少儿培训总结

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少儿培训总结范文第1篇

舞蹈是少儿必备的一门课程，少儿舞蹈教学培训要结合孩子自身的身心发展素质水平进行，不能盲目培训。在目前的少儿舞蹈培训中存在着很多相关的问题，导致少儿舞蹈培训效果不佳。根据调查数据显示，少儿舞蹈培训缺乏多样化以及趣味性，这就失去了舞蹈培训的本质内容。因此，本文首先对少儿舞蹈培训的总体情况进行考察，进一步分析少儿舞蹈教育培训中存在的一系列相关问题，从而提出相关的解决策略，希望能够有效促进少儿舞蹈教育培训的改革和完善。

【关键词】

少儿；舞蹈；教育培训；问题；策略

随着我国教育教学改革的不断推进，孩子素质的全面发展已经成为社会和家长们关注的重点，学习成绩不再是衡量一个学生能力和水平的唯一标准，而少儿舞蹈可以更好地培养学生的自信心和审美感，因此成为家长为孩子选择的必修课程。在这样的大背景下，大量的少儿舞蹈培训机构随之出现，推动着少儿舞蹈教育培训的稳步发展，但也相应地产生了诸多问题，因此对少儿舞蹈的培训进行探究是非常有必要的。

一、少儿舞蹈教育培训总体情况不容乐观

目前，舞蹈培训班比较多，参加舞蹈学习的大多数都是幼儿和小学生，初中生占少数，基本都是业余学习的。少儿舞蹈教师在教课实践过程中付出的努力很多，比较辛苦，家长们看到自己的孩子在进步、健康茁壮地成长，对少儿舞蹈及教师都比较认可，整个社会对少儿舞蹈的评价也比较满意。但从舞蹈教育的专业度方面来讲，少儿舞蹈教育仍存在很多问题，如专业程度、规范程度不够等。其中少儿舞蹈教育中存在的比较突出的问题有：师资队伍的整体素质不高、舞蹈教育教学的基础设备不足、舞蹈教学中的管理工作还有待于进一步加强等等；另外，教材也不是很规范、舞蹈知识的系统性比较差、少儿理解比较困难，而且舞蹈教师在讲授的过程中也很难掌握好课程内容的尺度，导致整个教学效果也不是很好。

二、关于少儿舞蹈教育培训的相关问题

（一）教育培训机构良莠不齐

由于少儿和家长对舞蹈的热爱，少量的公共舞蹈教育机构已经不能满足目前少儿对舞蹈的需求，这就导致大量的私人舞蹈机构逐步涌现，但这些机构在某些地方不是很规范，如教学场地、教学模式等，值得注意的是聘用的舞蹈教师的水平和能力不足，有些培训教师大都没有经过正规的培训和学习。

（二）舞蹈内容偏向成人化

不难发现，在少儿舞蹈中存在爱情和一些超凡脱俗的内容，这些内容对于少儿而言，理解起来是比较困难的，而且也不符合少儿心理发展的实际，大都属于成年阶段才学习的内容，完全符合成年人的思想和情感。出现这种情况的原因是由于这些编导不了解少儿身心的发展状况，或者在创作少儿舞蹈的过程中没有结合少儿阶段的成长特点，而是一味地追求舞蹈的内涵。孩子们在每个阶段学习的舞蹈内容是不同的，不能与成年人学习的舞蹈混为一谈。

（三）教育培训机构办学条件差

上文已经谈及，目前的少儿舞蹈教育培训机构良莠不齐。一些私人的舞蹈教育培训纷纷涌现，它们主要是为了扩大招生、获得利益，完全不顾及办学条件，硬件设施也比较差，如培训的场地、设备等都比较落后。在学习舞蹈的过程中若是地面太硬，对于少儿身体的发育会产生不良影响，而采用的音像伴奏也大大降低了伴奏的效果。一些正规的少儿舞蹈教育培训机构都是采用钢琴进行伴奏的，钢琴伴奏的效果能够有效地激发学生的表现欲，同时在有效的伴奏下能够让学生的身体放松，从而促使他们的肢体动作更加轻盈自如。由此可见，简陋、落后的办学条件对于少儿学习舞蹈来说将会产生很大的不良影响，对少儿的身心发展也会产生诸多不利因素。

