高中学期末个人总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中学期末个人总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中学期末个人总结范文第1篇

总结，是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。今天小编给大家为您整理了中学生个人期末总结报告，希望对大家有所帮助。

中学生个人期末总结报告范文一春去秋来，日复一日，初中上学期就如白驹过隙，转眼间过去了。蓦然回首，过去的一切深深地烙在我这颗心上了。刚来到望中报到的那一天还历历在目，怪不得人们常说日月如梳初一上学期生活，虽然短暂，但我过得并不充实，成绩一落千丈。在此总结我这次的考试情况以及这学期的学习态度： 这次考试不理想，一塌糊涂…

在我的学习成绩上，一直并不优秀，上学总是在伪装，在发呆，因为，当时在我的思想里完全找不到认真读书的念头，也没有意识到读书的得益与不学习的后果。直到面临严峻的期末考试的前段时间，

在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德----最我觉得自豪的是，光明2年期间，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。因为我知道惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了。还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。 在娱乐上，我实施了每天给自己体育锻炼，每天二百个俯卧撑(标准、分次)、步行上学(早上跑步)，在路程遥远的早上路途中，不但长度跋涉还坚持至少跑一圈广场。但为什么我在体育考试中这么失败?原因是我当天过度疲劳，辛苦劳累的我在当时没有发挥基本水平。

纵上所述，虽然我在这个学期没有了一定的进步，而且还一落千丈，但是我最终也认识了自己的错误，并为之改正，我决定给自己制定一些措施，以便更好的督促自己---精神，时刻严格要求自己，鼓励自己勇往直前，不怕艰辛不怕困苦，向自己的成功彼岸迈进。

总言而至，我在这学期我犯了一个极大的错误虽然如今我拟补了，但仿佛就像一片镜子，破碎了，就算还原了，还是留下一条深不可预测的刀疤，给我的心留下了黑暗的阴影。我会在下学期的学习上更加努力。但我所需要的是什么?是金钱吗?不是的,我需要的而是同学们真挚的友谊、垦切的关怀,更需要的是老师与家长真诚的鼓励.

中学生个人期末总结报告范文二一个学期就快要过去了，自己和过去比了一下，发现还真的有很多的变化。

以前的话，没有物理这门课程，这个学期，我们第一次接触到了这门新奇的课程，自然是觉得比较新鲜，可最近物理交到了比较难的一点章节，热情少了些许，畏惧多了三分。可是，即便如此，在期末考试时我也要全力以赴，争取突破95分大关!

一个学期我也为班级做过不少的事情，虽然都是一些小事，比如：倒垃圾，做值日班长什么的，但我想，只要小事也做好，只要做好就行了。

优点也有很多，比如：现在晚自习最后的一点时间我也会很好的利用好了，这是以前所没有的。

英语的默写也不想以前那样，时常会有重默，但现在不同了，次数不但少了，而且全对也多了起来。

而且，我这个学期的得星数也变多了，并且突破了得星冠亚季军零的记录，有了一次亚军，所以，我必须再接再厉，争取夺得冠军!

接下来说一下缺点，虽然我已经把一些缺点改掉了，但还有一些顽固分子负隅顽抗，今天得一一报上名来。首先还是玩心太重，随最近有点收敛但还有不足，自制力有点差，上课容易分心。

这些缺点都必须改正!

自我评价就到这里了，还是一句话，继续努力!

中学生个人期末总结报告范文三我自上初中一年级以来，在学校领导和老师的谆谆教导下，无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。本学年我曾被评为__县“优秀共青团员”和县的“三好学生”。下面就是我一年来的具体表现。

在德育方面。一年来，我严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度，按照《中学生日常行为规范》严格要求自己。认真学习《思想政治》课，在学习《思想政治》课中，懂得了真善美，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，关系集体;坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响;认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动;在思想上和行动上向团支部靠拢，并加入了中国共青团。

在智育方面。明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。我全面地学习了本学年各学科的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力;积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。因此，各学科的成绩有了一定的进步，去年第一学期期末统考中，我获得了整体综合分第二名;本学期中段考整体成绩一等奖。

在体、美、劳方面。我十分重视体育课和劳动课，积极参加各项体育运动和劳动，不断地提高自己的身体健康水平，锻炼了自己的坚强意志，懂得了劳动能创造一切的道理,进一步培养和提高自己的审美能力。

但我也有好些不足的地方。在一年的学习生活中，同学们有时向我提出一些疑难的问题时，我觉得还不够耐心地向他们讲解，态度也不够热情。有时看到某些同学做坏事、结群斗殴也不敢大胆揭发等。这些都是我在过去的一年里表现不够的地方。以后我决心把这些不足的缺点纠正过来，做一名品学兼优的中学生。

高中学期末个人总结范文第2篇

光阴似箭,日月如梭,转眼间一学期已经过去了,是时候要做一份学生期末个人总结。下面是小编为大家整理的关于中学生期末个人总结范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

中学生期末个人总结范文1现如今，上学、就业都需要考试，那位什么要考试呢?单单像父母所说的“为检验你们”吗?不，它还有一个更重要的作用。

一人参加了某公司的三次考试，第一次是99分，排行第一。第二的名叫小米，是95分。第二次考试，题目竟和第一次一样!这人懒得去想，自信的把笔一挥，不到考试时间的一半，她就交了卷。这次她还是99分，第二的还是那个小米，98分。第三次的试题仍是一样的，她连试题都没看，挥笔把答案都写上了，这次她又是99分，但没有独占鳌头，那个小米也是99分，第一。这个人并没紧张，认为她不可能挤下自我。但第四天公布的名单上竟没有自我!

