有关于春天的古诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关于春天的古诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有关于春天的古诗范文第1篇

在小学语文教学中，全面提高学生素养，使学生更好地获取能力、发展智力、张扬个性，一直是广大语文教师不断探究的重要课题。笔者结合激发兴趣、重视学法、激活想象、鼓励创新等四个方面的教学实践，谈谈怎样培养小学生的语文素养。

关键词：激发兴趣；重视学法；激活想象；鼓励创新

笔者结合多年的小学语文课堂教学实践，从四个方面谈谈怎样培养小学生的语文素养。

一、尊重学生、激发兴趣，点燃自主学习的“火花”

兴趣是“最好的老师，是学生积极主动学习的内在的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂”。在双边互动的教学活动中，如何提高学生素养、发展学生个性，需要师生的共同努力。在语文课堂教学中，我努力做到“以人为本”，想方设法地给学生创设一个宽松、民主、和谐的学习情境，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与教学的全过程，使学生积极动脑，充分发展个性，燃起自主学习的火花。

在课堂教学中，我注重教师角色的转变，解放思想，更新观念，放下架子，由“居高临下”的师者转换为学生学习中的“平等首席”，做到既是良师又是益友。课堂上不但尊重学生的人格，而且尊重学生的独特感受，允许学生发言“出错”，让学生给老师“挑刺”；课下深入学生中间谈心，嘘寒问暖，解惑释疑。这样学生由害怕、躲避老师变为喜欢、敬重老师，民主、和谐、宽松的教学氛围使学生“亲其师信其道”，自然而然地喜欢上语文这门课，进而激发了学生学习语文的积极性、主动性，学生语文成绩也会得到较快提高。

二、重视学法、培养能力，做到“授人以渔”

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。在小学语文课堂教学中，灵活多样的教学方法不仅能激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生学习积极性、主动性、创造性，更好地培养学生的各种能力。在当今飞速发展的信息社会，“大语文观”方面的综合知识将会不断地延伸和发展。这就决定了学生的语文学习不能只停留在“学会”上，还要在“会学”上下功夫。因此，在语文教学中，不仅要向学生传授知识和技能，而且更重要的是培养他们学习的方法。

在古诗教学中，我注重培养学生的朗读、理解能力，总结出了学习古诗的“五字诀”。一“查”，即通过查字典或词典来扫除字词障碍，或查阅有关古诗书籍，弄清诗题意思，了解作者生平及时代背景，读通全诗。这是理解古诗的基础。二“扩”，即在理解古诗时要进行适当的扩充或增补，使诗句结构完整，意思具体明白。如“松下问童子，言师采药去”一句，可这样理解：我寻访隐者，在一棵松树下碰到了他的书童，于是便问道：“你的师父在家吗？”书童回答说：“师父上山采药去了。”三“调”，即对古诗中词序颠倒、句子错位的现象进行合理的调整。如《春晓》“处处闻啼鸟”中的“啼鸟”，即“鸟啼”。四“诵”，即在初步理解诗意后，要反复诵读，仔细品味。如读主席《》一诗，就要读出藐视困难、英勇无畏的革命激情，从而在反复诵读中领悟诗情、感悟诗境。五“联”，即在理解诗意的同时要展开丰富的联想或想象，让头脑中形成具体形象的画面，从而达到如临其境、如见其人、如闻其声的效果。如在教学杜甫的《绝句》、白居易的《暮江吟》等诗时，均可采用此法。实践证明，在教学中灵活运用“五字诀”理解古诗，大大激发了学生学习古诗的兴趣，学生的阅读能力也有了明显提高。古诗教学“五字诀”在全镇教师中得到交流与推广，并发表在《小学生读写报》上。

三、激活想象、发展智力，让学生思想“自由飞翔”

心理学研究表明：善于想象和幻想是小学生最宝贵的思维品质。激发学生进行想象和幻想，大千世界在他们眼中将会变得五彩斑斓、多姿多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。因此，在语文教学中，我多次采用想象式教学法，引导学生大胆想象，激活学生的思维，发展他们的智力。

