学校励志名言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学校励志名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

学校励志名言范文第1篇

1、不实心不成事，不虚心不知事。 不自是者博闻，不自满者受益。

2、好好学习，天天向上！

3、对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识。 ——［俄］赞科夫

4、教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。 ——［俄］赞科夫

5、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。

6、读书不想，隔靴挠痒。 读一书，增一智。

7、不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。

8、知识是智慧的火炬。

9、为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要汲取一个光的海洋。 ——［俄］苏霍姆林斯基

10、一个真正的教师指点给他的学生的不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑。——［法］第斯多惠

11、泰山不是垒的，学问不是吹的。 天不言自高，地不语自厚。

12、亡而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学校。 ［中］梁启超

13、教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。——［俄］苏霍姆林斯基

14、教师的艺术是：决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将来必须知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社会中的善恶。——［法］卢梭

15、学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。——［中］

16、合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。——［俄］马卡连柯

17、包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。

18、吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。

19、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 ——［英］罗素

20、学校是造就人的工场。 ——［捷］夸美纽斯

21、惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——［中］陶行知

22、教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。 ——［俄］苏霍姆林斯基

23、不吃饭则饥，不读书则愚。

24、造烛求明，读书求理。

25、做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发挥的机会。——［法］卢梭

26、谦虚是学习的朋友。

27、水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。

28、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——［俄］苏霍姆林斯基

29、学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。 ——［中］

30、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

31、如果你追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。——［俄］苏霍姆林斯基

32、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。

33、早起的鸟儿有虫吃，早起的虫子被吃！

34、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。 ——［中］陶行知

35、教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。——俄 加里宁

36、学校者，造就人才之地也，治天下之大事也。 ——［中］郑观应

37、教师应当意识到感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养人的理智、健康和幸福，都取决于他的精神素养和他思想的完美性。——［俄］苏霍姆林斯基

38、自赞就是自轻。 自满是智慧的尽头。

39、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。

40、虚心的人，常想己之短；骄傲的人，常夸己之长。

41、劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。

42、粮食补身体，书籍丰富智慧。

43、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。 ——［中］陶行知

44、茂盛的禾苗需要水分；成长的少年需要学习。

45、使学校适合儿童——而不是使儿童适合学校。 ——［英］尼尔

46、平庸的教师只是叙述；好的教师讲解；优异的教师示范；伟大的教师启发。 ——［美］瓦尔德

学校励志名言范文第2篇

内黄县第一实验小学 张红丽

各位领导、专家、老师们：

大家好！

我来自醉人的枣乡内黄，今天发言的题目是《走科研兴校之路 创枣乡名校品牌》。内黄县第一实验小学是所百年老校，目前有96名教职员工， 30个教学班，2700余名学生。新课程给我们大班额的一线教师带来了许多挑战，可谓是“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色”。让人倍感庆幸的是：老校优良的教风学风哺育着每位一实小人。我们的十六字教风是：文化营造、精神塑造、师魂铸造、作风打造；十六字学风是：勤奋好学、踏实肯学、灵活乐学、深究博学。新课改背景下如何提高教学质量，我校提出了“一三三”行动计划：即统一一个指导思想（科研兴校）；确定三个研究中心（新课标、新理念、新课堂）；提高三个思想意识（自主意识、合作意识、创新意识）。下面我从三方面向大家做以简要汇报。

一、实施改革，优化课堂教学

课改的主阵地在课堂。要想提高教学质量，就得优化课堂教学。备课是优化课堂教学的关键所在。

学校首先从备课管理入手，充分发挥教研组职能，强化集体备课，形成优势互补，集结成电子教案。具体做法是：新学期开学前一周时间为集中备课时间。以学科组为单位集体讨论新教材内容，由学科组长进行单元分工，然后各自承担单元备课任务，并在规定时间内将雏形教案发送给学科组长，组长负责汇集成册后发送学校邮箱，形成电子教案。学校打印装订后发给教师，人手一册。每课一反思，与教学同步做实二次备写。这是我校近两年的一项教改实验尝试，真正达到了集思广益，资源共享的目的。

功夫下在课前，力量放在课内。切实提高课堂效率，除了长期坚持推门听课外，我校分层次多方位积极开展三层面教研活动。①积极参与县级以上优质课比赛及各类大型公开课，技能赛活动，近年来，我校获取省市县优质课36人次，各类比赛获奖22人次。②认真组织开展校内三级说讲评课，即一级教师汇报课，中级教师研讨课，高级教师示范课，每位教师每学期必须上一节公开课。③组织教师下乡送课，切磋交流。我校教师下乡送课率达40%，覆盖全县17个乡镇。作课教师人人建立成长档案，在交流中促进了教师的专业化发展。