（四）多样性和趣味性被淡化

少儿舞蹈本应是多姿多彩的，少儿学习的场地也应该是五彩缤纷的，而在传统的少儿舞蹈教学中，不仅教学内容比较枯燥，而且教室的布置也比较单调、毫无新意。在舞蹈教师教学生学习舞蹈的过程中，大都是由教师教学生如何摆动作，甚至直接帮学生摆好动作，然后学生一遍又一遍地机械地练习。正因如此，少儿舞蹈教学的多样性和趣味性被淡化了。

三、少儿舞蹈教育培训的改善策略

（一）加强教育培训机构的正规化

一些私人少儿舞蹈教育培训机构不断涌现，这对于少儿学习舞蹈来说是有利的，可以让更多的少儿参与进来，只要我们重视这些欠缺正规化的舞蹈机构，使其正规化、合理化，还是有利于促进少儿学习舞蹈以及身心健康发展的。政府部门应针对于这些教育机构进行监督和检查，要求其到有关部门办理合格证件，按照少儿舞蹈教育培训机构的正规程序办校，以便更好地促进少儿舞蹈教育培训机构的合法化和正规化。

（二）舞蹈内容结合少儿自身特点

舞蹈内容应结合少儿自身的特点。我们必须充分认识到少儿舞蹈要激发孩子的兴趣、释放孩子的天性，这样才能让他们在舞蹈中健康成长。少儿的特点是活泼、天真、富有活力，所以编导在创作少儿舞蹈的内容时，首先要考虑的就是少儿自身的特点，这样才能让少儿在学习舞蹈过程中体现出少儿舞蹈的本质内容，如童真和童趣等，而且能够更好地激发孩子们的学习兴趣，促进少儿学习舞蹈的积极性和主动性。

（三）提高教育培训机构的办学条件

虽然一些少儿舞蹈教育培训机构是私人的，但是相关教育管理部门也要进行监督和检查，这是一份责任和义务。对于一些办学条件较差的少儿舞蹈教育培训机构，要予以严格的督促和惩罚，并要求其在规定的时间内改善教学环境，提高教学的基础设备以及硬件设施等。改善办学条件也是扩大招生的重要途径之一，若办学条件比较优越，那么也将成为孩子和家长优先考虑的学习机构；若能得到孩子和家长们的一致好评，将会赢得社会的认可。

（四）加强培训内容的多样化与趣味化相结合

枯燥无味的教学内容和教学模式对于成年人来说都比较难以接受，更何况正处于少儿阶段、自制力比较弱的孩子们，所以少儿舞蹈教学内容以及教学模式的多样性和趣味性应是我们关注的重点，要认识到创新和趣味是少儿舞蹈教学的核心内容。少儿在学习舞蹈的过程中，每一个动作都不是靠模仿出来的，而是体现自己个性特点的一种表现形式，只有充分发挥学生的主观能动性，在教学中实行以学生为主体、教师为主导的教学模式，以学生兴趣为基础，建立多样性和趣味化的教学模式，才能更好地促进学生身心的健康发展。

四、总结

综上所述，少儿舞蹈教育培训中确实存在着诸多问题，但是只要我们重视问题，分析和探究出有效的解决策略，在实践中相互监督和检查，这些问题一定会得以有效解决。提高少儿舞蹈培训机构的办学质量和水平，使少儿舞蹈教育培训机构更加规范化，从而促进少儿在舞蹈学习方面得到更好的发展，为少儿身心发展打下良好的基础。

作者：潘亦情 单位：张家港市文化馆

参考文献：

[1]夏里.少儿舞蹈教育培训问题的思考[J].大众文艺，2012,(12):234-235.

[2]夏里.少儿舞蹈教育培训存在问题的分析[J].大众文艺，2012,(18):230-231.

