初中英语学习方法总结
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初中英语学习方法总结范文第1篇
关键词：西部农村 初中英语教学 现状 瓶颈 对策
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）06（b）-0180-01
21世纪的今天，英语学习成为学生的一曲“命运交响乐”。多年的新课程改革，在取得一定成效的同时，也存在诸多的问题和困难。步入国家第十二个五年计划，我国农村英语教学取得了很大的提高，但是农村英语教学与城市相比，从各个方面仍存在很大的差距。
1 西部农村初中英语教学现状分析
西部农村初中英语教学中存在的问题，主要有以下三个方面。
1.1 师资缺乏、教师自身专业素质低及结构不合理
教学首先要保证师资力量。总的来说，进入西部农村学校且具备一定英语教育专业水平的英语老师很少。其主要原因在于西部农村地区教师待遇较差，教学条件落后，导致高校英语专业毕业生不愿过来任教或者在此任教的优秀英语教师不会长留。在西部农村初中，一般流入学校的老师都是转岗教师，专业素质偏低，表现为教学基本功不扎实，发音不准，教学方法死板。再者学校教研组英语整体水平一般，没有专业素质过硬和英语教学的专业研究组。最后，师资力量的流出使得本来就捉襟见肘的西部农村英语教学雪上加霜。
1.2 英语教学以“应试为重”，落后的教学方法和教育观念
现行的教育体制下，落后的哑巴式英语教学方法和应试教育观念，在西部农村英语教学中更显严重。英语学习包括听、说、读、写这几个方面，但在西部农村的英语教学过程中，始终只有读和写两个方面，读也是轻易不会发声。究其原因：一方面大多数英语老师不能组织流利的英语教学，在授课过程中一味地讲，学生在下面使劲地听；另一方面学生学习英语不愿主动把英语“讲”出来。这样学生英语的学习就是在母语汉语指导下安静的过程，没有任何的英语互动过程。另外在一些地区由于英语师资力量的缺乏，使得班级人员过多，这样给老师的英语教学造成困难，常常不能完成预定的课堂教学内容，在一定程度上迟滞了英语的教学，挫伤老师上课的积极性。
1.3 学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高
从学生接触英语开始，西部农村学生就有先天不足：一是对英语学习的重要性不太了解：二是严重缺乏英语学习的社会背景。英语学习的前期，学校和家长对英语学习不重视，视英语的初期学习太为儿戏，同时学校老师也缺乏这一阶段英语教学的技巧。再者，西部农村地区，尤其是偏远地区，缺少英语语言文化的传播，各种英语类的视频、声音、书籍几乎没有，学生对英语很陌生。学生进入初中正式开始学习英语，首先由于初中英语是建立在小学英语学习预备知识基础上的，学生缺少这一基础，使得学生英语的学习产生断层。再者在传统应试教育的前提下，学生英语学习缺乏正确的学习方法，产生为难情绪，缺少自信，最后失去英语的学习兴趣，英语成绩难以想象。
2 西部农村初中英语教学中的瓶颈
2.1 教学设备和教学手段落后，教师待遇底
教学设备落和教学手段落后是西部农村初中英语教学中客观存在的现实问题。许多学校由于财政困难等原因，缺少专门的多媒体教室、语音室、录音机、教学用VCD以及英语教学软件等教学设备。在一定程度上，学生的英语学习被迫长时间待在教室，接受老师的灌输。在应试教育模式下，学生应试学习的时间是不容缩减的。由此，新的教学手段轻易不会被采纳使用，新的教学设备最终成为摆设，久而久之新设备老化。
另外教师待遇低，这一问题导致的直接结果就是优秀英语教师的流失。缺少优秀英语教师，自然英语教学水平不会提高。提高教师待遇，留住优秀教师，目前在西部农村初中学校显得尤为重要。
2.2 学生英语学习存在问题
在西部农村初中英语学习中，学生小学初中英语断层，导致往后英语学习困难，失去对英语的学习兴趣，学习态度变成“没办法，就这样了，英语是学不好了”，失去了学好英语的信心，英语成为学习当中的一个瓶颈。
学生在学习过程中存在学习方法不当的问题。学生在学习英语过程中存在大量的死记硬背现象。学习方法上面的不足，减低了学生英语的学习效率，不断消耗着学生对英语学习的热情。
同时也存在学习习惯上面的问题。哑巴式的英语学习，同时在英语学习过程中没有提前预习，课后及时复习，以及及时归纳总结知识点等良好学习习惯，对英语知识点的巩固紧紧聚焦于考试复习。这些学生英语学习中的习惯问题，始终阻碍学生对英语的学习。
3 对西部农村英语教学问题的对策
