少儿舞蹈论文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇少儿舞蹈论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

少儿舞蹈论文范文第1篇

经北京舞蹈学院批准，舞蹈者之家（即“寒秋舞蹈艺术传播中心”）于2001年9月在莆田市城厢区成立第一个中国舞考级莆田指定授课点。

2002年8月7日，考点第一次设在涵江区的“小荷花”艺术中心，北京舞蹈学院派考官到涵江区进行莆田市的学员考级。

说到少儿舞蹈，我们不能不谈一下本市的师资力量。就中国舞考级方面，北京舞蹈学院派教授下来，近两年在福建共举办了六期的师资培训班，莆田市共有十几位教师通过了严格的考核并获得由北京舞蹈学院颁发的《中国舞考级教师资格证书》。同时，全国访问量比较高的“舞蹈者之家所有网络（)也为中国舞考级做了专门的版面介绍。该站点有着17000人的月访问量，是目前全国为数不多的舞蹈类专业门户网站之一。

由于好多学生在高考中的成绩都是不理想的，因此就失去了上大学的机会。所以艺术类考生分数低就成了很多文化课成绩不是很理想的学生的选择，同时也可以为孩子的将来多一条发展之路。少儿培训是舞蹈专业考核水平培养的第一个关，可以说也是起着决定作用。所以家长都希望孩子能受到良好的专业的教育。此时，挑选好的老师和良好的学习环境就成了非常的关键。只有通过北京舞蹈学院自己的培训与考核认证才能进行教学的中国舞考级课程自然成了抢手的热门。

《中国舞考级》是文化部唯一认可的舞蹈考级教材，具有严肃性、权威性和实用性。该教材能提高青少年儿童的文化素质和舞蹈艺术的审美能力，也可以为舞蹈专业团体、专业院校培养后备人才。所有的指定授课点都必须严格按照北京舞蹈学院中国舞考级中心有关规定，以塑造青少年儿童的高尚艺术情操、培养孩子健康身心为己任，为孩子的成长之路打下坚实的基础。同时中国舞考级证书具有专业性、权威性、实用性，全国有效。这些特点都使得中国舞考级有着更长远的发展空间。

我们说的大的境界已经具备了。

在2001年9月莆田“舞蹈者之家”成立中国舞考级点的时候，北京舞蹈学院的曾新教授、福建省舞蹈家协会的贾淑华副主席、中国舞考级福建基地的主任崔鹃等来到莆田亲自指导，并针对莆田的地方情况做出了适当的发展政策调整，如收费略低于福建的平均水平等，给予本地少儿舞蹈发展更广阔的空间。同年，申请和成立北京舞蹈学院中国舞考级指定授课还有涵江的“小荷花”艺术团和仙游的“小飞天”少儿艺术中心等。2002年4月到6月，由福建省电视台、福建省教育厅艺教委、北京舞蹈学院中国舞考级福建基地联合举办的综艺先锋“酷酷小童星”舞蹈比赛栏目中，来自莆田中国舞考级培训中心的小朋友们以群舞《喜雪》取得了中级组比赛赛的第二名，得到了升学考试加分的机会！

为了普及舞蹈，2002年中国舞考级被正式纳入我省艺术水平考级范围！

大的关怀有了，然而，大的环境我们却还没有形成！

首先是生源。目前在全省共有5000多名中国舞考级的学员，其中已经通过考级的2000多名。而莆田市登记在册的总共只有100多名学员参加考级的培训，其中已经通过考级的才30多名。

生源少是由于宣传的力度不够，招生难是由于家长和学员的意识不够，这些问题还有待于解决。

其次是生源男女比例严重失调。主要原因是一些家长都不愿意让男孩学舞蹈，一些男孩对舞蹈也不太感兴趣，另一方面少年宫和一此少儿舞蹈班里也很少有男班。男生少女生多这一现象在各院校招生考试的时候体现的非常明显。因此这一现象应该引起有关部门的关注。