少儿培训总结范文第2篇

【关键词】书法 教学 成人 少儿

中国书法源远流长，是中华民族传统文化的精髓，闪耀着古国文明的灿烂光辉。即使在科技日益发展的今天，汉字仍然是现代社会交际中不可或缺的工具，汉字书写可谓是衡量个人素质的标志之一。汉字本身具有独特的审美价值和文化价值，是华夏文化的基石。随着人民生活水平的提高，对于自身修养提出了更高的要求。越来越多的人倾向于书法培训。笔者通过多年的书法教育，现就成人与少儿在教学过程中的表现做一些总结。

一、成人与少儿两群体学习书法的区别

成年人与少儿在进行书法培训过程中有很多差异，教育者应充分把握这两个群体的各方面特征，才能对教学过程中遇见的各种情况处理得得心应手，游刃有余。成人与少儿在书法培训学习中的区别主要表现为以下几个方面。

（一）学习动机有区别

随着社会经济、科技的迅猛发展，人们生活水平不断提高，也逐渐开始对个人的修养提出更高的要求。由于书法是中国文化的一项重要内容，汉字书写作为一项必备的技能，逐渐成为更多人的必修课。成人与少儿在学习过程中的动机存在很大差异。成人受社会阅历等各方面因素的影响，对自身各方面素质提出更高的要求，因而在书法学习上具有主动性。少儿则不然。只有一小部分受到家庭氛围影响，有着主动学习的意愿，而其持久性难以保证。因为少儿涉世未深，学习只限于接受知识，知识的适用有一定的限制，因此较为被动。少儿参加书法培训大多是父母的要求，缺乏个人能动性。

（二）学习持续性有长短

基于不同的学习动机，成人在书法培训过程中较有恒定力，少儿则不然。成人大多重于怡情，对书法有一种发自内心的钟爱，而少儿则鲜少领会个中意蕴，因而在学习过程中则显得被动。书法学习对学生也有一定的要求，它是一项稳中求静的事情。因此在学习过程中，成人旨趣闲情，少有私心杂念。少儿则多不然。由于年龄小，精力容易分散，特别是学习书法这一学科，更需要自制力和自控力。

（三）接受能力有差别

成人因具备一定的知识积累，在学习过程中较易接受新事物。而且成人学习书法大多出于怡情，以陶冶情操以及提升自己修养等为初衷，学习有一定的动力，因此接受能力也较强。少儿处于思想和生活格局等形成时期，尚未建立完善的体系。因此在书法学习过程中受到一定的的局限，接受能力稍微慢一些。而且基于少儿学习的持久性局限，对其接受能力也是一个不利因素。因此就学员个人方面，应具备坚强的意志，这同样适用于别的学科乃至生活中更多新事物的接受和学习。

二、教学的应对方法

基于上述成人与少儿各方面的差异，在教学过程中不能一概而论。而是需要针对各种不同的情况采取相应的措施。下面从书体确定、字帖选择、教学机制和活动模式四个方面简要地介绍一下笔者个人的观点。

（一）书体确定

针对成人与少儿不同群体的初学者，应因材施教，使其学有所专。成人可以在一定的书法基础培训后选取一种适合自己的书体进行有针对性的培训，而不是随意跟风。书法作为一门艺术，要求精益求精。同时个人也应对自身提出更高的要求。学习任何一门知识切忌盲目贪多，这样很容易导致别无所长。而少儿在学习时则要求书写规范，从笔画开始学习，建议练习正书，这对少儿成长过程中培养良好的生活习惯十分有用。

（二）字帖选择

成人和幼儿属于不同的教学群体，在进行书法培训过程中应因材施教。针对不同的人群、不同的学生选取适当的字帖。成人选择的余地较大，根据个人爱好和兴趣选择即可。少儿则重在规范。特别是初学书法，字帖选择相当重要，字帖的好坏直接影响学习质量。目前社会上的字帖良莠不齐，有些字帖并不适合初学。我们提倡追本溯源，从规范入手。因此针对学生的年龄、身心特点，我们应为学生选择工整、沉稳、清晰、笔法严谨的古代正书大家的具有代表性的字帖，字帖中字的大小最好与练习时写的字的大小相当，可适当选择当前出版的一些放大本，强化笔法练习。而成人的缩放技巧强，字帖可选择原始影印版本。平时可看一些近现代书法大家的范本和作品集，但不适宜作为临本，只适合平时翻阅开阔眼界之用。

