通用技术教案

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通用技术教案范文第1篇

一、创设案例，提高思维能力

课程标准给出的是最低要求，在实际教学中，教师要根据学生的实际情况，在课程标准的基础上有所提高，以达到一般学生能内化，尖子学生能深化；要注重多科知识的融合，形成跨学科的知识重构，把多科知识融会贯通，从而解决实际问题，培养分析问题、解决问题的综合能力。如苏教版《技术与设计2》第三单元中有关“简单系统的设计的实现”，所举的案例是“手电筒照明供电部分的设计”。这部分内容较简单，让学生自习即可，教师可另外提出能激发学生思维的案例 “简易报警器的设计”：假设张三住在A幢的3楼，楼房前面有柴房，放有一辆较好的摩托车，为了防盗，张三想安装一套防盗报警器。如果设计无线报警器，信号的发送、接收电路复杂，不易制作，因而选用有线报警器，在柴房和住宅之间用导线连接。这时，有学生提出剪线怎么办？教师可根据问题的预设与动态生成，提出设计要求：撬门、挖墙、剪线都报警（喇叭响）。

学生对剪线也能响感到很神奇，在教师的引导、提示下，进入积极的思考之中，通过应用电磁感应原理，进行讨论分析和交流，设计出利用电磁继电器等电子元器件实现报警功能的“简易报警器电路原理图”，如图所示：

其中开关K1闭合时，报警器处于工作状态，电磁继电器ZJ的线圈通电，其常闭触点ZJ断开，扬声器因无电流通过处于不响状态。当剪断线路（虚线框部分，即外电路连接部分），因电磁继电器ZJ的线圈无电流通过，常闭触点ZJ恢复闭合状态，扬声器通电报警。此外，如果撬门、挖墙，感应装置K2（相当于开关），接通电路，扬声器也通电报警。

以上提出的问题能设疑、激趣，激发学生去思维，把物理学的侧重发现规律与技术设计侧重应用规律解决实际问题有机地结合起来，使学生的思维能力得到了训练，使学生感受了技术的实用性。

二、拓展案例，深挖技术思想

有的学生对案例分析往往停留在表面上，存在着简单的案例不想学，难的案例学不进的现象，对学习通用技术课的兴趣不浓。因此，教师在教学上，要从实用性出发，紧密联系生产和生活实际，诱导学生深入分析案例蕴藏的技术思想，力求内化知识、外拓思维，并相应地渗透创新思维，让学生感受到通用技术的课程内容对生产和生活具有指导意义，从而激发学生的学习兴趣。如苏教版《技术与设计2》有关“流程优化的条件”这节的内容，教材通过阅读材料“洗衣流程的优化”阐述了“少量多次”的原则的技术思想。在教学中，教师可引导学生从顺向和逆向两个方面进行拓展。顺向拓展为：根据“少量多次”的原则，请你设计一个高效炼钢的流程。在这个项目设计中，可预先给出一些资料让学生参考，了解炼钢的原材料和流程图。让学生经过思考、分析、讨论和交流，在教师的引导下，设计出原材料进入高炉冶炼，炼好后不是全部倒出高炉，而是倒出一半，另一半则留在高炉与新进的原材料继续冶炼，利用留存的钢液吸收的潜热加快热量传导的面积，从而加快传热速度。如此循环往复，达到高效的目标。逆向拓展为：洗衣流程有什么缺陷？请你利用缺陷列举法，构思新的洗衣机的方案。在这里，学生经过分析讨论，有的认为现在的洗衣机用到洗衣粉，它含有磷，对环境有污染，有的认为二次漂洗，用水过多，不利于节约水资源。教师通过引导，让学生从原始的木棒敲击的洗衣原理出发，构思出不用或少用洗衣粉、节约用水的洗衣机的方案。