她去找经理，经理说：“我们很欣赏你的考分，但我们没许诺谁分高就录用谁分数的高低对我们来说只是录用职员的一个依据，并非最终结果。我们需要的职员不单单要有才华，她更应当懂得反思，善于反思善于发现漏洞的人才能有提高职员有提高的公司才有发展，这三次考试主要考的是你们的反思本事。”

考试另一方面的意义，就是让我们在考试后进行反思。这一次次考试犹如一面面镜子，它是用来照出你的不足，并进行反思的，不是让你伫足欣赏自我的美貌的。考试并不是白考的，要把反思后的经验、教训作为帮你进取的一根拐杖，充分发挥反思的力量，考试也算是物有所值。考试，便要清除我们那清高心，不经过考试，我们会自命不凡，不再反思，停滞不前。但考试会毫不留情的把我们的缺点抖出来，让我们进行深刻反思增加进取的热情，努力奔向成功。不要最好，只要更好。反思会推动我们不断向前冲的!

不要畏惧那些花样多变的考试，它们的共同理由仅有一个?在考试后反思!

中学生期末个人总结范文2时间就像流水，一天一天的过去了，期末考试终于都结束了，初二的“称号”很快就要离我们而去，只要再过一个来月的时间，我们就从一个初二生“变成”一个初三生了。

回忆起初二的学习生活，真是有点舍不得，因为到了初三后，我们的学习生活将会边的更紧张，从此以后就没有这么自在了。在初二的学习生活中，我学到了不少的知识，例如：电流的磁效应、电磁感应、等比证明题、说明的方法、句式的运用……真是非常丰富。而最令我高兴的是我终于学会了学习英语的方法，可是我并不会骄傲，因为我的英语成绩还是不理想，但是，我回继续努力，直到满意为止!当然，有高兴的事也必定会有不高兴的事了。而最令我不高兴的事就是我对物理越来越搞不懂，在第一学期的时候还好，可是一到了第二个学期，我和物理就好像成为了两个“陌生人”一样，互不相识。不知道为什么的，凡是一到了上物理课的时候，我很自然的就会“变得”无精打采，当我集中精神的听的时候，听着听着，就“不由自主”地发起呆来，等我“醒”来后，老师要讲的内容都已经讲完了。就这样，日复一日，我和物理怎么会不变得“陌生”呢?但是，我绝不会放弃物理，因为曾经有人说过：“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以，我会继续努力，为求做的更好!我要在初三的“来临”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的状态迎接初三的“来临”。

老师们都提过，初二是一个重要的学习阶段，也是一个转折点，能否升上好的高中就要看你在这个阶段中学得好不好，知识掌握得牢不牢。所以我决定在正在到来的暑假里发奋!我相信我会做得更好!

中学生期末个人总结范文3考试后反思虽然我的学习成绩不怎样样，可是我明白父母、教师对我还有着很大的期望。这次考试我却又考砸了，并且考得异常糟(数学倒数第二)，教师把试卷发了下来，我仔细地浏览了一遍，考砸的主要原因是：粗心、马虎。既然犯了错误就要改正。所以，经过这次考试，我也想了很多，以后必须要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯。

首先我要改掉做题不细心读题目的坏习惯。有时候我往往就看题目的前半段，就开始解答题目了，结果是答非所问。这也许和其他一些学习技巧有关系。总之，以后必须会在做题的过程中认真审题，细心读题，把题目看准、看清楚。做完题目后要多检查几遍，绝对不允许自我再犯相似的错误。其次，我最主要的是要加强语文、数学、英语三门主科的学习。在平日大家都聚在一齐做同样的题目，我都觉得会做。可是一旦题目稍作变动，我就不会做了。我最终明白：其实，平时我没有真真正正地去理解它，也许有时是碰巧做对的。我不能允许自我再继续这样下去，所以，我必须要加倍努力，赶上其他同学。吸取教训，为考试做好准备，打好基础，我相信有志者事竟成，在下次考试中能取得满意的成绩。学习的技巧在于不断的练习，生活中，我要多多加强自我的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中要学会独立思考。我期望教师不要对我失去信心，虽然我这次考得不梦想，可是我相信自我。我要经过自我的奋发努力，必须不使教师失望。

中学生期末个人总结范文4这一学期，真的觉得自己收获不少，能成熟的看待成绩的进与退，冷静的面对学习上的起起落落，长大了，懂事了，不再因为一些小事而耿耿于怀，闷闷不乐。

这一学期，我也明白了，随着课程的增多，我所需要掌握的知识也在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够。

这一学期，我比以前更认真了，但解题的技巧掌握的还不是很好，以后在这方面还应加强。

好的成绩是靠良好的学习方法，良好的学习方法绝对离不开预习、认真听课和课后复习这三个环节。我认为听讲最重要，只有听讲才能取得事半功倍的效果。预习，不仅仅是简单的看书，对于语文，应画重点字词、概念和一些重要的知识点;数学则要着重看例题和定理、概念;英语要了解基本句型构成，多背单词。复习很重要。要利用周末的时间复习，一个月后，来一次总复习，就可以牢牢记住了。

通过一个学期学习，我得出了三点启示：

1、学习必须循序渐进。

学习知识，必须注重基本训练，一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功。

2、学习必须勤于思考。

要培养独立思考的能力。学习中要多问几个为什么，举一反三，灵活运用。

3、学习必须一丝不苟。

学习切忌似懂非懂。对解题中的每一步推导能说出正确的理由，每一步都要有根据，不能想当然。

书山有路勤为径，学海无涯苦做舟，为了达到成功的彼岸，我一定要坚持不懈，加倍努力

中学生期末个人总结范文5经过了初一上学期的学习和生活，我感觉我自己迈进了一个全新的殿堂，不管从学习或生活上来说，都跨越了一大步。在这学期我经历了许多活动，增长了许多经验，收获了很多宝贵的知识和能力。

在这半个学期，我完成了从一名小学生到初中生的转变，适应了中学——这个新的环境。在本学期我参加了定向越野、知识竞赛、艺术比赛等各种活动，开阔了眼界，提高了许多综合能力。学习提供了很多新奇的活动。如：科技节知识问答，这类有趣的活动让我收获了不仅是快乐，更重要的是学习上的收获，在这方面我觉得当初选择北师大朝阳附中是个极其正确的选择!