二、教研并重，搞好“三本”研究

坚持“教”与“研”双轨并行，是我校提高教学质量的得力举措，既教又研，重教更重研。学校始终坚持搞好“三本”教学研究，为教师的专业成长搭建平台。一是以校为本，开展“两袋一集”活动：建立教师成长档案和学困生帮扶档案；出版一实小校本教研文集，营造学习型书香校园，使教师实现工作学习化、学习工作化的状态。二是以师为本，开展“六个一”活动：1.每日一练：粉笔字；2.每周一记：教学随笔；3.每课一思：课后反思；4.每月一例：教学案例；5.每月一查：作业教案；6.每期一课：公开研讨课。这样把学习、工作、研究三者融为一体，使我校教师成为教育教学的研究者。三是以组为本，开展教研活动：每月的单周是学科组集体备课，双周为教研组研讨活动，周二下午语文教研组，周三上午综合教研组，周三下午数学教研组，每次活动有固定地点、主讲人、活动主题和记录。教研活动突出同伴互助，教研组成了促进教师专业化发展的共同体。

学校在承担上级课题研究中，已完成多项“十五”国家级规划课题。现又承担三项“十一五”省级课题和两项 “十一五”市级课题。广大教师深入研究，勇于实践，从中受益诸多，先后写出多篇有价值的文章，发表交流获奖论文多达百余篇。校本教研倡导团队精神，结合校情、班情，自我开发课题《大班教学策略研究》，经过三年的实践探索，全校教师基本上有一套驾驭大班教学的能力。这些成果既是我校新课改实践的体现，也是提高大班额教学质量的有力保障。

三、开拓创新，积累成果经验

积累经验方能推动发展。为了达到广泛交流，进行二次学习提高之目的，学校将老师们的研究成果优选成校本教研文集——《能教善言求实创新》。全书分四部分：案例篇，反思篇，论文篇，课题篇，经县教体局验收，获得好评并得以推广。

老师们，跬步至千里，耕耘香满园。我校被中央七部委聘为“西部教育顾问单位”，被定为“中央教科所教育实验基地”、荣获河南省语言文字先进单位、安阳市教研先进单位、内黄县教育工作先进单位等等。06年6月，我校纪实文章《百年名校展英姿 素质教育结硕果》在由河南省人民政府发展研究中心决策探索杂志社编写的《校长决策论坛》上发表，后在中国广播电视出版社出版的中国名校《和谐校园文化全书》上转载；07年9月，学校纪实文章《精心营造育人环境，携手创建和谐校园》在安阳市教育局发行的《安阳市未成年人思想道德建设工作创新论文集》上发表，08年8月，在由河南省基础教育教学研究室编写的《魅力德育》上转载。

学校励志名言范文第3篇

关键词：旅游专业 三明治教学 应用研究

伴随我国旅游业迅猛发展，旅游业急需一批专业知识扎实、专业技能过硬、职业道德优良的高素质人才。然而，不少职校旅游管理专业学生综合素质与旅游行业要求并不匹配，学生技能不高、理论知识薄弱等问题满足不了旅行社、饭店、旅游交通等旅游行业的需求，因此，笔者从强化学生实践技能和专业理论知识着手，进行教学改革，探索“三明治”教学，取得了较好的效果。

一、“三明治”教学基本内涵

“三明治”教学起源于20世纪初的英国，又称“夹心饼干”人才培养方式，是“工学结合”教学的一种形象比喻。它以培养岗位操作能力为基础、满足就业创业发展为目标的职业教育方式，其精髓在于教、学、做合一，遵循“学习―实践―学习”螺旋上升路线，以学年或学期为节点，将教学分为：理论教学+顶岗见习+回炉学习三个阶段。学生通过工学交替磨练，将知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等融合，保证学生所学知识与社会实践不致脱节，提高学生运用知识解决旅游管理实际问题的能力。

二、“三明治”教学实践

1.实施步骤

以学校旅游管理专业10级学生为例，“三明治”教学以职业要求为依据、以职业能力为本位、以岗位要求为导向理念，坚持一条培养主线（服务操作型人才）、两种资质证书（毕业证、职业资格证）与三大实践训练（课内与课外、学期与假期、学校与企业）相结合，每个学期实施工学交替，按照以下步骤开展教学。

