高中语文学习计划
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中语文学习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高中语文学习计划范文第1篇
一、高中化学教学在提问教学的过程中存在的不足
首先就是在实际的化学教学过程中，教师缺乏对有效性教学的整体认知，没有根据自己教师的具体内容和学生的实际特点来进行提问，在进行提问的时候，过于形式化，缺乏一定的针对性和引导性，对于提出的问题仅仅是为了巩固基础的化学知识，并没有拓展性。教师提问的形式也大多为“是不是“行不行”等，很难真正的提高课堂的氛围，没有提出真正的问题，在很大的程度上严重地影响了化学教学的效果。其次就是学生的参与度不强的情况。在现阶段的高中化学教学过程中，教师在提问的时候并没有循序渐进的全面的形成一个提问的体系，这在一定程度上对于学生的整体学习能力以及知识的接受程度，都有一定的影响。在提问的过程中教师很难调动学生的积极性，这也就造成了学生的参与度不强的现象发生，在一定程度上让学生们形成了一个不好的学习习惯，降低了课堂的教学质量和效率。最后就是在教学的评价体系上的缺失。在一定意义上来说，教学评价体系是对教学效果和质量的最直接的评价标准。在开展课堂教学的提问过程后，教师们没有根据学生的回答状况来进行正确的引导和规范，这就直接导致了化学教学不能有效地进行，对于学生存在问题我们要进行后续的剖析理解，不断的优化教学的评价组织模式，才可以有效地提高教学的质量和效率。
二、提高问题设计与提问方式的具体方式和理念
高中语文学习计划范文第2篇
“积累与整合”是新课标对高中语文学习的一个基本要求，是整个语文学习的基础。而基础知识的掌握，又是这一基础的核心。积土成山，厚积薄发，知识记忆是掌握强化高中语文基础知识的重要手段。
高中阶段语文基础知识是一个广泛的概念，它包括语音、字词、成语、病句、语法、修辞、标点符号、文化文学常识、写作常识、诗文背诵等。内容繁多，分类复杂，学生掌握起来比较困难。同时，高中语文基础知识几乎又是高考的必考点，基础知识的掌握也是语文能力提升的基础。根据心理学知识可知，掌握基础知识的过程，实际上就是不断与遗忘作斗争的过程。通过教学实践可知，知识记忆是掌握基础知识的一种有效方法，在高中语文学习中发挥着重要的重要。
首先，我们需要系统整理记忆内容，科学归纳，并且有计划地、分阶段地设置记忆内容。高中语文基础知识繁多复杂，如果不加以系统地整理，科学地归纳，学生掌握起来就会比较混乱吃力。计划是行动的指南，也是实现目标的基本保证。学习语文的时候一定要制定学习计划，从而增强学生学习的主动性和有序性，避免盲目性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，就能提高学习效率。教师可以根据一定的原则，比如高考语文的考查顺序，大概将基础知识进行分类 ，这样学生掌握起来就条理清晰了。同时学习又是一个循序渐进的过程，切忌好高骛远，急于求成。我们需要有计划，分阶段地设置记忆内容，组织学生进行知识记忆。比如第一、二周，我们先设置基础的语音知识，明确要求学生在这两周的任务就是掌握它们。而后可以设置字形、成语、病句等。循序渐进，根据学生的认知接受情况，灵活处理。这样，学生掌握起来不再那么茫然，不再那么混乱，科学有效地记忆安排有助于学生的学习掌握。
其次，整理相关记忆清单，安排充分的时间让学生记忆，让学生自主消化，同时，可采取不同的小测验方法使学生加强积累。“时间紧、任务重”是高中学习的主要特点，如果让学生下课、放学后去记忆，效果是非常不理想的，因为学生很难抠出时间来进行语文基础知识的记忆。教师可以设置课堂时间来让学生记忆，如下午的第三节课，分发知识记忆清单，明确记忆范围和要求，先引导学生通过诵读，讨论等方式开展自主记忆，然后可以利用十来分钟进行相关知识的小检测。通过检测掌握学生的记忆情况，适当加以补充、订正。如果在规定时间内学生没有掌握好，可以灵活地在其余时间引导学生记忆。知识的巩固，必须给学生时间主动去消化，知识是智能的基础，记忆是思维的基础，可见知识的记忆积累在高中语文学习中的重要性。