（三）教学机制

所谓机制，就是完成某项工作的总的部署构成和它的工作原理、特定的工作模式，以及构成部分的相互关系。这是完成某项工作的保障，它给工作以明确的方向，极大地减少工作的盲目性。教学机制有硬件机制和软件机制。硬件机制就是给予书法教学以必要而良好的条件，如多媒体、投影仪、教学音像资料、书刊以及作品展览厅等。所谓软件机制，主要包括管理机制、时间机制以及教学模块机制等。其中，管理机制是整个教学活动的核心，它保障着整个机制的合理和不断运转。而时间机制充分地显示着书法教学“量”的问题。书法教学中一定时间量在某种意义上说是教学质量的保证。要使教学的实效性明显提高，必须建立有效的教学模块机制，使之合理化、体系化。

（四）活动模式

在书法培训过程中，针对成人与少儿两种群体应采取对应、有效的教学方式，选取合宜的活动模式展开教学。成人练字怡情，要求学有所专，因而需要一种安静的氛围。在成人群体书法培训中，应注重以实践为主。而针对少儿的教学则应采取多元模式。如使用多媒体教学，课中穿插音乐和视频教学，使学生在和谐愉悦的环境中获得技艺，领略技巧，同时也加深印象。音乐和视频学习容易缓解少儿在接受知识过程中的枯燥感，有助于培养他们的学习兴趣。

结语

综上所述，在书法教学中应充分把握成人与少儿两个不同群体的具体特征来展开教学，选取最适合的方式，教学与怡情相结合，尽量活跃课堂气氛，使书法学习不再是一种枯燥的被动行为，无论成人群体还是少儿群体，都是一件十分有意义的事情。从而使我国的传统文化更好地传承下去。更重要的是，少儿群体作为大有希望的一代，规范书写对他们以后的求学之路意义深远。

参考文献

[1]王毓晋.中小学书法教育探微[J].艺术科技，2013（01）.

[2]周斌，李荣安.关于“书法教育课程标准”的初步设想[J].书法赏评，2009（02）.

少儿培训总结范文第3篇

【关键词】少儿；游泳培训；步骤与方法

中图分类号：G861.1 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）10-0060-02

游泳是人体在水中凭借肢体对水的运动推动身体前进的一项技能， 是一项极具健身价值的运动， 通过锻炼不但能促进身体健康， 塑造体型， 而且能获得一项求生技能。在我国， 着游戏设施的日益普及和人们对游泳重要性认识的不断提高， 学习游戏已成为许多孩子暑假的必修课并已逐渐形成为良好的社会现象。少儿游泳培训作用巨大， 通过培训，使大量的适龄少儿掌握了游泳技术，有效减少了溺水事故的发生， 保护了孩子们的生命安全，另一方面也为我国竞技游泳事业后备人才的培养奠定了广泛的基础[ 1]。参加游泳培训是许多少儿和水的首次接触，少儿具有天生的“ 亲水性”， 如引导得当，建立好对水的第一印象，将极大有利于以后的发展， 为他们喜欢游泳打下良好的基础[2]。参加游泳培训是许多少儿和水的首次接触， 对水的恐惧心理是难免的，如果引导不好会给孩子留下严重的心理阴影，无论是对现在的学习和将来的生活都形成了消极的影响。因此， 游泳教员引导入门的教学方式、方法在此过程中具有关键性的作用。