我在作文课时布置了这样一个作文训练：“春天又悄悄地来临了，万物在春风的轻拂下复苏了。在这充满希望、生机勃勃的春天里，请用心去感受春天，张开你想象的翅膀，拿起手中的笔写下春天景物的特点和自己的发现、感受。题目自拟。”于是，我带领同学们到校园里去观察，并要求大家在上学或放学的路上留心一下田野或小溪的变化。结果有多位同学因为观察深入、细致，能抓住春天景物的特点来着笔，语言清新，感情真挚，读来别有一番情味。请看韩奇同学的习作《我爱春天》：

冰天雪地的冬日过去了，光彩夺目的春天来临了。微风轻轻地次着，小草绿油油的，展开着嫩黄色的叶子。柳树发芽了，嫩绿的柳枝随风飘扬。麦田也返青了，像一块块绿色的地毯。

是的，春天来了。阳光灿烂，有粉红色的桃花，有雪白和梨花，还有金黄的油菜花……它们是那么美丽可爱。

是的，春天来了。小蜜蜂已经在百花丛中飞来飞去，正忙着采花蜜呢；蝴蝶也在忙碌着，它们在田野里翩翩起舞……

是的，春天来了。人们脱下了厚厚的棉衣，穿上了漂亮的春装，五颜六色的真好看！小鸟们也放开歌喉，快乐地唱着：“春天来了！春天来了！ ……”

啊！多么美丽的春天！我愿你永留在我们的家乡，永留在我们的校园，永留在祖国的大地上！

四、鼓励创新、张扬个性，让学生感到“好样的我最棒”

创新是促进学生可持续发展和终身发展不竭的原动力。小学语文《课程标准》中有许多关于如何培养学生创新能力的论述，如关于阅读教学中提出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解”；“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意阅读”等。因此，在语文教学中，只有不断培养学生的创新意识和实践能力，才能更好地发展学生的智力、张扬学生的个性。

在教学朱自清的《匆匆》一文时，为了让学生加深对“日子一去不复返，要珍惜时光”的理解，我要求学生不拘一格地表达自己的看法或见解，及时给予鼓励和表扬，取得了良好效果。有的学生用谚语来表达：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”；有的学生摘抄了一首诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”；有的学生吟出了岳飞的名言：“莫等闲，白了少年头，空悲切”。还有一些喜欢画画的同学更是别出心裁，他们有的画出一轮红日，映照在草地上的露珠上；有的画出一条河流，河面上一只小船正东去；还有的画出一枚火箭，在追时间……对于这些同学的不同理解，我大为惊叹，并给予了很高的评价和鼓励。以致后来他们在作文训练、书画比赛、黑板报评比等活动中，都表现出难能可贵的创新精神，从而使学生个性得到张扬，综合素质明显提升。

参考书目

[1] 《小学语文新课程标准》

[2] 《心理学研究》

有关于春天的古诗范文第2篇

【教材分析】

《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首七言绝句。此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，赞美她裁出了春天。这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。在语言的运用上，既晓畅，又华美。

教学目标

【知识技能】

1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】

培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】

体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

重点难点

【教学重点】

1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】

1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学过程】

第一课时

（一）揭题、释题、了解作者

1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）

2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：

村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？

2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：

（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：

注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）

2.学习一、二句：

（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）

（3）齐读第一句，指导停顿：

草长／莺飞／二月天，

（4）指名讲第二句，重点理解：

拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）

（5）指导读：

河堤／杨柳／醉／春烟。

（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？

（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）

（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

（8）指名反复读。老师指导。

（9）配乐全班齐读一二句。

3.学习三、四句：

（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）

（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）

指名说诗意，理解“纸鸢”。

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？

1.交流识记字形。出示：诗

村

童

加一加：“诗”“讠+寺”；

“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

1.