再次，教师要对知识记忆的方式方法加以科学引导。好方法势必起到事半功倍的效果。应该培养学生运用有效的知识记忆方法，主动地去获取知识，而不是费时费力机械地死记硬背，做一个“好学、善学”的人。
理解记忆法是语文学习中的一个根本方法。无论是对字音、字形、成语的掌握，还是对修辞、语法等概念的掌握都离不开理解，理解是记忆的基础。所谓理解记忆就是要在抓住特征、理解本质的基础上去进行记忆，这样记忆的效果才会更持久，遗忘的速度才会更慢。如“供销社”中“供”的读音，正确的应该是“gōng”，实际上很多学生都错认为其应该读“gòng”。我们可以利用理解记忆法来记住这个词的读音，“供销社”中“供”是“供应”的意思，所以它应该和“供应”的“供”读音一样，都读“gōng”。
联想记忆法也是知识记忆的一种重要方法，它主要的特点就是由某一概念而引起其他相关的概念。运用联想记忆的方法可以把许多相关的知识联系起来，由此及彼，形成一个脉络明确的知识网络，利于学生举一反三，触类旁通，扩大了记忆的范围，起到了事半功倍的记忆效果。如我们在记忆“急躁”的“躁”时，记住了它的偏旁应该是“足”，它有“性急，不冷静”的意思。以此联想开去，“浮躁”、“焦躁”、“烦躁”都有“性急，不冷静”的意思，所以这三个词它们的偏旁应该都是“足”。又如记忆成语“不名一文”，它的意思是“一个钱也没有，形容极其贫穷”。我们可以触类旁通联想记忆同样有“贫穷”意思的成语，如“身无长物”、“别无长物”、“家徒四壁”、“阮囊羞涩”等。这样，由此及彼地扩大了记忆的范围，记住了所学的相关知识，记忆积累的效果会更好。
比较记忆法也是知识记忆中不可缺少的一种有效方法。记忆时，可以将同类的概念作比较，分析它们的异同，加强辨析，加深印象。如修辞手法中的“类比”和“对比”，这两个概念学生经常弄混淆，不易掌握。如果我们采取比较法记忆起来就非常简单了。“类比”和“对比”，它们的相同之处，都具有作比较的意思；它们的不同之处，“类比”着重于对事物间共性的展示，而“对比”则重在对事物间差异性的揭示。通过比较，明确了二者的异同，记忆起来就更简单、明确了。学生明确了这两个概念，才能更好地加以运用，从而提高语文的应用能力。
知识记忆的方法多种多样，运用好的方法能让我们掌握语文知识更轻松，并且能够在最短的时间内，记忆更多的内容。我们要在平时的教学中加以引导，使学生掌握有效的方法去进行语文基础知识的记忆。
高中语文学习计划范文第3篇
关键词：新课标；高考复习；思考分析
高三语文复习是一项巨大工程，涉及范围比较广，面积大，数量比较多，另外由于重理科轻视文科的思想也会给学生语文的复习带来影响。导致语文在复习过程中的方法比较欠缺。与此同时，高考语文在复习安排上，不具备良好的指导思想，导致语文实际复习效果不佳。
一、制定有效的学习计划
高三学习的任务比较繁重，总共有六门学科都会面临复习，在步入高三前，任课教师应该鼓励学生制定全面并且长期的学习计划，例如：语文第一轮复习的过程中要夯实基础，同时还要根据学生实际状况，制定如何有效夯实基础的学习计划。语文基础知识几乎都会涉及到字音、字形以及词语、病句等，应该培养学生养成不同时间段复习不同内容和功课，应该复习多少等一系列学习计划。需要注意的一点要保证计划的周全性，科学合理，不能出现任何空洞，要实际。
二、对教学计划认真落实