针对西部农村英语教学的现状和瓶颈问题，从教学环境、师资力量以及学生素质这三个方面出手对策，来解决问题。
首先，增加西部农村初中学校办学经费。一方面，提高学校老师待遇，争取能够长时间留任优秀英语教师。另一方面，增加学校建设经费，装备西部农村学校现代教育设施，尤其是英语教学需要的语音、视频教学设备。同时促进信息技术与西部农村初中英语教学整合，使先进的设备能够发挥应有的作用，促进英语教学水平的提高。
其次，加强师资力量，提高英语教师自身专业素质。师资力量的加强有两条途径：一是不断引进具有一定英语专业水准的教师；二是加强对现有老师的培训。在师资力量加强的同时，要转变英语教师的教学观念，改变教师一贯的教学方式。
最后，学生首先要转变对英语的学习态度，改变学生英语学习的习惯，帮助学生走出英语学习的误区，再次激发学生对英语学习的兴趣。其中，激发学生英语学习的兴趣显得更为重要，方法概括的说：尊重学生个体，激发学生学习动机；创设英语环境，感受课堂乐趣；用运英语知识，巩固学习兴趣；学习方法正确，保持永久兴趣。学生英语学习不断进步，学习英语的效果显著提升，才是英语教学的最终目的。
参考文献
[1] 余晖.新课程理念下农村初中英语教学现状及思考[J].学理论，2011（2）.
初中英语学习方法总结范文第2篇
1.创设情境，营造良好课堂学习氛围
通过多年的一线初中英语教学实践，我深感在开展英语教学过程中，课堂这块创新教育的主阵地带给学生的不仅仅是英语知识概念语法的简单记忆认知，最重要的是“教师在这块主阵地上”要让学生在整个课堂学习的过程中始终持续保持浓厚的学习兴趣。在课堂教学伊始阶段，比如每学期开学英语第一课、每堂英语课的开课前五分钟，英语教师都需要积极寻找英语学习兴趣切入点，只有找准英语学习兴趣切入点才能让学生们在轻松、自由、心情愉悦的45分钟里接受学习新知识、牢记概念知识点。
2.精心设置问题，引导学生拓展创新思维通
过发放调查问卷，我得知班级内很多学生在小学阶段充其量只是简单地学习了一些英语单词，并没有系统地学习过英语知识，这些学生直到进入到初中阶段才开始系统接受英语知识；因此英语学习时普遍存在着“优等生不够吃、中等生吃不了、差等生吃不到”的怪现象。因此，可以说在进入到系统的英语知识学习过程中，并非一帆风顺；教师在英语教学过程中，面对班级内数十名英语基础参差不齐、英语学习能力不一而足的学生们，教学过程也并非一帆风顺。作为教师，尤其是一名有着高度责任感、责任心、教育教学历史使命感的初中英语教师，不但需要会设置问题，还需要能够对不同的英语教育教学素材进行整理，让学生带着问题思考、思考后拥有更丰富的想法和更全面的答案。
3.鼓励学生提出问题，提升创新思维能力
在开展初中英语课堂教学过程中，若想要对学生的创新思维能力进行发掘，就需要从鼓励学生对问题进行质疑、询问、提出问题开始。在此阶段，初中英语教师不仅需要对学生的思考问题的方法、思考问题的习惯、思考问题的角度、思考问题的方向、思考问题的范围、思考问题的模式进行科学引导。同时还要正确地引导学生在英语学习方法和英语学习内容、英语课堂学习之后的及时复习等方面及时提出切合实际富有创新精神的英语学习问题，使学生真正掌握科学有效的英语学习方法。
4.小结
初中英语学习方法总结范文第3篇
关键词：初中英语；自主学习；能力
一、培养初中英语学生自主学习能力的重要性
初中英语的学习主要侧重在听、说、读、写四个方面，我们应该通过这四个方面注重培养学生自主学习英语的能力，通过学生的自主学习获得知识这才是掌握一门语言的关键。被动的学习是不可能有太好的效果，只有学生主动学习、自主学习，才能把英语学习提高的一个新的水平。从这个角度出发，我们培养自主学习能力比学习英语知识本身更加重要。传统的教学方式使学生对老师产生了很强的依赖感，老师教什么，学生学什么，学生的自学能力缺乏，这些因素不利于学生的健康成长和全面发展。其实，“授人之鱼，不如授人之渔”，为了提高学校的教学质量，不仅要改变教师的教学模式，激发学生学习英语的兴趣，还要培养学生的自主学习能力，从而提高学生的阅读能力和语言表达能力。
时代在不断进步，终身学习、与时俱进是时代对包括初中生在内的每一个人提出的要求。终身学习的理念应该深入每一个人的心中。所以，教会学生学会自主学习的方法，不仅可以促进学生学习成绩的提高，还可以促进个人的素质提高以及全面发展，也有利于社会文明的不断进步。这不仅要求学生要具备自主学习的能力，而且要求每一位公民都要具备终身学习的品质与能力，与时俱进，才能在知识经济时代里不被淘汰。
二、如何培养初中英语学生自主学习能力