再则，办“黑班”的现象也是一个不容忽视的问题。有些舞蹈老师或是培训班打着班中国舞考级班的名号，却无法完成规格、规定的考级课程，导致耽误了孩子的学习和考级；还有个别的培训班故意地不告诉孩子有考级或直接不同意让孩子参加考级。由于北京舞蹈学院严格的教学规定和专业的教学内容，规定非指定授课点或是未取得《教师资格证书》的老师无权推荐学生参加考试，所以，有不少的学员在培训班学习完了相关课程却没有登记并参加考试。

其他类的少儿舞蹈培训也是存在不少问题的，如覆盖率低、教师水平不够高、教学存在问题等，不正确的训练方法导致了很多学员动作不规格，严重的还导致了少儿身体健康和成长发育！

少儿舞蹈论文范文第2篇

一、有利于促进少儿智力的发展。

少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。

在少儿舞蹈的教学过程中，我并不单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。?例如，?我曾以一段抒情的音乐，配之以《雪花》的命题，让孩子们自编自演，让他们充分发挥自己的想象力和创造性。

结果，每个孩子都跳出了对雪花的不同感受，或赞美，或喜爱，或突出其寒冷，或强调其萧瑟……这种创造性的艺术活动，帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。

二、有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质。

舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。

少儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。少儿，特别是当代独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛玻而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点，在教学过程中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发学生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了学生的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。

因此，有些比较娇弱的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨炼。

三、有利于提高少儿身体素质，增强形体与气质美感。

舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。

在我所教过的学生中，有一些孩子原来曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯，我在舞蹈教育中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练，他们的这种习惯，能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点，又会使他们自我感觉良好，充满自信乐观，为他们以后得体地待人接物打下一个基矗经过舞蹈训练的少儿，能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。

少儿舞蹈论文范文第3篇

[关键词] 群众性 少儿舞蹈 普及教育

群众性舞蹈，顾名思义就是非专业的群众性舞蹈教育。群众包括所有老、中、青、少的人们，那么，少儿舞蹈也是群众舞蹈不可或缺的一部分。在很多群众文化活动中，少儿舞蹈都为各类文化活动抹上重色彩的一笔。少儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着儿童的心灵，真的幢憬、善的追求、美的理想通过欢歌妙舞，流露在孩子们稚气的神态里，辉映在天真的笑脸上。群众舞蹈中的少儿舞蹈最终目的不是创造节目，而是创造人。孩子，才是我们群众舞蹈的真正好作品。

凡舞蹈的表现手段，都是舞者的身躯、四肢和表情，人体的有规律的动作构成舞蹈语言的基本要素。这是舞蹈艺术区别于其他姐妹艺术的基本特征。由于舞蹈艺术的这种基本特征和特殊的表现手段，必然产生独特的教育方法和训练手段。随着我国社会的飞速发展，精神生活水平的提高，越来越多的人接受着包括舞蹈普及教育在内的各种艺术教育，越来越多的儿童、少年在接受正常九年义务教育的同时，也接受着业余艺术教育，也包括舞蹈普及教育。近年来，全国少儿舞蹈业余普及教育发展很快。目前我省少儿舞蹈的发展趋势令人欣慰，现代通讯、信息、媒体等高科技发展也为不同层次的舞蹈教育提供了丰富的内容和取之不尽的素材，同时也给少儿舞蹈的发展带来有利的条件。从幼儿舞蹈的启蒙教育，小学第二课堂的开设，各少年宫的业余舞蹈班等等，都围绕着舞蹈艺术教育向多层次多角度的方向发展，舞蹈艺术教育也成为人们谈论促进人才培养的热门话题。少儿舞蹈教育所产生的作用，无论从智力、德育、体健方面都具有其它教育无可替代的作用，少儿舞蹈教育成为提高整个民族素质的不可分割的一部分。

1 少儿舞蹈普及教育教师素质的提高

群众舞蹈文化中，少儿舞蹈普及教育通过少儿艺术团、业余舞蹈艺术培训学校、舞蹈考级教学培训班等形式开展工作，其培训对象是清纯的孩子，如何对他们进行培养和引导，把德、智、体、美、劳全面发展渗透在学生成长的各个环节中，必须充分发挥少儿舞蹈教师的主导作用。

