大学生实训体会
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学生实训体会范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
大学生实训体会范文第1篇
当今世界各国的制造业广泛采用数控技术，以提高制造能力和水平。大力发展以数控技术为核心的先进制造技术已成为各发达国家加速经济发展、提高综合国力的重要途径。数控技术也是关系我国制造业发展和综合国力提高的关键技术，尽快加速培养掌握数控技术的应用型人才已成为当务之急!
数控车的编程并不难学，主要是记住一些常用指令以及它的格式，其中G代码中的G71和G73用的最多，一般的零件加工都要用到。G71是外圆粗车固定循环，该指令适用于用圆柱棒粗车阶梯轴的外圆或内孔需切除较多余量时的情况。当使用G71指令粗车内孔轮廓时，须注意U为负值。G73是仿形粗车循环，主要用于零件毛胚已基本成型的铸件或锻件的加工。一般有内凹或球形轮廓的零件要用G73进行仿形加工。编程还要掌握数控机床的机械坐标原点和编程原点。
我们通过了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。这么久的实习，让我们明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。同时也培养了我们坚强不屈的本质，不到最后一秒决不放弃的毅力!培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。在整个实习过程中，老师对我们的纪律要求非常严格，制订了学生实习守则，同时加强清理机床场地、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。
对刀是加工零件过程中非常重要的一个部分，对刀的正确与否直接关系到零件的精确度。对刀说简单也简单，说难也难，说简单是因为它的原理简单，说难是因为需要心细，不能求快。一般都是用手摇轮对刀的，而且倍率最好调低点以撞刀。
我们常用的是试切法对刀 。试切法对刀是实际中应用的最多的一种对刀方法。下面以采用MITSUBISHI 50L数控系统的RFCZ12车床为例，来介绍具体操作方法。
工件和刀具装夹完毕，驱动主轴旋转，移动刀架至工件试切一段外圆。然后保持X坐标不变移动Z轴刀具离开工件，测量出该段外圆的直径。将其输入到相应的刀具参数中的刀长中，系统会自动用刀具当前X坐标减去试切出的那段外圆直径，即得到工件坐标系X原点的位置。再移动刀具试切工件一端端面，在相应刀具参数中的刀宽中输入Z0，系统会自动将此时刀具的Z坐标减去刚才输入的数值，即得工件坐标系Z原点的位置。
例如，2#刀刀架在X为150.0车出的外圆直径为25.0，那么使用该把刀具切削时的程序原点X值为150.0-25.0=125.0;刀架在Z为 180.0时切的端面为0，那么使用该把刀具切削时的程序原点Z值为180.0-0=180.0。分别将(125.0，180.0)存入到2#刀具参数刀长中的X与Z中，在程序中使用T0202就可以成功建立出工件坐标系。
事实上，找工件原点在机械坐标系中的位置并不是求该点的实际位置，而是找刀尖点到达(0，0)时刀架的位置。采用这种方法对刀一般不使用标准刀，在加工之前需要将所要用刀的刀具全部都对好。
1. 合理选择切削用量
对于高效率的金属切削加工来说，被加工材料、切削工具、切削条件是三大要素。这些决定着加工时间、刀具寿命和加工质量。经济有效的加工方式必然是合理的选择了切削条件。
切削条件的三要素：切削速度、进给量和切深直接引起刀具的损伤。伴随着切削速度的提高，刀尖温度会上升，会产生机械的、化学的、热的磨损。切削速度提高20%，刀具寿命会减少1/2。
进给条件与刀具后面磨损关系在极小的范围内产生。但进给量大，切削温度上升，后面磨损大。它比切削速度对刀具的影响小。切深对刀具的影响虽然没有切削速度和进给量大，但在微小切深切削时，被切削材料产生硬化层，同样会影响刀具的寿命。
2. 合理选择刀具