以上通过案例的拓展，让学生形成了对知识点的应用，思维的拓展，初步培养了创新思维。

三、重构案例，构建多元知识

学生对技术课程的期望是学到专业一些的技术，当期望与实际有差距时，往往会丧失学习兴趣。因此，在通用技术的教学中，既要立足基础性，体现通用性，又要适时增加稍微专业一些的技术，让学生在原有教材的基础上获得更大的收获，满足学生的求知欲望。如苏教版《技术与设计2》的第三单元有关“系统的基本特性”的教学内容，教材以桥梁等不同的实体系统阐述系统的各个基本特性。在这些内容所举的案例中，与高中学生的求知欲望是有些偏差的。针对这种情况，在知识点方面要依据教材，在阐述的案例方面可以重构，改用更能引起学生感兴趣的、贴近社会生活的“汽车系统”为案例加以阐述，通过让学生课前预习教师预先编制的学案，上课讨论交流，在教师引导、答疑解惑下，让学生在掌握教材知识点的同时，增加了“汽车系统”的知识，起到一举二得的作用。同时提出如下问题加以拓展：1、蓄电池的电压只有DC12V，为什么经过电子线路后能在电火花塞形成高压放电进行点火？2、发动机通过水箱散热，当水箱温度过高时，又启动电风扇辅助散热，请你设计启动电风扇的控制电路。

以上拓展的问题让学生通过思考、讨论和交流，在教师的引导下，联系物理课已学习的自感现象等知识，形成对已有知识的融合应用。

通用技术教案范文第2篇

关键词：交通安全；自动化技术；运用

中图分类号：U675.7 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）02-0229-01

进入21世纪之后，无论是展开城市规划建设工程还是城市交通管理工作，都离不开城市轨道交通。这就需要借助自动化技术，转变传统管理模式和技术，实现城市交通的安全管理，并促使城市交通安全体系向智能化、自动化方向发展。

1 交通安全中自动化技术概述

1.1 特点

在城市交通安全管理中，自动化技术的应用具有多方面的特点。在车站系统中，可以通过构建网络监控机制的方式建立可靠管理站点和监控中心，实现全线网络覆盖点的监控与管理。网络监控机制的中央站点和车站网络中心主要是借助计算机建立。在轨道交通监控系统中，利用分层分布计算机网络建立监控体系，可以大大提高监控体系的安全性和可靠性。与此同时，骨干网的安全性和可靠性也是设计中考虑的首要问题。由此可见，在城市交通安全管理中引入自动化技术，可以实现监控网络的自动化水平[1]。

1.2 作用

城市轨道交通分布广泛。对于交通设备的管理与维护工作，大多采用传统的操作方法。这种操作与管理方式效率低下。这就需要引入现代化自动技术，降低操作风险、提高安全管理效率。因此在交通安全管理中引入自动化技术的必要性主要体现在以下方面[2]：

（1）提高交通设备操作和管理效率。在城市交通线的检测系统中引入自动化技术，可以成分发挥计算机网络的监控作用，实现实时检测和监控的目的，从而提高交通管理效率。（2）减少城市交通拥堵问题的发生。将现代自动化技术引入城市交通的各个部门和网络监控体系，可以在第一时间实现信息资源的共享，在提高任务完成效率的同时能够有效避免城市交通拥堵，为进一步减少交通事故的发生率提供保障。

2 自动化技术在交通安全中的应用

2.1 自动驾驶技术

城市进程的加快，对汽车的需求逐渐增加，自动驾驶技术成为未来车辆的发展方向。在自动驾驶技术中，GPS导航技术是应用较为广泛的一种技术。主要是通过导航定位获取车辆道路行驶信息，或者通过电子地图和软件检索等方式规划车辆道路行驶路径、判断行驶方向等。最终使车辆到达目的地。

除此之外，定位技术也是自动驾驶技术中的又一重要技术。该技术主要是通过定位列车和控制列车轨道位置的方式实现。其过程为：首先，发送列车信号。其次，列车的一端可以接收完整信号表明在信号发射期间没有列车通过。列车的另一端不能接收完整信号表明信号发射期间有列车通过。由此可见，通过分析信号信息，可以完成列车的定位与检测任务，并实现提升列车自动化驾驭水平的目的[3]。

2.2 自动监控技术

将现代自动监控技术引入城市交通安全系统中，可以实现对固定设备的实时监控。硬件系统、软件设备是自动监控系统的重要组成部分。其中，自动监控系统中的采集卡和计算机是硬件设备，图形处理软件是软件设备。无论是完成车辆行驶信息的采集工作还是交通路线的监控工作，都可以通过连接中央处理器与站点分系统之间的方式得以实现，从而对整个交通线路进行实时检测。现代自动监控技术在交通安全体系中的作用是交通设备的状态检测、火警预测等。从而进一步保障城市交通体系和线路监管系统的安全、稳定运行。

