科学幻想绘画

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科学幻想绘画范文第1篇

关键词：科幻画；美术教学；创意；科普

在科技发展突飞猛进的今天，世界上许多国家都把少年儿童科学幻想绘画融入教学中，作为一名美术教师，应当利用好这一阵地，通过科学幻想画的教与学，最大限度地开发学生的科学想象力和创造才能，培养学生对美好生活的追求。

经过几年对学生的科学幻想绘画辅导，我对此绘画有了深刻的认识和体会，要使学生能画出较为理想的科幻画，教师的正确指导是成功的关键。

一、普及科普，展望未来

画好科幻画，既要有良好的绘画能力，又要了解世界科技发展形势。教科书上的知识是前人科技创新的结晶，可以作为科幻画的思维基础。而世界科技新动态则是我们参考的方向。学生的知识面毕竟有限，这就需要指导老师向学生进行宣讲、归纳、分析，以扩大学生的知识视野，创作出符合科学发展前景的理想科幻画。宇宙探测方面：中国搭载太空人的飞船“神舟号”；太空知识方面：可讲讲人造卫星、太阳系、银河系、河外星系和宇宙知识等；其他方面的知识：可介绍克隆技术、基因研究、机器人研制、新能源的开发与利用、人类的新设想等。通过课堂上的讲解，引导学生展开想象的翅膀，并以绘画的形式表现出来。

二、立足生活，拓展思维

艺术源于生活而高于生活，让学生在享受生活的同时，关注身边的事物，发现问题，解决问题。比如当学生看到庄稼地里辛苦劳作的农民时，体会生活的不易，用绘画的方式帮助其改变现状。看见少数民族简陋的民居时，担忧少数民族的生活现状，在绘画中展望民族未来生活，鼓励学生以更现代化、更理想化的标准去思考。

三、欣赏作品，激发想象

科幻画作品是让学生了解科学幻想画的内涵和激发学生兴趣的物质基础，而兴趣又是启动想象的前提。在教学中，我注意搜集一些优秀的科幻画作品让学生欣赏，使学生在兴趣盎然的气氛中放飞想象的翅膀。比如历届参加全国青少年科技创新大赛的获奖作品，或者是学生的原作。在指导学生如何欣赏的同时，我适当质疑问难，激发学生的想象欲望。比如《神奇造血树》（第30届贵州省青少年科技创新大赛一等奖作品），主题是未来人类的血液可以由一种神奇的造血树创造，解决了医院血库不够供给的问题，并能提供一些罕见血型。在引导学生了解画面内容和绘画技法的同时，让学生大胆想象，创作出《神奇器官树》和《未来血液生产基地》等优秀作品。

四、确定创意，大胆表现

黑格尔曾说：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是想象。”科幻画最能体现孩子们的创造力和想象力，是开启灵感思维的金钥匙。世界，是未来世界，对于学生们来说既是陌生的，同时又是新奇的，在他们的思维中都像一幅幅五彩缤纷的幻想画。如何让学生们画出自己心中所想的生动有趣的科幻画呢？俗话说“只有想不出的，没有画不出的”。如何把想到的画出来，这就需要选择一种恰当的表现形式。在教学中，我训练学生用加一加、改一改、变一变等方法从某些客观存在的事物形象中抽取出它们的一些组成部分或因素。根据需要做一定改变后，再将这些抽取的部分或因素构成一个完整的独立存在的事物形象。在教学中我努力做到尊重学生提出的古怪问题，尊重学生的想象力甚至别出心裁的念头，同时我和学生一起讨论如何表现这些观念，用科学的、艺术的方法。如有一位学生画《落叶造纸机》，就是针对木材资源的消耗而设计的，秋天到来的时候树叶纷纷飘落，如果把这些落叶通过加工变成我们学习的作业本，这样不但保护了环境还弥补了木材资源的不足。因此在我的启发、引导下，根据制砖机的构造原理采用了加一加、改一改、变一变的综合方法设计出了一台能制造各种颜色的“造纸机”。学生们经过一段时期的训练使已有的一些事物经过联想、加工变成了新的事物的能力得到了提高，创新能力也得到了很好的锻炼和发展。在教学中我还采用命题想象画来培养学生的创造性思维和创新绘画能力。科学幻想画是开启灵感思维的金钥匙，是学生接触科学、探索科学、热爱科学的好方法，也是培养学生想象思维和创造能力的好途径。学习科学幻想绘画可使学生对自己的想法进行充分的畅想和展望。