1) 粗车时，要选强度高、耐用度好的刀具，以便满足粗车时大背吃刀量、大进给量的要求。
2) 精车时，要选精度高、耐用度好的刀具，以保证加工精度的要求。
3) 为减少换刀时间和方便对刀，应尽量采用机夹刀和机夹刀片。
3. 合理选择夹具
1) 尽量选用通用夹具装夹工件，避免采用专用夹具;
2) 零件定位基准重合，以减少定位误差。
4. 确定加工路线
加工路线是指数控机床加工过程中，刀具相对零件的运动轨迹和方向。
1) 应能保证加工精度和表面粗糙要求;
2) 应尽量缩短加工路线，减少刀具空行程时间。
5. 加工路线与加工余量的联系
目前，在数控车床还未达到普及使用的条件下，一般应把毛坯上过多的余量，特别是含有锻、铸硬皮层的余量安排在普通车床上加工。如必须用数控车床加工时，则需注意程序的灵活安排。
6. 夹具安装要点
目前液压卡盘和液压夹紧油缸的连接是靠拉杆实现的。液压卡盘夹紧要点如下：首先用搬手卸下液压油缸上的螺帽，卸下拉管，并从主轴后端抽出，再用搬手卸下卡盘固定螺钉，即可卸下卡盘。刀具上的 修光刃 指的是在刀具刀刃后面副偏角方向磨出的一小段与刀尖平行的刀刃 主要用于刀刃切削后进行一次二次切削 相当于精加工过程 去处毛刺等伤痕 目的是提高工件的表面粗糙度 多应用于进行精加工的刀具上。
在老师的教导下，我们学会了怎样操纵数控车床，操纵数控车时应该注意的问题，还学会了编程，知道G指令、M指令、T指令、S指令的含义和应用，学会了怎样对刀。在实习的过程中，使我深刻体会到在这个行业中，需要细心和耐心，如果粗心，加工工件的时候就会产生撞车，轻则崩刀;重则车刀折断，工件变弯，使自己生产的工件成为废品。所以实习是对我们的耐心和细心的考验，也是增加我们经验的最重要的时刻。其实实训时老师讲得最多的还是安全操作，在最后考核时，安全操作也是主要的考核点。安全操作包括很多方面，比如进入实训室就要穿实训服，女生还要戴帽子。在机床加工的过程中必须关闭车门，操作时要一个人在旁边看，一个人操作。还有那些工具不能放在机床的上面或者留在机床里，这样都是非常危的。总之想要加工一个合格的零件，每个过程都要用心去做也要大胆去做，什么方法都要尝试尝试，这样才能发现问题，解决问题!要认真细心，多做练习，正所谓熟能生巧。很多东西都要亲自去动手试验一下。有很多东西是书上没有的，只有在实践中才能体会得到，纸上谈兵只会让人走进误区，实践才是永远的老师。它带给我们的不仅仅是经验，它还让我们知道什么叫工作精神和严谨认真的作风。在以后的学习生涯中我更应该真人学习，将来成为一个出色的专业人才，这次实习让我懂得什么叫“纸上得来终觉浅，投身实践览真知”。作为初学者我们肯定会经历一个不断遭受挫折的过程，对于我们来说这是一种财富，只有通过这个不断积累的过程才能学好这门技术。 我们操作了数控车床，就是通过编程来控制车床进行加工。通过数控车床的操作及编程，我深深的感受到了数字化控制的方便、准确、快捷，只要输入正确的程序，车床就会执行相应的操作。而非数控的车床就没有这么轻松了。
大学生数控车床实训心得体会二
为期两周的数控加工实习转眼就结束了，但是带给我的感受却永远的留在了我的心。总的来说，这次为期两周的实习活动是一次有趣的，且必给了我今后的学习工作上的重要的经验。在以后的时间里也恐怕不会再有这样的机会去让我们去体验这样的生活，也恐怕难有这样的 幸运去体验身边的每一样东西到底是如何制造出来的了。
随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。就像我们接触到的加工中心、车床，虽然它的危险性很大，但是要求每个同学都要去操作而且要加工出产品，这样就锻炼了大家敢于尝试的勇气。数控加工实习带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到了他的真正目的。我们知道，“数控加工实习”是一门实践性的技术基础课，是高等院校工科学生学习机械制造的基本工艺方法和技术，完成工程基本训练的重要必修课。它不仅可以让我们获得了机械制造的基础知识,了解了机械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和动手能力,而且加强了理论联系实际的锻炼,提高了 工程实践能力,培养了工程素质。