2.3 现代通信技术

交通安全系统中，自动化技术的实现主要借助计算机、互联网等通讯设备。通过计算机和通讯设备实现数据的传输、交通讯息的共享、交通线路的计算等等。将现代通信技术引入交通安全体系中，可以加强各个城市交通站点的联系与沟通，并实现城市交通线路网点的综合管理与检测。如此一来，无论是管理乘客信息还是优化交通系统结构，都能够借助计算机网络设备实现智能化管理，促使城市交通系统实现高效管理[4]。

3 结语

交通安全管理是城市划建设体系的重要组成部分，是促使城市交通系统向智能化方向发展的重要措施。将现代通信技术、自动驾驭技术和自动监控技术引入城市交通安全管理中，可以提高交通轨道的管理效率，并实现全国各个城市交通网点的实时监控，不仅能够节约人力，还可以为人们的出行提供安全保障，使管理模式更加智能化、自动化和高效化。

参考文献：

[1]纪文莉，洪翔，潘志福，等.智能视频分析技术在城市轨道交通中的应用研究[J].城市轨道交通研究，2011（S1）：39-43.

[2]刘运明，马全明，陈大勇，等.D-In SAR技术在城市轨道交通变形监测领域的应用[J].都市快轨交通，2014（04）：62-66.

通用技术教案范文第3篇

通用技术课程开设是高中新课程改革的亮点；是以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程。课程在学生的亲手操作、亲历情景、亲身体验的基础上，强调学生的全员参与和全程参与，强调各学科、各方面知识的联系与综合运用，强调通过技术的设计、制作和评价，以及技术思想和方法的应用来解决实际问题。它提出“提高技术素养，促进学生多方面且富有个性的发展，培养学生创新精神实践能力”。因此通用技术课程应该通过案例的学习，立足于学生的直接经验和亲身经历，而且要以创造为核心，通过技术思想和方法的应用，解决实际问题。

“案例分析”是苏教版通用技术教材的一大特色，它在课堂教学中起了非常重要且关键的作用，教师可以用它来说明技术问题，学生可以用它来理解技术内容，已经成为学生重要的学习材料，成为教师重要的教学工具。在很多的通用技术课堂上，都可以看到“案例分析”的身影，在学生理解教材困难时，在新知识学习时，在碰到重点、难点时。特别是当“案例分析”通过多媒体来进行演示讲解时，图、文、影、声并茂，形象生动，教学效果积极，课堂氛围热烈，提高了学生学习兴趣和参与热情。但是，有时不能正确理解选择和解读“案例分析”，不能辩证地使用“案例分析”进行教学，就有可能违背新课程教学理念，违背素质教育的规律，甚至造成负面教学效果。

由此可见，“案例分析”的选择与应用对课堂教学效果是至关重要的。它是理论与实践相结合的产物，是理论作用于实践的载体。下面结合我的教学经历，谈一谈我在通用技术教学中“案例分析”的选择策略。

1 教学性与启发性相结合。

“案例分析”的首要任务就是为教学服务，其本质作用就是通过“案例分析”达到教学的目的，不仅本身要具有教学意义，同时也要具有启发性。好的“案例分析”能够激发学生的学习兴趣，创设教学情景，更好的达到教学效果。“案例分析”不能是简单的事例介绍和讲解，应该是二者的结合，既能激发和调动学生的学习兴趣，更加能深入的去学习知识，了解技术认识生活。例如《技术的价值》一节中开篇谈到技术与人的关系，从火到灯的一个演变发展过程，让学生从原始的钻木取火到现代科技的产物氙气灯、节能灯的应用，真实的感受到技术的发展改变人类生活、满足人类的需求。通过火到灯的转变，引导学生自己去思考、探索，去挖掘、总结，进一步的认识事物的本质。又如《简单结构的设计》一节中，教材利用简易相片架为案例来论证先前讲述的结构强度及结构稳定性的相关因素。学生在分析案例的同时，既把先前学到的结构设计知识在实践中进行了有效的验证，又加深了对先前所学知识的理解。