（1）基础理论学习+入门见习。第一学期，行业入门教育，开设旅游学概论、旅游心理学、中国饮食文化等课程，让学生全面了解旅游业基本情况和掌握必要的基础知识。每月安排一次旅游管理专业认识课程，带领学生到旅游行政管理机关、旅游景区、饭店酒店、旅行社、会展中心、购物商场等地进行参观与体验，增加感性认识，了解旅游行业发展的趋势与动向。

（2）专业理论教育+社会体验。第二学期，学习旅游管理专业的主要理论课程导游业务、旅行社经营与管理、饭店服务与管理等，并且在学习过程中加入相应的社会实践内容，鼓励学生利用周末、班会活动期间到饭店、景区进行顶岗跟班或志愿服务，以保证学生及时掌握旅游行业市场信息。

（3）操作技能传授+校内实训。第三学期，在总结第二学期的理论教学与社会实践信息及经验的基础上，重点学习专业实践技能与工作流程。比如，掌握餐饮管理中的菜单制定；食品原材料的采购、验收储存、发放；餐饮促销等方面的运作流程。同时，通过校内实训工场进行模拟导游、餐饮服务、客房服务等演练。

（4）考证辅导+专项实习。第四学期，在学生掌握专业知识和技能的基础上，教师专题辅导学生进行报考旅游业资格证书，如导游证、景区景点讲解员证、餐厅服务员中级工证等，并安排学生到实训基地，分类进行专项实习，深入掌握旅游业某一工种技能，比如全面研习中餐服务整个操作流程：餐前准备、迎宾领位、入座服务、点菜开单、席间服务、结账收银、送客收台等每个环节的服务内容和工作要求，促使学生积累一定的岗位经验和取得职业资格证书。

（5）深化学习+综合实习。第五学期，教师及时总结专项实习，并将信息反馈融合到专业教学中进行针对性教学，查漏补缺。学校安排学生轮流到旅行社、景区、酒店、会展中心等不同类型的企业进行轮岗实习，全面体验旅游业共同特点及岗位差异性，提高整体认知水平和综合素养。

（6）毕业总结+毕业实习。第六个学期：结合学生就业意向，安排学生到校企合作单位进行对口实习，并在岗位上完成实习鉴定。学校适时组织学生在岗位上进行岗位适应性测试，并向有关用人单位推荐毕业生，促使学生毕业和就业无缝对接。

2.课堂教学

在课堂学习层中，课程体系主要分为通识课程、专业基础课、专业技能课、选修课四大模块，见表1。

表1 理论教学课程体系

课

堂

教

学 课程体系 具体科目

通识课程 英语、数学、政治、计算机、法律基础等

专业基础课 旅游概论、旅游政策与法规、旅游心理学、服务礼仪、旅游文化、旅游心理学、饭店服务与管理、中国饮食文化等

专业技能课 模拟导游、旅游基础英语、前台服务与管理、中餐服务、旅行社经营与管理、导游业务等

选修课 演讲与口才、普通话、音乐与舞蹈、美术、健美操等

在课堂教学中，教师以演示教学、研讨教学、情景模拟教学、案例教学、多媒体教学等教学方法，启发学生观察和思考，培养学生解决问题的能力。以案例教学为例，在“导游服务应变能力”教学中，设计一个旅游团到海宁观八月十八钱江潮，在沪杭高速上遭遇长时间堵车，游客诸多抱怨，面对这种情景，导游该做些什么案例，通过案例分析，鼓励学生提出各种各样的解决方法，实行互动性教学，最后由教师归纳总结。

3.实践教学

实践教学“六步法”见表2。其中，入门见习实质是长见识，提高学生对旅游业吃、住、行、游、购、娱六大要素的感性认知。校内实训让学生学习本专业的实际操作技能，包括酒店操作技能、导游技能等。

表2 实践教学“六步法”

实践教学 实践教学内容 实践教学平台

入门见习 现场感受工作氛围、了解操作流程等 旅游局、旅游景区、饭店酒店、

旅行社、会展中心、购物商场等

社会体验 社会服务与适应能力、掌握旅游行业市场信息等 旅游景区、饭店酒店、购物商场

以及节庆活动、导游大赛等

校内实训 专业理论运用、基本操作技能、管理能力训练等 模拟客房、模拟餐厅、模拟酒吧、导游实验室等

专项实习 专业理论知识拓展、专业技能训练、岗位综合素质等 旅游景区、饭店酒店、旅行社等

实习基地

综合实习 整体认知水平、综合素养、行业探究与诊断 旅游局、旅游景区、饭店酒店、

旅行社等

毕业实习 毕业总结、就业指导、岗位测试 旅游局、旅游景区、饭店酒店、

旅行社等就业意向单位

三、“三明治”教学的运行保障

1.建立“双师型”师资队伍

建立一支理论功底深厚、操作技术专业、教学理念先进的“双师型”师资队伍，是推进“三明治”教学的关键。一是走出去，选派教师到实习基地企业兼职。二是请进来，聘请既懂理论，又有较强实际操作能力旅游企业骨干做兼职教师，对学生进行专业培训，并及时提供旅游产业最新发展和需求信息。