对我们来说,数控加工实习是一次很好的学习、锻炼的机会,甚至是我们生活态度的教育的一次机会!在这次实训中，让我体会最深的是理论联系实际，实践是检验真理的唯一标准。理论知识固然重要，可是无实践的理论就是空谈。真正做到理论与实践的相结合，将理论真正用到实践中去，才能更好的将自己的才华展现出来。我以前总以为看书看的明白，也理解就得了，经过这次的实训，我现在终于明白，没有实践所学的东西就不属于你的。俗话说：“尽信书则不如无书”我们要读好书，而不是读死书。任何理论和知识只有与实习相结合，才能发挥出其作用。而作为思想可塑性大的我们，不能单纯地依靠书本，还必须到实践中检验、锻炼、创新;去培养科学的精神，良好的品德，高尚的情操，文明的行为，健康的心理 和解决问题的能力。
在这次车床操作过程中，但是由于时间较短，没能熟练的掌握编程。以后要认真学习， 提高编程水平，并加强操作水平的提高。
总之，本次数控实训确实比以前提高了水平，尤其在实际操作方面，遗憾的是时间有些短。通过本次实训我也发现了自己的不足，主要是操作水平以及实践经验方面有欠缺。两周的数控实训带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实训结束后根据自己的情况去感悟， 去反思，勤时自勉，有所收获，使这次习实达到了它的真正目的。
大学生数控车床实训心得体会三
时光如流水，四周时间转眼即逝，为期四周的实习给我的体会是：
①通过这次实习我们了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。
②在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。
③在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我 们的工程实践能力、创新意识和创新能力。
④这次实习，让我们明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。同时也培养了我们坚 强不屈的本质，不到最后一秒决不放弃的毅力!
⑤培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和 爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。
⑥在整个实习过程中，老师对我们的纪律要求非常严格，制订了学生实习守则，同时加强清理机床场地、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。
大学生实训体会范文第2篇
作为一个刚刚步入社会的应届毕业生，面对应接不暇的各项事务，总会感觉力不从心。就自我一筹莫展不知该如何分配自己有限的时间的时候，XXX就及时地对我们进行了一次有关时间管理方面的培训。
在培训中，XXX让我们了解时间观念，然后用具体的实例来告诉我们如何来安排自己的时间，怎样及时尽快得解决重要的事情。
在本次学习中，我知道了在应对多项事务时，要先对做每件事的时间进行估计，然后再根据事情的紧急性决定该什么时候做某事，最后在根据自己所在的工作位置，决定各项事情的重要性，以此来决定要花多少时间来做某事。例如作为XXX教师的我们，对我们来说重要的事情无非就是认真备课，其中包括做讲义和做教案，仔细准备教具和按照新东方的规定来做自己的事情，我们既然已经站在了这个位置，就一定要做好自己分内的事，但是在做事之前一定要按照紧急性和重要性对各项工作进行分配，这样才能让自己在有限的时间内对各项工作都能做到游刃有余，才能使自己另学校满意，另领导满意，最后另学生和家长都满意。
其实，在我们日常生活中的各项事务总共可分为四种：既紧急又重要的事情，重要但不紧急的事情，紧急但不重要的事情和既不重要又不紧急的事情。在我们的生活中重要但不紧急的事情对我们来说才是真正重要的事情，我们一定要分配好自己的时间，尽量让重要的事情不要在最后期限的时候变成紧急的事情，只有有长期计划的人，才能有所成就，一直在赶着"扑火"，总是在最后时刻才开始为重要事情着急的人，最后是不会有大的作为的。
