活动设计广东中山市《小学英语活动设计》课题组
13.Unit2Lesson10Whattimeisit?(PEP小学英语〈新版〉三年级下册)
15.Giant'sGarden刘桂林，张齐明，李科
1.听说读写教学序之辩章兼中
2.语音修辞在少儿英语教学中的点拨作用刘腊梅，唐蜜
3.小学英语说课方法浅谈乐伟国
4.如何为小学生创造学习英语的家庭环境郝彤
5.谈教学环节的无痕过渡钱希洁
6.对英语公开课中误区的观察和思考昝淑华
7.老师讲的故事不好听卢锦
8.给考试增添一份乐趣梅妙聪
9.小学英语教学活动设计陈晓琼
10.小学英语教学案例中小学外语教学（小学） 选登
11.成都市2004-2005学年度上学期期末调研测试小学四年级英语试卷
12.成都市2004-2005学年度上学期期末小学四年级英语调研测试分析报告
13.学习策略的培养是保持学生学习兴趣的关键林肖慧
1.对小学开展双语教学的几点思考张烨
2.培养小学生英语口语能力的策略沈丹莹
3.浅谈小学英语研究性教学林肖慧
4.如何在小学英语教学中创设信息沟曹伟华
5.在小学英语教学中培养学生的文化意识韦懿
6.小学英语课堂教学与生活实际的链接方式王颖敏
7.小学英语活动教学的尝试蒋幼敏
8.在小学英语教学中运用故事表演的尝试胡笑云
9.小学英语课堂教学中的乐趣、情趣和旨趣夏群
10.小学英语教学活动设计陈仕清，刘玉萍，袁海红，杨丽萍，张丽卿，赖丽莉
11.Unit2PartA《牛津小学英语》6A秦益锋
12.小学英语测试题型交流北京海淀区教师进修学校小学英语教研室
13.ClassroomManagementandLessonPlanning(7)
14.PEPBOOK3课堂短剧陈达赞
1.实践行为与新课程理念的对接——小学英语特级教师沈峰教学艺术研究之三龚海平
2.在教学反思中成长林肖慧
3.小学英语教学中影响任务型教学有效运用的因素洪涛
4.优化活动设计,提高课堂活动效率黄娱
5.小学英语任务型教学的误区及对策宫文胜
6.活用英语单词卡谢月芳
7.小学英语课堂教学技能之思考与对策沈秀兰
8.小学英语体验教学的尝试邓黎莉
9.课堂上你怎样激励学生?宋雅敏
四年级英语上册教案范文第2篇
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!
:Nicetomeetyou!
(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？
：We’reinGrade5．
T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclaroom,newteacher)？
：Yes！
T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Gue！What’sthetopicofUnit1？
2．Presentation（新课呈现）
（l）教师出示Let’sstart部分图片，介绍说：Raithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，fuy。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3．Let’splay(趣味操练)
（1）Let’sfindout(找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’ssing(唱一唱)
教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．Coolidationandexteion（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结
单词：old，shortthin，tall，strong,young,fuy,kind
四年级英语上册教案范文第3篇
关键词：小学英语；多媒体技术；教学策略
“十四五”规划中明确了深化教育改革的发展方向，描绘了未来教育总体发展目标，建设高素质专业化教师队伍，建设高质量教育体系，全面贯彻党的教育方针，坚持优先发展教育事业，坚持立德树人，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。通俗来讲，对于学生的选拔不再以单纯的学科成绩为标准，而是以五育并举作为考核的标准，选拔综合素养较高的学生进入高校专业学习。因此，要求当前各学校教师应逐渐改变传统教学观念，接受新兴的多媒体教学方法，学会运用如微课教学法、小组学习法等在内的模式教学，在提升学生学习成绩的同时，提高学生的综合素养，帮助学生建立良好的学习习惯。