科学幻想绘画范文第2篇

关键词：小学美术；新天地；科幻画

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-053-01

科幻画是小学生描绘科学幻想的艺术新天地，在小学阶段作为小学生科学幻想的启蒙教育，不仅能够提升小学生的想象力与创造力，更能够为小学生插上科学艺术的翅膀，为今后的发展提供动力和支持。作为小学美术教育的新天地，科学幻想画在创作的过程中可能会遇到很多问题，但是随着教育水平的不断提升，小学生科幻画的创作水准也会得到显著的提高。

一、小学美术教育中科幻画在发展中存在的问题

1、定义不明，概念不清晰

由于小学生的认知能力还停留在初级阶段，很多学生对科幻画感到很陌生，主要表现在不知道什么是科幻画，或者是对科幻画的理解比较狭义，从侧面显现出他们对自然科学的理解较为片面。正是由于他们思维的局限性，所创作出的作品大同小异，很多画是在其他科幻画的基础上进行创作的，所以作品内容大都存在雷同的现象，这并不利于学生的思考和创新。科幻画的教育并不单单涉及到绘画、艺术等领域，而是一个多元化的艺术教育活动，包括人们对科学、对人文、对自然的一种向往。而现如今很多小学生对科幻画的学习忽略了这一点，单纯地将其作为绘画的一种形式，而未能充分表现出绘画过程中所需的想象力、观察力及创造性思维等，逐渐偏离了科学幻想画创作的初衷，使学生失去了很多有价值的精神培养。

2、题材陈旧、狭隘

小学生在科幻画创作过程中，由于思维的束缚，导致绘画的题材只局限于自己所知道的知识领域，缺少想象和创新的能力。他们大多会根据自己看到过的作品进行模仿和改造，使创作出的作品毫无新意，并且多存在照葫芦画瓢的情况。对于科学幻想画而言，应该是表达学生对未来科学事物的一种想象与向往，但是现阶段很多学生的科幻画还停留在已经存在的事物上面，缺乏一定的超前性，在一定程度上削弱了科幻画的内在价值。甚至有些科幻画在选材上违背科学逻辑，或存在一些政治性错误，这些都是导致科幻画无法达到教学目的的主要原因。

3、不会评判画的好坏

科幻画作为一个特殊的画种，需要创作者具有一定的创新力和前瞻性，在保证绘画语言具有科学依据的基础上，需要符合科学逻辑。现阶段很多小学生的判断能力有限，对于科幻画作品质量的好坏没有一个科学的评判标准和能力，因此很多创作作品可能很新颖、色彩很饱满，但是不符合科学依据，也就只能算作是一幅很好的儿童画作品。只有将科学和绘画相结合，才能创作出优秀的科幻画作品，因此在美术教学中需要将这些绘画标准潜移默化地教授给学生，才能帮助学生在创作的过程中，有意识地向优秀科幻画的方向努力。

二、提升小学生科幻画创作的有效途径

1、在欣赏中激发

教师在美术教学过程中，可以通过让学生欣赏科学幻想作品，来激发学生的创作欲望和学习兴趣。在观察的过程中让学生逐渐了解和认识科幻画的特性，并让学生明白科学与神话的区别，以此来区分科幻画与其他以神话故事为题材的绘画，使学生的创作更加具有科学性与前瞻性。可以在欣赏作品的同时为学生分析科幻画的创作特点和需要注意的事项，让学生的创作不只停留在模仿阶段，而是应该有自己的思维和想法，才能帮助学生打开思维的大门。

2、在生活中选题

在美术教学过程中，所有的素材均来源于生活，科幻画也不例外，可以通过观察现实生活中的事物进行联想，也可以针对生活中存在的困难或问题，提出科学的解决方案，然后再将这些想法跃然纸上，通过绘画表达出自己的所见所想，是创造科幻画的必经之路。因此，在美术教学中，教师可以将理论知识与实践活动相结合，带领学生参加一些科学小实验、参观科技博物馆，以此来引导学生进行科学创作，拓展学生科幻画创作的主题和内容。并在这些教学活动中帮助学生进行绘画选题，引导学生从生活中寻找创作的灵感。同时，要鼓励学生积极从生活中质疑，面对一些难题和困难时，要勇于提出见解，从而形成更加科学化的绘画选题。