教学计划主要分为两个方面，一是教师教学计划；二是学生学习计划。所以要认真落实教学计划，首先应该一步一个脚印，对教学计划有效落实，对语文基础知识夯实。在学生高考第一轮复习的过程中应该对教学计划不断优化，要求学生要紧跟教师节拍，上课做到认真听讲，积极配合教师落实教学计划，只有这样才能学到语文知识，夯实语文基础。教师应该要求学生准备颜色不同的三支笔，一种是蓝色的笔，用来完成教师布置的作业，是会做的题目；另外一种是黑色的笔，用来标注不会做的，但结合工具书或者参考资料的帮助下能做出的题目；最后一支是红色，用来做通过教师的引导所能做出的题目。另外学生还应该买本错题集，把不会做的题型以及靠猜出来的题目要时刻记录在笔记上，这样做的目的能保证第二轮和第三轮复习的过程中具有针对性，对复习难度大大降低。其次要对学习计划有效落实，对语文基础定期巩固。学生应该根据自身实际状况制定有效率的学习计划，例如：每天要拖岸嗌僮忠簟⒆中位蛘哂Ω酶聪凹父霾【洹⒈臣甘资等，都要将其有效落实，即使在学习过程中任务较为繁重，但也要坚持完成，如果所有学生都能按照计划完成，会在高考中取得良好成绩。
三、对学生学习的积极性加强
高三复习属于一项比较系统的工程，所以要求学生对语文学习具有浓厚的学习兴趣，在语文复习过程中，教师要明确学习兴趣的重要作用，兴趣是最好的教师，如果学生对语文没有兴趣，就会大大降低语文学习成绩。所以高三语文教师带领学生复习的过程中，要积极培养学生兴趣，不断加强他们对语文学习的热情和参与性，这是目前高三语文教学重要解决的问题，同时也是新课改背景下要对传统“要我学”转变为“我要学”的教学模式。语文是一门学科，同时也属于一名艺术。语文是多姿多彩的，因此高三语文课要想在教学中取得优异的教学水平，教师应该运用多种教学方式，保证语言的风趣性，设立的疑问要巧妙，只有这样才能激发高三学生对语文学习的兴趣。
四、传授学生方法和技巧，促进学生自主学习能力
科学的学习方式以及良好的应试技巧，不仅能提高学生的应试能力，同时还能加强学生自主学习能力。好的学习方法能让学生终身受益，好的应试技巧能对题海战术进行摆脱，往往会起到事半功倍的现象，所以高三在复习的过程中，应该将有效的方法贯穿始终。例如：教师在教学生病句的过程中，应该总结一些病句类型，给学生一些诊断方式；诗歌在鉴赏过程中应该告诉学生从意向入手，对诗句妙处分析的过程中，要引导学生知道该诗句运用什么修辞方式，主要表达作者什么情感等，充分为学生的终身学习奠定良好基础。
五、创造良好的学习氛围
语文便是生活，因此在语文学习过程中要贯穿于生活，生活中也处处有语文，在新课程标准下，要改变传统学习方式，培养学生自主学习以及主动学习的习惯，为学生创设出主动学习的情景。对语文解题时需要语感，而语感从哪里来。需要日常多读书。部分学生来说，诗歌鉴赏以及现代化阅读比较难，但有语了语感也许就不一样，在培养语感的过程中，教师可以在上课前五分钟让学生朗读一些较为优美的诗歌，在课后培养学生阅读名著以及看报纸等，甚至引导学生深入到生活，创造出一股浓厚的语文学习氛围。
六、回归教材
在高三语文复习中，一方面需要对学生强化，可以采取题海战术，通过多做练习题，寻找相应的解决方法，进而总结出教学规律。另外一方面要充分利用课本，回归到教材中，通过事实证明回归到教材才是提高分值的重要措施，同时也是复习时的主要策略。另外要紧跟时展脚步，虽然资料是千万种，即使是通过精心挑选的资料，但和材料相比，其广度和深度都及不上教材，如果学生对教材不熟悉，盲目的复习其他教材，实行题海战术不是明智的选择。现代语文阅读时，要强调学生掌握“从文中来到文中去”的原则，因此在复习中要掌握这个原则。目前高考命题主要根据教材作为依据，因此学生要想在高考中取得理想的成绩，在高三复习中不能离开教材内容。
七、结语
通过上述内容进行分析研究后得出，语文学习是一项系统性工程。在新课程标准下的高三语文复习是一门艺术，不管采取什么样的方法，主要在夯实学生语文学习的基础上，不断提高语文素质，另外教师还要制定执行有效的高考语文复习方案，积极鼓励学生配合教师制定的计划，加强学生语文学习成绩。
参考文献：
[1]李. 试论新课标下上海高考语文试题对语文课程性质的体现[D].华东师范大学，2015.12（08）134-138.