一、多媒体技术概述
与传统的电子信息技术不同，多媒体技术教学法是指利用手机、电脑及其他视频、音频等多媒体工具营造良好的课堂教学氛围，同时，多媒体技术作为聚合信息的主要方式，可以为学生提供书本上没有的课外知识，从而拓展他们的知识面，为提升他们的基础素养奠定坚实的基础。另外，多媒体技术具有高度的时效性，能够及时更新外界传播的信息和知识，为身处于学校与家庭两点一线间少有接触新鲜事物的学生建立与外界沟通的桥梁。多媒体技术也具备信息的传播性，能够提升学生接纳新知识的速度，与传统的板书教学方式相比，可以提高课堂上的教学效率，为枯燥的学习生活增添一份乐趣。例如，在小学英语课堂上，学生因为英语教学内容枯燥、乏味而逐渐失去学习的兴趣，而当教师改进了教学方式，在课程开始前，使用多媒体技术为学生演示相关的教学视频，能够吸引学生的兴趣，提高他们的课堂积极性，使教学效率稳步提高，达到预期的教学目标。随着互联网的普及，学校的计算机设备和多媒体设备日益增多。因此，教师不应局限于传统的讲授教学模式，应借助多媒体技术手段开创新型教学模式以提高互联网教学效果，提高学生的学习兴趣，使学生在玩耍的过程中能够自主学习。运用多媒体技术能够使枯燥的教学内容变得更加生动、形象，使学生能够更加灵活地掌握英语单词和英语句子，提高英语表达能力。因此，教师应用多媒体技术教学要求教师掌握应用多媒体技术的能力，当下教师仅有专业文凭和英语等级证书是远远不够的，还要有计算机等级证书。教师利用多媒体技术教学模式，可提高学生的学习兴趣，改变传统的教育模式，将枯燥乏味的课堂氛围变得更加生动有趣。使学生在课堂上能够各抒己见，使学生真正成为课堂学习的主人，提高学生的英语表达能力和英语写作水平以及英语教学效果。
二、小学英语教学应用多媒体技术的价值
随着互联网技术以及科技的不断发展，学生的学习手段已经不仅仅局限于学校的课堂上，学生能够通过各种信息化手段查阅想了解的知识。所以，教师也要及时更新教学方式，学会使用多媒体并用多媒体教学的方式向学生传播更多的知识。例如，通过播放讲述外国传统节日的纪录片使学生了解中外节日文化的差别，并且联系牛津英语教程的第三课“Chineseandforeigntradition⁃alfestival”中的主题——世界上不同的节日，要学会尊重不同民族的不同文化风俗，学会接纳餐饮文化、传统故事、背景习惯间的差异。另外，教师在进行本课任务教学时，要结合实拍图片将文化最真实的一面展现给学生，使学生从日常的学习压力中解脱出来并接触到不同地域的文化，在学习了课程中需要掌握的语句、词汇以及语法等必要的知识外，同时也增加了人际阅历。小学英语教学中通过多媒体技术教学法，教师可在学生中树立良好的榜样，并在班级里创建优良的班风，使教学效果更加明显。多媒体技术不仅能够为学生呈现图文、动画以及声音等元素，还可将抽象的英语知识转化为更加形象、具体的图文式英语教学，使课堂更加生动、更加有趣。因此，利用多媒体技术能够降低课堂教学难度，从而突破教学难点。
三、小学英语教学应用多媒体技术的策略
在小学英语课堂教学中，教师面对的学生都处于身心还未发育健全的状态。这个年龄段的孩子总是对世界充满了好奇，而传统教育两点一线的教学方式下，学生会因为课业无法满足对世界的探索欲望而慢慢失去学习的兴趣。如果教师只是一味地讲解英语知识，长此以往学生的学习兴趣会降低，会觉得身心疲惫，对英语学习感到厌倦。因此，教师要学会根据学生的心理特征，通过适当的教学手段，充分借助多媒体手段，优化课堂设计，将多媒体技术运用到英语课堂教学中，将抽象的英语文字转换成生动的动画效果，充分吸引学生的注意力，使学生在课堂上能感受并了解英语学习的趣味，调动学生对于英语课程学习的积极性，主动学习相关知识，提高英语学科素养。
（一）应用多媒体技术应用多媒体技术，优化课堂环境
