好妈妈胜过好老师

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好妈妈胜过好老师范文第1篇

因为儿子是个极有个性的孩子，因此对他的教育破费心思。同事推荐《好妈妈胜过好老师》这本书，前后一共读了两遍，深深地被吸引，真是值得一看的好书，受益匪浅。

细读下去，很多教育观念给我带来很大的冲击。

一、书的首页钱理群教授评论：这是一本有勇气，有思想，有智慧的书"。其中例举了大量的实例，如"暴力作业""学语文不是学语文课本""可不可以批评老师"等我们有目共睹的教育问题都进行了批判。让我们看到的是一位真正有智慧的家长。说实话有些时候我都没有这样的勇气。看完此书我一直在想如果大家都敢于提出自己的理念和想法，大胆创新，也就不会有太多的教育问题了，主要是现在很多家长不敢违背常规，很多是伪心的讨好老师，不敢说出自己的真实想法，怕孩子会受到更加重的伤害。受此影响，我的儿子每周二、周四下午就不在学校上大课，我们就让他自学。有人说二年级自学太早了，实验下来，他很喜欢这样的学习方式，学习效果很好，学校考试非常轻松，已经开始接触四年级课本，是三年级奥数班的佼佼者。我们得出结论，教育没有定论，适合的就是好的。

好妈妈胜过好老师范文第2篇

大学生活好不好完全取决于自己，有些人加了社团，学生会，每天在忙碌中，过得相当充实，学到了很多，但也有些人每天沉迷于游戏和刷剧，每天过得单调乏味，没有贴心的友人，也会感慨大学是个变相的牢笼。

大学老师基本不管，完全靠自觉。 有的人玩四年，有的人学四年，有人出国，有人直博，有人留级，有人拿不到学位证，有人签外企年薪20万美金，有的人找不到工作。自由的氛围才是筛选人的地方。

（来源：文章屋网 ）

好妈妈胜过好老师范文第3篇

幼儿在幼儿园经常被其他小朋友嘲笑，甚至被其他小伙伴冷落，孩子的自尊心在同伴活动中受到挫伤。面对这样的状况，幼儿可以寻求帮助和依托的两大港湾――父母和教师也未能给他带来温暖，而更多的是孩子看来的居高临下冷酷的“批评”“思想教育”，更甚至是父亲的一顿批。然而，这更昭显了父母、学校（幼儿园）在呵护、关爱、理解孩子方面的疏忽与断链。这也为我们的家庭教育、幼儿园教育以及家园合作问题带来了最为现实的思考。

1.父母是孩子的第一任教师。为人父母，对孩子的影响非常重要，借用时下流行的一句话“好妈妈胜过好老师”， 从某种程度上更可以理解为“好父母胜过好老师”，诉说了父母在孩子成长中的最重要性。其中，特别是面对孩子害怕、焦虑的情绪时，父母的教养方式是接纳鼓励还是批评指责，对孩子自身情绪的释放有着重要影响，甚至会影响到其与同伴等的社会往。

父母首先要尊重孩子，关心孩子的需求与想法。其次，父母和教师积极取得联系，主动了解孩子与班里其他小朋友的相处、参与活动以及学习等多方面的表现，理性分析孩子产生厌学情绪的原因，而不是冒然认为都是孩子的问题，强加干涉管制。

2.幼儿教师是孩子第二任父母。诚然，幼儿教育是儿童接受学校教育的第一阶段，而且孩子在这一阶段正处于个体身心发展的关键期，因此幼儿教师对幼儿生命本身的关怀是其最基本的诉求。当然，这并不是说让教师一味地表扬孩子，而是说尊重幼儿、给予幼儿表达自己意愿与需求的机会，真正理解孩子，而后关于孩子的需求给予适当的回应。

因此，在孩子犯错误之后，教师不可在不了解原因的情况下，就一味地对孩子进行批评谴责。首先要对自身进行反思，孩子做出这样的错误，是不是因为自己对孩子的“失职”，自己对于孩子的关心和关注是否足够等等。其次，应与孩子平等地聊一聊，给予孩子一定的爱与尊重，应先取得孩子的信任，了解孩子内心的想法，等了解了之后，一方面对自己进行反思，自己以后应在哪些方面进行改进和加强，以杜绝下次再有类似的情况发生；另一方面积极与家长取得联系，告诉父母“孩子一有厌学情绪是因为……等原因，希望家长能够配合教师密切关注孩子的想法，并给予孩子充足的关心，不要过分指责批评孩子”。

好妈妈胜过好老师范文第4篇

关键词：激发兴趣；家校合作；呵护；引导

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”可见，当一个人对某件事情感兴趣时，他就可以做到废寝忘食，可以为之付出所有的心力去完成而不会觉得苦，这股兴趣的力量是可怕的，它可以激发出一个人的潜能，发挥出无限的力量。李开复博士在其《照亮年轻的路》中也这样说过：“兴趣有多大，天赋就有多大！很多优秀的人都是没有天赋的，他们之所以成就斐然，是因为他们的兴趣。”