2 典型性与适用性相结合

教材中的每一个案例不一定都适合我们教学中的使用，尽管教材中的“案例分析”已经非常具有代表性，都很典型，可是根据学生学习和掌握知识的不同情况，不同的“案例分析”会对学生起到完全不同的作用和影响。例如：《技术的价值》一节教材中谈到技术与社会，列举了“农业技术的发展与劳作方式的改革”这一非常典型的案例。对于城市的孩子来说，书中提到的复种、间中、套种这些农业技术知识，由于生活局限，理解起来会很吃力，甚至是根本就不懂。教师就需要好很大时间去解释，学生也不一定有很兴趣去听。因此对于城市孩子来说，类似这样的案例分析就很难起到教学效果。由此可见，案例分析的选择不是光具有典型性即可，也要适用与学生的实际情况，对学生的实际认知分析后进行选择。

3 知识性与教育性相结合

学生在课堂上不仅要学到书本上的知识，同样也要学到做人的知识。“案例分析”的选择和使用在通用技术课堂中不仅要提高学生对技术的认知和探求欲望，学会书本上的知识，更重要的是通过好的“案例分析”，净化学生的心灵，提高学生的思想认识。例如：《设计是技术发展的重要驱动力》这一节中环保餐具的设计这一案例，提到当下现实生活中最随处可见的白色垃圾，严重威胁着人类的生活环境和社会发展。为了减少环境污染，人们利用廉价、易得的小麦、稻米、玉米等秸秆制造出了可降解回收的一次性和多次性环保餐具。从中让学生由身边事切实感受到好的开发设计对推动技术的发展和革新起到的巨大作用。同时从另一个层面上向学生发出了爱护环境卫生的倡议，提高保护环境的思想意识，远离白色垃圾。又如《技术的性质》一节中， “信息技术带来的困扰”和“决定胎儿性别的技术”两个案例，从技术的两面性来引导学生形成正确的技术价值观，学会辩证地分析问题、解决问题。如果我们能够把类似这样的案例很好的融入到教学中，在关注学生对知识、技能学习的同时，还关注案例对学生的思想教育性，一定会使学生再提高技术素养的同时，又提高其人文素养。

4 实践性与操作性相结合

通用技术教案范文第4篇

分数、小数和繁分数的混合运算

学习目标:

1.使学生掌握分数、小数及整数四则混合运算的运算顺序及计算方法，并能正确地进行繁分数计算。

2.训练学生认真审题，能够选择合理简便的解题方法。

3.培养学生良好的学习习惯及正确、合理、灵活、迅速的运算能力。

教学重点:

会计算分数、小数及整数的四则混合运算。

教学难点：

根据题目特点化简繁分数并计算。

教学过程：

一、情景体验

1、复习导入

ppt出示练习（1）（2），指名口答。

师：我们已经知道，分数、小数加减混合运算，可以根据已知数的具体情况来确定是先把分数化成小数，还是先把小数化成分数，从而进行计算。

师追问：分数、小数加减混合运算一般情况下化成什么数做比较简便？为什么？

分数和小数乘、除混合运算在一般情况下，化成什么数做比较简便？为什么？我们今天就一起来研究一下分数、小数和繁分数的混合运算。

师板书课题

二、能思维探索（建立知识模型）

展示例题：

例1：计算。

师：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经验,想一想,分数四则混合运算的运算顺序是怎样的?

生：分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算的运算顺序相同。也是先算乘除法,再算加减法,有括号的先算括号里面的。。

(让学生结合具体问题情境说说运算顺序。说说先算什么,再算什么。）

师：我们这题中既有分数又有小数，你能想到什么方法计算呢？

生：在每步计算都要统一成一种数。

师：我们是把小数化成分数还是分数化成小数呢？

生：都可以。

生独立完成，指名学生说算理和计算过程，师评价小结

小结：在有分数和小数的混合运算里，可以把分数化成小数，也可以把小数化成分数，怎么简便就怎么转化。要注意的是小数也可以和分数直接约分，就是别忘了约分的结果是个小数。

展示例题：

例2：化简

师：观察算式，你能发现什么特点？

生：整个算式是一个分数，分子分母都是由一个含有分数的算式组成。

师：在分数的分母和分子中还含有分母和分子的分数，我们就称为繁分数我们解决这样的题目一般运用的方法是：先分子做分子计算，分母做分母计算，互不干涉。最后写成“分子部分÷分母部分”的形式，再求出最后结果。大家先观察分子，有什么特点？怎样计算？

生1：改写成分数的连乘形式：××。

生2:3.9也可以直接跟3约分.