在小学基础课程教学中，小学英语学科占据重要的地位。随着中国综合国力的提升，与西方国家的贸易往来日益频繁，英语学科的地位也日益增强。作为一名合格的小学英语教师，需要提升自身基本素养，提升英语课堂教学的呈现效果。在小学英语课程教学中，常有教师接收到学生课程听不懂、课程进度太快跟不上的教学反馈信息。且由于长时间以教师单向传授知识为主，学生的注意力很容易分散，不利于课堂上学生学习英语知识。因此，教师应根据学生的性格特点，应用信息技术，将多媒体技术手段引入英语课堂教学中，为学生创建专属的教学方式。例如，在课程教学开始前，教师可根据课程大纲寻找相关教学视频，提升课堂的趣味性，避免学生因为课堂枯燥、乏味而失去学习英语知识的兴趣。教师通过优化课堂设计，通过多媒体课件使教学过程更有趣味性，由于兴趣是学生最好的老师，所以将多媒体技术引入小学英语课堂教学中，能够激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。另外，通过多媒体技术也可以拓宽学生眼界，使学生的视野不再局限于校园及课堂上，且可以使学生在学习英语专业知识的同时了解西方的文化，增强学生英语语感的同时也强化了学生的课堂参与感。在传统英语课堂上，教师是课堂的主体，有着不容置疑的权威，因此，学生总是被迫地接受知识，无法提出属于自己的观点，使学生失去了课堂参与的机会。而在多媒体技术课堂上，学生是课堂的主体，教师会根据教学进度来组织下一次的教学内容，使学生能够更好地参与到课堂中来。例如，小学四年级英语教程上册第四课“Thejourneyofmylifeandmycountry”中介绍了主角Mike从小到大的旅途生活，揭示了文章的主旨是“Experiencelifeonthejour⁃ney”。此时，教师可以联系学生的生活实际向学生提出以下三个问题：Wherehaveyoubeen?What'syourexperi⁃ence?Wheredoyouthinkisthemostfun?将课堂教学与学生联系起来，满足学生表达欲的同时，能够促使学生关注本节课讲述的教学内容，使学生身临其境般融入教学环境。教师应注重课堂教学导入环节，应借助多媒体技术手段，激发学生对英语学习的热情。在小学英语课堂教学中，多媒体课件以图、文、声等元素向学生呈现丰富多样的教学形式，吸引学生注意力，从而激发学生的英语学习热情，提高师生在课堂上的互动。使学生真正成为课堂学习的主人，从而培养学生主动学习的能力以及课堂参与度，提高学生的课堂学习效果。
（二）善学先进事例善学先进事例，创建优良班风
对于小学生英语教学来说，成功与否的关键在于教师能否使学生沉浸到课堂教学中，被教师传授的知识所吸引，真正地发自内心地喜爱学习。对于心智还未发育健全仍抱有一份童真的小学生而言，游戏是他们普遍喜爱的，学生们无法抵御游戏的诱惑，而作为教师可以利用学生这一心理特征，将学习与游戏相结合，在日常小学英语课堂教学中加入一些小游戏并且根据教学大纲精心设计教学方案，从而更好地激发学生的学习欲望。在课堂开始前，在课件上通过抽奖小程序随机选择一名幸运学生，让他复述一下上一节课课程的主要内容，例如，在学习小学英语教程六年级下册第二课“Howtocorrectlydealwiththerelationshipbetweenlifeandlearning”如何正确处理生活和学习之间的关系内容时，教师向学生提出“Howdoyoudealwiththerelation⁃ship?Howaboutyourstudy?Whatareyourtroublesinstudyorlife?”等问题，在帮助学生回顾上节课课程内容的同时，也了解了学生的学习生活情况，从而了解学生在这两方面是否遇到了问题，并帮助学生及时解决。另外，这个教学小游戏也可极大地调动学生的学习积极性。抽签具有随机性，每个人都有可能被抽到，没有人想在班级和老师面前出丑，所以在教学课程开始前会对上节课学习的内容做好充分的准备。上节课没有认真听讲的学生也会专注地复习或者是向其他同学请教，无须教师多加准备，班级内部就能够形成良好的班风，引发学生积极参与课堂的交流互动，认真思考课堂上教师提出的教学问题，此时课堂已经不仅仅是由教师主导的课堂了，而是变成了教师引导学生不断探索知识的学习场。同时，教师在进行课前提问后可以在班级内给予准备充分的学生以表扬以及减免家庭作业等方式的奖励，使他们获得一定的荣誉感，使学生明白nopains,nogains，并将更多的精力投入日常的英语学习中，形成良性循环。此外，教师应注重课堂导入环节，英语课堂学习与游戏结合起来，能够使学生在英语课堂学习前就有良好的开端。结合学生的性格、生理以及认知等特点，通过优化课堂教案，设计出符合学生的多媒体课件，为学生营造活跃的课堂氛围，使学生在英语课堂学习中寓学于乐，在娱乐中学到英语知识。做到扎实英语基础，从而达到良好的英语学习效果。
（三）正视当前问题正视当前问题，提升班级水平
