学校封面设计总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学校封面设计总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
学校封面设计总结范文第1篇
本节课使用的教材是泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册下，教材以“创作一部记录成长的文集”为主线，分别通过提高创作效率、编辑个性化文集、用自媒体作品这三部分来展开教学，以培养学生的实践操作能力，提高学生的信息素养为目标。《包装书籍美化主题》这节课，分为“设计靓丽的书籍封面”和“规划序言内容和版式”两个专题。封面和序言是人们了解书籍内容和作者意图的主要途径，通过这两部分内容能够引导读者步步深入，逐渐领会主题，从而产生阅读的兴趣。封面和序言在内容和版式设计上，也有很大的创作空间，通过图形、色彩、文字和版式用美的视觉传达形式，表现书籍的丰富内涵，是我们进行包装设计的主要目的。学生通过本项目的学习，初步体验书籍包装设计的基本方法和理念，并以此美化和突出书籍主题。
学情分析
六年级的学生好奇心强，喜欢探究，参加活动的积极性较高，但由于他们更偏重于形象思维，分析、归纳和建构知识的能力还比较弱，所以在教学过程中，教师要注重对学生学习方法的引导。本节课的知识点在小学信息技术中有所涉猎，学生也会进行相应的设置，但学生的操作可能不规范。因此本节课还有一个目的，那就是规范学生的操作方法和步骤，并对书籍封面的设计能够学以致用。
教学目标
知识与技能目标：使用鲜明的艺术字，增强文字的感染力；借助形状改变图片外形、设置图片的文字环绕方式，用图片诠释主题；能够灵活使用艺术字、图片和形状，合理安排它们之间的位置，做到图文结合，在视觉上让人赏心悦目。
过程与方法目标：通过探究性的学习任务，充分发挥自主学习和小组合作学习的优势，培养自主学习和信息技术的综合实践能力；利用知识迁移，联系小学信息技术课上学过的图文混排，学习图片的文字环绕方式；对重点知识的学习，除了利用微视频进行自主学习，还要充分利用学习任务单中的操作步骤，充分发挥自主学习能力。
情感态度与价值观目标：通过制作书籍的封面和序言，培养审美情趣；通过小组合作学习，培养团队合作精神；制作满意的作品，体验成功的喜悦。
重点、难点、突破点
重点：借助形状改变图片外形、设置图片的文字环绕方式。
难点：合理安排艺术字、图片和形状之间的位置，做到图文结合，在视觉上让人赏心悦目。
突破点：欣赏比较成熟的书籍封面设计，让学生在操作过程中有据可依；发挥微视频的优势，让接受能力弱的学生多次模仿、操作。
课前准备
①组织学生做好上课准备，将相邻的两位学生安排为一组。
②组织学生自主观看微视频“自学视频：封面设计.wmv”和“自学视频：序言设计.wmv”，看完微视频的学生可自主学习“学习任务单.doc”中的内容。
教学过程
1.情境导入
教师播放“精美的书籍装帧”视频，为学生展示精美的封面图片，并配上优美的音乐。
师：封面和序言是一本书的脸面和自我简介，它们在很大程度上决定了一本书的质量和成败。封面和序言的好坏，能直接影响读者对它的阅读兴趣。今天，我们就来学习如何设计精美的书籍封面和序言。（出示课题：包装书籍美化主题）
2.技术探索
师：图片是平面设计的构成元素，具有很高的装饰价值，能带给人们身临其境的美感，它在整个版面中占据重要的位置，是重要的视觉元素；在应用中，人们往往通过多种呈现方式，打造具有主题内涵的设计，吸引读者的注意力。艺术字是经过专业的字体设计师艺术加工的汉字变形字体，字体特点符合文字含义，具有美观有趣、易认易识、醒目张扬等特性，是一种有图案意味或装饰意味的字体变形；艺术字能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的变形装饰，书写出美观、形象的变体字。艺术字经过变体后，千姿百态，变化万千，是一种字体艺术的创新。让艺术之美与书籍的文化内涵相呼应，让人们从封面的视觉感官和内容的认识、理解产生共鸣，这是我们对包装设计的艺术追求。
（1）封面设计