一、研究方法

1.文献资料法

通过数字图书馆下载相关文献、查阅官方网站及各种相关信息，并透彻分析有关的文献资料，为少儿游泳方法的研究提供大量的理论依据。

2.调查访问法

在文献资料收集、研究的基础上，在兼职游泳教练期间，就本研究有关问题走访部分游泳教学方面的专家、教授及全部接受游泳培训少儿的家长。

二、逻辑分析法

通过对相关资料及数据进行了类比、归纳、演绎、综合等逻辑分析方法，对所采集的信息和所观察的现象进行了逻辑处理。

结果与分析

1.少儿游泳培训的步骤及常见错误

（1）克服少儿的恐惧心理

少儿在下水前可能会因为新鲜感很兴奋，但初次进水很容易有胸闷、眩晕的感觉，对水的恐惧感也紧接而来，此时教练员应该对少儿进行思想上的鼓励，让同伴用手把学员的头和上身先泼湿，然后组织学员手拉手在浅水区行走，待学员逐渐熟悉水性时再对其进行必要的游泳安全及其他常识讲解，套上充满气的游泳圈于胸部在水中由适应到玩耍嬉闹再到相互打水仗以熟悉水性。在此过程要充分尊重和认识少儿的兴趣特点， 有机地同启蒙教学相结合，并在工作中认真培养少儿游泳的兴趣， 以获取最佳的教学效果， 使少儿的基础教学与训练具有发展性和长期性，为以后的游泳教学打下坚实的基础。

（2）漂浮动作学习及常见错误

在学员克服水中恐惧感的时候，开始让学员学习水下憋气，并借助一些小游戏（如水下猜数、水中拾物等）让学员进一步熟悉水性；然后让学员在岸边练习漂浮，并强调学员一定要把双臂伸直夹耳，低头向下，下颌内收，这样才利于下肢浮起来；让学员拉着同伴在水中行走，体验水中漂浮的感觉；让学员尝试着独立漂行；在每个动作前教练员一定做完整动作示范和详细的动作讲解，在一个学员先完成某一动作时，让同伴给予鼓励和表扬，增强少儿的信心和继续学习的欲望。

常见错误：

在漂浮的过程中因为对水的恐惧而紧张，这样就会造成身体倾斜或下沉。这是就一定告诫学员全身放松，身体的哪一个部位紧张哪一个部位就会明显下沉。

手臂弯曲或仰头，这样就会造成下肢下沉而导致漂浮失败。

（3）蛙泳腿的学习及常见错误

在岸上带领学员做蛙泳腿练习，详细讲解动作要领，并进行逐个纠错；在岸边进行蛙泳腿练习，用双手抓住学员的脚，让学员体会勾脚尖的感觉；把手放在学员的两侧，让学员在蹬腿时踢到自己的手，让学员体会朝两侧踢的感觉。

常见错误：

收腿时膝盖没有过腰，如果收不到位的话，就会明显影响蹬、夹的速度。这种错误动作可以借助游泳池壁，让学员贴紧池壁，由教练员协助纠正错误动作。

蹬腿角度过小，这样就严重影响夹腿的幅度，进而影响前进的速度，如果夹腿速度也慢的话甚至可能导致学员做蛙泳腿时没有前进速度。

（4）换气及手臂动作学习及常见错误

换气是学习游泳的关键也是提高游泳质量的重要保障因此学习游泳必须学会换气只要具备了换气能力才真正学会了游泳。首先让学员在池边进行基本换气练习：先吸一口气，在水中呼气，在离开水面时闭上嘴巴然后吐出嘴中遗留的气，快速吸一口气后继续在水中呼气；动作熟练后让学员拿着浮板进行蛙泳腿与换气结合的练习；让学员自己在水中体会蛙泳时手臂动作的练习，然后仔细讲解正确动作，通过动作示范和反复的纠正动作让幼儿完成蛙泳呼吸和手臂动作的学习。

当游泳者手臂用力向后划水时上半身自然会向上抬起这就是抬头换气的最佳时机完全是顺其自然的初学者头部出水的时间可以长一些由于心理紧张初学者换气时往往把头抬得很高张大了口狂吸这样既不利于换气又很容易吞水尤其是在不平静的水面换气时一定要掌握好时机控制好节奏尽量做到从容不迫的换气当然这需要较长时间的练习要。

常见错误：

换气时吸气不够，导致学员在换几次气后就出现胸闷气短、呼气困难的现象。

在嘴巴离开水面时没有闭上，就会造成呛水和对水的恐惧感加重等严重后果。

蛙泳手臂动作起不到作用，抬头换气时身体就会急速下沉，因为面对的是幼儿，对于错误动作的纠正教练员一定要用生动的语言委婉的表达，比如：“手臂收回来后摸一下自己的肚子后两手并拢伸直手臂”让幼儿体会蛙泳臂的完整动作练习。