3、在讨论中定案

当学生对科幻画选题有了自己的方向时，教师应该为学生营造一个能够交流探讨的环境，让学生将自己的创作想法表达出来，通过同学间的相互交流，可以帮助学生逐渐完善和改进自己的方案。同时，也让其他学生在参与讨论的过程中，拓展自己的思维。

4、在操作中表现

教师在教学的过程中可以通过设置教学情境的方式，让学生在科学的氛围中发挥想象，领略到美术学科的魅力。在美术教学中，教师需要根据小学生的特点，构建符合他们年龄特征和性格特点的情景模式，使学生能够在欣赏作品或交流讨论的过程中全身心地投入到科幻画的创作中来，通过这种教学方式不仅能够提升学生的参与性，还能够吸引学生的注意力，从而提升学生对科幻画创作的兴趣。

5、在评价中提升

科学幻想绘画范文第3篇

关键词：指导；创作；科幻画

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-05-0231-01

我国近几年来十分重视青少年的科技素质的培养，并采取一系列措施，积极营造全国科教氛围。其中的科学幻想绘画活动是对青少年进行科普知识教育的一种特殊形式，它对于培养少年儿童的科学想象力和创新意识具有非常重要的作用。2002年我任和平九年制学校美术老师，在校领导的支持下组织了校“科幻画兴趣小组”。通过几年的努力科学幻想绘画已成为我校科普活动中的一道靓丽风景。我也通过这几年不断的学习、研究，在辅导学生创作科幻画方面积累了一些经验，写出来与同行共同探讨。

一、了解科学知识，营造科学氛围，进行德育教育

画科幻画不但要有美术功底，而且要懂得一定的科技知识，又丰富的想象力，还要有创新意识、创新能力。为了能使孩子们更好的创作科幻画，应让他们多知道一些科学知识及最新的科学发现和科研成果。这就需要指导老师向学生进行宣讲、归纳、分析，以扩大学生的知识视野，为他们的创作打好基础。因此，在每周一次的“科学幻想绘画兴趣小组”活动时，我都会提前准备许多相关资料，还收集一些用科学原理制作的小玩具等，让他们边玩边研究，并提出疑问，让大家讨论、解决，以及做些简单的小实验等。我也让学生们利用各种方法自己去搜集有关科学知识的资料，以丰富他们的科技知识，并培养他们的自主学习的能力。在长期的学习过程中，学生在感受、体验到科学带给人类巨大好处的同时也看到科技创新给人类带来许多新的警惕和忧患：核技术、克隆技术的出现使人类的基本道德受到冲击；转基因食品在丰富食品市场的同时使的人类健康遭到质疑；以及高智商犯罪等这些负面影响。因此我在活动过程和活动结果的评价上关注学生的思想、人格层面，引导学生的思想向正确健康的方向发展，培养学生的爱心、善心、责任心。

二、欣赏作品，激发兴趣，并让学生将科幻画与神话、童话、迷信区分开

科幻画作品是让学生了解科幻画内涵和激发学生学习兴趣的物质基础。通过岷县科学协会的帮助以及从网上下载资料，我收集了一些优秀的科幻画作品，在教学中我将这些科幻画作品进行直观展示，让学生欣赏、质疑，同时我作适当的讲解。通过欣赏、质疑并得出科学的结论，使学生明白了科幻画是画面或该作品的创作说明中，能体现出所运用的科学技术或原理的想象画。也消除了学生对科幻画的神秘感，并让他们将科幻画与神话、童话、迷信等有一个本质的区别。

