一年级学生期末评语
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇一年级学生期末评语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
一年级学生期末评语范文第1篇
1.你是个品行优良的男孩,各方面表现都不错。你性格内向,平时沉默寡言,与周围同学缺乏交流,有点孤僻。。希望你能加强同学间的学习交流,互相学习,共同进步。希望今后能保持已经取得的成绩,多关心班集体,养成谦逊踏实的品格,成为一个全面发展的优秀中学生。
2.你个性活泼开朗,待人有礼,能容忍别人的过失。你是个尊敬师长,团结同学的好学生。不过,纪律观念不够强,要求自己比较随便。有时午休时会做一些不利于自已及同学休息的事情。学习态度有所改善,通过自己的努力,学习成绩有点进步了。但可惜平时较贪玩,浪费了不少时间,因而学习成绩未能有更大的进步。希望增强组织纪律性,学习上刻苦点,争取成绩更上一层。
3.你的口头表达能力较强,但可惜不是放在课堂上。你生性活泼,善于与同学交往,人缘好。不过纪律观念不够强,要求自己比较随便。平时上课的状态不太好,有时上课会打磕睡。作业有拖欠现象。人的智力虽有差别,但你的成绩不好并不都是脑子的问题,关键还是你缺乏努力和毅力。希望对自己提出更高的要求,积极投入到学习锻炼当中去,争取在下学期有大的进步。
4.你为人热情大方,喜欢音乐,能和同学友好相处。你平时学习不够刻苦 ,有点贪玩难以自控,浪费了时间。不过你能积极参加班的文体活动,出色地完成了班的各项文体竞赛。但是成绩起伏不定,基础不牢固,学习偏科。如果能更好地处理好学习和玩乐的关系,加强学习的计划性和自觉性,学习成绩定能得到更大的进步。
5.“大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。”你的好朋友在你的长期真诚的帮助下有了不同凡响的进步!这一点真的很感激你!你甚至改变了她们的世界。同时，你是一个感情丰富细腻纯真正直的女孩子。学习的征途中你从没有失去信心和进取心，而是轻装上阵，力挽狂澜，在付出了不懈的努力后，你终于打了个漂亮的翻身仗，真是可喜可贺。你成功的改造了自己!希望你能勇往直前，再接再厉，夺取更大的成功。
6.斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍又一遍。“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心!要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。当然，在学习上，你还应该明白：人之所以能，是相信能。加油吧，增加自信，勇敢走出自己，你将会是个很有出息的女孩!
7.你沉静不失灵气，温雅不失坚强，你的眼睛写满乖巧和懂事，你为人诚朴，品行端正，遵规守纪;初二阶段学习稳定，成绩优良，有自强不息，积极进取的精神。希望保持良好的发展势头，坚韧不拔，向知识深度广度推进，把成绩提高到更高的水平。相信你可以做到更好!
8.文静的你在各方面都能严格要求自己，不声不响地做着自己的工作。默默的劳动换来优秀的学习成绩及众人的赏识。“Reading makes a full man; conference a ready man; and writing an exact man”(读书使人充实，讨论使人机敏，写作使人严谨。)今后要发扬优点，多与同学们接触，全面发展。再接再励，取得更优异的成绩。
9.时光飞逝，转眼间，中学的路你已经走了一半。一年多来，你曾经有过收获，有过成功，这充分说明你是很有能力的!可本学期以来，虽然你能积极地出勤，也基本上能按时完成作业。可是，我们感到遗憾的是，你的成绩似乎在退步，老师们都替你着急，我相信，如果你上课的时候专注一点，用功一点，多动手，多动脑，多提问;课余有计划地安排学习活动和休息时间，多读，多背，多写，多思，那你一定是能提高成绩的，试试吧!记得吧：明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。加油啊!
10.你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的不端正的身影和清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿，在你看似调侃的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。元旦表演中，你的小品让大家捧腹大笑，你真是一位有才华的学生!如果你坚持执行自己的时间表，不随意去学习，上课不随便插嘴了，大家也会更喜欢你!有一句话送给你：It's great to be great , but it's greater to be human(成为伟人固然伟大，但成为真正的人更加伟大。)加油!
11.看到你我就会想到一句话：天将降大任于斯人也……，曾经一段时间的松懈能让反躬自省，你端正了态度，思想也日臻成熟，学习更得法刻苦勤奋再加上追根求源多思善问，让你取得了一定的成功。提醒你一句：别忘了身体锻炼，说真的体育测试时我觉得你的跑步有点……。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。我真的感觉你可以做一个有志有度有情有为;有胆有识有魄有成的人。加油!
12.你总能让我想起一个懒洋洋的身影，不知道我有没有说错，在学习上你是不是存在着畏难的心理?如果学习内容简单，你会很有兴趣;可内容稍微复杂一点，你就会趴在桌子上。为什么会这样呢?Nobody can casually succeed, it comes from the thoroughself-control and the will (所有人的成功都不是偶然的。)曾经你的数学考出了满分，为什么不让这种荣光持续?不要那么不自信，人不可能一直生活在顺境中，希望你能够认清生活中随时也会有逆境，摆正好心态，加油，你的能力一定可以充分发挥出来的!
13.父母用勤劳的双手，创造了你今天幸福的生活。曾经你错过了，现在你正走在前进的路上!“天道酬勤”是我们先辈，总结出的至理名言。“The study certainly is not the life complete But, sincecontinually life part of - studies also is unable to conquer, what butalso can make? ”(学习不是人生的全部 但连学习都征服不了你还能做什么?)望你能以此为座右铭，改正缺点，勤奋学习，刻苦努力，提高学习成绩。
14.你是一个懂事，有爱心的女孩。在男生面前，他们叫你“大姐姐”，在女生面前，她们又叫你“大哥哥”——你拥有着别人羡慕的个性!记得中段考试后，你的表现让大家更进一步的了解了你——这是一个敢爱敢恨的女孩!你严于律已，犯了一些很小的事，你就开始自责，你让那些没有自觉性的同学有愧色。学习上更是有一种穷追猛打的较真劲，你真是一个了不起的女孩!像你这样的人，一定能实现自己的远大理想的!老师将永远恭候你的佳音!