要素展示：教师向学生展示封面设计的组成要素：书籍名称、编著者姓名、出版社名称和背景图片（如图1中左图所示）。
教师点拨：①书籍名称等文字在页面中的位置。文本横向排版的位置：书籍名称在页面的上四分之一处、编著者姓名在上三分之一处、出版社名称在下五分之一处。②文字的颜色一定要突出，可选择背景颜色的对比色。背景图片必不可少，但背景的作用主要是衬托书籍名称，不能喧宾夺主。③背景图片要占满整张页面。借助“设置图片格式”对话框的“大小”，可进行精确设置。
（2）序言设计
要素展示：教师向学生展示序言设计的组成要素：序言标题、序言正文、插图和背景图片（如图1中右图所示）。
教师点拨：①序言标题和序言正文这两部分的字体、字形和字号等可忽略设置，按照默认格式即可。②为了更好地吸引读者的注意力，可借助形状改变插图的外形。③为了突出序言的内容，背景图片可以进行“冲蚀”处理，通过“降低对比度”“增加亮度”的方式弱化背景图片的颜色。
3.分组探索
（1）学生分组设计
教师为学生准备了5组素材（如图2），让他们从中挑选一组素材进行设计。学生两两为一组，确定素材的选取，并协作完成。
学习步骤：①打开“学习任务单.doc”文件，根据任务单中的操作步骤，自主制作封面和序言。②完成封面设计后，可与同伴相互检查，共同改进。③制作作品以前，最好先自学视频，这样可以更好地制作作品。
技术支持：①教学微视频：“自学视频：封面设计.wmv”和“自学视频：序言设计.wmv”。②导学案：“学习任务单.doc”。
（2）教师指导
在学生制作以前，教师统计每个小组的素材选取情况，尽量将5组素材平均分给学生去制作，避免出现大家制作同一组素材的情况。
在学生制作作品的过程中，教师巡回指导，及时发现学生操作中出现的问题。如果学生出现的问题为个别问题，教师给予及时指导，帮助其纠正。如果出现的问题比较集中，教师可通过电子教室与学生一起处理此类问题。
4.展示交流
学生将做好的作品检查无误后提交。教师从作业中挑选出具有代表性的作品，与大家一起欣赏，共同点评优缺点。
5.知识回顾
利用思维导图呈现本节课的学习内容，简洁方便，一目了然（如图3）。
6.巩固提高
未完成作品的学生根据“展示交流”环节中大家总结出的优点和不足，取长补短，改进自己的作品；已经完成并上交作品的学生可以挑选另外一组素材继续制作新的作品，或帮助其他学生完成作品的创作。
教学反思
笔者能在学生的操作过程中，及时发现出现的问题，并给予及时解决。本节的不足之处是：虽然准备了很多的素材供学生选择，但在为书籍命名时，并没有让学生发挥自己的创造力和想象力。在学生制作的过程中，笔者关注技术操作较多，而没有充分关注学生的创造力。
苍山点题
由“蓝调解码”专栏与“蓝调百香果”公众号共同发起，由各地教研室和泰山出版社支持的一种“探索课堂教学实际，激发课堂创新，构建个性化、实用性课程”的活动正以冠名“泰山传奇”的跨地区同课异构教研活动推进。这个活动，除了帮助授课教师进行技能指导之外，更重要的是培育广大听评课教师真实地评课、诚恳地学习，共同打造面向新课程的有效教研和有益学习。
本期提供的是在山东省莱芜市举行的首期活动，以半民间半官方的方式，由当地教研室举办，邀请了淄博市、莱芜市的教师进行同题研究、磨课、授课，当场评点，抛弃了评奖、示范等一切功利化要素，完全属于学术研讨，效果初见。
第一位讲课的是段崇梅老师，她所在的莱芜市经济欠发达，我们又特别安排在农村学校授课，给她带来了很大的挑战。上课的情况和教师的点评上文已有介绍。段老师上完课后，自我感觉欠佳，甚至有些自责。
第二位讲课的是赵永红老师，她所在的淄博市是国内信息技术课程较发达的地区，很多教育方向都走在了全国的前列。教学过程、微课都非常精彩，课堂评价也比较高。
但作为真实的研究课，精彩就来了，通过分析与点评，我们可以看到不同的观点。尤其是在项目学习、内容的开放性和自然化的思维发展上，段老师更符合新课标提倡的注重思维过程、注重学生自主的教学目标；而赵老师在学案、微课的辅助下，学生完成度、精彩度都很高，但是留有的课堂空间、可拓展性、可选择性上存在一些缺憾。具体请大家对比两个课例进行体会，这里不作重点评价。
学校封面设计总结范文第2篇