三、走进生活，让学生多注意身边的事及科学技术发展动态并选定主题

刚开始指导学生创作科幻画时由于经验不足，对学生所讲的全是宇宙太空等离学生生活遥远的事，导致学生思维狭窄，因此学生们没有创作出较满意的作品。针对这种情况，我通过摸索研究渐渐感到科学其实就在我们身边，我引导学生们对自然、社会现象进行观察。了解生活中的一些实际困难、需要解决的问题及相关的科技知识，以此拓宽学生的思维，拓宽科幻画内容。如在教学中我鼓励学生用“更现代化、更理想”的标准去大胆设想生活中的事物。如：你认为生活中的那些东西不够“理想”？可以怎样改进？生活中的垃圾怎样处理更环保？有哪些生活中存在的问题，人类目前尚无法解决？如何节约使用能源？……在大胆的设想中一些优秀的作品产生了。如《水的循环利用》，创作这幅科幻画的学生，她在生活中看到人们大量的浪费饮用水，而且从资料上了解地球上能食用的水正一天天在减少，于是她想：如果建一座第二道水加工厂将废水收集起来经过处理，变成能洗车、拖地、冲厕及建筑上和水泥等用的第二道水这样循环利用，就能节约很多的饮用水。于是她便创作了这幅《第二道水加工厂》。还有位同学，在我们学习科普知识时了解到地球上人类赖以生存的一些能源不断减少，边创作了《为地球输送能源》。这两幅作品分别获得了二十三届青少年科技创新大赛科幻画比赛市级三等奖、二等奖）。就这样在一次次的“异想天开”和激烈的讨论声中产生了许多好的主题，有关环保的、节约利用能源的、生活用品方面的等等。

四、讨论交流创作科幻画

科学幻想绘画范文第4篇

2012年5月19日，细雨濛濛，尽管天公不作美，南师大幼儿园时光澔韵园里却是热闹非凡。下午三时许，家长和孩子们纷纷进入各个活动室，在老师的指导下展开各种科技活动。由此拉开了第二届亲子科技节的序幕。

园长陆玲玲告诉记者，我园是南师大幼儿教育发展中心的直属园之一，承接了幼教中心省级规划课题的重点资助项目“全纳、共生幼儿园生活游戏化、生活化行动研究”课题的子课题《幼儿园科学活动游戏化、生活化行动研究》，本学期围绕此课题，我园课题组成员与家长委员会的成员共同策划，在每年的上学期举行一次亲子科技节。科技节以“体验、创新、成长”为主题，旨在引导孩子接触科技，了解科技，让孩子的生活科技化，让每个家庭参与科技活动；倡导幼儿主动探索身边的科学问题，提高幼儿自主发现、自主探索、自主创新的能力。

今天的活动是时光澔韵幼儿园举办的第二届亲子科技节。活动分为：科技创新制作活动；幼儿、家长科学幻想绘画比赛以及快乐动手三个部分。前来参加活动的人，不论是年迈的奶奶，还是天真的孩童，都沉浸在欢快愉乐的氛围之中。一会儿，蓝天放晴，室外操场上，奶奶和孙子各司其职，共同为怎样将水运得更快出谋划策；隔壁场地上的小射手们端着水枪不甘示弱，看谁射得更远。而室内的家长却在看孩子们谁的积木搭得高，谁得分快……室内室外一片欢腾。多功能厅里的科技创新制作和科学幻想绘画比赛吸引了许多参加活动的家长和孩子，作为评委，他们通过仔细观察、比较每一幅作品，掂量着把自己手中最宝贵的一票投给哪一件他们最欣赏、最喜爱的作品呢！

家长委员会的全体成员主动承担起本次活动的摄影工作，他们忙碌在每一个场地上，捕捉着活动中的精彩瞬间，记录着游戏中的点点滴滴。一串串笑声，漾出了一张张温馨感人的画面。

活动比原计划延长了半个小时，直到下午四点半，孩子们才依依不舍地离开幼儿园。家长们对活动更是好评如潮，他们说这次活动给孩子和父母创造了一个交流感情的平台，让父母与孩子之间的爱在激烈的比赛、欢快的游戏中一点点展现出来。还有不少父母看着孩子创意的科技作品在活动中展出，十分激动和欣慰。他们说：“亲子科技节不仅给孩子们留下了美好记忆，也给家长们留下了深刻的印象。”

科学幻想绘画范文第5篇

为了营造科技创新型建设氛围，贯彻《全民科学素质纲要》，加快科普示范城区建设步伐，推动我区青少年科技教育活动的开展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀人才的涌现。按照全国青少年科技创新大赛组委会通知“为贯彻落实建设节约型社会、创新型国家的精神，2015年第30届全国青少年科技创新大赛主题为《节约、创新、发展》的要求”，为了把此项活动办成我区的特色和精品项目，经庐阳区科学技术协会、区教育局、区中小学科普工作者协会研究，拟在2014年11月份，举办庐阳区第十届青少年科技创新大赛，特制定以下实施方案。