教师指导书写。

出示“诗

村

童”的田字格课件

“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3.学生练习写字。

学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

第二课时

（一）知诗人，解题意：

师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于作者，你知道多少？

2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。

（二）释词语，明诗意：

1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学情况。

第一句：碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？

B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

第二句：不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！

（三）想意境，悟诗情。

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

（四）横纵观，拓视野：

春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……

请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

（五）识记生字，指导书写。

A.交流识记字形。

（课件出示）出示生字田字格课件：碧

妆

绿

丝

剪

有什么办法记住它们？

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

B.指导书写。

1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）

2.学生练写。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

(六）总结提升，拓展延伸

1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

【教学反思】

1.俗话说“书读百遍,其义自见”。在教学《村居》一课时,教师可以先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的情景中。在美丽的春天里,教师采用各种朗读形式(如:个别读、小组读、集体读、比赛读等),让学生读出古诗的韵味。在初步感知整首古诗的基础上,教师与学生配上哑语吟诵古诗,在肢体语言的帮助下,让学生进一步理解古诗的意思。

有关于春天的古诗范文第3篇

关键词：体验式学习 品德 生活

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4772（2013）04-003-02

《品德与生活》课程标明确指出：“课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。”根据《品德与生活》课程的新理念，我认为《品德与生活》课必须真正让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中加深情感体验，在“动”中获得真知，在“动”中获得快乐成长。把体验式活动贯穿于教学之中，才能使努课堂焕发生命的活力。

一、外出体验

在体验性学习中，学生的学习实践活动占据主导地位，学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵捉，用嘴说，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。

例如二年级下册第一课《春天的脚步》，课程标准要求：学生亲近大自然。喜欢在大自然中活动，感受自然美。引导学生唱春曲，课本有关于春天的古诗，教参也有“吟古诗”活动建议，可是从儿童实际出发，应该侧重儿童的兴趣点。不能把它作为一堂像语文课一样复习古诗的课。

因此在教学中，我设计了一连串的体验活动，引领孩子们走出校园，来到河堤上，观察春天，去体验春天的变化，在春风中奔跑，与春风低语，通过各种感官去寻找春天、发现春天。孩子们发现沙河边上的柳树抽出嫩绿的枝条；寻找到河堤旁的一排排光秃秃白杨树又长出新叶；看到冬日里有些泛黄的小草换上了新衣裳，听见成群的鸟儿在蓝天中欢唱，知道春天来了。

在第二课《一年之计在于春》中，我让学生动手参加自己喜爱的种植活动，让学生根据自己的喜好，播种一粒种子，在细心呵护的同时，用自己喜欢的方式，观察记录其生长过程。孩子们兴致很高，用稚嫩的语言，记录下种子每一次细微的变化，用多彩的画笔，绘画出种子的生长过程。下周上《品德与生活》课时，孩子们争先恐后地向我汇报：“老师，瞧，这是我种的蒜苗！”“老师，我的绿豆发芽了！”“看，这是我的观察记录！”……学生在体验春天、领悟春天勃勃生机的同时，各方面的能力得到了提高。在充分让孩子走进春天，动眼观察，动手播种，动脑制作，动笔写、画的基础上，举办“留住春天的盛会”，让孩子把自己平时收集的各种春天资料进行处理和整理，以各种形式展示整个单元主题探究的成果。有的展示了手抄报，有的展示了绘画作品，有的展示了小作文，有的唱春天的歌，有的捧来了成长的小苗……孩子们在实践中培养了观察能力和审美能力，陶冶了爱美的情操，激发了想象力。

2、情感体验

体验也是人类的一种心理感受，与个体经历有着密切的关系。体验不仅对学生的感性认识有帮助，而且在发展学生的情感、意志、态度和价值观方面有着独特的作用。

在三年级下册《品德与社会》第三单元《说声我能行》一课中，我设计了几个体验活动，让学生逐渐感受到在困难面前要相信自己，勇敢面对。首先是一分钟鼓掌游戏，让学生猜测出自己一分钟鼓掌的次数，后来通过验证得到的次数远远高于估计，学生心中充满了惊讶，强烈地意识到原来通过努力，我也很棒。