15.你是一个很懂事的女生，你知道你的能力与潜力，一直以来，你都能够按照老师的要求做好自己。积极上进的学习态度，认真踏实的学习作风，让你的一路高歌，你收获了你应得的成功!在你的帮助下，小组同学的成绩也有所提高，你深知：欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。望你能够坚持，继续努力，去征服下一座高山!
16.你是一个上进心强，自尊心也很强，聪明而且心地善良的女孩。你有一颗纯真的心，你的笑脸如春风洋溢，能与同学友爱相处。上课时专心听讲的神情，让人感到你的专注认真。对于不明白的问题你能虚心请教他人，在参与班级的管理中，你的能力得到了很大的提升。但有时在你碰到挫折时候，缺乏克服困难的信心。你要知道在通往成功的路上长满了荆棘，望你克服困难，勇往直前!有一句话很有意思，送给你：含泪播种的人一定能含笑收获。
17.你踏实稳重有礼貌;由于平时讲话很少，使得你在班里好像不太显眼，可你却时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。你学习较勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!难能可贵的是一直以来你都能坚持这样做!因为你深深的懂得：Achievement provides the only real pleasure in life (有所成就是人生唯一的真正乐趣。)加油，希望能早日看到你的成功!
18.你真是典型的乖乖女，跟你的同龄人相比你几乎是没有缺点。你比其他同学更能严格要求自己，渐渐的你变得勇敢了，当失败来临时，你没有自怨自艾，你勇敢地站了起来，面对学习的挑战，你没有半点退缩，凭这一点你让老师感动了很久。你是一位典型的新生代学生!感谢你的父母教子有方!送你一句泰戈尔的名句，祝愿你在今后学习生活中越飞越高!The road of life is like a large river,because of the power of the currents,river courses appear unexpectedly where there is no flowing water(人生的道路就像一条大河，由于急流本身的冲击力，在从前没有水流的地方，冲刷出崭新的意料不到的河道。)
一年级学生期末评语范文第2篇
你天真活泼、聪明伶俐，是一位讲文明，讲礼貌的学生，工作认真负责，是称职的好班 长， 能够积极参加学校所开展的各项体育活动， 在学校好好锻炼吧， 愿你成为优秀的接班人。
在老师眼里，你是个不善多言的孩子。
你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家 服务，学习上你自觉认真。希望你以后上课要积极举手，大胆发言，抓住机会，努力培养自 己的口头表达能力，为写好作文打基础。
你是个表面文静、内心活泼的男孩。你能尊敬师长，友爱同学，能按时完成老师布置的 作业，但很少见你主动举手发言，希望你能做一个对自己充满信心的好孩子。
你尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，玩字当头，把作业 丢在脑后，学习成绩不理想，其实你并不笨，希望你明确学习目的，向班上的好同学看齐， 做一个诚实的好孩子。
你在班级中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚。希望你上课要积极开动脑筋，举手 发言，课后花花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级好的同学，不掉队。
你是一个很有礼貌，较懂事的女孩。你像一只快乐的百灵鸟，你热爱集体，是个助人为 乐、大公无私的好女孩。学习上进步较大，但不能放松，字要写规范，希望你能胆大心细， 刻苦努力、做一个品学兼优的好学生。
你为人正直，性格内向，生活俭朴，你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习尚认真， 但作业质量不高，希加倍努力，做一个勤奋好学，不断进取的好少年。
你能尊敬老师，团结同学，劳动积极肯干。但学习上缺乏自觉性，上课有时走神，作业 马虎少做。希正视缺点向优秀生看齐，早晨来校后认真读书，要利用自己聪明头脑，做个爱 学习的好孩子。 你能遵守学校的各项规章制度，见到老师总是很有礼貌，对待同学你很热情，上课能专 心听讲，积极举手发言，作业时老师希望你要认真细心，多检查，避免不必要的错误，争取 更好的成绩。
你是个非常可爱的女孩。积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精神。上 课能认真听讲，积极举手发言，作业令老师满意。希望你考试时细心，多检查，避免不必要 的失误，争取得到令人满意的成绩。
在老师眼里，你是一个比较聪明的女孩，活泼可爱。你尊敬师长，友爱同学，关心集体， 乐于为大家服务，学习上你自觉认真，还能写出一手好字，要是你胆子放大些，心胸开阔些 会是一个更加优秀的学生。
在老师眼里，你是一个活泼，聪明而又能干的学生，在同学眼里，你是一个乐于助人的 好干部，老师交给你的任务，你能认真地完成，对待同学热情、真诚，学习勤奋成绩优秀。 希望你能严格要求自己，以身作则，争做一名全面发展的好学生。