在学习方面上，我是一步一步在进步，从第一次考试到最后一次进步了20多名，这对我来说是一个很大的进步。收获了一条条数学公式，听懂了一种种英语语法，写出了一片片语文作文，读懂了一本本深奥的书，这都是我在这学期以来的收获。当然知识是无止境的，我希望下学期期末坐在这里写个人总结的我能收获、体会的更多。

下一个让我吃惊的收获是体育。还记得刚开学那时的我最多只能跑5圈，因为在小学的我根本没有好好上过体育课，更别说跑5圈了，最多的一次还是3圈。所以当开学的我跑步是最让我头疼的了。没想到的是学期末的我对于跑圈是感觉最轻松的了，随便的10圈已经对我们来说是很轻松的了，这在以前我都没想过!现在我的意志竟然增强了这么多，真是太神奇了!我觉得这么三年下来后我的体质一定比别的学校的同龄人好很多。

高中学期末个人总结范文第3篇

关键词：综合素质评价;纸质记录袋;电子记录平台

中图分类号：G63 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）12-0027-05

2002年12月，教育部印发《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，要求“高中应探索建立综合性的评价体系，增加反映学生在校期间参加研究性学习、社会公益活动及日常表现等真实、典型的内容，为高等学校招生工作提供更多的学生成长信息，逐步使中学对学生的评价记录成为高等学校招生择优录取的重要参考之一。”2003年3月，教育部颁布《普通高中课程方案（实验）》，进一步提出要“改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式”，“高中学生综合素质评价”作为直接挑战“单纯学科成绩评价”的改革措施，在全国广泛而迅速地得到落实。2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，要求规范高中学生综合素质评价，“建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。严格程序，强化监督，确保公开透明，保证内容真实准确。”新一轮国家高考改革方案中，明确要求高中阶段要进行综合素质评价，“采用写实的手法来反映学生在高中的表现，学生综合素质评价将成为高校录取考生的重要参考”。随后，浙江、上海两地高考新方案都对学生综合素质提出明确的评价要求。如何建立和完善高中学生综合素质评价体系，成为教育界长期关注的话题。

一、纸质记录袋评价存在的问题

综合素质评价实施以来，纸质记录袋评价法被广泛应用。从应用效果看，记录袋评价作为质性评价的有效方式，能达成综合素质评价的目标要求，是值得肯定的。但纸质记录袋在操作实施过程中存在诸多不便，由此也给综合素质评价工作带来不少问题和困惑，这些问题和困惑正成为综合素质评价工作深入推进的瓶颈。

纸质记录袋评价带来的问题与困惑主要表现为：

（一）多主体评价难落实

纸质记录袋评价实施过程中，教师尤其是班主任既要指导、督促学生进行记录袋的设计和资料收集工作，又要协调各评价主体按要求开展工作，还要完成记录的筛选、评定和保存工作，评价工作任务很重，难免会造成评价与教学的冲突。部分教师被动应付，综合评价一定程度上流于形式。

高中阶段的学生已经比较理性和务实，在应试压力客观存在、学习负担普遍较重、学习的功利性仍然很强的情况下，普遍不愿在设计和完成记录袋上花时间。即使去做，也只是把它当做一项不得不完成的任务罢了，评价过程因此失去了其本质的功用。

记录袋评价应是多元主体参与的评价，除学生本人、同学和老师是评价主体外，学生家长以及与学生生活相关的单位也是评价的主体。有调查表明，相当一部分家长疏于对记录袋的关注。倘若学校没有硬性要求，很少有家长会对孩子的成长做出过程性记录。记录袋中相关家长评价的材料大多是家长在学校要求或孩子逼迫下完成的，有的甚至是孩子代替家长完成的。至于相关社会主体对孩子在社会上表现的记录，大多是学生或家长找上门请他们帮忙完成的。

从以上现状分析，我们不难看出，纸质记录袋在评价过程中，评价主体事实上是缺失的，多主体评价并没有真正落到实处。从一些学校的实际操作情况看，高三结束后突击补充评价资料的现象并不鲜见。学校这样做不仅是为了图省事，很重要的一个原因就是平时难以全面调动各个评价主体所致。

（二）评价信度难保障

获得和报告能够如实反映学生综合素质状况的评价结论，保证评价结果的真实可靠，是综合素质评价发挥其功能的基本前提。记录袋评价是一种专业化评价，如果按照其专业化的操作流程和保障机制来做，其评价结果的真实性是能够保障的。可纸质记录袋自身不可避免的缺陷，为不规范操作提供了可能，直接导致评价的信度受到质疑。

记录袋评价作为一种过程性评价，必须高度关注学生发展的全过程和各方面，把评价贯穿于学生日常交往与学习活动中，并及时、真实地记录典型案例。也就是说，记录袋内评价记录的内容应该是动态形成的，是不可逆的。事实上，一旦缺少必要的约束机制，过程性记录就变成了学期末、毕业时的突击恶补。但纸质记录袋本身无法有效区分哪些材料是原始形成的，哪些是后来补充的，这就为突击补救提供了可能。

又如，目前的综合素质评价是既与学校利益挂钩又与升学选拔挂钩的高利害性评价，尽管各省都要求各地区要制定相关的诚信保障制度，如校长诚信承诺制度、评价项目抽测制度等，保障评价过程和结果的真实性。但评价涉及学校利益和学生前途，即使主观不情愿、客观条件不充分，学校领导也会强行推进并设法保证评价结果的完美，这直接导致了一些造假行为的产生，个别学校甚至出现学校主导下的各评价主体联合造假的现象，评价的信度荡然无存。但记录袋本身无法有效区分哪些材料是真实的，哪些是虚假的，这就为造假提供了可能。