随着新课程改革的不断深入，要求改变我们老师的教学模式和教学方法，不仅要注意向学生讲解英语基本知识，还要注意教会学生自主学习的方法。经济全球化的背景下，英语作为一种交流工具使用的范围更加广泛，使用的领域更加宽泛，英语的用途也越来越多，所以对英语的掌握显得愈发的重要。在英语学习中，英语词汇在不断的更新，因此我们只有学会主动学习英语和掌握基本技能，才能适应英语不断更新的需要，才能满足社会经济不断发展的需要。本人觉得，主要从以下几个方面培养初中英语学生自主学习能力：
第一，激发学生学习英语的兴趣，调动学生自主学习的积极性。
我们要提高初中英语学生自主学习的能力，首先必须要激发学生学习英语的兴趣，让学生自觉、主动的投入到初中英语的教学活动中。自己主动去听英语、看英语、学英语，从而提高初中学生的英语听说读写能力。初中英语教师可以充分利用初一新生对英语的好奇心，针对不同的教学内容可以采取多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣，如做游戏、情景对话、多媒体等方式，从而为学生自主学习营造身临其境、生动活泼的课堂氛围。有了良好的开始，等学生逐渐掌握学习英语的方法之后，他们对于的学习能够渐入佳境，学习方法也能日臻完善。
第二，教会学生自主学习英语的方法，培养学生自主学习英语的习惯。
培养学生自主学习英语的习惯，我们应该把教学的重点放在帮助学生如何掌握单词与词汇、如何掌握句型、如何背诵英语课文、如何记好课堂笔记、如何复习功课等，帮助学生打好学习英语的基础。教师在日常的教学安排中可以适当给学生提供一些时间，鼓励学生尤其是成绩较好的学生说出自己学习英语的方法，进行英语学习方法的交流，从而提高英语的学习效率。在我的课堂上，我经常交给学生一些方法，比如英语单词加上前缀、后缀如何变成另外一个单词，这样只用记住一个单词，就掌握了一组单词。掌握方法，举一反三，才能达到事半功倍的效果。
第三，建立自主性学习合作小组，保证自主学习活动有效开展。
新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。“自主、合作、探究”的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，在合作中进步，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。而合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，是一种同伴之间的合作互助活动，合作学习把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争。在合作小组学习中，学生可以借鉴他人良好的学习方法，从而改进自己学习方法的不足之处；同时继续发扬自己学习方法中的优点，取长补短，为自己掌握良好学习方法从而提高自主学习能力，进而提高学习效率。
第四，充分利用好课外活动，帮助学生提高自主学习能力。
要想搞好初中英语的教学，教师应该坚持课内教学和课外活动相结合，帮助学生更好的完成教学任务。老师可以创建一个英语交流的场所，如英语角，方便学生主动进行英语交流，为学生练习英语提供语言交流的环境。还可以举办英语才艺大赛，在才艺大赛上可以唱英语歌、用英语讲故事、用英语表演小品等等，提高学生的参与热情，增强学生学习英语的动力。
总之，初中英语教学中培养学生的自主学习能力是一个漫长的过程，需要老师和学生之间不断交流、总结和完善。学生应该在日常生活中多练习英语，看英语电影、报刊、听英语歌曲，从而提高学生的听力、阅读能力和理解能力，让学生课堂内学到的英语知识能够学有所用。在初中英语的学习过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，自主学习英语，从而提高英语教学质量。我们只有先调动学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，不断反思学习过程中遇到的问题和不足，建立自主性学习合作小组，调整学习英语的方法与策略，充分利用课外活动，帮助学生提高自主学习的能力，从而促进英语学习成绩的不断提高和学生的全面发展。
初中英语学习方法总结范文第4篇
关键词：初中英语；自主学习；能力
一、培养初中英语学生自主学习能力的重要性