你是一个活泼、开朗的女孩。你尊敬师长，团结同学，上课能专心听讲，积极思考，按 时完成作业，你写的字也越来越漂亮，只是做作业时还须细心，尽量减少不应该的失误，希 以后积极举手，大胆发言，争取得到令人满意的成绩。 你是一个捉摸不透的女孩。在老师面前，你是一个文静、内向懂事的孩子，在同学面前 你开朗、活泼，比较外向，你学习态度端正，按时完成作业，字迹也漂亮，希以后积极举手， 大胆发言，相信成绩会有更明显的进步。
你是一个文静又懂事的女孩。你在班中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚，性格俭 朴，能礼貌待人。学习上有自觉性。希上课要积极动脑，举手发言，课后要花工夫，把学到 的知识巩固牢，扬长避短，相信你会更出色。 你是一个活泼、开朗的女孩。你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习上有自觉性， 作业能按时完成，但上课有时会走神，希望你以后不要太贪玩，要自始自终做好每一件事， 一心一意搞好自己的学习成绩。
你是一个好动的男孩。你尊敬师长，团结同学，对于学校开展的各项活动，你能积极参 加。上课能积极动脑， 举手发言， 但学习态度不端正， 作业不能按时完成， 希今后扬长避短， 更上一层楼。
你是一个爱表现自己的男孩。你尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺 乏自觉性，玩字当头，把作业丢在脑后。其实你并不笨，力气又大，希望你明确学习目的， 向班上好同学看齐，不要把珍贵的时间浪费掉。 你是一个表面文静、内心活跃的男孩，积极参加体育训练，干得满头大汗，学习上有自 觉性，作业能按时完成。上课时也能举手发言，但不够刻苦，希望你平时一定要下苦工夫， 不懂就问，争做一个懂事可爱的好孩子。
你是一个好动、可爱的男孩，你能积极参加学校所开展的各项公益活动，能与同学和睦 相处，学习上有自觉性，作业也能按时完成，但作业较马虎，字迹也不端正，希学习上多用 一份心，做一个活泼可爱富有朝气的好少年。 你在班级中默默无闻，从不与人争执，为人忠诚。课内外作业能按时完成，希上课要积 极动脑，举手发言，课后要花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级同学不掉队。 看到你的脸就能知道你是一个能力较强的学生。你尊敬老师，热心为大家做事，上课也 能积极举手，但有时不够自觉、爱管闲事，老师希望你不要惹事生非，讲话要有分寸，一心 把自己的学习成绩搞上。
你是一个文静、善良的女孩。你积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精 神，上课能认真听讲，作业令老师满意，希你考试时细心、多检查，避免不必要的失误，争 取得到令人满意的成绩。 在老师眼里，你是一个聪明、机灵的女孩。你尊敬老师带头参加各项活动，作业字迹清 楚，上课时能认真听讲，积极动脑，举手发言各方面都很出色，希望你要从小树立远大的理 想，朝着自己的目标奋斗,相信自己! 你是一个文静、乖巧的女孩。你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习上有自觉性， 作业按时完成，但作业太马虎、粗心，字迹也不端正。平时要积极参加课外活动，成为全面 发展的好学生。
你是一个活泼、聪明而有能干的学生，你团结同学，手脚勤快，才思敏捷，想象丰富， 学习勤奋，成绩优秀，希今后严格要求自己，以身作则，做一个同学们信得过的好干部。
你是一个内向、不善多言的孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务。 学习上你自觉认真，上课也能开动脑筋，举手发言，但作业不能够及时完成，希对自己要求 再严一点，争做一个名副其实的好学生。 你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动，干得满头大汗，上课能专心听讲，积极举 手发言， 作业也能按时完成， 要是你能把字写端正， 考试时多检查， 肯定你的成绩会更出色。 在老师面前，你是一个天真、可爱的男孩，但走出校门，就会贪玩，把作业丢在脑后， 忘记了自己是个学生，而且字迹较差，上课老走神，希望你明确学习目的，端正学习态度， 以学业为重，上课多动脑筋，积极举手发言。只要努力，相信你能行。 你是一个表面文静、内心活泼的女孩。你尊敬师长，友爱同学。令老师高兴的是，上课 也能见到你举手发言，但平时作业不够自觉，时而有拖拉现象，希望你做一名自觉、自爱、 守信用的好孩子。 你性格内向，平时热爱劳动，关心集体，积极参加学校开展的各项活动，但作为一名学 生，应把学习放在第一位，在学习上你缺乏自觉性，作业不能按时完成，希望你改正缺点， 正视自己的优点，争取再创佳绩。 你是一个机灵、顽皮的男孩。你虽个子小但活动量较大，你对人有礼貌，劳动能积极参 加。但作为学生应把学习放在第一位。希你今后端正学习态度，不要惹事生非，做一个人人 喜爱的好学生。 你是一个可爱的女孩子。你遵守学校的各项规章制度，你讲礼貌，讲卫生，能积极配合 老师做好班内的工作，但上课举手发言太少，希今后更加努力、刻苦，相信你的明天是一片 光明的。 你是一个聪明伶俐的女孩，平时能按时完成作业，学习较认真，爱说爱打扮，但上课不 认真，自控能力差，学习成绩不够稳定。希今后改掉自身的坏习惯，写好字，争做好学生。
你是一个沉默寡言的学生，平时很少看见你和别人说话，真因如吃此，你的写作能力较差， 再加上老师布置的作业不能按时完成，时常拖欠，学习成绩特别差。希今后认真读书，上课 积极发言，努力提高学习成绩。