（三）评价资料难处理

调查显示，运用纸质记录袋进行综合素质评价的学校，普遍面临着记录信息难以有效处理、评价资料难以保管的问题。

纸质记录袋在形式上可以是多样的，在内容上也应呈现出个体差异。如何从收集到的庞杂的纸质材料中筛选并提取出最有效的信息，如何在没有绝对化评价标准的情况下做出客观公正的评价，操作起来很困难。有研究表明，纸质记录袋评价所得分数与同一领域其他评价所得分数之间基本上是或然关系，这与纸质信息难以处理不无关系。

纸质信息容量低、体积大。如果交由学生保管，无法保证记录内容不被随意增减，显然不符合管理要求。如果交由班主任保管，整个班级放到一起就是一大堆，保管起来很不方便。如果学校建立专门保管室，落实专人保管，所需耗费是可想而知的。一旦班级重新组合，资料的流转就更是困难重重了。

鉴于上述原因，一些实实在在运用纸质记录袋评价的学校，在学生毕业时，要么将学生的成长记录不做任何处理地返还给学生，由学生自己处理;要么在学生离开学校一段时间后，将成长记录当做废品处理。“虽然这有悖于评价初衷，但也是无奈之举。”一位校长如是说。

（四）评价价值难实现

高中阶段的学生综合素质评价承担着“育人”和“选人”两大功能。纸质记录袋要发挥好这两种功能，并不容易。

综合素质评价的根本目的是促进学生全面而有个性地发展。学生的成长是学生在自身努力的基础上，在与他人的交互作用中实现的。这就要求评价过程中，一方面要通过呈现评价要求、让学生在经常性对照中得到提醒和激励，实现自我发展;另一方面要在各评价主体间的沟通交流中、在评价信息的及时反馈中，引导各评价主体采取针对性策略，促进学生成长。事实上，纸质记录袋记录内容添加、保存、调取、查阅起来都很不方便，各评价主体间交互性的沟通交流很难进行，信息反馈也遇到不少困难，其育人功能的发挥严重受限。

综合素质评价信息应成为高校招生的重要参考。如果高中提供的综合素质评价信息不能真实地反映学生的个性、特长和优势，不能用于预测学生的发展潜能，这样的评价信息高校是“不能用”也“不敢用”的;如果高中提供的是一个包罗万象、未经专业分类整理的记录袋，这样的评价信息高校显然是“不想用”也“无法用”的。据《北京日报》2009年报道：“为减轻学生和教师的负担，三年来综合素质评价已至少“瘦身”三次，最终提交给高校的评价内容已减少大半。”2014年10月，《扬子晚报》以《江苏9成高考生综合素质得A 高校几乎不看》为题，对目前综合素质评价在高校招生中被虚化现象做了报道。综合素质评价在目前高校招生中“选人功能”落空是不争的事实。

二、以电子记录平台优化学生综合素质评价

为突破综合素质评价工作尤其是纸质记录袋评价中遇到的上述瓶颈，我校从2008年起，着手研究和探索信息技术条件下开展普通高中学生综合素质评价的策略和途径，尝试构建基于电子交互平台的普通高中学生综合素质评价方式。如今，学校的“学生成长记录平台”（http：//.cn/zhsz/）已经建成，在突破纸质记录袋评价瓶颈方面取得了阶段性成果，赢得“赞”声一片。2014年4月，《江苏教育报》以《海安中学建学生综合素质评价电子成长记录平台》为题做了报道。

在实践中，我们感到运用电子成长记录平台进行综合素质评价，至少有以下三大优势：

（一）评价主体责任明确，评价过程有效展开

我校自主研发的电子成长记录平台，借助计算机存储器的记忆特性以及网络的动态性，实现了数据收集的及时性和评价过程的动态性，为多主体、全过程开展综合素质评价创造了条件。

针对纸质记录袋评价中评价内容标准化程度低、评价主体权责不明等不足，我校在研发电子成长记录平台时，按照评价主体分类，建立了各自独立又内在关联的评价子系统，设置了与各个评价主体评价内容相对应的评价项目和评价标准。各评价主体有对应的用户权限、用户名和登录密码，不用安装软件，只要电脑能上网，就可以在任何时间、任何地点登录平台，进行评价操作。

在学生平台，我们设置了“学生基本信息”和“成长过程记录”两大栏目。“学生基本信息”栏由学生在入校时填写，系统长期保存。在“成长过程记录”栏目中，我们分学期设置“学期目标、学期总结、成长体验、学期评价、成长轨迹、成绩学分查询、我的评价表”六个菜单，其中“学期目标、学期总结、成长体验”由学生本人分学期填写。“成长体验”菜单中，又分设“活动的经历感悟、有意义的成果、研究性学习、社会服务、社会实践”等五个板块，要求学生除用文字描述活动情况外，必须用链接附件的方式，将相关的图片、音视频、证明材料等能够真实有效展示活动过程和活动结果的资料上传到平台上，经班主任老师审核后予以确认。“学期评价（包括同学评价、老师评价、家长评价、社会评价等）、成长轨迹（包括各个评价主体记载的活动过程、活动评价等）”等是在各个评价主体完成相关评价后，由平台后台处理系统把记录信息与评价指标比对，对信息进行格式化处理后生成。“成绩学分”由学校教务处在期中和期末考试后统一上传，老师、学生和家长都无权更改。“学生学期评价表”是在汇集学生整个学期成长信息的基础上自动生成的，如实反映学生的成长情况以及各方面对他的评价，学期末学校不另发《学生评价报告单》，学生及家长可以登录成长记录平台查看、下载打印，但不能修改。如学生发现信息有误，须向学校提出申请，经学校审查属实的，由学校安排平台管理员修改。