2.建立实训实习“双基地”

加强实训基地建设，校内实训基地应设模拟客房、模拟餐厅、模拟导游等实训室；校外实习基地又可分为景区景点、旅行社、饭店宾馆等实习基地，通过校企双方签订协议加以建设。

3.建立课外活动与专业教学融合的“双通道”

坚持把学生的课外活动与专业教学有机结合起来，努力在丰富多彩的课外活动中潜移默化地提高学生实践能力。学校每年组织学生参加餐饮服务技能大赛、模拟导游比赛、职业生涯设计等活动。同时，联合旅游局、景区、企业举办一些有关旅游主题的社会活动，鼓励并创造条件让学生以自愿者身份参加社会实践。

4.建立“三明治”教学考评“双体系”

建立课堂教学考评体系和实践教学考评体系，检验“三明治”教学实效。考评体系主要包括课堂教学效果满意度测评和中级工鉴定通过率。实践教学考评体系需按照两个方面来构建，一是参照企业员工绩效考核方法，制定实践教学考评制度。二是开展三个层面的评估，即指导老师评估、学生自我评估、实习单位评估。

四、“三明治”教学效果

1.教师专业技能提升，课堂教学质量提高

在实践 “三明治”教学过程中，有效培育起一支“双师型”教师队伍，教师专业技能水平得到了较大提高。旅游管理专业教师双证（教师资格证、职业资格证）持有率达到100%，并全员轮流到企业挂职锻炼，35周岁以下教师均参加市级职业技能比赛，4名专业教师指导学生参加嘉兴市、浙江省级旅游服务类技能比赛，成绩优异。教师专业技能的提升，带动了课堂教学质量的提高。

2.教学方法务实有效，学生课堂参与度高

“三明治”教学融合多种教学方法和教学手段，以学生为主体，创设互动的学习课堂，学生在学习过程中学会发现问题、查阅资料、讨论问题，并用实践去检验，大大提高了学生课堂的参与度。比如，在“在课堂教学中哪类方式能让你参与其中”的调查中显示，95%的学生选择了小组研讨、案例分析、情景教学等方式，比传统灌输的教学方式学得更轻松、更有趣有效。

3.学以致用获“双赢”，学生毕业就业率高

学生通过在不同学期、不同形式的见习实习，学到了书本以外的知识和技能，而且通过学以致用，实现了个人发展与企业发展的“双赢”。同时，在毕业实习即将结束时，校招生就业处对旅游管理专业学生在用人单位的表现进行了满意度调查，调查统计显示：用人单位对学生满意率高达98.5%，学生还没有正式毕业就已经被“抢购一空”。

参考文献：

[1]余芝轩.英国“三明治”教学模式探讨与借鉴[J].山西青年管理干部学院学报，2011（3）.

[2]刘京华，文伽，李延红，孙文燕.“三明治”教学方法[J].中国现代教育装备，2009（16）.

学校励志名言范文第4篇

[关键词]校园　植物配置　调查

高等学校作为文化知识传承的重要载体，其校园绿化植物不仅承担着净化空气、阻滞尘埃等改善、保护校园生态与美化校园环境的功能，而且是校园物质文明与校园精神文化的重要反映。校园绿化是校园环境的重要组成部分，对学校的教学工作有辅助功能，在潜移默化中影响着师生。本文对福州黎明职业技术学院地球村校区植物配置进行调查，并提出优化的建议。

1　福州黎明职业技术学院地球村校区自然概况

福州福州黎明职业技术学院地球村校区位于闽侯县南屿镇地球村龙泉半岛，是闽侯县与永泰县交界地，占地195亩，大樟溪两畔，北与南屿相邻，南接永泰县。东经119.35，北纬25.93，属于中弧热带季风气候区。全年平均气温为14.6℃―20.1℃。最冷月为1月，平均气温为5.5℃～11℃；最热月为7月，平均气温为23℃～29℃。极端最高气温为37.8℃～40.9℃，极端最低气温为-5.4℃―-0.3℃。年日照时数为1445―2193小时，年均无霜期296天。年降水量为1400～2000mm，年均蒸发量为1570.7mm，相对湿度为79％。区内干湿季节分明，3～9月为多雨季节，10至翌年2月为少雨季节。地貌冲积平原，土壤多为冲积土类，土壤肥力较高，土质疏松，有利于植物生长。