你是一个性格内向的女孩，在班里，不看见你和别人交谈，上课能专心听讲，作业能按 时完成，学习上能尽主观努力，但思维反应较慢，学习成绩并不理想。希今后发扬笨鸟先飞 的精神，多看课外书，提高自己的阅读能力和写作水平。 你是一个懂事、聪明能干的孩子。平时学习认真，成绩优良。作业字迹清楚端正，课间 爱活动，善于和同学交朋友，真讨人熹欢，但自控能力差，上课随便讲话，希你今后正视自 身的缺点，争做诸方面全面发展的好学生。
你是一个性格内向、沉默寡言的孩子，胆子较小，遇到一点困难和挫折就会掉眼泪。平 时老师布置的作业不能按时完成，学习成绩不够理想，执笔姿势不正确。希你今后养成良好 的学习习惯，做作业的速度就会大幅度提高。
你是一个活泼可爱的男孩，真讨人喜欢。平时学习较认真，成绩较好，发言热列，劳动 积极。但老师布置的做业不能完成，时常拖拉。希你今后按时完成作业，争做好学生。 你平时能团结同学，关心集体，积极参加学校组织的各项活动，劳动积极，脏活、累活 抢着干，但学习上较马虎，错别字太多。在这里，老师要送你一句话：“勤能补拙是良训， 一分辛苦一分才。”
你是一个爱学习，很懂事的孩子，平时能主动帮助学习上有困难的同学，班级工作认真 负责，是老师的小助手，是同学学习的楷模，希你再接再厉，记住“人外有人，天外有天” 的名言。 你是一个爱学习，懂礼貌的女孩子，每天等主动帮助学习上有困难的同学，平时穿戴整 洁，关心集体，与同学和睦相处，学习认真，成绩优良，你的一颗心“像”闪光的金子，各项 活动能积极参加，希你再接再厉，乘胜前进。
你是一个活泼好动的女孩子，很讨人喜欢，平时穿戴整洁，待人有礼貌，同学之间和睦 相处，学习没有多大的进步，作业常拖拉，不能按时完成，希今后加快做作业的速度，认真 写好字。 你是一个聪明活泼的女孩，普通话说得流利，平时能团结同学，积极参加学校的各项活 动，思维敏捷，时常做小动作，自控能力较差，希今后取己之长，补其之短，努力提高学习 成绩。 你是一个忠厚、老实的男孩。平时能和同学友好相处，气量大，胆量较小，但上课不专 心，爱开小差，老师布置的作业不能按时完成，学习成绩特别差。希今后改掉坏习惯，争取 更大的进步。
你是一个文静、懂事的女孩。平时能严格要求自己，是老师的好助手。学习认真，成绩 优良，作业字迹端正、清楚，是同学们学习的楷模。希今后再接再厉，学习更上一层楼。 你是一个热爱劳动的孩子，平时，团结同学，但上课不够专心，老师布置的作业不能及 时地完成。思维反应较慢，记忆力特别差，各门功课成绩也差，希今后加倍努力提高各科成 绩。
你是一个聪明伶俐、活泼可爱的女孩。学习认真，成绩优良，能主动帮助学习上有困难 的同学，班级工作认真负责，是老师的好助手，同学们学习的楷模。希你戒骄戒躁，力争上 游。 你是一个性格内向、聪明伶俐的男孩。平时能按时完成老师布置的作业，学习认真，成 绩优良，做事认真。但可后不太喜欢活动。希今后上课大胆发言，多看课外书，努力提高写 作水平。
你是一个活泼可爱的女孩，真讨人喜欢，做事能干，是老师的得力助手。平时能歌善舞， 同学们都很羡慕你。班级工作认真负责，真了不起，但由于年龄小，自控能力差。希你发扬 成绩，弥补不足。
你虽是女孩，却有男孩般的性格，同学的学习用品你爱看、爱弄。学习较认真，课后能 主动帮助学习上有困难的同学， 平时爱管闲事。 希望你认真写好字， 争做一个讲卫生的好孩子。
你是一个活泼的男孩。平时很顽皮，同学之间团结友爱，能按时完成老师布置的作业，学 习较认真， 成绩较好， 但上课注意力不集中，爱开小差，有时还要惹是生非。希你发扬成绩， 改掉坏习惯，努力提高自己的语言表达能力。 你见到老师总是礼貌相待，平时能做好老师的小助手，每天还能帮助差生补习功课。老师发现你做作业比以前细心，希望你坚持下去。希你再接再厉，乘胜前进。 你是一个性格内向，做事谨慎的孩子， 在校能遵守纪律，团结同学，乐于助人，自尊自重， 渴求知识，学习刻苦、踏实，但学习过程中不讲究学习方法，学过的知识不能灵活运用。希 你发扬笨鸟先飞的精神，将会到达理想的彼岸。
你是一个思维敏捷，乐于助人的学生。课上能积极发言，遇到疑难有钻研精神，但学习中 缺乏恒心，时好时坏，如果你平时能严格要求自己，改掉粗心的毛病，你将会是同学学习中 的榜样。
一年级学生期末评语范文第3篇
评语具有导向、激励的功能。准确恰当、充满关心爱护和期望的评语，有利于学生良好思想品德的形成，有利于学生个性特长的充分发挥，有利于学生树立起自尊、自信、自强感。一句话，有利于学生健康成长。因此，写评语决不是什么班主任期末要做的一项普通工作，而是一个极其重要的教育手段。
二、评语改革的具体做法
1、优点加鼓励。"优点"是指学生身上所表现出来的闪光点，是学生引以为自豪的"一点"。这"一点"往往是学生自身还未认识到，而又自觉不自觉表现出来的，这就需要老师来发现，来指导他们的健康发展，并形成良好习惯。
2、废除"该生"指称，采用第二人称和第一人称。这样可以娓娓道来，达到师生平等对待、促膝谈心、情感交流的目的。
3、具有散文的特点，能给学生以美感。评价他们的时候，必须做到尽可能具体而切忌泛泛而谈，特别要注意：多一些个性化的用语，少一些概括性文字；多一些形象描写，少一些套话、大话；板多一些所见所感，少一些主观臆断。并且尽量做到字迹工整，行文流畅，语言准确、生动，评价有的放矢，情感真诚，个性鲜明。
三、评语形成的几个步骤
第一步，学生自评（适用于高年级）。
第二步，小组评论。
第三步，班主任收集任课老师意见，第四步，班主任老师综合意见，撰写评语。
四、评语示例
1、殷坤（男，一年级，6岁，文化成绩好、表现好、特长突出）