可见兴趣对一个人的成长有多重要！

而对于学生，则更是如此！我们的学生，风华正茂，精力充沛，充满智慧和幻想，他们的力量是无穷的，他们是我们民族的未来！而我们，工作在教育第一线的老师们，肩负着教育民族未来的重担，责任之大可想而知！然而面对如今教育现状，我们却又不得不感慨，兴趣的培养是我们教育中面临的最大的问题。

其实，兴趣本天成！著名教育学者尹建莉在其畅销书《好妈妈胜过好老师》中曾说过：兴趣是每个孩子生来都有的东西！呱呱坠地的宝宝最感兴趣的是吃饱睡好；咿呀学语的娃娃感兴趣的东西就多了：吃的，喝的，玩的，一粒石子，一片落叶……娃娃慢慢长大，感兴趣的东西也开始改变：一本书翻来覆去，有模有样，河里抓鱼，林中爬树……带着对未知的向往，孩子们开始探索世界；入学了，可以说刚开始大部分学生对学校，对学习还是有兴趣的，背着书包，早早来到学校，在课堂坐得笔直，小手举得高高……

可为什么经过一段时间很多孩子学习兴趣就没有了呢？现在“上课一条虫，下课一条龙”的现象在每个学校都有，从小学到初高中，屡见不鲜。是老师的讲课不精彩，引不起他的兴趣吗？还是学习任务过重，太累呢？可能这两个原因都存在，但是这绝对不是主要原因。我们的课堂有新授课，有习题课，就现状来讲，老师可以认真上好每一堂课，但很难说老师的每一堂课都能结合趣味性，那么在上这样课的时候，学生就提不起兴趣了，责任在老师吗？我认为不是的。学生是学习的主体，他的学习兴趣的养成已经不仅仅是学校老师的事情了，学生学习兴趣的激发引导必须由家长、老师双方共同去完成，这样的学习兴趣才有可能长久，才有可能真正影响到学生的学习。

而激发引导学生养成对学习的兴趣，我认为不仅仅是手段那么简单。下面我就激发引导学生养成学习的兴趣浅谈一下我的看法：

一、学习兴趣养成，需要家长小心呵护

人们常说，每个孩子生下来都是一样的，不同的是后天的培养。以语文阅读为例，每个小孩子在很小的时候都是爱读书的，我们常常看到两三岁的小娃娃拿着书一本正经地翻着，哪怕有时候书拿倒了，小嘴里也常常念念有词，也总是喜欢听大人讲故事，故事内容总是那么容易就引起他们的兴趣，听得津津有味，眼睛里闪烁着光芒。可是为什么长大了，孩子们却变了，很多孩子不爱阅读，也不爱语文课，觉得这是一件无比厌烦的事情呢？我觉得这和每个孩子的家庭环境是分不开的，和家长也是分不开的。

我曾经亲眼看到这样一幕：在本市的某一个电玩城，有很多大人小孩甚至还有长者在里面玩，打球的、赛车的等等，项目不错，大家玩得都很开心。我注意到一位年轻的妈妈，带着一位约摸6岁左右的男孩儿在里面玩，玩的是一种类似于打地鼠升级版之类的游戏，这种游戏训练的是孩子手眼协调能力，这个孩子一开始打得挺有兴趣，有的打到了，有的没打到，成功和失败让孩子的心情忽高忽低，反而兴趣盎然起来。可旁边的妈妈却按捺不住了，孩子边玩她在旁边边指导、提醒，告诉孩子手应该怎样，眼睛应该怎么看等等，弄得孩子简单的玩耍变得一下子紧张起来，游戏结束，孩子不想选择这一项了，选择另外一项，可妈妈在旁边不同意了，倒也没有继续要求孩子还玩打地鼠，却“指导”孩子选择了一项在妈妈看来有助于学习的游戏类型，孩子没有了选择的自由，知道这个游戏不是游戏，而是学习的附属品，微妙间，妈妈就把“学习”和“游戏”对立了。如果再多几次这样的事情发生，试问这个男孩儿还能对学习很感兴趣吗？学习是什么，在他看来学习是他在玩得兴趣盎然的时候跳出来阻碍他的东西。我很想说，教之无痕，家长的出发点是好的，可是孩子天生的学习欲望却被一些功利的语言扼杀了。

正如著名教育学家乌申斯基说：“被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”

二、学习兴趣养成，需要老师用心引导

孩子入学了，背上书包来到学校，老师怎样去激发引导孩子的学习兴趣呢？这不是一件简单的事情，俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而学生学习兴趣的养成离不开老师的引导，做一个优秀的“引导者”是每一位老师需要努力的方向，怎样才能做到呢？