师：说得很好！你们就用这两种方式求出分子结果。

生完成指名回答

师：那么分母呢？

生：直接计算先算括号里面的，再算括号外的。

生完成指名回答

师：最后再怎么做？

生：分子除以分母。

生自主完成，师评价小结

小结：在分数的分母和分子中还含有分母和分子的分数，我们就称为繁分数。计算方法是：先分子做分子计算，分母做分母计算，互不干涉。最后写成“分子部分÷分母部分”的形式，再求出最后结果。

三、思维拓展（知识模型拓展）

展示例题：

例3：计算。

师：仔细观察题目，你能说说这题的计算顺序吗？

(让学生结合具体问题情境说说运算顺序。说说先算什么,再算什么。）

师：大家自己尝试完成。

生尝试计算，代表说过程算理。

师：看看整个过程中什么时候分数化成小数计算简单？什么时候

小数化成分数计算简单呢？

生：一般情况下乘除法化成分数，加减法化成小数计算较简单。

师：有什么特殊情况？

生：有时小数可以直接跟分数约分。

师：所以我们要根据具体情况灵活运用。

展示例题：

例4：计算。

师：大家观察这个算式的特点有哪些？

生：是一个复杂的分数，分子分母都是三个小数相乘组成的。

师：你们有办法解决这个题吗？

生：跟例2一样把分子分母分别计算出来再用分子除以分母。

师：那我们看看分子分母好计算吗？（不好算）怎么办？

生：化成分数计算。

师：大家试试看。

生尝试发现分开计算很复杂

师：大家把分子分母结合起来观察一下化成分数有什么特点呢？

生：分子分母都含有可以约分的部分。

师：所以我们其实可以将分子分母都扩大成整数约分。大家看看应该扩大多少？为什么？

生：10000倍，分子分母都共有4位小数。

师：接下来大家用这种方法算出结果。

学生尝试独立完成，教师评价小结。

四、融汇贯通（知识模型的运用）

展示例题：

例5：计算。

师：通过我们之前的学习，你能发现分数小数混合计算有什么方法？

生：每一步计算尽量将数类型统一，一般加减法时统一成小数，乘除法时统一成分数。

师：我们第一步要算什么？

生：0.6×。

师：怎么计算呢？把0.6化成分数吗？

生1：可以，等于。

生2：也可以直接用0.6和21约分约分后得到。

师：说得很好！完成这一步后面就容易了，大家自己解决吧。

生自主完成，师评价小结

通用技术教案范文第5篇

【关键词】信息 技术 交通安全 工程应用

现阶段国内建设工程正逐渐向信息化、数字化、标准化等方向发展，与之相关的单位与部门也开始注重信息化技术与管理。以往的安全管理不完善、资料混乱、不能按时完成工程等各种问题，利用信息化技术都得到了很好的缓解与控制。随着现代化力度加强，群众对交通与生活工作也提出了很多新要求，同时也可以看出：规范、完善、信息化管理必将被普遍应用在交通安全工程中。

1 信息化管理对交通安全工程的应用要求

一个合理、完整的管理体系与框架是正常发挥所有方法与先进手段的关键，为了让信息化系统得到正常发挥，必须拥有能支撑管理系统的信息化章程与准则，以此规范信息化管理进程。为了建成有效的信息化管理框架，必须从以下方面着手：

1.1 原始信息的收集

建成有效的信息框架，快速、精确的收集信息需要对应的制度来安排工作人员建成有效的信息收集。在信息管理与组织工作中，通过完善奖励机制，为表现优秀的单位与个人颁发奖励，相反，对于个人不负责带来的失误，必须给予惩罚。树立起良好的管理体系，将科学的管理理念作为建设与发展基础，这样才能迅速实现信息化与现代化管理目标。

1.2 规范信息渠道

在信息管理中，为了确保同级、上下级间的横向与纵向信息有明确的界限，必须设置明确的制度区分部门与单位间的信息，及时将内部工作进行准确的划分，以不免重复收集与采集带来的问题。

1.3 充分发挥信息功能

信息利用作为重要的内容，信息利用率是有效信息和原始信息的比例，该比率越高说明信息利用率越高；相反则越低，同时也说明人力、物力与财力没有有效流动。因此，在现实工作中，必须想方设法提高专业人员的信息力度与信息处理能力，以健全信息管理过程，帮助工作人员改善信息识别能力。另外，还需重视定量分析，从各种数据中得到规律与结论，以提高管理水平，更好的发挥信息功能。