你是一个天资聪慧的孩子，爱学习，爱思考，语数成绩双优。打开你的作业本，那工整的字迹，看上去是那样的赏心悦目，而且，每次作业都得了小红旗。你还是我们班有名的"小画家"，那次参加学校的书法绘画比赛，你获得了二等奖，而且你还是参赛选手中年龄最小的一个，老师真为你骄傲。老师多么希望以后能指着一幅署名"画家殷坤"的作品骄傲地告诉别人，"他是我的学生！"你一定不会令老师失望的，对吗？
2、王强（男，四年级，10岁，爱劳动体育突出，文化成绩欠佳）
一年级学生期末评语范文第4篇
一、基础教育考试改革的方向
笔者认为，遵循新基础教育课程改革中评价改革的基本理念，基础教育考试改革应体现以下发展方向。
（一）突出考试的诊断性和发展
考试具有诊断、发展、选拔等多种功能。现行考试制度过分突出的是考试的选拔功能，带来了考试的诸多弊端。这次考试制度改革的重要目标，就是要改变只强调考试的选拔功能的状况，突出考试的诊断、发展的功能，以使考试成为发现问题、改进教学，进而促进学生发展的重要手段。必须明确，考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。考试的宗旨是发现和发展学生的潜能，激发学生主动学习的愿望，帮助学生树立自信心，增强学生的自我反省能力，帮助学生形成良好的学习习惯。
（二）考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观
这次考试改革是新课程改革的重要组成部分，因此考试改革应与新课程改革的方向一致。国家新课程标准具体规定了各学科的教学目标和课程标准，是新课程改革理念和方向的集中体现。所以，考试内容改革要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观，改变以前只重视学生学业成就、忽视学生非学业素质发展的状况，全面关注学生各方面的进步与成就。具体来说，考试的内容应在继续关注学生基础知识、基本技能掌握情况的同时，着力在以下几个方面进行改革。
1.强调考试问题的真实性、情境性，重视考查学生分析问题和解决问题的能力，适当增加与社会实际和学生生活经验相联系的题目。现代认知心理学的研究表明，学生对学习内容的认知和学习，与其所发生的情境有着密切的联系。因此，现代认知或学习理论都强调学习的真实性、情境性。这种趋势同样反映在考试中。当前，人们越来越明确地认为，传统考试中那种抽象的、孤立的问题或测验条目，虽然在检查学生“双基”掌握情况方面拥有一定的功能，但由于这种题目缺乏与真实生活的相似性，学生在这种考试中所得的分数，对他们未来在真实生活中的表现很少有预见价值。例如，学生在代数测验中也许知道如何计算方程式，但却不知道如何处理非代数情境中的等量关系问题。而教育的真正价值，不仅在于学生在学校情境中的表现，更在于学生在非学校情境中的表现，在于学生解决真实生活中的真实问题的能力。因此，在设计考试问题时，教师除了应继续关注学生学业成就测查之外，还应重视考查学生面对真实情境分析问题、解决问题的能力，充分考虑考试问题的真实性和情境性，适当增加与社会实际和学生生活实际密切相关的题目，以便引导学生关注自己对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力的发展。下面以一个“生活中的数学问题”为例，说明上述观点。
案例一 生活中的数学问题一例：
小亮要买辆自行车，价钱是290元，他已储蓄了225元，每月还有30元零用钱。下面有三种购车方法：
（1）储蓄到够290元再买；
（2）当时付90元，然后每月付19元，付一年；
（3）当时不付款，每月付28元，付一年。
回答如下问题：
（1）哪种选择付款最少？
（2）哪种选择可以立刻得到自行车？
（3）小亮能够靠零用钱来支付每种选择所需的车款吗？
（4）如果你是小亮的朋友，你建议他选择哪一种？说说你的理由。
2.关注对学生的情感、态度、价值观的评价。根据课程标准，学生的情感、态度、价值观的发展是新课程改革中非常强调的教育目标之一，自然地，学生在学习和生活中表现出来的情感、态度、价值观应该成为考试关注的一个重要内容。这些内容包括学生学习的愿望和热情、与他人合作与交流的能力、个性品德、独立性与自信心等。然而，受应试教育的影响和受这些素质本身比较难以量化测量的影响，在传统考试题目中，测查这些素质的题目很少见到。因此，如何有效地考评学生在这些方面的发展状况，是新课程评价改革中的一个重要研究课题。从目前国家级实验区的探索情况来看，在考评这些非学业内容时，要注意以下几点：第一，不提倡在期末对学生进行统一的非学业内容的集中评价，非学业内容的考评应主要参考日常的观察记录或主要通过各学科的考试来适当渗透。第二，在学科考试中，对非学业内容不要追求大而全的评价体系，要根据学科特点确定各学科非学业评价的关键项目和关键指标，做到简明易评，科学有效。第三，除了要充分重视和利用非纸笔的表现性评价以外，也可以探索通过较系统正式的纸笔考试在一定程度上对这些素质作出评价的有效方法，如果精心设计，是可以达到一定的效果的。例如：
案例二 初中一年级期末考试作文题一例：
不知不觉中，半年过去了。我想，这个学期在你的学生生涯里也许是最不寻常的。你的家庭、你的学习、你的生活都在发生变化，这些变化也许使你快乐、使你兴奋、使你充满信心，也许使你困惑、使你忧虑、使你不知所措。对生活的关注和思考让我们觉得自己好像突然长大了许多，成熟了许多。成长的收获来自老师、亲友的关爱、理解和鼓励，来自书籍的启迪，来自环境的熏陶。请把你上中学后最深切的感受告诉我们，请相信，你的快乐和成长是我们的期待，你的困难更是我们努力改进的方向。
作文题就是：上了中学以后