一、组织机构：

主办单位：庐阳区人民政府

承办单位：庐阳区科学技术协会、庐阳区教育体育局、庐阳区中小学科普工作者协会及相关学校。

庐阳区第十届青少年科技创新大赛组织机构：

主席：黄|

副主席：姜鸿杰刘芳王翠英

执行主席：殷硕景董召奎谷云岳彩莲

大赛执行：闫如成邹磊

大赛组织协调：王碧波尹亮鲍妮娜

“创新大赛”组织委员会由主办单位、承办单位共同协商组成。组委会办公室设在庐阳区青少年科普协会（区电化教育馆408室）。

二、大赛宗旨：建设节约型社会、创新型国家

三、大赛主题：《节约、创新、发展》，科幻画不单设主题。

四、大赛参加范围：庐阳区范围内职业学校、高中、初中、小学及幼儿园的在校学生和民办机构辅导的学生。

五、活动内容：竞赛活动包括青少年科技创新成果竞赛、优秀科技实践活动展览、优秀论文评比和科学幻想画比赛等。

1）青少年科技创新大赛面向所有中、小学生。

2）参加发明创造比赛的作品应是青少年自己选题、自己设计、自己制作。评选委员会依据作品的科学性、先进性、实用性评出优秀项目。

3）科学论文要求青少年自己选题、自己研究、自己撰写；参加科学讨论会的论文可以是中小学生在科技活动和社会实践活动中完成的调查报告、实验报告、研究报告等。评选委员会依据论文的科学性、先进性、实用性评出优秀论文。

4）创新方案设计的参加者是中学生，它要求青少年运用现有的知识、通过收集和检索获得的信息，经过调查、走访、分析、论证以及研究性学习，对重大现实问题可能设想的解决方案，或对未来科技发展和社会进步可能实现的新进步、新形态、新形式、新概念、新产品和新服务进行设计和创作。

5）创新方案设计的参加者是中学生，它要求青少年运用现有的知识、通过收集和检索获得的信息，经过调查、走访、分析、论证以及研究性学习，对重大现实问题可能设想的解决方案，或对未来科技发展和社会进步可能实现的新进步、新形态、新形式、新概念、新产品和新服务进行设计和创作。

6）竞赛类作品要求

1、每名申报者在一届大赛上，只能申报一项科技创新成果竞赛项目（包括集体项目）。

2、申报者所申报的项目必须是2013年7月1日后完成的。

3、申报书不能与研究报告等其他申报材料装订在一起，否则视作不合格申报。

4、查新报告：所有参赛项目应提供查新报告，其中技术发明要提供专利查新报告。查新报告的格式会在申报表中体现。选手必须对类似论文或项目进行检索，并说明自己的项目与他人的论文或项目相比有哪些创新之处。

5、评审标准。作品按照自主选题、自己研究、自己撰写、科学性、创新性、实用性的要求。具体见《全国青少年科技创新大赛章程》。

6、科技辅导员创新项目应附说明项目原理、用途、改进点等的材料和项目实物照片。

六、活动要求：学校要加强对青少年科技活动的领导，认真做好宣传发动，组织和实施。要围绕主题，以立足普及、因地制宜、注重实效、创新实践为原则，广泛开展活动。

七、参赛要求

1、严格规范竞赛工作。坚持“自己选题、自己设计和研究、自己制作和撰写”的“三自原则”，坚持“科学性、创新性、实用性”的“三性原则”。

2、注重能力培养。注重青少年科学探究和创新实践基本能力的培养。倡导青少年主动进行研究性学习，主动探索身边的科学问题。鼓励和发掘青少年质朴的原始创新意识。强调和提倡青少年主动发现、自主研究、自主创新。

3、作者人数规定。同一项目（竞赛项目）的作者不得超过两名，否则不予申报，两名作者的项目视为集体项目，集体项目按10％的比例参评。一个项目的辅导老师不得超过两名。获奖项目只表彰第一辅导员。

4、科幻画作品要求

1）作者要求：5—14周岁的少年儿童。

2）作品要求：

①、参评作品要求符合主题，充分体现科学幻想；

②、参评作品一律在规格为38M×54M纸或其它材料上绘制，不需装裱；

③、作品形式可以是油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画、电脑绘画等画种，作品风格及使用材料不限，但不包括非画类的美术品、工艺品；