[2]常滢，乔宏伟. 优化课堂结构 提高教学质量――新课改背景下高考语文复习三点六步法教学模式初探[J]. 科技资讯，2014，09（21）134-139.
[3]侯红强. 新课标下如何提高高三语文复习效率[J]. 学周刊，2012，（10）：201.
高中语文学习计划范文第4篇
关键词：信息技术；高中语文；教学成效
语文是一门实践性很强的学科，学生的语文能力是在大量的语文实践中形成的。在语文教学中，通过大量的文章、书籍的阅读，可以提高学生的文学修养、品德素养和审美情趣。高中语文教材中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《兰亭集序》《滕王阁序》《荷塘月色》以及唐诗、宋词、元曲等，对这些经典名作进行品味鉴赏，巧用信息技术辅助教学，用与文章相关联的声音和图像，让学生如身临其境般置身于学习情境里，使整个教学过程收放自如、情景交融、效果显著。
一、创设情境，感染学生
语文是情感的艺术。所谓“未成曲调先有情”，语文课堂上，只有充分调动学生的兴趣和激情，学生才会充分投入到学习中。一段悠扬舒缓的音乐、一幅赏心悦目的画面、一段精彩的影视片段，都可以直观快捷地把学生带入课题氛围之中。如，在教学朱自清的
《春》一课时，我播放了有关春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的录像，选择一段《春之声圆舞曲》，在悠扬动听的乐曲中，就将学生带入春天诗意盎然的意境中，让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，收到了良好的效果。再如，《本命年的回想》一文的教学中，在轻松欢快的旋律中导入新课，运用投影展示五彩缤纷的民风民俗图片，过年过节的喜庆氛围轻松地就营造出来，让学生在充满“年味儿”的情境中去学习课文，了解民风民俗，感悟民族传统文化。用音乐激发学生强烈的求知欲，让学生乐于走进课文，徜徉其中。
二、创设氛围，启发学生
良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维，开发学生智慧，是提高语文教学质量的重要途径。孔子的“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这段话就是强调创设学习氛围启发学生的重要性。如，《童年趣事》的教学中，针对“童年”这一主题，让学生回忆自己的童年往事，我提前做了功课，把很多小朋友的照片做成幻灯片，放一曲“童年”的音乐，让学生在稚气可爱的照片和充满童趣的儿歌中回味自己的童年生活，并且让部分学生讲述自己的童年趣事。这节语文课上，不时有学生爽朗的笑声传出。在结束之时，我将提前准备的讲述时间易逝的短文加上舒缓的音乐朗读，让学生感受童年虽美好，但光阴无情，每个人终将告别童年，步入少年、青年，很多学生在后来的作文中感触很深。在感悟童年美好的同时，更感悟到要珍惜时光，好好学习，不负青春。这堂课，没有说教，但学生却在这节课中成长了。正是有了相得益彰的视听资源才能达到这样良好的教学效果。
三、利用网络，引导学生
读本是教本的拓展与延伸，是丰富学生语文知识不可缺少的重要载体。《普通高中语文课程标准》中阅读目标中“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位”。而且要求中明确地提出了“高中课外阅读不少于300万字”。这就要求在我们的语文课堂教学中要让学生阅读大量有益的阅读材料，在读书的