要求：
（1）字数500字以上；
（2）内容完整，字迹清楚。
3.考试不仅要重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程，以考查学生的思维方式和思维能力。在传统的考试中，特别是一些所谓的客观性测验，如选择题、判断题，往往只要求学生提供问题的答案，而对学生是如何获得答案的或获得答案的过程，却不作任何要求。这样，学生获得答案的推理过程、思考性质、证据的运用、假设的形成等，这些对学生发展而言至关重要的东西，都被摒弃到考试的视野之外。这种做法会给教育带来诸多弊端。缺少对思维过程的评价，会导致学生对思维过程的轻忽，只关注问题的结论，这不仅有可能养成学生知识探究中一些似是而非的认识和习惯，不利于学生良好思维品质的形成，而且会限制学生对思维乐趣的深刻体验，进而抑制学生解决问题的灵活性和创造性。同时，这种做法也使得教师进行针对性教学失去了一个良好的依据。因此，新课程考试改革要求，考试题目的设计要使学生在解决问题时充分表现出搜集资料、推理、判断并作出结论的全过程。下面这个“初中物理阅读探究题”就较好地体现了这一要求。
案例三 初中物理阅读探究题一例：
请阅读下列文章，并回答有关的问题：
流体的阻力
气体和液体都具有流动性，统称为流体。物体在流体中运动时，要受到流体的阻力，阻力的方向与物体相对流体运动的方向相反。汽车、火车、飞机等交通工具在空气中运动，要受到空气的阻力。快速骑自行车，我们就会感到空气的阻力。轮船、潜艇在水面或水下时，要受到水的阻力。鱼在水中游动，人在水中游泳，都要受到水的阻力。那么，流体的阻力大小与哪些因素有关呢？
我们可以发现如下的一些日常现象：
雨滴在空气中下落，速度越来越快，所受空气阻力也越来越大。当阻力增加到与雨滴所受重力相等时，二力平衡，雨滴开始匀速下落。
跳伞运动员在空中张开降落伞，凭借着降落伞较大的横截面积取得较大的空气阻力，得以比较缓慢地降落。
为了减小阻力，小轿车、赛车、飞机以及轮船的水下部分，外形都采用流线型。
问题：
（1）通过刚才的阅读，你可以归纳出流体的阻力与哪些因素有关？
（2）这一结论在日常生活中还有哪些应用？请举两个例子。
（3）在刚才的学习中，采用了怎样的思维程序？
（三）改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则
传统考试一直存在着“一纸定终身”的现象，给老师和学生都造成了很大的心理压力，同时，只依靠单一的纸笔测验，也难以很好地对学生实施全面的测查。新课程体系下的考试改革提倡考试方法灵活多样，体现先进的评价思想。具体来说，在考试方式方面，有以下改革的重点：除传统纸笔测验以外，还提倡探索运用辩论、课题研究、情境测验、实践操作等方式来进行考试；在纸笔测验中，除闭卷考试外，还倡导在部分学科实行开卷考试，允许学生带一些参考资料进入考场，以考查学生收集、选择、运用资料的能力；考试的题目除了传统的封闭式题目外，还要尝试选择一些没有标准答案的开放性试题，鼓励学生自由想象，培养学生的创造能力；试行提供多次考试机会的做法；部分学科的考试还可试行分类、分项考核的做法；等等。
例如，北京光明小学在改革考试方面就作了这些调整：在一、二年级取消分数，平时作业用“红旗”、“红光”、“小火炬”表示，并加上简单批语；单元练习、期末考试则用“很好”、“可以”、“再努力”进行模糊评价；其他年级取消百分制，实行等级制，并改“一张试卷定乾坤”为“化整为零”，分项分阶段考核。如学期语文考核：3月进行说话考核，4月进行百词书写考核，5月进行作文考核，期末是基础知识考核。如果学生觉得考得不理想，经过努力准备还可以重考。他们认为，考核过程，就是学生的再学习的过程，考试的目的是让每个学生都学会，并让每个学生因考试而受到激励，而不是把他们考成不及格。
（四）考试要考虑学生的年龄特点和个别差异
不同年龄阶段的学生的心理需要是不同的，考试应充分考虑这种差别。例如，小学一年级的考试要特别注意保护学生的学习积极性，注重激发学生学习的愿望和兴趣，帮助学生掌握正确的学习方法和良好的学习习惯。所以，对他们的考试不宜过多采用纸笔测验，应以活动为主，甚至可以带有游艺的性质，尽量使用模糊评价的方法，使学生在考试中体验到愉悦和成功，增强自信心，形成“乐学、乐考”的情感体验和态度体验。与小学一年级的学生相比，初中一年级的学生面临更多的学习任务和更高的学习要求，对他们的考试要注意小学和中学的衔接，加强综合性和实践性的考试内容，考试形式也应更加多样化，除纸笔测验外，还应增加将知识整合并应用于初中的观察、操作、实验等新的考试形式，注重考查学生探究、创新和解决问题的能力，引导学生掌握正确的学习方法和学习策略。
由于新课程评价走出了甄别的误区，关注学生的实际发展，它也就不再是过去那种无视学生的个体差异、从评价标准到评价内容全部一刀切的僵硬面目，转而重视学生在评价中的个性化反应。这就是说，评定尊重学生的个别差异和个性特点。这一改革的指导思想同样适用于考试改革。为此，考试需要从多个方面进行改革，例如：探索同一考试内容的多样化呈现方式或多样化考试方式，给予学生选择的空间，让他们用自己擅长的表现方式把自己的学习体验与发展成果呈现出来；考试的问题应具有相当的开放性，允许学生依照自己的兴趣和特长作出不同形式或内容的解答。下面呈现的是山东省青岛市在新课程评价改革实验中所做的一次考试改革尝试。
案例四 小学一年级考试改革的尝试：