我从以下几个方面进行了思考，并努力诠释着这个角色：

1.尊重孩子个体差异

每个孩子的个性、接受水平都是不一样的，在这样的基础上，我们要极大尊重孩子，不随意批评，更不能辱骂讽刺，老师的一言一行对学生都有着莫大的影响力，所以我们更应慎用这种影响力。

2.赏识教育很重要

没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。在学科学习上，我们对学生要多肯定、少否定；多鼓励，少泄气；多赞扬，少叱责。多赏识孩子，哪怕他的学习成绩还达不到理想的程度，我们也总可以找到赏识的理由。

3.创设多样化环境使学生的兴趣持久

学生正处于不断认识世界的阶段，对于新的东西充满了好奇心，同时不可避免地也很容易对一些东西失去兴趣。如果我们教授的内容、形式和方法总是那样单调、就容易使学生感到乏味疲劳，从而失去兴趣。

在家长，老师的共同呵护下，学生的学习兴趣得到保护，获得引导，学生乐学，我认为这就是教育上最大的成功！

参考文献：

[1]李开复.照亮年轻的路.中国画报出版社，2010.

好妈妈胜过好老师范文第5篇

去年我当了二（1）班的班主任，我觉得班主任这个责任太重大了，不仅意味着你要关心好孩子们的安全，负责起孩子们的管理，最难的是如何对孩子们进行思想上的教育，怎样才能让孩子们善良，真正，富有爱心，品德高尚。最后我想到了让孩子们多读书，读好书。我还记得以前毕业的邵自豪，他是一个非常不爱学习的孩子，上课不能认真听讲，课后经常不做作业，还经常欺负同学，连女同学都要欺负。我在和他妈妈的交流时经常告诉他妈妈要给他买一些课外书籍，让他多读一些好书，来改善他的学习态度，提高他的品德修养。但他妈妈总是说他从小就不爱看书，只爱玩电脑游戏。就像教育专家尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中所说的：孩子在低年级，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。人们容易看到孩子变化的表象：一些孩子越来越喜欢学习，成绩越来越好，就觉得孩子长大了懂事了，很欣慰。另一些孩子越来越不爱学习，成绩越来越差，就觉得孩子怎么越来越不懂事，越来越不自觉。导致这种不同的就是课外阅读。阅读多的孩子，学习能力强，当他有意识地主动去学习的时候，丰富的语言和知识背景就来帮忙了，他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感，这种成就感又能使他更主动积极地去学习。而阅读少的孩子，他的语言和智力背景的苍白使他学习能力弱，在越来越难的知识面前，在越来越多竞争面前，他更多地体会着力不从心，他就开始有意无意地逃避学习。我所教过的一些高年级的不爱学习的孩子也证明了尹建莉的这种观点。我决定让孩子们爱上阅读，让我们的班级洋溢着书香。我是从以下三个方面去实施的。

一、习惯培养是重点

苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”8到14岁是孩子的黄金阅读期，在这个阶段，如果孩子掌握了高效的阅读方法，阅读了大量的文学名著，名人传记，科普读物等书籍，就为他今后学习的能力，价值观，人生观的确立打下坚实的基础。我利用班级图书角展开了孩子们的阅读之旅。刚开始的时候，有的孩子，尤其是一些调皮的男孩子，中午总在外面追追打打的，就是不爱看书。我就经常把他们赶进教室去看书。并规定孩子们要把图书角的每本书都看过一遍。刚开始一些孩子读书没兴趣，是因为读得太少。当他们打开了一本书就像是推开了一扇窗，展示在孩子们面前一个个新的天地、新的世界。孩子们读书的兴趣随着阅读量的增加慢慢培养起来了，读书的动力也在读书的乐趣中获得了。现在班里很多孩子把读书变成了自己的爱好，视为自己的乐趣。

二、家校配合是动力

美国教育家霍力斯・曼曾说：“一个没有书的家，就像一间没有窗户的房子”。让孩子们爱上阅读，光靠学校是不够的，老师和家长要共同为孩子们创造一个良好的阅读环境，让孩子习惯与书为伴，让书成为孩子生活中不可缺少的元素。在上学期的家长会上，我建议家长有意识地多带孩子去逛书店、图书馆，多买一些好书。同时在节日和孩子的生日也可以买一些好书送给他们。二年级的孩子识字还不是太多，父母可以每天为孩子朗读一些没有拼音的书籍。如何为孩子们选择合适的书籍是家长最烦恼的地方，我为家长们印了清华附小副校长窦桂梅老师为孩子们推荐的小学低，中，高年级的读书书目发给了家长。为了让家长重视孩子的阅读，我为家长印了尹建莉的《被魔杖点中的孩子学习能力强》和《修得一支生花笔》两篇文章。并建议家长们读一读《好妈妈胜过好老师》这本书。后来在年级QQ群里，看到家长们在聊要买哪些书，我想我的功夫并没有白费。

三、教师指导是关键