最后，XXX教了我们如何分配自己的工作和时间，如何将重要的时间进行排序，直至最后如何在同一时间将多个事情做好。
进行此次培训后，我收获颇多：
大学生实训体会范文第3篇
关键词: 大学生 动手能力 实训教学
目前来自社会各方面的反馈信息表明,大学毕业生动手能力差已经成为普遍问题。比如我所教的远洋船舶驾驶培训的学生,虽然取得了符合国际公约和国内法规的岗位适任证书,但是用人单位普遍反映就业后个个胸怀大志,工作中无从下手。不少学生因无法适应工作环境而半途而废,转而从事其他行业。然而通过改行、跳槽来回避自己在工作中表现出的动手能力差的问题,并非解决问题之良策。感觉现在的工作不“适合”自己的毕业生,下一个工作未必就“适合”。
在完成某一事件的运作过程中所体现出的操作能力是一个人动手能力的具体体现。学生动手能力的培养是高等院校教学目标的一个重要组成部分。目前培养大学生的动手能力主要是依赖于实践教学,以各种类型的实训和实践作为提高大学生动手能力的手段。然而实训教学的效果受到诸多方面的影响,比如教学设备的性能好坏、每次教学所覆盖的学生数量多少等,这些都直接影响着大学生分析和解决问题的能力。实践教学的课时有限,目前也很少有高等院校积极寻找更多的途径来提高在校大学生的动手能力。而动手能力一直以来都是用人单位在人才选择时的一项重要标准,因此动手能力的低下也在很大程度上影响了大学生的就业。特别是对于从事职业教育的高等院校来说,如果无法让学生具有良好的实践能力就无法适应社会的需求,势必影响到自身的发展。在此,我谈几点自己对提高大学生动手能力的看法。
一、改变实践教学的指导思想,提高教学能力
1.目前实训教学存在的问题。
目前的实训教学基本被作为理论教学的辅助手段,其教学模式主要是先完成理论教学部分,然后通过一定的实操训练来巩固学生对理论知识的掌握。实训的内容大多是针对理论教学中出现的一些知识点,对于实训教学的考核也主要是以理论知识点为基础,甚至有的实训教学没有专门的指导材料,没有真正达到实训的目的。同时,负责实训场所的教学人员也因为实训课程的辅助地位,而觉得自己工作的重要性不及理论教学的教师,工作积极性受到一定的影响,对学生实操能力的考核往往也是草草了事。这些都使得实训教学时常处于被动局面,没有发挥出应有的功效,学生走上工作岗位后无法将实训的技能运用到实际工作中。
其次,实训教学的效果往往受到教学经费、实训教学条件等多方面因素的制约。教学经费不足限制了实训设备的更新速度,造成了实训内容与科技发展速度的脱节。高等院校的扩招造成实训课程的师生比发生极大的变化。一堂本应该只有几名学生参与的实训课,因为学生数量的增加而变为有几十名学生参与,这样势必使得实训课程的教学效果受到很大的影响。同时也造成实训设备数量无法满足学生数量增加所带来的需求。
2.解决方法。
要通过实训课程来提高学生的动手能力,我认为应该从以下几个方面着手。
(1)改变实训教学的被动地位。将实训教学提升到与理论教学同等重要的位置上来,大幅提升实践教学的课时量,减少单位实训课时覆盖的学生个体数量,给学生更多的动手机会。只有让每一个学生都拥有足够的时间参与到实训中,才能使学生的动手能力得到全面的提升。
(2)提高对学生实操报告的要求,以学生在训练中得到的体会的多少作为考核实训效果的标准,而不是以某一次操作的结果作为考核成绩。实训的目的是让学生的动手能力得到加强,让学生全方位理解实训的操作过程。要求学生提交完善的实训报告和心得体会可以加深学生对每一项操作的认识程度,通过对实操报告的审查,考核学生通过实操所产生的体会和能力的提升才实现了实训的真正意义。如果仅仅以某一次操作的结果好坏为评价依据,那么势必导致学生,甚至教员在训练时有针对性地以最终考试的某一项训练内容作为日常训练的重点,并且过于强调实训结果。
(3)加强对实验和实训教学人员的要求。在一定程度上将实训教员的授课内容从理论教学的内容中解放出来,要求他们更多地联系实际,更多地将自身经验介绍给学生,而不是在实训课的时候不断询问学生:“你们理论课是不是这样讲的?”当然,实训教员也需要提升自信心和责任感,争取更多的实践机会,以提升自身的教学水平。