从事群众舞蹈文化活动少儿舞蹈培训的老师，要掌握少儿对周围世界的反应方式，才能创造出一个绚丽多彩、神奇美妙的少儿世界。在这个世界里，天上星星会说话，林中的小鸟是姐妹，孩子们的心境远比成人要广阔得多。因此教师在教学中要起主导作用，为孩子们提供和构筑富有童心的审美空间，帮助孩子们从平面形象到立体形象的理性升华。少儿舞蹈教师的思想修养、文化修养和艺术修养外在形象的表现，这些老师自身素质的自然流露会无意识地传递给被培训的孩子们，影响着孩子们。教师自身素质的提高是多方面的，首先少儿舞蹈教师要有高度的责任感以及指导训练有方的素质，教师在舞蹈动态形象的示范中，动作的规范，语言表达的亲切、准确，课堂组织的活泼生动，这些都要求教师不断在教学实践中努力提高自身的业务素质，不断更新业务知识。其次，除了业务素质的提高外，还要提高理论素质，注重理论方面如教育学、心理学等学科的学习，提高思想、理论和文化修养，及时掌握现代信息，培养现代意识。

2 少儿舞蹈普及教育过程存在的主要问题

在少儿舞蹈的培训、创作、教学等活动中，普及教育的教学内容既是学术问题，又是科学研究。因此少儿舞蹈普及教育要有一套集系统性、规范性、科学性为一体、适合少儿心理、生理特点的少儿舞蹈训练教材，这套教材到目前为止还未形成。对于少儿舞蹈的辅导，老师只能凭着自己的实际经验和理解去施教，在训练过程中难免忽视了少儿舞蹈普及的特点，忽视了少儿心理、生理上的特点，即出现少儿舞蹈训练照搬成人舞蹈训练程序，单纯追求舞蹈技巧在舞蹈节目中的运用，出现加大训练运动量，超负荷训练和局部单一动作的重复训练等不科学的训练方法。长期这样，孩子们不仅不能达到少儿舞蹈教育的效果，而且有可能导致少儿身体形态的畸形发展，其危害性值得高度重视。

少儿舞蹈作品的创作上要杜绝成人化的问题。群众舞蹈中的少儿舞蹈活动，之所以要注重杜绝成人化的问题，是因为少儿舞蹈活动不仅仅满足了孩子们的艺术表演和艺术欣赏的要求，同时在引导孩子们参与活动时也完成着孩子们的心理发展和性格塑造，真正在孩子们的心灵中打开一个美妙神奇的童心世界。

少儿舞蹈普及教育过程中，对少儿创造力的培养也是很重要的一个环节。孩子是天生的艺术家，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物，善于幻想，舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件。舞蹈集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，少儿经过一段时间的舞蹈培训，已经掌握一些舞蹈语汇并具备一定的表演能力，这时运用即兴舞蹈这种形式来激活少儿的创造力，会得到良好的教育效果。比如我用一段音乐：《春天》，音乐具体形象，有雨声、有风声，有大地植物生展声等等，上课时给孩子们一个简单的提示，先请他们欣赏音乐，然后讲述出自己所感受的情景，这时孩子们情绪激动，讨论热烈并情不自禁地手舞足蹈。接着让孩子们听着音乐表演舞蹈《春》，经过几次练习后，少儿的想象力、创造力、及表现力得到最大限度的发挥，他们有的随风飘舞，有的随雨水的流淌缓慢移动，有的两三人一堆聚在一起原地旋转，还有的时聚时散、自由舞动，如一幅美丽的风景画般将“春天”的景象表现得淋漓尽致。创造性思维是脑活动的结果，创造力的开展与智力的开发是相辅相成的，在舞蹈过程，人会尽力使身体动作协调，从而使大脑不断地调整，所以舞蹈能促使少儿左右脑的全面开发，从而使少儿的创造力潜能得以极大地开发。