接下来通过“好心情列车”游戏，让学生联系生活中的经验，找到在不快乐的时候，可以用什么方法让自己高兴起来。最后是“优点大爆炸”游戏，让学生集中发现自己身上的优点，从而学会当遇到挫折和困难时，对自己说，我自信，我能行，做生活中的强者。

整个教学过程像娱乐活动一样吸引人，通过一个个体验游戏，使学生的学习由被动变成主动，学生学得快乐得以真正实现。

3、多媒体课件体验

根据课程标准描述：学校和教师应树立浓厚的资源开发与利用的意识，采取各种措施，通过多种途径进行这一工作。我认为在课程资源的开发和利用中，教师要善于利用多样化的课程资源，合理运用现代技术教育手段，综合利用校内外各种资源，包括图书、图片、网络资源等等。

在上二年级下册《品德与生活》第四课《家乡，我为你骄傲》一课中，提前布置学生了解家乡的美景、名胜、名人和特产。在备课过程中，我考虑到学生年龄小，对家乡的美景和特产知之不多，汇报会零星、散乱。所以我制作了多媒体教学课件，辅助教学，激起学生的体验。

首先展示给学生“黄河游览区”“武汉黄鹤楼”“桂林山水”“长沙爱晚亭”“山东蓬莱阁”等几幅有代表性的风景名胜图片。旨在通过这些著名风景区激活他们的经验联想，使他们认识到自然风景、名胜古迹都是家乡的美，引导他们开展家乡寻美活动。

接着说说家乡的美景，摆摆家乡的特产。让学生分小组进行对抗赛，比一比哪个小组对家乡了解得多。同时出示家乡典型美景和家乡的典型特产的图片，激起对家乡的自豪感。

最后在总结的时候，出示一段视频资料，全面地介绍了漯河名字的由来，漯河的美景、名胜和特产。激发学生为家乡而骄傲的自豪心理。

课堂上，通过课件的播放，使学生整合了对家乡的了解，记住了家乡的风景名胜和特产，效果很好。

有关于春天的古诗范文第4篇

1、春天就像健壮的青年，充满朝气。

2、白雪柳絮飞，红雨桃花坠，杜鹃声里又春归。

3、于是，开始在春天漫步。

4、这就是春，因着萌生在这里的生命的齐奏，让我真真切切感受到一种神奇的美丽。

5、春天是新年的开始，是美好的季节。春天来了，冰雪融化，大地复苏，万物欲生，树在泛绿，花在开，草要返青，虫鸟鸣，生命开始了新一轮的生长。春天也由此和生命、生机联系在一起，在人间也就把起死回生称之为”妙手回春“。这在医学上获得了一种最为广泛的春的意象。

6、春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。

7、春天，她来得快，去得也早。但只要你能迈开脚步，不停留在原处，你就会感受和发现春天在延续。春天在以风轻气新的方式抚摸着我们，在我们心里萌生出柔和而明媚的春意。用心放飞我们理想的鸽子，用手牵住我们飘在蓝天上的风筝，用我们爱的激情来歌唱春的美好，来证实春的可贵和可爱。

8、春天就像活泼的儿童，憧憬渴望。

9、春天像母亲的手抚摸你，让你感到母爱的伟大。

10、当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。

11、新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。

12、当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉。

13、在乡村，春天将是另一种景象，农民的春耕春播，实指望着秋后的喜悦，因此，他们懂得“一年之际在于春”的道理。()其实，春天在谁的眼里，在谁的心里都是新鲜透亮的，她会让你去想，去猜，并呼唤你对她的追求和偏爱。

14、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

15、转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。

16、春天像小姑娘，花枝招展地笑着，走着。

17、春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。

18、你看，每一种生命都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，都包含着特定的生命信息。无论是高大的，还是弱小的，都要经历着有生也有死的历程，也都有稚气和成熟的时节。无论是引人注目的，还是平淡无奇的，都要沿着那特定的时令轨迹，在自己特定的生存空间里，完成一段生命的壮举。也无论是否有名有分，无论是生在富饶的家园，还是长在贫瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的万物呀，()都用自己独特的方式，用尽全部的热情，谱出一曲生命的颂歌。