在教师平台，教师有浏览、审核、评价学生上传资料的权力，有记录学生日常表现、添加学生评语的权力，有处理各评价主体留言和给各评价主体留言、进行互动交流的权限。

在家长平台，家长有记录孩子日常表现、撰写家长期望或评语、浏览孩子综合素质评价表、给各评价主体留言的权力。

在管理员平台，管理员对各用户进行管理，处理使用中遇到的问题，进行系统维护，反馈学生、教师和家长对学校管理决策的评价建议等。

平台设公共通道。社会成员如需访问，可通过平台向系统管理员发出申请，经审核同意后，浏览平台记录内容，通过关键词搜索了解相关情况，评价记录。

每个学期开始时，管理员锁定之前各个学期的“成长过程记录”，开启新学期的评价记录平台。之前学期记载和评价的内容可以查看，但不可写入和修改。此举有效督促各评价主体必须在规定的时间内完成规定项目的记录和评价，有效避免了平时不做工作、临时突击补救的做法，保证多主体、过程性评价的真正落实。

从几年运行情况看，电子成长记录平台不仅有效促进了学校综合素质评价工作的正常有序展开，而且大大减轻了各评价主体尤其是班主任的工作量。“以往，每个学期末，特别是学生高三毕业时，我们做班主任的都是最忙的。如今我们只要平时做好记录和资料收集工作，到时也能和其他老师一样从容了。”不少班主任老师如是说。

（二）监督保障机制跟进，评价信度有效保障

综合素质评价结果的可信度受到质疑，一个重要的原因就在于评价结果缺少过程性资料的有效支撑。除一些学校没有真正开展综合素质评价、无法形成有效资料的原因外，一些采用纸质记录袋评价的学校，也因为收集到的资料无法有效归类、整理和保存，结果也难以有效对应支撑评价结果。采用电子成长记录平台后，资料的收集、整理、保存、传送等都变得十分便利。评价结果是平台对已记录的过程性资料综合分析处理后自动生成的，如果过程性资料缺少，平台将无法得出相应的评价结论。同时，成长平台要求各评价主体在评价时必须提供必要的证明材料，以链接附件的形式上传。只有通过了验核的资料，才予以确认。验核中如发现证明材料不能佐证结论或存在造假行为的，则不予采纳。上述措施有效防止了突击拼凑和造假行为的发生，保证了评价过程和结果的真实性。学校一位体育教师这样说：“以前，有些班主任偏爱文化成绩突出的学生，评先评优时常常‘一俊遮百丑’，即使学生体育成绩差，也通过改分数让他们评上。现在体育成绩是直接上传到平台上去的，谁也改不了。这样一来，学生、家长和老师都重视了平时的每一节课、每一项测试，学生体质也有了明显提高。”

综合性评价结果的可信度受到质疑的另一个重要原因，是评价过程缺少真正有效的制约和监督机制。学校电子成长记录平台依靠互联网的公开性、资源的互享性和评价环境的保密性，建立起了三大制约监督机制。一是公众监督机制。电子记录平台是一个开放性的评价系统，各评价主体甚至社会相关人员可以随时随处调阅每一个学生除隐私外的一切评价内容，评价结果暴露在众目睽睽之下，公众监督也就落到了实处。二是质疑复核机制。学校建立了学生成长记录质疑绿色通道，参与者可在专门界面向管理员发出质询指令，管理员受理后，转发相关人员，启动复核机制，并及时反馈复核结果。复核中如发现弄虚作假，学校将对当事人提出批评。如是学生本人在评价中造假，情节严重的，学校给予纪律处分，并记入个人成长记录。三是调控保证机制。评价过程完成情况动态反馈;学生学期综合素质评价表由系统自动生成，分学期锁定保存，未经学校授权同意不能修改;学生分班时，所有资料由学校管理员流转到新班级，保证前后的连续性;学生毕业时，高中阶段全部评价表格由平台系统汇总生成，一次性输出、加盖学校公章封存后，由学生带入高校。整个过程中，人为因素对评价结果的影响大大降低，平时认真做好每一次记录和评价才是根本。

（三）评价结果运用方便，评价价值有效提升

学生的成长过程应该是学生自我不断修炼和外部有效引领相结合的过程。电子成长记录平台一方面准确、方便地把以客观事实呈现出来的过程性评价内容和以描述性语言呈现出来的评价结果记录、存储下来，全面、具体、客观地反映出学生的综合素质发展水平;另一方面又及时有效地将评价过程和评价结果反馈出来，学生可以随时了解其他主体对自己的评价意见，随时对照培养要求查找自己发展中存在的问题，清楚地知道自己与评价标准之间还有哪些差距、自己在他人眼里是一个什么样的人，明确改进的目标和途径，进而有目的地调整、培养和发展自己。其他评价主体尤其是学生的家长和老师，能随时地从成长记录平台上全面了解孩子的发展状况，及时而有针对性地加以引导，引领学生的可持续发展。从这个意义上看，电子记录平台不仅是学生成长过程的记录台，更是各方推动学生全面而有个性成长的促进台，学生自我修炼和外部引领两个方面得到有机整合，综合素质评价的诊断功能、引领功能、激励功能、调控功能真正发挥出来了。一位学生感慨说：“以前我只爱埋头于书本，几乎不参加社会实践。进入海中之后，成长记录‘逼’着我参加社会公益活动、研究性学习，高中生活变得很丰富，我也从中得到了很多的收获，这是课堂上和书本中学不到的！”

高中学期末个人总结范文第4篇

【基本要求】要求工作人员：端正态度，加强学习，提高能力，培养特质；了解学生生活状况，掌握学生思想动态，关心新生身心健康，发挥多方合力作用，适时开展专题教育，认真做好党建工作。

要求学生：出好每日早操，做好每日内务，上好每日课程，积极参加活动，争做文明学生，珍惜美好时光，刻苦学习知识，锤炼意志品质，陶冶道德情操，健康成长成才，立志报效祖国。