一年级考试重兴趣。我们认为小学一年级的学生处于从幼儿园到小学的转折阶段，面临与幼儿园不同的学习环境、学习内容和学习要求。因此，对于一年级学生入学后的第一次考试，我们从形式到内容到评价都进行了大胆的改革，充分考虑学生的年龄特点和心理需求，注意保护学生的学习积极性，注重激发学生的学习愿望和兴趣，帮助学生掌握正确的学习方法和良好的学习习惯。主要做法有：
试卷名称的改革：我们把一年级语文、数学试卷称为“语文乐园”和“数学乐园”。以活泼的画面、有趣的形式取代了以往刻板的题目，有效缓解了学生的考试紧张情绪。学生们把考试当成一次趣味练习，提高了学习兴趣，培养了自信。
试卷内容的改革：我们注意将试卷与学生的生活密切联系，促使学生学以致用。如：数学试题中认识钟表的题目，出现了一幅一家人吃午饭的画面，图上有一个钟面，是12时，学生可以根据画面情景，写出钟面的时刻，更好地体会时间的概念；再如，在语文课中伴随学生们学习、深受学生们喜欢的冬冬和丁丁出现在“语文乐园”里，使学生备感亲切、自然。另外，新颖有趣的题目吸引了每一个学生积极动手动脑。
试卷形式的改革：“乐园”里有表格、卡通、图片等形式，直观形象，丰富多彩。如，语文生字的考查形式更加活泼，用“你愿意当个小魔术师吗？那就来变魔术吧”代替了过去的“看拼音写汉字”。生动有趣的试题形式，满足了多样化的需求，激发了学生的兴趣，使学生跃跃欲试。
考试评价的改革：“语文乐园”下有20颗星，每道题目用两三颗星代替所得分数。只要累计得到15颗星，即为优秀。全区一年级学生轻松愉快地参加了考试，并取得了自己满意的成绩，使学生更对自己有了积极的评价，增强了自信心。如，连接词语是小学语文考试的常见题，在一年级“语文乐园”中，题目给出“小露珠”、“我”、“妈妈”三个主语，“在家里”、“在学校里”、“在绿叶上”三个状语以及“滚来滚去”、“看电视”、“做操”三个谓语，按照我们传统思维，标准答案应该是“小露珠在绿叶上滚来滚去”、“我在学校里做操”、“妈妈在家里看电视”，可是有的小学生却连接出“小露珠在绿叶上做操”这样富有诗意、精彩的句子，兴奋之余的老师不仅给这些思维活跃、想象丰富的学生一个大大的对号，还奖励他们一个额外的“红五星”。
（五）注重考试结果的运用，进行积极的评价反馈
考试结果的运用对于考试目的的实现有重要的影响，是促进学生发展和改进教学的重要环节。然而，传统考试结束以后，教师往往只是把考试成绩公布出来，很少对考试结果作出分析反馈，这种简单化的处理方式不仅使考试的发展难以实现，而且容易挫伤学生的自尊心，加重学生的心理负担。因此新课程考试改革在考试结果处理方面，要求做到：第一，要对考试结果进行具体分析指导，即在对考试结果进行纵向比较的基础上，判断学生的进步与不足，分析考试结果的意义及其原因，并在此基础上为学生提供建设性的改进意见，避免只给学生一个笼统的分数或下一个简单的结论的做法；教师也应坐下来认真分析考试中反映出的各种问题，总结前一阶段教学的成败得失，提出今后的改进计划；第二，对于成绩的评定与处理，进一步推行等级制，并利用有针对性的评语加强与学生的沟通和交流，帮助学生认识自我，不断改进；第三，考试结果的反馈要以激励为主，除告诉学生考试成绩外，还应给学生激励性的评语，以赞赏的语言鼓励学生的成绩和进步，以关怀的态度指出学生的缺点和不足，切实保护和增强学生的自尊心、自信心、学习的积极性和主动性，要坚决杜绝以任何借口公开公布学生考试成绩并按考试成绩排队这样一种严重损害学生心理发展的错误做法。第四，注重采取灵活多样的方式将考试结果向家长及时反馈，通过沟通与交流，共同帮助学生认识自我，改进学习。
（六）改革毕业考试、升学考试和招生制度，将升学考试成绩与平时评价结果有机结合起来
新课程考试改革要求将毕业考试与升学考试分开，前者重在衡量学生是否达到毕业水平，属水平考试，应严格控制试题的难度，以国家课程标准规定的最低要求为基准；后者重在根据某种需要筛选人才，属选拔性考试，可以视需要的不同适当加大难度，以利于优秀人才脱颖而出。在各级各类学校的招生中，要改变将考试分数简单相加作为唯一录取依据的做法，切实考虑学生的整体发展，将选拔考试的成绩与其他评价结果（如学校推荐性评语、学生特长测查结果、学生成长记录袋等）结合起来，根据不同的内容确定升学考试与其他评价结果的不同权重，这样既可以减轻学生的升学考试压力，避免出现“临时抱佛脚”的现象，同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进学生发展。
二、几个需要澄清的问题
现行考试制度存在严重的问题，需要改革，这已是一个不争的事实。但是，有很多教师认为，对中小学教师来说，考试改革说起来容易做起来难，因为国家的中考、高考不改革，学校校内考试改革就不可能有实质性的变化。因此，很多教师对考试改革一直抱着观望、等待的态度。关于这一问题，笔者认为有如下三点需要加以澄清。
第一，中考与高考改革已经起步，正向着与素质教育接轨的方向发展。这一点在教育部关于高考、中考改革的各种文件和近年来全国各地的中考、高考试卷中已经非常清楚地体现出来。如，高考改革是以三个“有助于”为指导思想，即有助于高校选拔人才，有助于中学开展素质教育克服应试教育的倾向，有助于高校办学自的扩大；在高考和中考内容上突出能力和素质的考查，增加了与现实生活经验和社会发展有关的应用题和能力题，缩短试卷长度以给学生留出更多的思维时间；高考实行“3+X”制度，增设综合能力科目考试，培养学生综合分析问题和解决问题的能力，有效杜绝学生偏科现象的发生，促进学生全面提高；有些地区在中考中尝试增设实验操作技能考试， 并把某些技能的考核分散到平时学习中分阶段进行；等等。但我们也应清醒地认识到，中考、高考改革不是一蹴而就的，需要一个时间和过程，不能苛求中考、高考改革立刻与基础教育课程改革的设想完全同步。