2　校园植物调查方法

在校园自然分布区，根据《中国植物志》、《福建植物志》、《园林树术学》、等书籍，逐个对植物种类进行调查、登记和分类。

3　校园植物调查结果

经过详细调查和分类，校园内现有栽培植物62科110属135种，其中蕨类植物1种，裸子植物8种，占6％；双子叶植物99种，占73％，单子叶植物28种，占21％；主要植物种类见表1。其中种类最多的棕榈科，共有16种，其次是木兰科7种，豆科7种，三科共占校园植物总数的22％。

4　对校园植物绿化配置的建议

4.1　建立植物园，发挥教学作用

福州黎明职业技术学院地球村校区是新校区，目前在校园内尚有很多空地，包括住宅楼之间的空地还有后山尚未进行合理开发利用，因此可以先建立小型植物同，之后逐渐把整个校园建设成大的植物园，植物园建设可以与教学应用相结合，比如建立药用植物同作为药学々业实践基地和栽培试验；园林苗圃作为园林专业实训基地；还可以根据校园周围大樟溪的天然水域，建立水生植物同。整个校园还是植物形态学、分类学的实地课堂，充分发挥教学作用。

4.2　丰富校园绿化植物种类，增加垂直绿化和屋顶绿化

目前校园植物种类虽然在国内校园中处于中等水平，但绿化面积有限，大多数为建筑占地和道路占地，而且大面积绿化带多为种类单一的草坪，植物种类不够丰富。校园的垂直绿化和屋顶绿化是我们的薄弱环节。我校的垂直绿化面积几乎为零，屋顶绿化根本没有。垂直绿化和屋顶绿化具有占地少、绿化面积大、生长快、绿化见效快、枝叶繁茂、遮荫效果显著、绿化方式多、观赏效果好等特点，是改善和提高校园环境质量和绿化率、美化校园的有效措施之一。建议校园绿化部门在以后绿化规划管理中可以增加水平绿化面积，增加单位绿化面积的植物种类，适当应用垂直绿化和屋顶绿化，加强单位面积上校园植物的多样性建设。

4.3　优化校园植物群落，突出季相变化和色彩的合理搭配

配蚩校园植物必须优化植物群落，设计时按照植物的季相演替和不同花期的特点，创造校园植物丰富的景观，能够做到春来荆红柳绿，夏日百花争艳，秋景桂香四溢，冬日梅花盛开，充分体现植物的季相变化。校园植物引种栽培中，应以本地乡土树种和长期实践证明适应当地生态的树种为主，加强引进园林树种，丰富校园植物景观，使校园绿化体系发挥更好的生态效益和景观效果。

4.4　大力加强校园绿地的日常养护工作

设立々门的绿地养护人员，定期为绿地进行浇水、施肥、修剪、防治病虫害、及时补救已死亡的树木等，加强绿化宣传，进一步加强师生及家属热爱和保护校园绿化的意识。

学校励志名言范文第5篇

一、建设富于“励志”气息的校园文化，营造环境育人的良好氛围

为了达到环境育人、文化育人的目的，我校大刀阔斧地改造了校园环境，重点在校道两旁开辟了励志文化墙，名人传记、名人故事、名言警句都罗列其中（特别以当地名人为主）；并在校园正中树立了巨型校徽和学校名人塑像。教学楼内凡是墙、柱、楼道等显眼之处都悬挂着励志标语或名人画像。中厅更设置了师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动等宣传板块。各班教室的板报、壁报、读书角一应俱全。图书室特别设立了励志书刊专柜，方便师生共同借阅。

除了硬件建设外，学校还结合自身实际，提出了“快乐校园、绿色校园、平安校园、励志校园”的校园文化建设目标，力争实现融道德文化、科学文化、活动文化、制度文化、环境文化、精神文化于一体的“六位一体”校园文化建设，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“感恩教育”“创建平安校园”“社会主义核心价值观”“做文明的南坑人”“弘扬台山人精神”“我的理想征文比赛”“红色文化展示节”“纪念胜利80周年书画大赛”“学法、懂法、守法――法治进校园”等。通过广泛开展各种课内外活动，进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性，开辟了德育新天地。