实践中去学会读书，不仅在课堂上学习语文，在课外时间养成良好的阅读习惯，运用互联网便捷快速的特点，随时随地阅读有益的书籍。计算机存储量大、内容丰富，互联网查阅方便，利用这些优势，引导和鼓励学生登录名师博客、文学网站、教育资源网等，查找与课文内容相关的图片、音频、视频资料。如，汪曾祺的《胡同文化》一文，涉及都市文化的解读，可以推荐学生在课余时间阅读贾平凹的《西安这座城》、王安忆的《上海的弄堂》，三篇文章对照阅读。这三篇文章都面对传统都市文化，但是分别从不同的角度表达感情：
汪曾祺是在怀旧的无奈中惆怅低徊，从都市胡同里咀嚼北京人的
特点；贾平凹面对“废都”古城墙，却昂扬出一种中国文化魂魄的大气和自豪；王安忆则是从多个角度刻画了上海的无数个弄堂，呈现了历史沧桑感。这样，不仅提高了阅读效率，激发了学生的阅读兴趣，更拓宽了学生的知识面，从而使学生获取大量的、丰富的知识。信息技术飞速发展的今天，在语文教学中，教师合理恰当地使用信息技术手段，并且鼓励、帮助学生运用计算机和互联网搜集、整理、获取信息，让学生在这个过程中获取情感体验，发展个性，丰富内心世界，从而提高学生的语文素质，让语文课真正成为学生趣味盎然的精神乐园。
参考文献：
[1]杜士珍.现代教育技术基础.华中师范大学出版社，2012.
[2]何克抗.信息技术与课程整合.高等教育出版社，2007.
高中语文学习计划范文第5篇
【关键词】高中语文 自主学习 个性发展 成绩提高
教学改革的重点是把学生从被动式接受学习转变为学生主动地学习，让学生从课堂的从属地位提升为主体地位，学生不再是接受知识的容器，而是通过自己主动的探索，反复的实践，不断地进取，获得自己所需的知识。这种知识的获得过程，让学生充满了自豪感和成就感，从而萌生不断努力，可以获得更多的知识，使自己知识丰富的心理。自主学习让学生变得充满自信，随着自信心的增强，他们更会规划出可行的学习目标，制定符合自己实际的学习计划，设计好学习的步骤，从而不断地完善自己的学习过程。那么，在高中语文学习中究竟应该怎样进行自主学习，才符合高中语文的教学规律，取得高效的语文学习效益呢。
一、在小组合作学习中探究自主学习途径
自主学习不排除在学习活动中的合作交流和互动，小组合作学习也是自主学习的一种重要途径，是课堂教学的主要形式，小组合作学习通过小组成员之间的互动，通过相互启发，在学习过程中活跃了学生的思维，营造了浓厚的学习氛围，提高了学生自主学习的积极性。小组合作学习，给学生的自主学习明确了方向，指明了学生自主学习中相互激励、相互启发、相互实现教学目标的可能。有效进行小组合作学习，必须注意三个方面：一是编排好学习小组，注意小组内的异质搭配，提高小组学习效率。二是要教给学生科学合理的学习方法。三是要对小组学习常抓不懈，而不能三天打鱼，两天晒网。
二、在自主学习活动中教师要巧妙引导
高中语文课堂中学生的主体地位不能动摇，但教师的主导作用也不能忽视，语文教师要根据高中语文学科的特点和学习规律，以及学生自主学习是主动学习的特点，引导学生在自主学习中少走弯路，掌握正确的学习方法，尊重学生在自主学习中的独特感悟和个性化理解体验。语文教师要鼓励学生在自主学习中进行多种方法的尝试，通过多种途径找到适合自己学习的方式，积极为学生的自主学习“导航”，加强学生灵活的自主学习引导工作。这样，才能真正体现教师的教是为了学生的学，教是为了不教的精神。
三、尊重学生的个体差异，探索学习方法
学生作为单独的个体，他们的个性、禀赋、个人文化修为、学科知识基础是有区别的，素质教育的核心就是要尊重这种区别，让学生在自己的基础上进步和提高，培养所有学生学习语文的兴趣，为全体学生创造一个宽松、和谐、民主的语文学习环境，