【基本方法】深化“四个”教育。深化安全纪律教育，深化适应养成教育，深化心理健康教育，深化学涯规划教育。

加强“四个”建设。加强班团组织建设，加强文明宿舍建设，加强五不学风班建设，加强先进班集体建设。

发挥“四个”作用。发挥党小组作用，发挥学生党员作用，发挥各类学生组织作用，发挥广大学生“三自”作用。

【基本抓手】加强队伍建设，加强工作的规范化建设，狠抓工作的基本环节，学风班风舍风党建及心健工作凸显特色，充分发挥网络思想教育作用。

【考核重点】各班英语、数学期末平均成绩及不及格率；早操和宿舍内务情况；学风和文明宿舍建设工作；党团学工作。

一、 加强队伍建设

以“培养什么样的人，怎样培养人”为核心，以研究工作对象和工作的有效途径为重点，恪尽职守，科学规划，沟通协调，有效落实，深化“四心工程”，增强责任感和使命感，增强廉洁自律意识和安全稳定意识，构建学习型、团结、和谐的工作队伍，提升队伍的整体素质和水平。

依据“合法、科学、规范、可操作性强”的原则，认真总结经验，积极查找问题，不断完善工作制度、工作程序和办事流程，促进工作科学发展。

二、 狠抓基本环节

坚持“教育与自我教育、教育与管理、解决思想问题与解决实际问题”相结合的原则，按照“一个中心、三个着眼于”的要求，狠抓早操、内务、课堂、自习、晚点名、周点名等基本环节，广泛开展先进班集体、优良学风班、文明宿舍等创建活动，适时开展安全、纪律、爱国、责任、进取、荣誉、感恩等教育活动，充分发挥引导、激励、服务、约束作用，发挥党小组作用，发挥学生党员作用，发挥各类学生组织作用，发挥广大学生“三自”作用，促进新生全面成长成才。

三、重点工作凸显特色

以专业思想、学习方法、学习纪律为抓手，通过开展系列活动，强化专业教育，培养专业兴趣，引导学涯规划，明确学习目标，激发学习动力，提高学习能力，凝练创建优良学风的有效途径。

以互相团结、共同努力为基础，以营造快乐学习、健康成长之优良氛围为目标，优化创建文明宿舍活动方案，形成创建文明宿舍活动的特色。

以党建为龙头，以党小组为核心，以“一个党员，一面旗帜”为重点，加强教育培养，强化服务关爱，创新组织活动的有效途径，增强支部活力。

以在宿舍、教室加强日常关注为抓手，以“咨询室”面询和网络、电话咨询为主要咨询平台，以情绪管理、人际交往、学习压力、理想信念为主要咨询内容，强化宣传教育服务功能，及时发现、处理学生的心理困扰或心理健康问题，探索心理健康教育工作的有效途径。

四、探索网络思想政治教育有效途径

由党团学办公室负责，强化网管指导，以辅导员老师和学习导师工作博客为重点，丰富网站内容，通过班级网络教育联络员的宣传沟通，使新生及其家长在上网时愿浏览我们的网站内容，充分发挥网络思想政治教育作用。