一年级学生期末评语范文第5篇
关键词:形成性评价;终结性评价;英语课
中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0193-01
近几年来,随着低年级英语课的开设,如何对学生进行英语学习评价越来越引起了人们的关注。究竟该怎样去评价孩子呢?我认为对学生的评价应以形成性评价为主并应贯穿教学始终,突出评价促进学生发展的功能,保护学生的自尊心、自信心,注重学生发展和变化的过程。同时,形成性评价要与终结性评价相结合,以形成性评价为主,终结性评价为辅,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
一、重视形成性评价,形成综合性评价
(一)重视课堂评价,创建良好的学习氛围。为鼓励学生主动参与,合作学习、积极创新,创建一个安全的、生动活泼的课堂教学氛围是必不可少的。在教学过程中,对学生各种学习行为的评价是大量的、随机的。但正是这种随机进行的评价,对学生多方面潜能的发挥和良好的心理品质的形成和提升,起着极其重要的作用。
针对低年级学生身心特点及他们学习英语的特点,在课堂教学中及时评价、反馈。一是以小组为单位进行评价,给积极参加课堂活动、遵守活动规则的小组打五角星并在下课前统计评比优胜组,比如在教1A Unit7 Follow me这个单元,我把学生分成6个小组,在操练句型Touch your... ,hands up, hands down等这一系列动作短语时,我让每组学生各派代表上来对所听到的动作指令做出正确的反应,做错者则被淘汰,最后留下的优胜者可以为自己的小组得到一面小红旗,游戏结束后我对最后得到红旗最多的小组进行了表扬,并让其它小组向他们学习。这不仅培养学生团队意识和集体荣誉感也有效帮助教师组织课堂教学。
(二)重视日常课外评价,形成课内外统一
日常课外评价是指对学生日常学习的记录,包括家庭作业反馈表、作业完成情况等。因此这里的形成性评价是教师,家长,学生,学生与学生之间共同完成的一项较长期的评价过程。
低年级的学生普遍都比较缺乏自觉性,读书习惯的培养是一个漫长而艰难的过程,需要学生、家长、老师三方面共同合作才能有效。对于读书作业,我对低年级学生采用《读书表》的形式进行评价,给每个学生发放了《读书表》,老师布置的读书作业,由家长先在家督促完成 ,并根据学生读书的认真程度给孩子给定星级或加上简单的评语。每周我会对《读书表》进行检查,并对完成的学生给予表扬,给他们适当的奖励,并且把此表的期末统计结果与期末测试相结合进行成绩评定。通过这种家长的反馈和评价,家长对孩子的学习情况也比较了解,教师也能根据这些反馈情况来对学生有针对性的辅导。
为了鼓励孩子课后学习英语,我为学生每人都建立了一个成长记录袋,把自己每天在英语学习上的收获收录到成长记录袋里。低年级的学生普遍都比较喜欢做一些动手能力的事情。因此,我尽量让学生的英语学习和动动做做结合起来。如在教1A Unit10 What colour?(颜色)时,我事先让学生自己在家做好颜色的卡片,并先预习自己准备的颜色的那些单词,在课上,先让学生介绍自己所制作的颜色卡片,表扬卡片做的好的学生,同时我借用学生的颜色卡进行单词的教学,课后,我让学生把自己所做的卡片放进成长记录袋中。这样,我自己可以节省许多制作卡片的时间,学生通过自己动手的过程以后,对所学内容也印象特别深刻。有时,我会让学生把当天所学的内容用文字写下来放进记录袋。
重视学生自评与互评,引导学生自评是对学生的尊重和信任,为此,我经常让学生进行互评和自评。如在双休日或寒暑假时,我请学生挑自己最熟练的儿歌、课文、歌曲在磁带上录下来,并把磁带在课堂播放,请学生共同给这些录音打打分,进行评价,而且要说出这样评的理由,有什么好的地方,又有哪些地方是不足的,要在下次注意和改进的等等。最后选出最佳小英语播音员并给与奖品。学生之间的互评可以起到相互督促、相互学习的作用,有利于激发学生的上进心。同时,在学生每次作业完成后我都会让学生先进行自我评价,自己打ABCD四个等地,然后与老师打的等地进行对比,看看自己的评价是否客观,合宜。这样,有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力,增强学生的主体意识。
二、定期的形式多样的终结性评价为辅助
终结性评价是对学生学习结果进行的评价,它是用来对学生的学习做出结论和判断,或者用于证明和选拔。虽然这种评价存在忽视学生学习过程和导致学生过于重视学习的结果而轻视能力的获得和情感的培养等个方面的缺点,但从其作用上来说,在教学评价过程中也是必要的手段之一,不可或缺。如何能克服这些缺点而把它的作用发挥出来呢?我认为可以设计形式多样的终结性评价方式,定期对学生的学习情况进行评价。
我在对一年级的学生进行英语期末考试时,把分值设计成口试占50%,听力笔试占50%。口试内容包括日常用语,回答问题,做自我介绍,表演儿歌歌曲。除了这样常规性的考试,我还让学校的其它英语老师来和学生对话,让孩子回答问题,提高学生对英语的应用能力。同时,学校还举办一年一度的双语节目汇演来展示学生的学习成果,并邀请家长参加,学生唱歌跳舞、念儿歌、玩游戏,既轻松愉快又充分调动了每个孩子的积极性。对于优秀的节目设立奖项予以奖励。
在教学过程中,让形成性评价指引学生学习的每一步,通过终结性评价为学生树立一个较远期的目标。通过这些评价方式的结合,使教师对学生学习过程和学习结果的评价达到准确、公平,保证评价结果的信度和效度,激励学生的学习兴趣和积极性,促进教师教学方法转变,促进学生更有效地学习英语。