3 制定出一套适合群众舞蹈活动中少儿舞蹈普及教育的教材和训练方法

少儿是祖国的花朵，人类的未来和希望，怎样才能使他们在物质文明高度发展的今天得到更好、更全面的成长，适应当今社会对人才的高水平要求？笔者认为，在群众性舞蹈活动中普及教育少儿舞蹈还应该从孩子们的生理和心理方面的特征作为教材研究的切入点。

舞蹈是动态艺术，是以人体的动作为表现来形象表达人们思想感情的艺术，符合少儿通过感知、依靠表象来认识事物的心理特征，容易被接受。同时通过诸多的具体形象使他们认识事物后，来反映少儿自己的生活情趣和认识缤纷的世界，来区分真、善、美和假、恶、丑，明白简单的是非道理，逐步形成爱憎分明的健康心理。因此，要依据少儿生理和心理方面的不断变化，根据其年龄特征及差异，分类分层进行科学地选择教材，编排运用教材。教材是教学的必备条件，没有规范的教材，就无从谈及科学的训练。

在整个舞蹈活动中，人体的运动得到最充分的发挥，在少儿舞蹈普及教育中，要让孩子身体的自然形态得到改变，在四肢的协调运动上，使其头、肩、臂、手躯干、胯、腿、膝、脚等获得有效的松弛和解放，并在其软度、开度、力度和基本能力上得到规范的训练，除调动其自身的形体参与运动外，还要引导学生感知能力和心理思维的发挥，因此，在少儿舞蹈教学教材的选择和运用上应重点考虑上述内容。

在了解少儿的心理与生理成长特点的基础上，抓住少儿的童心、童趣，围绕教材的科学性、规范性，训练系统性的原则，根据动作性、节奏性、娱乐性、模拟性等分类、分层次进行教学内容的编排。在教学方法上也要根据少而不同的年龄段的特征，运用适合他们的教材，掌握好教学方法进行培训。

总之，群众舞蹈活动中少儿舞蹈普及教育已经成为时代的要求，只要我们共同努力，把握好符合少儿心理、生理特点的教材教学训练方法，加强少儿舞蹈教师队伍建设，群众舞蹈中的少儿舞蹈普及教育一定能像山花那样烂漫，异彩迷人，使群众舞蹈中少儿舞蹈普及教育事业更上一层楼。

参考文献：

少儿舞蹈论文范文第4篇

关键词：少儿舞蹈；编排；特点；不足事项；策略

少儿舞蹈是通过舞蹈来表现少儿情感与生活的艺术形式，其表演者主要为少儿。少儿舞蹈符合少儿活泼好动、模仿能力强的特点，让少儿可以在舞蹈肢体运动中身体的协调性、柔韧性、力量性得到锻炼提高，并通过舞蹈完善对事物的认知，丰富内心的情感体验，让少儿在潜移默化中，提高智力、品质和气质。目前社会上少儿舞蹈培训已成为热门行业，无论是家长、培训机构还是演出市场，都对少儿舞蹈质量的要求越来越高。少儿舞蹈的编排对舞蹈作品质量和演出效果起着决定性作用，在此背景下，如何开展好少儿舞蹈的编排工作，成为文艺工作者重点关注的问题。

一、少儿舞蹈的特点

（一）游戏性。从少儿自身认知和体验角度看，舞蹈更像是一种游戏活动。喜爱游戏是少儿的天性，而游戏也是少儿进行人际交往、认识事物、学习知识的主要途径和方式。少儿舞蹈最主要的特点就是游戏性，突出趣味性和娱乐性，以此对少儿产生强烈的吸引力。少儿只有觉得舞蹈好玩，能从中获得愉悦的身心体验，才乐于参与舞蹈，才有进行舞蹈训练和演出的主动性和积极性。（二）情感性。舞蹈本身就是一种充满情感的艺术形式，少儿舞蹈也不例外。少儿舞蹈可以用最直观的肢体动作，表达少儿多彩而稚嫩的内心世界。与其他反映复杂深刻情感的舞蹈形式不同，少儿舞蹈的情感表达更加纯真，更加质朴，从而产生充满童趣、净化内心的特有美感。（三）故事性。少儿舞蹈的表演者和欣赏者，主要为少年儿童。受少儿认知水平的限制，他们需要的是浅显易懂、情节简单、主线明晰的舞蹈。因此，少儿舞蹈大多以童话、寓言等故事为背景或者主干，其脉络有序、逻辑清晰、情感鲜明，少儿表演得清楚，观看得明白。具有明显的故事性是少儿舞蹈区别于其他舞蹈形式的主要特点。（四）丰富性。虽然少儿的内心世界是稚嫩、纯真的，但他们也有自己的喜怒哀乐，也有着自己丰富的情感。同时，少儿正处于身心快速发育成长的阶段，不同年龄阶段少儿的兴趣点和关注点也呈现出较大的差异性。因此，少儿舞蹈从题材选择到表现形式，从舞蹈布景到服装道具等多方面，都具有极强的丰富性特征，这为少儿舞蹈的创作和编排提供了广阔的空间。