19、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。领着我们上前去。

20、春像催醒花草树木的闹钟。

21、无论你是在深秋，还是在隆冬，只要你能听到、看到或触摸到有关春的音乐、歌曲，春的画面，春的环境，春的装潢布置，春的气息和氛围等，你也就自然而然地在享受春天，感悟春天。为春的到来，为春的拥有，你会由衷地赞叹而动情。珍惜你人生的春天，将青春与爱情融为一体，涌动出人生初恋时的“春情”，正所谓“风乍起，吹皱一池春水”的情思。春的浪漫维系上了爱情的风雨，春天总是和爱情睡在一起。

22、春，也是一拱彰显着生命神奇的画廊。

23、春天就像健康的老人，另人回味。

24、春天就像出生的婴儿，娇小可爱。

25、披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。

26、于是，开始在春天漫游。

27、无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。

28、春是山涧的小溪叮冬流淌。

29、残花酿蜂儿蜜脾，细雨和燕子新泥。

30、踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。

31、春是天空的小鸟欢快歌唱。

有关于春天的古诗范文第5篇

关于春天的好词精选：

春风送暖 春风得意 春风和煦 春风轻拂 春风瑞雪 春山如笑 春山如黛 春意正浓 春意甚浓

春色怡人 春色迷人 春色正浓 春江如练 春山如妆 春和景明 春景优美 春燕回巢 春满人间

春露秋霜 春种秋收 春暖花开 满园春色 百草萌动 百草权舆 百花争春 百花争艳 百花盛开

春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨绵绵 春草如丝 春草繁茂

春草发芽 春芽破土 春花怒放 春花盛开 春花万朵 春木发枝 春大蔚然 春树萌芽 春树葱茏

春树繁茂 春阳和煦 春光初露 春光荡漾 春光明媚 春光无限 春光万里 春光勃发 春光艳丽

百花齐发 百鸟争鸣 万物照苏 万物复苏 万物苏醒 万物萌生 万物蓬发 万木竞秀 万紫千红

草木知春 草木复苏 草木新绿 草春桃艳 草长莺飞 花红柳绿 红桃绿柳 柳绿花红 李白桃红

柳绿花香 红情绿意 绿肥红瘦 流水桃花 桃花流水 飞花喷绿

关于春天的佳句精选：

1、在春天的一朵云里，我发现了生命是蓝色的海，在春天的一缕炊烟里，我看到了母亲脸上深深的皱纹，在春天的阳光里，我听到了父亲厚重的嘱咐声。春天的小草是希望，春天的花是希望，春天的树也是希望，春天是一个复苏生命的季节，春天也是一个播种希望的季节。

2、是春，让我懂得了时间的变迁；是春，让我知道了生命的轮回；是春，让我懂得如何去欣赏美，珍藏美。这是万木争荣的季节！在遥远的地平线上，威严地站立着的，已不是冷酷的冬，老叶不必寨奉，或者说不必作那悲壮的自我牺牲来保护树木捱过冷酷的冬罢。

3、我终于找到了春天。春天是一个鸟语花香、桃红柳绿、阳光明媚、充满希望的季节。眼前虽然还残留着冬天的痕迹，但处处已显露着丝丝春意。春风、春雨、春草撩动游人的发梢，与人们嬉戏。哦，你看见春天了吗？它就是那柳丝上的嫩芽，就是那草丛中的小野花。

4、天空中，春天歌唱在小鸟温暖的窝里。小鸟听到歌声，努力张开翅膀，飞翔在天空中，叽叽喳喳地叫着，好像在唱着春天的赞歌。春天停留在风筝上，风筝带着春风，越飞越高，给太阳公公带去一份美好的祝福，给小鸟带去一封报告春天的信，春天，充满了欢声笑语。

5、校园的春景是多么迷人、美丽啊！暖风习习、花香缕缕，醉人的春意使我陶醉，暖风佛面，轻轻地卷着校园的美丽。那时，大地将万物复苏，校园的花竟相开放，争先恐后，树木也长出了新芽，草儿也织出了绿色大绒毯，校园生机勃勃一片，我们的校园被五颜六色的花装扮得更加美丽迷人。