（5）用浮板做蛙泳腿配合呼气的练习

让学员用浮板在水中做蛙泳腿与呼吸的配合练习，重点是要强调先做蛙泳腿，在水中做漂浮的动作，心理默数三秒开始抬头换气，一定要让学员熟悉练习的过程：先做蛙泳腿，漂三秒钟，然后抬头换气，当头低下时再做蛙泳腿；当学员能够流畅的完成动作时开始让学员丢掉浮板，独立完成完整动作的练习，动作一定要连贯流畅，并且动作顺序不能乱。此时一定要告诫学员抬头换气时下肢下沉是正常现象，排除学员的心理恐惧。

常见错误：

抬头换气时因为害怕下肢的下沉立刻开始做蛙泳腿，这样只会加速身体的下沉，这种错误动作教练员一定要及时发现并给予纠正。

因为要注意的事项太多了，学员在做完蛙泳腿后的双腿很容易就忘记并拢了，这样就严重减慢了前进的速度。

三、结论

总之根据上述的几个步骤进行练习对幼儿在最短的时间内学会游泳有很大帮助，除此之外，教练员还应该充分总结幼儿的个性特征，根据幼儿的身心发展特点和幼儿的心理变换发现最适合学员的教学步骤和方法。一定要结合肢体语言让幼儿充分的理解教练员的意思，在每个动作完成时都要及时的给予鼓励，让每个学员在培训结束时不仅学会了游泳而且能从此爱上游泳，为终身体育的顺利实施奠定了基础。

参考文献：

[1]全国体育院校教材委员会游泳教材小组.游泳运动[M].北京：人民体育出版社， 2001.

[2]陈琦.体育教学原理与方法[M].北京：出版社，2000.

[7]王晓青.海口市暑期少年儿童游泳培训班办学情况调查[J].海南大学学报： 自然科学版.2005，（03）：98-101.

少儿培训总结范文第4篇

笔者为搜集有关少儿声乐学习的资料，查找了大量资料。在资料中，有80%左右的论文是近几年创作的，这在一定程度上也说明了少儿声乐学习群体的增加已经慢慢开始引起广大专家学者的关注。在所调查的资料中有小部分论文是将少儿声乐学习作为硕士研究生的论文选题，这也反应了开始有越来越来多的学术人才关注这一学科了。那么在这样的时代背景下，无疑是对少儿声乐理论学习提供了巨大的促进作用。但就目前的总体情况而言，有关少儿声乐教学尚未形成完整的理论体系，对其研究依旧是停留在表层。

二、社会少儿声乐教育的优势

（一）弹性教育社会少儿声乐教育的授课方式灵活

授课周期灵活，个别课、小组课、集体课等等几种授课方式都是社会声乐教育的主要教学方式。在个别课的教课过程中，教师可以根据不同儿童的理解能力、嗓音特点以及感知能力来灵活的安排教学内容，也方便课程安排随孩子和教师的时间进行调整，这样可以为声乐教育找寻最佳的时机。同时授课的方式也可以有较大的灵活性。

（二）针对性强由于面对的孩子少

老师可以全面的去了解每一个儿童的情况，可以根据了解到的情况随时进行教学方法的调整，这样可以提高学生们的学习效率，也能达到想要的授课效果。同时除了个别课外，小组课和集体课也是较为常见的上课方式，教师可以开展一些有助于孩子声音性练习的趣味活动，通过小组成员之间互相的影响，达到较好的学习效果，最大限度的培养孩子的兴趣。

（三）培养良好的乐感

良好的音准和乐感对提高孩子在声乐方面综合素质有着很大的帮助，经过声乐练习后，孩子可以建立很好的音准和乐感。例如，笔者的亲身经历，一个五音不全的孩子经过长时间的声乐训练后可以完整唱出很多首歌曲。所以不要害怕自己五音不全，只要进行科学有效的训练，这种缺陷在很大程度上是可以有所改换的。儿童也可以通过乐器的学习如二胡、小提琴等来练习声乐，器乐互相影响来达到更好的效果。