这里以英语为例，注解作业本的文化设计。
首先，分好类：在每个作业本的封面写好类别。
一、听写本（for dictation）
用于听写单词、短语、句子，甚至默写短文等。注意，最好不要将每次听写的内容撕下来，让学生一直留在本上，培养学生的意志和精神品质，关注自己的成长足迹。
二、书法本（for handwriting）
用于训练学生的书写。因为从初中上来，各学校各教师对学生的要求有差距。为了与高考接轨，同时规范学生的书写，十分有必要做这项工作，从高一严抓，到高三必出效果。笔者在09和10年高考阅卷中亲历了训练有素的高考英语作文书写，震撼人心，对作文批改的确有积极的影响。训练时首先从基本字母的书写开始，不必追求数量，但一定要保证书写的质量，并与高考接轨（如笔的选择）。
三、作文本（for composition or translation）
英语书面表达在高考中比重很大，一定要从高一开始抓。翻译也是为作准备，与写作交叉进行。作文的批改很重要，可以按高考要求批改，按30分给分，训练学生的考试意识和素养。通过给分，学生知道自己的差距，从而迎头赶上。
四、笔记本（notebook）
笔记本虽不属于作业本，但和词典一样，也是英语学习的必备工具之一。从高一培养学生做笔记的习惯，将使学生受益终生。不过一定要教会学生高效记笔记，同时搞好检查，指出笔记中的不足。
五、其它
有的教师实行纠错本，也是可以的。由于高中的辅助练习资料较多，作业布置要立足实际，有针对性，否则就有浪费之嫌了。
其次，抓好批改。
批改作业是一项艰苦而复杂的工作。只有设计好作业，作业的批改才会落到实处，发挥真正的价值。因此，教师要注意以下几个方面：
一、精选有价值的针对性强的作业。有的教师布置作业是为了应付学校的检查，学生只是抄写课文、句子或单词，没有任何意义。
二、及时批改，不要脱离教学进度太久，否则学生就疏离了新学的知识，达不到学习的效果；
三、及时总结和评讲作业中出现的问题，如听写，哪几个单词集中错误；又如作文，哪个句型未掌握，教师要记下来，重点讲解，解决共性的问题。
四、写好批语
批语是师生心灵的交流，因此教师要多用肯定的、正面的和鼓励性的语言。有一位教师在元旦前，不厌其烦地给每位学生写了“happy new year!”的祝福，虽然很辛苦，但教师对学生的热爱跃然纸上。当然，批语要注意变化。
再次，作业本的纠错功能要发挥到极致。
很多老师批改作业后，就置之不理了，不关注学生改错与否。这样的批改是没有价值的。在新作业前的空白处，必须有上次作业的纠正痕迹。教师也可以尝试对纠错进行再批改的手段，以督促学生形成改错的习惯。
以作文本为例，学生第一遍可能有很多问题，教师的批改痕迹密密麻麻，学生回去重新写，教师又批改，但依然还有问题，学生还得重新写，教师再改，直到整篇作文基本无错。这样反复训练，学生常见的问题就可以逐渐消失，写作习惯得到培养，能力自然就会提高，学生也就不恐惧高考了。
最后，做好作业本的保存工作
一是不要乱撕里面的纸张，保持作业本的庄重；
二是不要在后面写别的东西或者做草稿本，显得很不严肃；
三是做好封面设计，最好用全英文写完封面的班级、姓名和其它项目；
学校封面设计总结范文第3篇
“实验误差太大的同学下课到实验室重做实验。”
“英语听力和口语要提高没什么诀窍，就是跟着录音带反复地听，反复地读……”
重复，一切都是重复。
每天上学下学，重复地时间，重复的路口，重复的街道，街道两旁重复的建筑。
机械地重复着每天学习的科目，看老师的重复的面孔，重复着做永远做不完的作业，考永远考不完的试卷。
爸妈每天在我早晨上学前，晚上放学后总是带着满怀期望和鼓励的目光对我说一些我已经背下来的重复的话。
还有，堆在我面前的各种各样的参考书、练习册封面设计是重复的(语文是“一支笔”，数学是“一把尺”，物理是“电路图”，化学是“试剂瓶”)，名称是重复的(“同步”、“高效”、“全程”、“拓展”、“研练”、“宝典”……)，上面竟然有许多题也是重复的。
我已经觉得“重复”这东西有些“玄”，有些不可思议了。
我自己不知不觉地掉进了“重复”的圈子里，我习惯了每天重复着穿校服，即使在学校不要求的周四、周五或在家不出门的周六、周日。再后来，我发现自己在考试中总爱犯同样的错误，然后再重复着写同样的总结。我已经跟上了“重复”的“形势”，赶上了“重复”的“时髦”。