初中英语的学习主要侧重在听、说、读、写四个方面，我们应该通过这四个方面注重培养学生自主学习英语的能力，通过学生的自主学习获得知识这才是掌握一门语言的关键。被动的学习是不可能有太好的效果，只有学生主动学习、自主学习，才能把英语学习提高的一个新的水平。从这个角度出发，我们培养自主学习能力比学习英语知识本身更加重要。传统的教学方式使学生对老师产生了很强的依赖感，老师教什么，学生学什么，学生的自学能力缺乏，这些因素不利于学生的健康成长和全面发展。其实，“授人之鱼，不如授人之渔”，为了提高学校的教学质量，不仅要改变教师的教学模式，激发学生学习英语的兴趣，还要培养学生的自主学习能力，从而提高学生的阅读能力和语言表达能力。
时代在不断进步，终身学习、与时俱进是时代对包括初中生在内的每一个人提出的要求。终身学习的理念应该深入每一个人的心中。所以，教会学生学会自主学习的方法，不仅可以促进学生学习成绩的提高，还可以促进个人的素质提高以及全面发展，也有利于社会文明的不断进步。这不仅要求学生要具备自主学习的能力，而且要求每一位公民都要具备终身学习的品质与能力，与时俱进，才能在知识经济时代里不被淘汰。
二、如何培养初中英语学生自主学习能力
随着新课程改革的不断深入，要求改变我们老师的教学模式和教学方法，不仅要注意向学生讲解英语基本知识，还要注意教会学生自主学习的方法。经济全球化的背景下，英语作为一种交流工具使用的范围更加广泛，使用的领域更加宽泛，英语的用途也越来越多，所以对英语的掌握显得愈发的重要。在英语学习中，英语词汇在不断的更新，因此我们只有学会主动学习英语和掌握基本技能，才能适应英语不断更新的需要，才能满足社会经济不断发展的需要。本人觉得，主要从以下几个方面培养初中英语学生自主学习能力：
第一，激发学生学习英语的兴趣，调动学生自主学习的积极性。
我们要提高初中英语学生自主学习的能力，首先必须要激发学生学习英语的兴趣，让学生自觉、主动的投入到初中英语的教学活动中。自己主动去听英语、看英语、学英语，从而提高初中学生的英语听说读写能力。初中英语教师可以充分利用初一新生对英语的好奇心，针对不同的教学内容可以采取多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣，如做游戏、情景对话、多媒体等方式，从而为学生自主学习营造身临其境、生动活泼的课堂氛围。
第二，教会学生自主学习英语的方法，培养学生自主学习英语的习惯。
培养学生自主学习英语的习惯，我们应该把教学的重点放在帮助学生如何掌握单词与词汇、如何掌握句型、如何背诵英语课文、如何记好课堂笔记、如何复习功课等，帮助学生打好学习英语的基础。教师在日常的教学安排中可以适当给学生提供一些时间，鼓励学生尤其是成绩较好的学生说出自己学习英语的方法，进行英语学习方法的交流，从而提高英语的学习效率。在我的课堂上，我经常交给学生一些方法，比如英语单词加上前缀、后缀如何变成另外一个单词，这样只用记住一个单词，就掌握了一组单词。掌握方法，举一反三，才能达到事半功倍的效果。
第三，建立自主性学习合作小组，保证自主学习活动有效开展。
新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。“自主、合作、探究”的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，在合作中进步，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。而合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，是一种同伴之间的合作互助活动，合作学习把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争。在合作小组学习中，学生可以借鉴他人良好的学习方法，从而改进自己学习方法的不足之处；同时继续发扬自己学习方法中的优点，取长补短，为自己掌握良好学习方法从而提高自主学习能力，进而提高学习效率。
第四，充分利用好课外活动，帮助学生提高自主学习能力。
要想搞好初中英语的教学，教师应该坚持课内教学和课外活动相结合，帮助学生更好的完成教学任务。老师可以创建一个英语交流的场所，如英语角，方便学生主动进行英语交流，为学生练习英语提供语言交流的环境。还可以举办英语才艺大赛，在才艺大赛上可以唱英语歌、用英语讲故事、用英语表演小品等等，提高学生的参与热情，增强学生学习英语的动力。
初中英语学习方法总结范文第5篇
【关键词】初中英语 非智力因素 教学
引言