三、社会少儿声乐教学存在的问题

（一）教师队伍的构建

中、小学音乐教师是目前社会少儿声乐教师队伍的主要师资力量，也有少量专业音乐院校教师和艺术团体的演员作为兼职。总体来看，师资力量参差不齐，整体缺乏稳定及高水平的师资。笔者认为，广大声乐工作者可以去深入探讨少儿声乐教育这一领域，如果学生可以以选修课的形式接受高水平声乐知识的学习，那么学生以后的就业机会就会有所增加，使学生在工作中少走弯路，也能缓解社会少儿声乐人才缺乏的现状。

（二）理论体系尚不完善

目前实际教学中还缺乏有力的理论基础，这是因为对于少年儿童生理、心理等方面的理论研究还比较匮乏。由于目前诸多因素的影响，大多数少儿的变声期有所提前，这对声乐教师来说是一个挑战，因为少儿进入变声期之后的训练和识别是尤为重要的。如何对不同年龄的儿童进行声乐训练和练习，这样一系列的问题都需要有相关的专业理论作为指导。

（三）训练方法有待提高

作为教师非常有必要了解少年儿童在变声期之前的嗓音特点，针对这一时期少儿嗓音的特殊性，开展慎重的声音训练，把握训练的时间和强度。同时也要合理分配授课内容，在声乐训练之外，多给孩子一些音乐感觉和表现力的培养，应避免一整节课都在唱，这样既有些枯燥，也会造成声带疲劳。首先，在中低声区训练时应该先鼓励少儿多自然的歌唱，等到少儿可以在高声区训练时，再引导少儿用假声歌唱。有一部分的孩子唱歌的音量很大，属于喊唱，用很高的音，久而久之声带会产生病变

四、总结

少儿培训总结范文第5篇

在ABC少儿英文教育机构工作了13年后，她创立了在线少儿英语教育公司，VIPKID。它将服务对象锁定为5至12岁的小学生，通过整合北美外教的碎片时间，以一对一的在线视频形式为之提供课程。学员们可以考少儿托福和SSAT（美国中学入学考试），考试成绩直接对接美国寄宿中学和知名大学。

安信证券的在线教育报告显示，留学正呈现低龄化趋势。中国K12（幼儿园到高中毕业）课外辅导的线上市场规模约为32亿元。同时，每年有6至10万中国学生参加SAT（美国高考），准备申请美国的大学。

在传统少儿培训机构工作时，米雯娟发现低龄儿童英语教育领域长期存在一个问题：优质外教资源供需严重不平衡。此外，线下少儿英语教材一般采用ESL、剑桥英语和新概念英语，但家长常常反馈：孩子学习效率不高，老师上课很无趣。米雯娟认为，小学英语教育是国内英语培训的相对空白点，大部分在线英语教育往往是照搬线下培训模式，并没有考虑到两种学习模式的不同体验。

在线授课模式可以打破师资所在地的限制，让学员在全球范围选择优质教师资源，从而解决线下教育无法规模化的难题。根据米雯娟之前做的行业调研，北美国家大约有400万个愿意教孩子英文知识的老师，中国少儿英文市场需求至少是千万人，用在线视频的方式搭建一个对接平台，这种分享模式可以满足双方的需求。

保证所有老师都来自北美国家且以英语为母语，是米雯娟给公司初期规划的差异化竞争优势，这些老师还要持有TESOL国际英语教师资格认证。

从2014年下半年开始，米雯娟每天的大部分时间都在写邮件邀请老师，她还在老师常去的线上社区招聘广告。VIPKID每节课25分钟给予的报酬为20至25美元，外教平均一天上课两个小时左右，每周课时一般是10多个小时。这意味着，老师每人每月能获得3000美元左右的额外收入。如今，VIPKID平台的北美外教数量达到了1000人，开始成为一个有规模的教学平台。