二、当前少儿舞蹈编排中存在的不足

（一）对少儿舞蹈编排要求趋向成人化。少儿舞蹈有其自身特点，少儿舞蹈的编排也有着自身内在的原则和规律。但一方面，随着社会经济的高速发展，文化事业日益繁荣，演出市场丰富多彩，人民群众包括少儿在内对欣赏舞蹈的选择范围非常广泛。为了赢得观众关注，在激烈的竞争中脱颖而出，很多文艺工作者在少儿舞蹈编排上开始片面地求新、求奇、求特。逐渐使少儿舞蹈的童趣味道被淡化，浅显易懂的特点被削弱，甚至有的少儿舞蹈只能依靠舞蹈上强烈的声光电效果来吸引观众，其思想性和教育性大打折扣。另一方面，目前社会上各种少儿舞蹈的培训机构竞争激烈，加上部分家长对少儿参加舞蹈训练的目的认识错位，他们让孩子学舞蹈更多是为了考级，为了拿比赛证书，以此获取将来艺考取得理想成绩的资本。根据市场现实的需要，很多少儿舞蹈培训机构便在教学上格外强调专业性，甚至以此为卖点来吸引家长报班。基于上述两个原因，目前少儿舞蹈编排成人化要求趋势明显，少儿在舞蹈训练中得不到应有的乐趣，舞蹈变成了他们的负担，有的少儿甚至对舞蹈产生了畏惧和抵触心理。（二）少儿舞蹈编排的方式单一。一是对少儿舞蹈编排存在认识上的偏差，部分文艺工作者将少儿舞蹈编排与少儿舞蹈教学混为一谈，在编排中过分强调和突出对少儿舞蹈基本功的要求，忽视少儿舞蹈艺术美感性的体现。二是缺少与少儿的互动，在工作中没有尊重少儿的舞蹈中心地位，单纯以个人主观意愿来要求少儿，致使少儿只能被动接受，最终呈现的舞蹈表演不能真正融入少儿的真实情感，显得生硬乏味。三是与少儿的实际能力脱节，大部分少儿并不具备扎实的舞蹈基本功，他们的理解能力和认知能力较为有限，部分文艺工作者在少儿舞蹈编排工作中，没有照顾到少儿的实际情况，没有以少儿的方式去沟通交流，没有以少儿的标准来进行要求，与少儿的实际能力脱节，造成很多少儿理解不了编排意图，完不成编排要求。