2011级第二学期主要工作安排

1、开学工作

1) 注册（周一上午十点前报告报到情况）；

2) 开学第一次点名安排（纪律周、感恩、安全、学风、文明宿舍等）；

3) “我与家庭共成长”主题班会（前二周内完成）；

4) 返校后思想状况调查分析及心理健康普查（第一周四上午上报）；

5) 假期作业批改，社会实践表彰（第一月中表彰）；

6) 综合测评工作（第一月内表彰）；

7) 分析考试成绩，交流学习经验，引导学涯规划，培养专业兴趣，严格学习纪律，创建优良学风；

8) 调整骨干；

9) 坚持早操、内务、例会、沙龙、月普查、月党小组会及联系教师等制度；

10) 提高网络思想政治教育的主动性。

2、期中工作

1) 增强校园安全意识，检查夜不归宿和违章用电，清明节游玩安全等；

2) 适时开展理想、责任、荣誉、感恩、安全、纪律、适应、养成、爱情观、心理健康等主题教育活动和校园文化活动；

3) 加强教育培养，强化服务关爱，创新组织活动，充分发挥党小组及学生党员作用；

4) 转正工作；

5) 文明宿舍建设及表彰工作；

6) 纪律处理，考风考纪、诚实守信教育，考前动员和心理辅导；

7) 分析期中考试成绩，交流学习经验，完善学涯规划，培养专业兴趣，加强学习纪律，创建优良学风，加强心理辅导；

8) 总结前半学期工作，完善下半学期计划；

9) 五一假安排。

3、期末工作

1) 学风整顿月；

2) 安全教育；

3) 资助育人，助学贷款；

4) 院部工作考核；

5) 党员发展；

6) 假期作业及假期安全教育；

7) 留校学生的登记、教育和管理；

8) 落实与家长联系制度，介绍学生在校情况和学习成绩；

9) 工作总结、考核、评优、结果上报（学期倒数第三周，全体工作人员上交本学期工作总结和下学期工作构想）；

10) 工作交接（组织关系等资料提前准备好，放假前交给各辅导员）； [1]   2010年学生会工作计划范文

2010年团总支学生会工作计划

2010年第二学期学生会工作计划

高中学生会工作计划

数学学院学生会学习部工作计划

学生会青年志愿者协会工作计划

2010年大学学生会宿管部工作计划

2010年学生会春季工作计划

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11) 迎接下学年新生辅导员和学习导师及岗前培训工作；

12) 办公室搬迁、网页更新等。

附：工作总结提纲（需有支持材料和各类数据统计分析）

1) 入学教育工作；

2) 团学骨干教育、培养及作用发挥情况；

3) 党小组及马列自学小组活动开展情况；

4) 党员教育培养及作用发挥情况；

5) 开展公德、纪律、理想、适应、责任等日常教育的途径及效果；

6) 适应养成教育管理工作；

7) 专业教育工作；

8) 引导学涯规划工作；

9) 心理健康主题教育活动开展情况；

10) 先进班集体、优良学风班、文明宿舍建设的措施及效果；

11) 早晚检查及周点名情况；

12) 随班听课情况；

13) 各班交入党申请书和发展比例，英语、数学平均成绩及不及格率；

14) 理论研究情况；

15) 特色工作；

16) 其他。

2011级第一学期主要工作安排

1、岗前培训

1) 开班，校领导讲话；学工处领导主题报告（半天）；

2) 新生部解读学期工作安排，强调接待工作注意事项等（半天）；

3) 辅导员党建、心健、学涯规划、骨干作用、军训及日常工作交流（一天）；

4) 思政室心健工作辅导培训（半天）；

5) 信息处数字迎新辅导培训（半天）；

6) 教务处、武装部、计财处、医院培训（半天）；

7) 学习交流，制定个人工作构想（一天）；

8) 党建、心健、网建工作交接（一天）；

9) 更新网页内容（辅导员、学习导师有关信息上网）；

10) 宿舍、信箱分配及新生接待方案。

2、新生接待

1) 接收关系，温馨提示，明确要求，对新生及其家长做好宣传、咨询、服务等工作（印发“新生宝典、给家长的信等告知内容”）；

2) 做好新生党员登记工作，明确“一个党员，一面旗帜”在党小组、马列自学小组、文明宿舍、先进班集体、优良学风班、“双做”等活动中的作用和对新生党员的要求（印发党建材料）。

3、组织军训、组建队伍

1) 做好第一次点名（告知安全、校纪校规、适应等。介绍西电精神和三大条令等），使新生初步了解学校、军训、大学生活和专业；

2) 与新生同吃同住同军训，加强责任、荣誉、适应、养成教育，争取思想政治教育与军事技能训练双丰收；

3) 做好新生党员及入党积极分子的情况调查、党团组织关系的接收工作；

4) 完成小班化、团学组织、党小组、马列自学小组的组建（党务流程宣传），培养、关心、使用、指导党团学骨干开展工作；

5) 适时安排“适应大学生活、校纪校规和初级业余党校”的专题教育；

6) 了解学生基本信息、心理状况和家庭经济状况，掌握学费缴纳情况；

7) 协调体检、户口、服装、赛歌、照相等工作；

8) 西电精神及“三观”教育；

9) 广泛开展“理想、责任、荣誉” 主题活动或“‘军训杯’——军训感悟”有奖征文活动等。

4、加强适应性教育，促进学风班风文明宿舍建设和心理健康教育工作

1) 坚持早操、内务、例会、沙龙、月普查、月党小组会、听课、联系教师等制度；

2) 及时广泛做好安全教育、纪律教育、学生手册学习及解读工作；

3) 及时广泛开展专业教育、学习方法教育，引导学涯规划；

4) 及时了解学生思想状况（问卷等），加强适应期心理健康宣传教育工作；

5) 狠抓早操、内务、自习、课堂、晚查寝、周点名环节，强化一日生活制度；

6) 以互相团结、共同努力为基础，营造快乐学习、健康成长氛围为基础，加强优良班风和文明宿舍建设；

7) 节假日安排。

5、加强安全纪律教育和资助育人

1) 适时开展感恩教育（每个班都要开展感恩主题教育活动，学生工作处将在学期末进行优评选表彰）；

2) 及时开展法制意识、安全意识教育（协助保卫处“11.9活动”）；学校安全工作检查；

3) 学风建设月；

4) 导员考核、学年总评、院部工作检查、技能展示工作；

5) 掌握困难学生情况，做好评荐校贷、国家奖学金的准备工作；

6) 及时开展考风考纪、诚实守信教育；

7) 以期中考试成绩为抓手，以班会、家长会、骨干会、学困生座谈会、经验交流会、谈心、联系家长、办宣传板报等为着力点，帮助同学们明确学习目标，培养专业兴趣，激发学习动力，完善学涯规划，创建优良学风；