我也可以利用“重复”原理不假思索地说出下个礼拜甚至下个月的某一时候我会出现在哪儿，和谁在一起，在做什么。
于是，生活就成了一本枯燥无味的小说，我们重复地翻开，回味里面熟得不能再熟的故事情节。
直到有一天，音乐课上，老师给我们弹琴。我发现七个音符的重复却有美好的旋律。
学校封面设计总结范文第4篇
本学期，初中语文教学组将在教务处的直接领导下，认真落实学校教学方面的具体工作，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，认真学习学校的教学理念，细致落实教务处有关教学任务，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。
二、工作目标：
1、认真学习教育理论，树立现代教育的观念。
2、科学规范常规教学，认真落实学校的教学常规工作，保证素质教育的全面实施。本学期要结合上学期教学常规检查的基础上推荐几个教学常规免检人员的名单。
3、充分进行语文教学理论交流，提高撰写论文的能力,本学期每位教学组成员至少进行一次理论主讲。。
4、加强青年教师的培养，促进语文教师队伍素质的全面提高。
5、在教学组里开展轻负担，高质量教学研讨活动。
6、建立语文组博客，指定全组老师每次教学检查时上传资料的检查制度。
三、工作措施
1、认真学习教育理论。
（1）明确学习内容。
（2）突出学习重点。
（3）完善学习制度。各年级备课组要根据理论学习的内容、本年级的实际情况制订切实可行的学习计划，采用集体读和个人读相结合的办法，注意理论学习与教学实践相结合，注意学习、实践与经验总结相结合，努力提高学习效率，切实提高自己的理论水平。本学期每位教师至少要在教研活动中进行一次教学理论主讲。
2、科学规范常规教学，保证素质教育的全面实施
1）抓好常规教学。本学期教学常规将以课堂教学为中心,以抓学生的创新精神和实践活动为出发点，以提高课堂教学效率和发展学生语文素质为宗旨，以抓学生的"双基"和学习习惯为立足点，真正把素质教育落在实处。以月考为教学常规评价的重要方式，促进教学常规中教学知识点的落实。
2）学习研究课程标准及新教材仍然是本学期教研工作重点之一。让每位教学组成员有计划地学习课程标准，以课程标准为准则进行教学，以确保教学质量的稳步提高。
3）教学组活动的常规要求。教学组活动至少每周一次，每次至少两小时，形式多样，做好记录，记录时要书写规范、整齐、详实，以备参加优秀教学组的评比活动。
4）备课组抓好集体备课的过程管理，重在讨论教材的处理，每位成员要因材施教，实施自己的教学过程以提高教学质量。集体备课的目的是为教师创造自主发展的条件，备课前要组织同年级同学科的教师认真分析教材，统一认识，并做好讨论记录，然后分工备课，认真修改，直至将它转化为自己的认识。
5）在学校阅览室完工后要充分利用学校阅览室、图书室的优势，加大学生的阅读量。本学期要通过个教学组员，成立我校文学社，出校刊。
3、抓好教学组的教学理论学习，本学期要求每一位老师都要写出教学论文。
4、加强青年教师的培养，促进教师队伍素质的全面提高。
5、坚持正确导向，九年级老师要认真研究中考动态，抓好毕业班教学工作。
四、活动安排
1、做好七、八年级的月考命题、阅卷等考务工作，做好资料积累。
2、落实教学教研常规，做好备课组内的教学工作。
3、做好每位教师公开课教学活动工作。
初中语文教学组校本教学教研活动安排表
周次
教研内容
开课教师或主持人（主评人）
2
制定计划
金文海
3
文学社组稿（每班具体篇数，社员推选的有关要求。）
全组教师
4
语文组博客开通，制定老师每次上传博客资料的有关制度，文学社刊定稿、封面设计等
金文海
5
月考、周朱和主持教学理论学习
周朱和
6
黄丹娜开课《春酒》八（1）班、吴云主持教学理论学习
黄丹娜、吴云
7
翁周一开课《海燕》八（6）班、金文海主持教学理论学习
翁周一、金文海
8
周雪环校级公开课《诗五首》八（4）班，郑建华主持教学理论学习
周雪环、郑建华
9
李梅开课《竹影》七（5）班，林玉云主持教学理论学习