(4)加强实验室的硬件建设,尽量让实训内容和社会需要相吻合。要让学生走上工作岗位后尽快进入工作状态,学校所开展的训练也应该尽可能地接近实际。
二、通过多种方式提升在校生的动手能力
目前高校普遍以实训课作为锻炼学生动手能力的方式。很少有院校积极寻找其他的方式来提升学生的动手能力。动手能力的高低并不仅仅是以某一项操作的熟练程度来衡量的,某一实训项目的完成并不代表学生就具有了良好的动手和操作能力。传统的实训形式仅限于教师操作一次、学生照样子操作一次,这样的成功只能说明学生模仿能力合格。要真正提升学生的动手能力,我认为仅仅依靠几次实验或是实训是不够的。通过多元的形式让学生的动手操作能力得到全面的提升是十分必要的,比如:
1.让学生及早加入到教师的科研工作中。
目前能够参与高校教师科研工作的学员人数远远没有达到在校学生的实际数量。科研工作的成果已经成为高校教师个人能力体现的一种方式,如果让学生参与到教师的科研工作中,即使是一些简单的数据收集、文件整理等工作,也能在一定程度上提升学生的动手能力。
2.利用学生的课余时间,积极开展第二课堂和学生社团活动。
学生自由选择的第二课堂和社团活动可能与学生所学专业没有太大的联系,但是动手能力的培养却很大程度上来自多元化的训练。学生的主观能动性如果能得到很好的激发,兴趣爱好能得到重视,学生将自愿完成一些有意义实践。如今高等院校大多鼓励学生开展社团活动,但是大多数学生自发的实践活动难以得到教师的指导,更谈不上有规范的书面指导材料供学生参考。因此,高等院校应该积极安排教师或聘请有关专家来指导学生自发的实践活动,有条件的还应该提供一定的资金和设备上的支持,从而鼓励学生在课余自发通过实践锻炼来提高动手的能力。
三、加强校企合作,为学生提供更多校外实践的机会
如今的学校和相关企业单位的合作已经逐渐受到重视,然而目前的校企合作形式大多是高等院校和企业单位的高层交流、合作,科研成果转换成生产力的合作,能够惠及学生的还不太普遍。我认为可以通过以下形式来让学生更多地在校企合作中得到锻炼的机会。
1.组织学生走进企业参与实践。
在保证学员人身安全和企业生产不受影响的前提下,让学生亲身体验所学习的专业知识是如何运用到实际生产和工作中的。尤其是对于理工科专业的学生,一次短暂的岗位实践可能胜过几个课时的理论教学。
2.让学生积极参与企业的生产设计和发展规划。
许多发达国家,非常重视在校学生的设计思想,不少设计成果被企业直接转化成生产力。而我们受传统思维的影响往往认为在校生的想法天真,不切实际,因此他们的创见很少有被直接接受的。这样也在很大程度上打击了在校大学生参与实践的积极性。诚然,在校生的确实践经验不足,考虑问题不周全,但是在校学生的创新意识和发展意识也是不容忽视的。给在校大学生参与设计和规划的机会,鼓励大学生参与生产和创新,能提升在校大学生的动手能力。同时,也有理由相信,学生们众多的设计思想和创新计划中总能有可取之处值得相关企业部门借鉴的。
四、结语
动手能力的提高是贯穿于一个学生整个求学的经历当中的,我们当然不能把提高动手能力的重担完全压在高等院校的肩上。但是,高等院校是大幅提高学生素质,引导学生走向工作岗位的关键所在。因此,对于学生动手能力的培养,各级各类高等院校是责无旁贷的。通过多种方式改变大学毕业生动手能力差的现状,已经迫在眉睫。
当然,要彻底改变现有教育模式中实践操作所处的地位并非易事,师资力量的不足、生源的扩大、资金来源的缺乏都是许多高等院校面临的困难。也有不少实践操作是具有一定的危险性的,高等学校在安排学生进行实操训练的时候不得不考虑到学生的健康和安全,因此不敢放开手脚让学生实际参与。但是相信随着政府和社会各界的重视,以及素质教育的大力实施,学生动手能力的提升必然会是卓有成效的。
参考文献:
[1]楚随英,周旭东.培养大学生动手能力与创新精神的研究与实践[J].河南商业高等专科学校学报,2010,(8):106-108.
[2]贺乾.浅谈实验教学与大学生动手能力的培养[J].贵州民族学院学报(哲学社会科学版),2010,(1):194-196.