VIPKID接连得到创新工场的天使投资、红杉资本和经纬中国的A轮投资，以及北极光领投的2000万美元的B轮投资。这家初创公司的估值已超过1亿美元。 >> 在传统少儿英文教育机构工作了13年的米雯娟认为，小学英语教育是国内英语培训的空白点。

“线下教育不能保证每个地方都找到好老师，VIPKID直接招北美国家的TESOL老师，同时能提供一两千人在线的一对一课堂，这可以把单价降下来。”北极光创投副总裁林路说。

线下英语教育机构的成本以房租和人员开支为主，师资和教学研发其实只占很小比例，师资预算通常控制在15%以内。除了师资，米雯娟认为，对于VIPKID这样的创业公司来说，其核心竞争力还在于需要研发一套独家的教学内容和系统。“先有内容再去连接需求，这样的平台才有价值。”米雯娟对《第一财经周刊》说。

公司发展早期，米雯娟就从广州一所国际学校挖来了美国人Lane Litz，她曾在伊顿幼儿园和魔奇英语做教研。当时，VIPKID只有10个人。他们花了8个月时间将24个课件单元重新编写，教学内容从学前覆盖到小学三年级。

教研团队并没有完全复制美国的课程，而是根据美国小学的教学大纲CCSS重新设计了一套课程。美国的小学课程是跨学科的，需要对内容做出分解和融合，所以除了英语，VIPKID还细分出语言与艺术、数学、科学、社交等课程。

这套教材更适合中国小学生的接受程度。比如数学，中国就比美国同级水平难得多。但它也汲取了西方教学的特点，Litz坚持，社交和语言艺术应该是不可少的部分。她在之前的小学任教时，曾给学生布置过一个开放话题，让他们随意涂写，但是中国学生不知道该写什么。一堂课结束后，Litz的感触是，中国学生更愿意被动接受信息，欠缺主动解决问题的能力。

VIPKID第一个网站版本于去年年底上线。米雯娟在投资方创新工场的员工群里广告，鼓动其员工让自己的孩子参加VIPKID的3个月学习课程，成为第一批实验班的学员。

低龄儿童是否适合在线一对一课程是VIPKID试验的重点。最早加入实验班的4个孩子在课堂中的互动反应，就让米雯娟发现了不少问题。4个孩子有4岁的，也有六七岁的，4岁儿童需要3至4节课才能知道自己在做什么，大一些的则更喜欢多互动。

VIPKID据此改进了课程：内容对不同年龄的学员更有针对性；每节课的时间从原来的20分钟延长到25分钟。教学环境的细节也做了调整，比如墙壁的彩绘背景容易让摄像效果混乱，米雯娟会建议外教上课时最好选择浅色背景。

一个月之后，VIPKID第二期实验班招生广告时，已有43名创新工场员工愿意让孩子加入了。为了让低龄孩子保持学习的兴趣，VIPKID增加了奖励机制―小朋友在完成老师布置的任务后，会得到一颗星星，积累一定数量后，可以在课程系统里兑换更大的奖励，比如飞船、游戏道具之类的虚拟物品。

这期间，VIPKID还建立了一套反馈机制，对家长开放的后台系统让他们可以看到孩子获取的星星数，也能收看课程视频回放，并给老师打分及写评语，分数会影响外教的收入。

儿童教育的老师更需要培训。通过几次实验班授课，VIPKID总结了一些经验，比如每节课的哪些知识点是需要引入奖励，刺激小朋友跟随老师思维的，这些都会纳入到对外教的培训中。

在招生渠道上，VIPKID并没有考虑付费点击模式。米雯娟认为，口碑传播仍是教育类产品最好的推广方式。比如一位在微博上拥有众多粉丝的家长分享了女儿在VIPKID上课的消息，一下子就为公司带来了1000多个注册用户。VIPKID的呼叫中心会为这些新用户安排试听课程，目前这种形式的付费转化率为7%。

VIPKID已有注册学员7万多名，付费学员近6000名，客单价平均为1.3万元，续费率达到了80%。但公司每月需要支付的外教费达上百万美元，是一笔不小的开支。它接下来计划增加品类，比如从少儿英语扩张到少儿教育的其他品类，也会增加成人英语。