④、参评作品仅限个人作品，即由作者本人独立完成的作品，不接受集体作品；

⑤、参评作品要注意构想的独特性、新颖性。抄袭他人作品，一经发现将被取消参评资格。

3）评审标准：按照全国青少年科技创新大赛统一要求。

5、科技辅导员竞赛要求

1）每名申报者在一届大赛上，只能申报一项科技创新成果竞赛项目（包括集体项目）。

2）申报者所申报的项目必须是从当年7月1日往前推不超过两年时间内完成的。

3）申报书不能与研究报告等其他申报材料装订在一起，否则视作不合格申报。

4）科技辅导员创新项目应附说明项目原理、用途、改进点等的材料和项目实物照片。

5）查新报告：所有参赛项目应提供查新报告，其中技术发明要提供专利查新报告。查新报告的格式会在申报表中体现。选手必须对类似论文或项目进行检索，并说明自己的项目与他人的论文或项目相比有哪些创新之处。

八、申报材料：

1、科幻画：科幻画原件、申报表一式2份，一张张贴于作品背面，一张用回形针附在作品上。

2014年9月15日前，科幻画申报材料、汇总登记表（同时报送电子版），逾期不接受申报。作品资料请自行留存，作品不退。

2、学生竞赛项目：作品1份、申报书1份、查新报告1份（同时报电子版，每个作品建一个文件夹，文件名称：学校＋项目名称）。

3、教师竞赛项目：作品1份、申报书1份、查新报告1份（同时报电子版，每个作品建一个文件夹，文件名称：学校＋项目名称）。

4、学生科技实践活动：作品1份、附件1份（电子版同时报送）。

九、专家评委：为了提高我区青少年科技创新的水平，本届大赛由庐阳区科学技术协会和庐阳区教育体育局组织专家评审，并将邀请安徽省青少年活动中心、在肥科研院所专家和市科协专家组成评审委员会，对比赛进行评审。

评委会顾问：黄|（庐阳区区委常委、常务副区长）

姜鸿杰（庐阳区区委常委、科协主席）

刘芳（庐阳区区委常委、副区长）

王翠英（庐阳区政府副区长）

评委会主席：董召奎（庐阳区科协常务副主席、科技局局长）

殷硕景（庐阳区教育体育局局长）

评委会副主席：岳彩莲（庐阳区教育体育局副局长）

谷云（庐阳区科协委员、科技局副局长）

评审组组长：徐楠桔（省科协青少年活动中心副主任、安徽省青少年创新大赛组织成员之一）

郑军（科协青少年活动中心二室主任兼、安徽省青少年科技创新大赛项目负责人）

评审组评委：韩德民（安徽大学中文系教授、省动物学会常务理事、安徽省青少年创新大赛专家评委）

孙怡宁（中科院合肥智能研究所研究员，博士生导师、安徽省青少年创新大赛专家评委、合肥市青少年创新大赛专家评委、安徽省青少年机器人大赛评委）

王刚（合肥市第一中学生物教研组组长、高级教师，全国青少年科技创新大赛优秀科技辅导员）

十、作品评审方式：采取专家评委评审，并提出修改意见。

十一、作品征集对象：庐阳区区域内的中、小学和幼儿园及职业学校、民办学校的所有在校学生。

十二、表彰奖励：区级竞赛根据不同项目设置作品特等奖、一等奖、二等奖和优秀社会实践奖，另设优秀辅导奖和优秀组织奖。

十三、奖项设置：

1、科技创新特等奖（包括科技论文、发明制作、科学幻想画、社会实践）：共100名

2、科技创新一等奖（包括科技论文、发明制作、科学幻想画、社会实践）：共150名

3、科技创新二等奖（包括科技论文、发明制作、科学幻想画）：颁发获奖证书

4、科技创新优秀组织奖6名

5、优秀科技辅导员：中、小学10名

十四、活动依据：依据庐阳区《关于进一步加强中小学科普教育工作的意见》和《庐阳区中小学科普工作考评标准》的要求开展本次活动。我们将庐阳区青少年科技创新大赛学校的参与率作为对学校科普工作考评重要条件之一。

十五、工作日程安排：

1、筹备：2014年6月15日至11月30日；

2、2014年10月15日成立第六届创新大赛组织机构；

3、2014年11月18日上报作品；

4、2014年11月22日专家评审组对作品评分；