大学生实训体会范文第4篇
关键词：团队合作；实训平台；培养途径
该成果为北京市财政专项（PXM2012 014202 000194北京城市学院多方联动的实践育人协同平台创新研究）的成果
随着社会的不断发展， 团队作为一种先进的组织形态走进了人们的视野，越来越受到广泛的重视。在众多大学生招聘会现场，许多用人单位把“是否具有团队精神”作为人员录用的重要考量指标。团队合作能力已经成为当代大学生必须具备的能力素质之一，大学生的团队教育成为各个高校迫在眉睫的任务。
一、“英才”培养实训平台
高校学生干部是高校学生工作的主要力量，是辅助高校教师开展各项工作的得力助手，在教师与学生之间起到桥梁和纽带的作用，有效促进教师和学生之间良好的沟通和交流，高校学生干部的团队建设不仅在学校管理中发挥重要的作用，同时是一种培养团队合作能力的有效模式。针对优秀学生干部，开展英才教育，通过“北城英才”学生干部成长训练营，以理论支撑实践，以实践检验理论，使实践和理论有效结合，进一步提高学生干部的整体素质和工作能力，培养学生的团队合作能力、组织管理能力、社交能力和创新能力，全面提高学生干部综合素质。训练营的培训结束后，对考核通过的学生干部颁发“北城英才”学生干部培训班结业证书，按照学员总数30%评选“优秀学员”，同时将作为学生干部年度和学期各项考核的参考内容。通过实训平台的集体培训与实践活动，学生干部价值观念有了更为精确的定位，增强了学生干部的全局意识、服务意识、责任意识、创新意识，加强了学生干部队伍的凝聚力、战斗力，广大学生干部的团队合作能力、综合素质和工作水平得到了极大提升。
二、“班级团队合作”实训平台
通过“团队合作能力培养”主题教育实践活动，以班级团队建设和社会实践活动为载体，组建基层支部团队合作实践营，打造“班级团队合作”实训平台，有效促进优良班风学风的形成，并在基层团支部中营造良好的团队合作的氛围，增强集体主义观念、培养大学生团队合作能力，促进学生综合素质的全面提高。
（一）坚持普遍培训与重点培训相结合。既要覆盖到全体学生，同时也要突出对学生干部中的骨干进行重点培训，针对不同的培训对象确定相应的培训目标和培训计划。
（二）坚持教育培训与实践锻炼相结合。使校内教育培训与校外实践锻炼相结合，为学生增加合作机会、打造合作平台，通过团体教育和活动促进大学生合作意识的培养，促进团队合作能力的提高。
三、学团专项培养实训平台
以我校学团工作为平台，通过专项活动的开展，全面提高学生的团队合作能力，将公共能力培养的目标融入到学团工作的各个环节和过程，致力于学生综合素质的全面提高，提高就业竞争力。
（一）社会调研。根据北京城市学院夏季学期公共能力培养（社会调研）工作进程及基本要求开展相关调研工作，该调研活动在全体学生中广泛开展。学生自行组建调研团队，设定调研题目，利用暑假和寒假实践，走出校园，关注民生、关注社会，在社会实践中体会团队合作的重要性，提高团队合作能力。
（二）志愿服务活动。为树立广大青年正确的成才导向，以“青年服务国家”为实践项目主题开展关爱帮扶、文明宣传、文化教育、法律咨询、义务劳动等相关志愿服务活动，鼓励青年学生到实践中、到基层和艰苦地区去经受磨练，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。
（三）挑战杯竞赛项目。“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛是“挑战杯”旗下的一项重要赛事，是由、教育部、中国科协、全国学联主办，国内著名大学和新闻单位联合发起的一项具有导向性、示范性和群众性的全国性竞赛活动。学校利用挑战杯等竞赛项目为平台，鼓励学生以小组形式组成团队参赛，鼓励跨学部跨专业组队参赛，形成学科优势互补、专业配备科学、人员结构合理的竞赛团队，不仅促使学生提高专业素养，同时促进个人综合能力的全面提高，成为一种培养团队合作能力的有效形式。