8) 全员认真总结前半学期工作，及时完善下半学期工作计划。

6、期末工作

1) 上报高级党校名单（5%）；

2) 文明宿舍创建活动阶段总结（团学牵头）；

3) 新生（含暂时离校学生）纳入城镇居民基本医疗保险的数据录入；

4) 掌握学生欠费及其心理等情况；

5) 做好元旦、平安夜节日值班及安全等教育工作。

6) 强化团结、和谐、诚信、爱心、处世能力等的教育培养，做好资助育人工作（11月贫困生资助，冬寒补助10%，“国助金”11月底评选）；

7) 加强考风考纪及诚信教育，做好考前后心理辅导；

8) 寒假作业、社会实践（招生宣传）及假期安全教育安排；

9) 留校学生的登记、教育和管理；

10) 落实与家长联系制度，介绍学生在校情况和学习成绩，沟通欠费问题；

11) 学期倒数第三周，全体工作人员上交本学期工作总结和下学期工作构想。

附：工作总结提纲（需有支持材料和各类数据统计分析）

1) 军训工作；

2) 入学教育工作；

3) 团学骨干教育、培养及作用发挥情况；

4) 党小组及马列自学小组活动开展情况； （2）   2010年学生会工作计划范文

2010年团总支学生会工作计划

2010年第二学期学生会工作计划

高中学生会工作计划

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学生会青年志愿者协会工作计划

2010年大学学生会宿管部工作计划

2010年学生会春季工作计划

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5) 党员教育培养及作用发挥情况；

6) 开展公德、纪律、理想、适应、责任等日常教育的途径及效果；

7) 适应养成教育管理工作；

8) 专业教育工作；

9) 引导学涯规划工作；

10) 心理健康主题教育活动开展情况；

11) 先进班集体、优良学风班、文明宿舍建设的措施及效果；

12) 早晚检查及周点名情况；

13) 随班听课情况；

14) 各班交入党申请书比例，英语、数学平均成绩及不及格率；

15) 理论研究情况；

16) 特色工作；

17) 其他。

  3     2010年学生会工作计划范文

2010年团总支学生会工作计划

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2010年大学学生会宿管部工作计划

高中学期末个人总结范文第5篇

关键词： 高职学生 学生管理工作 动力源泉

现在高职学生情况比较复杂，有“3+2”直接升上来，也有从职高考上来的，还有一部分是从普高上来的。这些学生很多时间都戴着“差生”的帽子，因此他们中很多是带着自卑或混日子的心态来到新的学校的。如何加强对这些学生的管理工作是班主任最苦恼的事。根据切身体会和多年的教育经验，我认为，对这些学生来说，最重要的是要用爱帮助他们建立起自信，获得学习的乐趣，让每一个学生都真切地感受到老师的关心。

我也曾经是所谓的“差生”，我现在能站在讲台上，就是老师的关心让我对学习重新有了乐趣，有了前进的动力。那时我也是带着中考的失落进入高中的。在我就读的一所农村普通中学里，考上大学对像我这样处在中下游水平的人来说，绝对是奢侈品。当时我觉得自己在班级里是可有可无的，上学是一件很痛苦的事情。所以高中第一学期后，同病相怜的几个人就凑在一起，商量着不再上学了。当班主任得知这个信息，冒着雨，顶着严寒骑了四五十里的山路来到我家了解情况时，我感动得热泪盈眶。也许老师没有想到，他当时的这么一个很自然的举动，却影响了我的一生。当我踏上讲台的那一刻起，我就暗下决心：我一定要让每个学生都能感受到我对他们的关心，尤其是那些容易受冷落的学生。当一个个曾经是老师和同学们眼中的“差生”向我致以各种感激的问候时，我知道我的付出获得了丰硕的回报。

在我校，由于学生没有固定的教室，班级管理工作一般都由班干部完成。班主任和其他学生见面交流的机会就比较少，这让普通学生觉得班主任眼里只有班干部，自己不被重视，产生了强烈的失落感。鉴于学校管理的实际情况，我加以总结，主要从下面几个方面入手管理：

1.抓住刚入学的关键时期，让学生尽快树立起对老师的认同感。

“良好的开端是成功的一半”。刚入学是一个关键时期，是学生对学校、对班级和班主任产生第一印象的时候。因此在报到前，我先熟悉班级学生的名字，虽然跟人没挂上钩，但基本上能报出班级中所有学生的名字；通过档案了解学生的特点和基本情况，做到心中有数。通过报到那天的见面和开班会，尽量让姓名和人对应起来，并且在路上碰到时能直接叫出学生的名字，并根据从档案中了解到的情况，进行有针对性的沟通。这让学生感觉很好，学生觉得自己刚到一个新环境就很受老师的重视。同时，我迅速建立好沟通平台，主要是班级的QQ群和班级的通讯录，争取学生出现什么情况我都能跟他们及时沟通。即使是没有什么情况的学生，我也会每隔一段时间跟他沟通，关心他的情况，让他们感觉到老师在始终关注着自己。

2.处理班级事务时班干部要避嫌，树立人人都是班级普通一员的理念。

由于平时管理的特点，我跟班干部接触联系得多了，学生自然而然地会觉得班主任偏向班干部，因此当班委和团委成员通过民主选举确定下来后，我第一时间就在班里宣布：班干部在工作的时候不能先考虑自己的利益，在同样的条件下，要优先考虑普通的同学；学期末学生要对班干部进行民意测评，对反映比较大的班干部要进行调整；并且在犯同样错误的情况下对班干部处理得相对严厉些。

记得有一次早自习点名，有学生向我反映：值周的班干部做事不公，有个别班干部没参加早自习，却没有上报（上报会影响评优）。我了解情况后发现：原来他是学校的纪律检查部的副部长，负责安排早自习的检查和统计工作，觉得自己早上有任务安排了，去不去早自习没有关系。但普通学生却觉得，他是班级中的一员，就要参加班级的统一管理。由于前面没有过明确规定，如果是普通同学，那么我肯定抱着为学生着想的原则从下一次执行新规定，但是对于班干部，我就应该从严处理。如果从下次开始，学生就会觉得班主任袒护班干部，并及时作出新规定：不管是谁，你首先是班级中的一员，要先遵守班级的规定，如与班级的活动有冲突的则必须按规定请假。

3.高度关注特殊群体，用真情温暖他们。

每个班级中总会出现比较特殊的学生，对待这样的学生要高度关注。尤其是那些受过处分的学生，容易自暴自弃，要特别关注。曾经有个学生比较有正义感，能跟班级中的不良现象作斗争，所以我就让他当班级里的纪检委员。纪检委员是一个得罪人的活，所以平时我对他的要求比较严格，比较信任他。没想到期末考试考高等数学时，由于没有复习好，考场的监考老师也比较松，当他刚接到人家小纸条的时候就被巡考老师抓住了。最后学校给了他一个记过处分（处分记入档案，不能撤销）。第二学期，他整个人就变了，有点“破罐子破摔”。我就特别关注他：每隔一段时间就找他谈心；跟科任老师打招呼多关注他一些；把老师之间关于他的谈论故意优化，有意无意地跟他说起，让他感觉到老师并没有因为处分的事而看不起他。慢慢地，他从阴影里走出来，渐渐地恢复了自信。到第三学期的时候我让他重新竞选纪检委员，并且跟部分学生打好招呼，让他能够顺利当选。最后他以优异的成绩毕业了。“老师我虽然由于这个错误失去了很多（由于处分，一切评优评奖都与他无缘），但是还好你没有让我失去更多，衷心地谢谢您”，看着他的留言，我真的很欣慰。

4.对“难弄”的学生不计前嫌，用真情感化他们。