6、早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物：树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿” 在风的吹拂下，满山满贩的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

7、在春天明媚的阳光照射下，湖水、河流、小溪的冰雪融化……它们唱着欢快的歌感谢春天带来的美景，春天她挥舞着马良的神笔绘出美好的蓝图。她用神笔在花丛中轻轻一点，花朵立刻展开笑脸，在春风的吹拂下，百花齐放姹紫嫣红，好一派春天的美景啊！

8、阳春三月，春姑娘迈着轻健的步伐，已悄然来到人间。冰雪消融，春回大地，碧水蓝天。高高挂起的太阳光芒四射，温暖人心。一阵柔和的春风迎面吹来，夹杂着泥土的清香和花朵的鲜艳。小草仰着头，看者蓝天白云深思着：我什么时候才能和大树一样高？我什么时候才能拥有自己的一片天地呢？而花朵微笑着对着天空，尽情地享受着温暖的日光浴，好让自己更加艳丽，更加引人注目。

9、转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。

10、在春天里行走，在激情跳动的文字里，聆听春天的足音。看一路山水，听一路歌声，闻一路花香，勾起无穷的思绪，幸福而又迷醉。然后，温柔地躺在她的怀抱里，做着甜甜的梦。

11、小雨“沙沙沙”地响，远处烟雨霏霏，悄然润物，我听到春芽破土的声音。“轰隆隆”，第一声春雷响彻云天，唤醒了田野里的麦苗，蜇伏的小精灵，万物复苏了。呢喃的燕子，也加入了百鸟大合唱，到处莺歌燕舞，演奏一曲春天的交响。

12、我爱春天。当淅沥沥的春雨从天而降时，我总有一种浑身舒畅的感觉。特别是春雨过后，空气清新得很，彩虹也随之绽开笑脸。我国民间有关于晴雨预测的农谚，象“初一落初二散，初三落月半。”“清明风若从南起，定主田禾有大收”等。也有关于春雨的诗句。比如宋代诗人黄庭坚的《次元明韵寄子曲》中的“春风春雨花经眼，江北江南水拍天”。

13、我们一头扎入大自然的怀抱，呼吸着清新的空气沁入心脾，倾听着万物苏醒、小草抽芽的声音，贪婪地享受着春的味道。全身轻松了许多，心情出奇般的愉悦。我爱春天那种荡漾在春风中的温馨；我爱春天里滨纷色彩冲击视野的感觉。绿水青山间品尝各种具有田园芬芳的美味…我们寻找春味，寻找开心，寻找…分享踏青、分享快乐！

14、我也要做像春天一样的人，带走荒凉，留下繁华。我要做无私奉献的人，为人民做出贡献，那么我也会感到无比光荣。春天是一个可以奋发向上的季节，只要有付出，就有收获。就像春天一样，有许多诗人赞美他，比如：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

15、一年之中，春天的时光是最美好的。它处处充满着生机，充满着希望，容易让人产生彩色的梦幻。七九河开，八九雁来，九九耕牛遍地走。雁的归来，给人们带来春的信息，大地泛浆了，麦苗返青了。阳光和空气都放发出一股股芳馨的春的气息。

16、迎春花儿在阳光下开着金灿灿的花朵，那桃花还打着那粉色的花骨朵是不敢露面呢，还是正在化妆呢？那不知名的花儿也争着开放着，这使我想到一句诗：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春”。这不就是那“花枝俏”吗？

17、有人说，春天是绿色的；有人说，春天是白色的；有人说，春天是透明的；有人说，春天是粉色的；还有人说，春天是金色的……我觉得，春天是五彩的，春天里的花，是粉色的，春天里的草，是绿色的，春天里的阳光是金色的，春天里的风筝是五彩的。美丽而又富有生机的春天，是许许多多的颜色交织出来的。

18、自古以来，有很多的诗人都很喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，每一个地方都可以写进诗中。贺知章说：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。杜甫说：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜牧说：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。