2 信息化管理在交通安全工程中的内容与技术

2.1 信息化管理在交通安全工程中的内容

建设单位在各种支付报表审批中，必须将表内编码与业主提供的编码进行比对，以及时更换错误编码。同时，上交支付报表时不能仅仅提供纸质材料，还需上交电子版报表。质量管理作为整个工程的关键环节，它贯穿在整个建设工程中，所以不能缺少质量报表。同时，尽量在施工准则、业主要求与满足质量管理的要求下进行工程审查，在安全质量得到保障的情况下做好现场监管，并且迅速处理工作问题。对于工程量较大的项目，还必须做好实时监控，这都说明了信息化对交通安全工程的作用。

在安全管理中，工程师需要随时做好安全事故与潜在隐患的排查与检验工作，并且将拍摄地点、日期、人员都标注在照片中，最后发放给对应单位。一个科学、先进的信息化管理不仅能实时监控工程，还能最大程度的减低事故发生率。

2.2 信息化管理在交通安全工程中的技术

对于业主给定的编码，每个单位都会结合已有方法与经验对每份文件进行核对，并且对各种工程文件的首页进行着重编码。如果在文件编制中包含其他文件，也需标识出引用文件编码。在编订中，必须严格依照相关方法进行不同的表格编订，同时每个单位都会把文件上报给对应的部门。

在质量管理信息化中，以业主颁布的规定与方法填充报表编码，业主需要整合工程师审批进行数据填报与审查。针对重要工序，并且不易监控的内容，将图像应用到施工现场中，或者使用GPS与实时监控进行，及时将现场情况上报给指挥单位。

3 信息化管理在交通安全工程中的应用

3.1 信息化管理要求

在信息化管理要求下，要求具备很多技术条件，如：完善的信息化管理设施与制度、标准的系统与科学的信息化管理等。因此，在交通安全工程中，必须建成一套有效的信息化管理制度与设施。在建设中，对应的单位必须标注好信息化工作重要性，通过设立专门的单位，配置对应的工作人员，结合施工范围、业主要求，确保与计算机相连，这样就能及时查询和交通工程相关的信息。当然，也不能忽略信息管理制度，相关单位应整合工作要求，安排周例会、月例会，并且制定与岗位相关的制度，从根本上确保信息化管理权力范围与责任的落实力度。

在信息管理与收集中，经常出现不同的灌流、施工、监理与设计文件，不同的管理也会产生各种文件，这样很容易在信息管理中造成混乱。对此，所有文件都必须归于信息管理与检查，这样才能确保相关文件自开始到结束都不出现问题。

3.2 施工系统的数据收集

在系统数据采集中，通常会采集、处理与工程直接相关，并且有价值的数据信息，当这些数据得到处理后再将其反馈给业务以便今后使用，该数据具体包含视屏、文档、图片以及多种不同类型的信息资料。从施工领域得到的信息数据可以作为业主制定相关制度的基础与条件，然后再对建设工作进行指示与部署，并且为接下来的工程施工与管理提供参考资料，这样才能不断提高施工效率与质量。

3.3 信息技术与发展

随着科学技术的迅速发展，更多的信息技术将应用到交通安全工程中，当然也带动了传感、通信与人工智能技术的发展。在一系列大的背景下，交通安全工程的信息化技术将主要体现在以下几个领域：首先，信息技术的整体性能将得到改善，尤其是传感技术，直接增强了检测功能。其次，机电一体化、系统化发展良好，将信息技术作为发展基础，结合计算方法与人工智能技术，促进道路安全工程向系统化、智能化等方向发展。

4 结语

将信息技术应用到交通安全工程中，不仅对安全管理质量与效率发挥了很大的作用，同时对交通事业发展也给予了很大的贡献。在科学技术快速发展的当下，信息化管理将成为未来发展的趋势。因此，在现实工作中，必须坚持与时俱进，在信息化管理得到提高的情况下，为相关工作提供更好的服务。

参考文献

[1]唐亮.信息化条件下营运车辆安全监管关键技术研究[D].重庆大学，2012.

[2]胡水清，俞力.信息化管理在交通安全工程中的应用[J].江西建材，2015，23：180-181.

[3]李恒志.交通冲突技术在珠江口水域水上交通安全评价中的应用研究[D].武汉理工大学，2010.