二、开发“励志”校本课程，提高师生励志素养

1. 开发校本课程的背景。2014年学校正式确立“励志教育”为德育教育特色，紧扣“以人为本，充分发挥多元化教育资源功能，优化学校课程结构，开创学校特色品牌，促进师生全面发展”的校本课程开发理念，立足校情，以“励志树人，文化立校”这一办学理念为统领，经过反复研讨、斟酌、听取多方意见，自主开发了《以人为本，励志教育》校本课程，并纳入课表，进一步落实和完善了国家课程、地方课程、校本课程的三级体系，为落实素质教育、满足学生个性发展、实现学校办学理念、体现学校品牌特色，做了充分的诠释。

2. 对“励志”校本课程的解读。“励志教育”这一校本课程立足于学校开展的榜样育人活动，用教材搜集、挖掘古今中外各方面的榜样人物资源（包括本地名人），“励志教育”既是对学校榜样育人精神文化的传承，又是将榜样文化渗透于课堂的一种探索与实践，实现了办学理念在课程中的进一步深化与融合，便于教育启迪学生心灵，实现了教学相长。“励志教育”校本课程内容包括“文学天地”“数学广角”“艺术长廊”“体坛精英”“科学前沿”五个单元，每个单元又分“阅读感悟”“与你分享”“励志名言”“实践园地”等四个板块，立足于不同年级学生在语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学等各个学科本学段所学习的榜样人物，进行挖掘、提炼，使榜样资源既来源于各学科课堂，又能在校本课程中得以深化、延伸和拓展。教材遴选了趣味故事和精美的插图，寓教于乐，使学生在学习中理解，在学习中感悟，在学习中成长。

3. 各年级校本教材的特点。“励志课堂”校本课程的开发的根本目的在于“立人”，培养“有心人”“有志者”，培养能为自己设立目标并不断战胜自我、超越自我、创造自我的人。因此本套教材共分为6册，根据学生不同年龄段的认知特点和个性差异，按不同年级，循序渐进地确立了各学段相应的教学目标，可分为三个阶段。初级阶段：触动学生的心灵，促其内省。中级阶段：激发学生的自信，鼓舞其自强；疏导学生的内心，助其自我调整；使学生学会自制、学会自助、学会学习、学会交往。高级阶段：学生在自我“励志”的基础上，助人“励志”，达到“励”人，“励”己，“助”人，自“助”。

4. 校本课程的设想与展望。结合校本课程的开发与实施，还应进一步开展以课堂文化为基础，励志教育为引领，对课程、教材、教学结构、教学方式和方法策略的创新式探索。逐步构建以课堂文化陶冶为导向，“以人为本、励志教育”为灵魂，以语文学科和校本课程为龙头，带动所有学科研究与学科文化陶冶的教学模式；构建健全人格的培养目标和相应的评价检测工具。

今后，在课堂教学中要着力建立过程性、随机性、导向性励志教育评价机制，注重校本课程的充实与创新，大力倡导师生、生生心灵对话中的随机点评艺术，让和谐欢快的心灵对话成为点燃师生智慧的火种，把课堂作为放飞童年梦想的沃土，让每一个学生都能成就自己。

三、举行“励志”活动，培养学生励志品质

1. 唱一首励志歌曲。充分利用校园广播，每天同唱一首励志歌曲。

2. 每日讲一句格言。以“我最喜爱的一句励志格言”为题开展演讲比赛，通过励志格言深化励志事迹，树立励志典型，张扬励志理念，弘扬励志文化。

3. 开展一次读书活动。师生共读励志书籍，在读中增长见识的同时继承了优秀传统文化，既而充分认识到古往今来的人生成功都从励志开始的道理，学会规划人生，学会计划人生目标，挖掘自身潜力。

4. 出一期黑板报。每月出一期以励志为主题的黑板报，组织评比，充分发挥黑板报文化阵地的作用，同时也使整个教室都充满着励志氛围。

5. 观看一场电影。充分利用学校的多媒体功能室，定期组织学生观看感恩励志影视教育片，通过精彩影视强大的感染力，让学生接受心灵的洗礼，达到励志教育的良好效果。

6. 讲一个故事。通过引导学生收集、自编、交流励志故事，宣传励志事迹，树立励志典型，让校园的每一个角落、让每一个学生都沉浸在励志故事的熏陶之中。

四、出版《励志简报》，开通“励志”微信公众号