（四）、其他团学文体活动。丰富学生第二课堂的活动内容，举办丰富多彩的校园文化活动是我校学团工作一项重要内容。艺术节、辩论赛、篮球赛、足球赛、话剧比赛等活动形式多以团队形式组队参加，在娱乐的同时，也促使学生团队合作能力的有效提升，培养学生综合素质的全面提高。
四、素质拓展项目实训平台
大学生实训体会范文第5篇
关键词：五步法 创新创业 需求
中图分类号：G642.0
文献标识码：C
1 “五步法”人才培养模式的具体途径
1.1专业教育中定方向
从新生的专业教育开始，让学生对大学生活产生憧憬。通过专业教育告诉学生经济管理类课程是做什么的，在大学里要学什么知识，通过什么样的考试，拿到什么职业资格证书，通过什么样的专业训练，培养哪些方面的素质，毕业后能到哪些行业去工作等，让学生一入学就清楚自己四年的大学生活究竟做些什么。
1.2环境氛围中提意识
营造良好的创新创业氛围。主要通过宣传学生创办的公司简介，现运营情况等制作成海，学生参加的创新创业大赛的获奖情况编制成宣传画册供学生们传阅，对学生的创业起到了很好的启发作用。对优秀同学是一种鼓励，同时对持观望态度同学是一种激励，通过各种宣传氛围的营造，让学生时刻都能感觉到创新创业随处可见，无处不在。
1.3模拟业务中练能力
进行创新创业方面培训，让学生体会创业的辛苦与快乐。建立经济类专业企业模拟经营平台，让学生在虚拟的企业经营环境中去经营企业，实践企业从采购、生产及销售等一系列环节，最终达到盈利的目的；安排专业的教师定期给学生培训，让学生参加与专业有关的各种比赛，体会竞争的乐趣，让更多的学生参与到创新创业的团队中来。慢慢的学生在付出中体会到了艰辛的同时，在成功中也体会到了快乐，就由被动参加培训变成我愿意培训。
1.4实践锻炼中找差距
通过实践教学对学生进行创新创业能力的培养。举办“实训活动月”，安排学生到企业去实习，组织点钞大赛、电子商务大赛，财务软件大赛、营销大赛等与创新创业结合紧密的赛事，来提高学生创新创业的兴趣；安排学生为企业进行营销策划及企业形象设计，让学生去了解企业，了解市场，然后根据现在企业经营状况对企业进行营销策划，在整个营销活动中，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还为我系学生提供了一次接触社会，了解市场的机会。
1.5业务考试中加筹码
加强学生进行职业资格考试方面的管理，特别是对会计上岗证、初级会计师、营销师、理财规划师等含金量高的证书取得。增加就业的竞争力。
2 “五步法”人才培养模式的特色
2.1将“活动教学”纳入学生人才培养模式中
活动教学是倡导以主动学习为基础的学习方式的教学，它是以活动促发展为理论基础，以实践为切入点。强调教育教学目标不是直接指向学生，而是要指向学生的活动，然后在绕道迂回实现学生全面发展这个最终的目的，通过组织学生参加国家各级各类专业比赛，不断激发学生对此项活动的热情及兴趣，通过上述活动在反作用于学生个体，培养其学习兴趣及团队合作精神，最终达到促进学院的学风建设的目标。
2.2组建“企业模拟经营中心”，为在校大学生提供了解社会的平台
“企业模拟经营中心”是以具体企业业务为点，业务流程为连接线，让大学生实际操作，实现零距离业务对接，从而提高大学生的实践能力；让大学生们分工协作，培养大学生的团队协作能力，使毕业生能够更好更快的融入社会团体；结合学校培养目标，培养应用型、复合型、创新型人才。其特色是投资少、见效快；能够有效地解决全国高校实训场地不足、实训投资有限等实践教学的难题；另外还能起到传、帮、带的作用。通过老师教授学生，待学生熟悉掌握之后，再由学生带学生、帮学生，一届一届的传承下去。
3 “五步法”人才培养模式产生的效果
3.1以资源共享、实现校企合作共赢为目标，扩大校内处实习实训基地
哈尔滨石油学院本着走出去，引进来的原则，加大学生实践教学环节，通过努力先后与8家企业合作共建了多个面向生产实际的实训基地，开展了各类各层次的实践教学活动。大大提高了学生的实践动手能力，同时也满足了企业对人才的需求。
3.2立足市场，持证上岗，满足企业对人才的需求
经济管理类课程将与学生相关的职业资格证书培训引入教学体系，增加学生就业筹码。