非智力因素所指的是除智力因素外，对人们智力发展和智力活动产生影响的个性心理因素，在非智力因素中，兴趣、动作、情感、意志、性格、气质等都属其范畴[1]。从这一角度分析，在学生学习的过程中，非智力因素对学生的成绩产生着重要的影响。英语作为一门语言，在初中英语中，注重对学生非智力因素的培养，对提高学生的英语成绩有着重要的帮助。
1.建立和谐的师生关系
良好的师生关系对学生兴趣的提高有着重要的帮助。在教学中，学生只有在切实感受到教师的关爱和信任时，才会产生一种愉悦的心理，进而激发他们对教师的依赖，努力学习教师所传授的知识。因此，初中英语教师在实施教学的过程中，首先就要和学生进行深入的了解，在了解和沟通的过程中，关注学生的心理变化，有的放矢地帮助学生获得情感上的升华。中学生正处于一种性格塑造和趋于稳定的阶段，不同学生的情感方面表现的不同，使他们在学习的过程中也会产生各种表现。在这一过程中，教师根据学生所表现出的不同性格，对性格内向的学生，积极地鼓励他们多说英语，在课堂上对给他们一些表现的机会，使他们克服英语学习中的自备心理，获得学习的自信心；对于性格外向的学生，在保持他们英语学习热情的基础上，向他们提出更高的要求，让他们在不断的成功中获得更高的进步。所以，在初中英语教学中，要想将学生的非智力因素得到提高和培养，为学生创造一个和谐而又融洽的师生关系，以及一个轻松愉快的学习环境是非常重要的。同时，还能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使学生获得主动学习的意识。
2.深化英语学习的目的
学习动机是维持、促进和推动学生学习活动有效进行的内部动力。初中英语教学在实施的过程中，教师首先需要对学生进行充分的引导，使学生对英语学习的重要性有个详细的了解，来对学生的学习动机进行深化[2]。那么，在这一深化的过程中，初中英语教师有效的教学方法是一个关键性的环节。在英语课堂上，采用多样化和新颖化的教学方法，设置悬念，创设有效的问题情景，能够有效地激发学生的思维能力，调动学生学习的积极性，进而增强他们学习的动机。例如，教师在讲解到“prefer...to...”的用法时，教师可以先对此语法的结构用法进行介绍，然后在黑板上列举出相关的例句，并让学生对此语法的用法进行思考，在学生思考完毕，让学生根据自己的理解学出一个例句来。在这一过程中，教师先从降低语法的难度出发，使课堂的气氛得到了缓和，这样学生都能积极地参与到英语学习之中，那么，学生的英语学习兴趣就能得到充分的调动，进而激发学生英语学习的动机。
3.注重对学生独立学习个性的培养
性格是一个人对现实态度和习惯化行为方式中表现出来的比较稳定而又具有核心意义的个性心理特征，在学习中的主要表现为独立学习的良好个性。初中阶段，学生的自主学习意识还不是很强，很多情况下对教师和课堂的依赖性都比较高。一名优秀的初中英语教师，不仅要有良好的教学方法，还需要努力的使学生会学，进而使自己的教学负担得以减轻。因此，对学生学习能力的培养，对学生能力的再提高起着直接性的关系。在教学中，首先教师需要对学生的学习习惯进行规范，传授给学生科学有效的学习方法，然后在英语单词的教学中，需要传授给学生快速牢记更多新单词的方法。例如，课堂上，教师可以从学生如何记笔记、如何高效听讲、如何快速理解文章大意等方面着手。在培养学生新单词的记忆上，可以指导学生采取循环记忆法、拆分法、词根联想法等进行。同时，指导学生对自己所学过的东西进行归纳总结，让学生自己根据自己学习的实际情况创造出适合自己，而又有效的学习方法。
4.采取多种教学方式
英语教学的一个重要特点就是使学生可以通过不同的渠道，采取不同的形式去学习和感受英语。从心理学的角度分析，中学生正处于一个活泼好动的阶段，良好的教学和联系方式对学生英语学习兴趣的提高非常重要。因此，在初中英语教学的实施上，教师不仅要对教科书进行合理的应用，还需要设计出多种丰富的教学形式，并积极地运用到课堂上。同时还可以采用现代化的课程资源，利用录像资料、广播影视节目、光盘等直观的教学形式，给予学生视觉上的感受。这些丰富的教学方式，不仅可以保持学生的学习兴趣，开阔学生的学习视野，更重要的是能够让学生在一个兴趣盎然的愉悦环境下完成应用学习的内容，提升学生的应用的综合应用能力。
总结
综上所述，在初中英语教学中，非智力因素对学生智力的发展有着重要的调节和推动作用。因此，教学中，学生的智力水平在已经稳定的前提下，教师需要对学生个方面的非智力因素进行最大程度的开发，这样才能更好地调动学生英语学习的积极性，使自己的英语成绩得到最大程度的提高。
【参考文献】