鼓励学生自觉的参与语文学习与知识获得的全过程，提倡自学自悟、自学自得。平时注重培养学生学习语文的兴趣，注意将新奇感化为求知欲，提倡语文学习活动化，让学生在动脑、动手、动口的实践活动中学习语文，使其能在实践活动中悟法、学法、得法，让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界。尊重学生的个别差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以，我们应引导学生掌握学习方法，采用适合自己个性的方法学习。
四、在启发和引导中探究学习过程
在高中语文自主学习的过程中，教师不能过多的干预学生的学习方法、过程，甚至学习结论。但给学生适当的引导和启发是少不得的。因为尽管高中学生已经具备自主学习的很多条件，但在学习过程中也会有思维短路的时节，也会有不启难发的境地，也会有不引难行的遭遇。这时候如果教师能适时一启，灵活一导，学生的思维就会倏然洞开，学习机智便能喷涌而出。但语文教师在启发和引导的过程中，不能反客为主，把学生的主体地位剥夺，重新控制课堂。为了避免这种情况的发生，我们要牢牢把握一个“导”字，在导字上做好文章。一是“导好向”，语文教师在学生自主学习之前导出明确的目标与方向，面向全体学生提出学习任务，使学生学有方向、学有目标，学有要求，学有所成。二是“导好情”，第斯多惠曾说：“教学的艺术不单单在于传授本领，也在于激励、唤醒和鼓舞。”由此可见，我们的语文教学应该多去激发学生的学习热情和学习兴趣，通过设置悬念、设置疑问，形成自主学习意识，努力让师生情感交融，使学生产生强烈的求知欲。三是“导好法”，语文教师要引导学生掌握学习语文的方法，让他们学会自己阅读理解，自主进行知识的积累与运用。四是“导好思”，语文教师要正确引导学生的思维方向，教给学生科学的思维方法，培养学生的思维能力。教师要把引导的落脚点放在“引发学生思考，让学生自己理解、自己吸收、自己消化”上，从而达到“自食其力、自能提高”的效果。
五、巩固和创新归纳自主学习的结果
在高中语文自主学习过程中，学生要关注基础知识，把握语文教材的重难点，培养自己的创新意识和创新能力，不断丰富学习内容，让语文学习变得丰富多彩。结合学生的自主学习，教师也要适当设计一些练习，让学生巩固自主学习成果，加深自主学习所获领悟知识和学习方法的印象。设计练习时，要结合高中学生的思维特点，也要根据教学的要求，拓展练习空间，培养学生的应变能力，创新能力。高中语文教师要在高中学生通过系统的自主学习以后，对他们学习的内容和过程加以总结归纳。首先，我们要对学习内容进行总结，也就是指导学生理清作者的思路，明确课文的知识要点，以及对课文的理解、运用的方法与策略；交流学习收获，包括对语文基础知识、写作知识和其他知识的收获。另外，我们还要对学习过程进行总结，就是引导学生就自主学习的过程中，自己以及同学的参与度，自主学习的质量，思维的准确性、深广度多方面展开总结归纳，交流新的学习方法，对原有方法的新运用和自主学习过程中的体会要加以剖析。
在高中语文教学中进行自主学习，我们认为正是时候，一是高中学生已经做好了自主学习准备，二是具备了自主学习的能力，三是具有自主学习的迫切愿望。高中语文教师要为学生的自主学习创造良好的条件，并进行适当的引导和点拨，学生的语文学习潜能便能得到激发，创新意识便能得到培养，创新能力便能获得提高，高中语文教学便会在学生的自主学习中取得可喜的成绩。
【参考文献】
1.庞维国：论学生的自主学习[J]，华东师范大学学报（教育科学版），2001.2.
2.陈凯林：中学生自主学习的实践与研究[J]，基础教育研究，2003.5.