李梅、林玉云
10
期中考试
11
五一放假
12
林玉云校级公开课《猫》七（8）班、李梅主持教学理论学习
林玉云、李梅
13
郑建华开课复习课九（1）班、周雪环主持教学理论学习
郑建华、周雪环
14
金文海开课《狼》七（3）班、翁周一主持教学理论学习
金文海、翁周一
15
吴云开课《俗世奇人》八（7）班、黄丹娜主持教学理论学习
吴云、黄丹娜
16
周朱和开课《真正的英雄》七（1）
17
教学组总结
18
复习迎考经验交流
全组成员
19
期末考试
附：
学校封面设计总结范文第5篇
一、游戏化教学在初中信息技术课堂运用的必要性
1.可以改善初中信息技术教学现状。初中信息技术课是一门操作性和实践性都很强的基础课程，但是与其他课程不同的是，它与其他学科交叉、融合的并不是太紧密，导致部分信息技术教师在教学方法创新和教学模式突破上无从下手。有的教师在信息技术教学中单纯地采用填鸭式教学方法，有的则沿着传统的应试教育模式，重知识轻技术，重理论轻实践，难以充分调动学生信息技术学习的积极性和主动性。加上部分学校经济紧张，信息化设施配置不完善，许多学生没有条件接触计算机，学生信息技术学习以理论学习和课堂探讨为主，这些，都增加了信息教学的难度。游戏化教学不但可以从源头上解决学生学习兴趣不高等问题，还可以帮助学生巩固知识点，使其进一步提高计算机操作技能。
2.教学改革的必然需求。随着新课改的不断推进，我国教育体制改革也不断深入。作为一门实行时间较短的技术科学，信息技术在初中教学中面临着教学方法落后、教学实效性低下、师资力量薄弱、基础设施欠缺等问题。加上一些初中信息技术教师知识储备有限、教学方法老化，以上问题，表明初中信息技术教学改革势在必行。改变传统的信息技术教学方法，探索实用而高效的信息技术教学手段，就成为初中信息技术教学改革的重点，这也为游戏化教学在初中信息技术课堂教学中的运用提供了条件。
二、游戏化教学在初中信息技术课堂中的运用
目前，最为常见的游戏化教学模式有三种，分别是探究性游戏化教学模式、技能训练式游戏化教学模式和引导式游戏化教学模式。其中，探究性游戏化教学模式的实践流程如下：明确教学内容――选择或设计游戏――提出核心任务――学生游戏、教师指导――游戏讨论和总结；技能训练式游戏化教学模式大致为：确定学习目标――教师选择游戏――学生分组游戏、教师指导――游戏评价和总结；与以上两者相比，引导式游戏化教学模式“教学目标设定、游戏选择、游戏化教学”的实践流程就显得过于简单。虽然运作过程各有不同，但是从中可以看出，游戏化教学活动设计、游戏化教学模式构建和游戏评价始终是游戏化教学的重点。下面，笔者将就这几点进一步展开讨论：
1.游戏化教学活动设计。游戏活动设计是游戏化教学质量和效率的决定性因素。在初中信息技术课堂教学中开展游戏化教学，首先要做好游戏设计，确保游戏的趣味性、有益性、实践性。这就要求教师结合教学内容和实际教学环境来确定游戏内容，认真把握教学与游戏的联系。此外，在游戏化教学实施前，教师还要制定好游戏规则，合理预测游戏过程中可能出现的情况，不断修正游戏教学设计。如在封面设计课程中，教师可以让学生分组开展封面制作比赛，并试着指导学生用画图软件去画花朵、蝴蝶或其他可以用于封面装饰的小东西。同样，在资源管理器知识学习中，教师可以让学生就资源管理器相关问题相互提问，或将自己知道的知识写在卡片上相互交换。这样一来，学生的注意力很容易就集中到知识学习上。
2.游戏化教学模式构建。游戏与教学相结合是游戏化教学模式构建必须要遵循的原则。在初中信息技术课堂教学中，教师可采用提问、情景设置等方式来为教学模式构建做好铺垫。需要指出的是，在这一过程中教师必须要明确教学内容和游戏目标，什么样的内容搭配什么样的游戏，如何让游戏更贴近教学，这是教师应该思考的。接下来，教师不论是采用技能训练还是引导式游戏教学，都要能灵活把握游戏教学的理念和措施，让学生形成清晰的目的图示，然后让学生带着目的去游戏中扮演角色、发现问题。如在搜索引擎知识学习中，教师可以让学生根据自己感兴趣的内容去试着使用搜索引擎，并让他们尝试着去了解常见的下载工具、下载软件，然后以头脑风暴的形式让学生进行集体讨论，以此培养学生探究知识的兴趣。