三、少儿舞蹈编排的注意事项

（一）一切以安全为首位。在少儿舞蹈编排工作中，最需要注意的就是少儿的安全问题。少儿舞蹈的编排涉及方面较多，如动作设计、舞台布置、道具服装运用、声光效果等，任何一个方面忽视安全，都会为少儿的人身安全带来隐患。所以，少儿舞蹈编排要将安全放在首位，一切都要在确保安全的前提下实施开展，这是少儿舞蹈编排最重要的注意事项。（二）动作要简单。要针对少儿的舞蹈基础和能力编排动作。少儿的肢体力量和协调性方面发育尚不完善，难度过高的舞蹈动作少儿不但学不会，还存在很大的受伤风险。因此少儿舞蹈的编排动作要简单，如上下肢的动作不宜同时复杂，减少不必要的跳跃动作等。还要注意简单动作的趣味化，如与模仿动物动作结合起来，与模仿生活动作结合起来，提高少儿的兴趣。（三）时间要短。少儿的体能有限，无法满足长时间跳舞的体能需要，而且少儿也不可能长时间保持注意力和兴趣点的集中，编排的时间过长，少儿的注意力就会慢慢分散，舞蹈的效果得不到保证。（四）音乐要适合。音乐的选择对于少儿舞蹈的编排至关重要。如前文所述，舞蹈对于少儿更像是参与一场游戏，少儿很难理解哪首乐曲适合自己的舞蹈动作，但他们却天然地喜欢伴随着自己喜欢的音乐而做出舞蹈动作。因此，少儿舞蹈编排中一定要选择适合的音乐，特别是那些节奏明快、旋律活泼、少儿熟悉的音乐，如动画片的主题曲、流传广泛的儿童歌谣等。（五）题材要正确。少儿舞蹈的编排不仅是艺术创作展现的过程，也是对少儿进行思想教育、审美教育的途径。因此对题材的选择要保证正确，重视题材的教育意义和思想内涵，现实题材中可以选择爱祖国、爱学习、爱劳动等题材；故事题材可以选择做好事、良好生活习惯为主题的寓言和童话。

四、少儿舞蹈编排水平提升策略

（一）合理选择、运用和编排素材。针对少儿舞蹈的特点，对素材的选择和运用一定要有针对性，素材既要来源于少儿的现实生活，又要关注到艺术的美感需要，体现出舞蹈艺术来自生活而高于生活的创作要求。如编排表现少儿日常游戏娱乐场景的舞蹈时，并不是每一种少儿游戏都适合以舞蹈艺术形式来呈现，要选择那些游戏动作特点鲜明、肢体运动优美的游戏，例如呼啦圈、踢毽子、捉迷藏等，就是很好的少儿舞蹈素材。（二）精心设计和确定舞蹈表现类型。少儿舞蹈的表现类型有很多，常见的有情节类、音乐类、舞剧类、情感类等。选用何种类型，要根据少儿的年龄特点以及舞蹈内容的需要。如幼儿阶段的舞蹈编排，要考虑到幼儿的理解能力，适宜选用情节类的舞蹈，让幼儿置身于故事情节之中，启发他们对舞蹈内容产生共鸣；而对少儿来说，他们的情感认知更加完善和丰富，进行情感类舞蹈编排的障碍就会减小，在舞蹈中他们的情绪也会更加投入和到位。（三）关注舞蹈动作的表现力。动作是舞蹈的精髓。在少儿舞蹈编排中，虽然对动作的专业性和规范性要求不如成人舞蹈那么高，但也要关注到动作的艺术表现力。少儿舞蹈的动作，要对专业的舞蹈动作进行合理简化，在简单易做的基础上，要突出趣味性和生活化特征。如编排舞蹈《长大我要去当兵》时，可以让少儿用艺术夸张的肢体语言，表现出敬军礼、正步走、匍匐前进等动作，通过简单动作的巧妙反复衔接，体现出军人纪律严明、作风顽强的品质。（四）渗透基本功训练。在具体实践中，少儿舞蹈的编排往往也是对少儿进行舞蹈教学和训练的途径，因此，要认识到舞蹈编排的多重任务属性，采取灵活有效的方式，将少儿舞蹈基本功的训练渗透其中。一方面，要注重对少儿肢体协调性的要求，做到“头正身侧”，达到形神兼备的目的；另一方面，要注重对少儿身体柔韧性的要求，尤其是肩、腰、髋、腿等部位的柔韧性，这对于提高舞蹈动作标准，提升舞蹈艺术表现力至关重要。这也是为少儿未来的舞蹈专业之路夯实基础。（五）善于借鉴和汲取其他舞蹈艺术形式的精华。少儿舞蹈的编排不能闭门造车，要以开放的思维去不断创新发展。在丰富多彩的舞蹈艺术形式中，有很多值得少儿舞蹈编排借鉴和吸取之处。如我国传统舞蹈艺术具有深厚的东方文化底蕴，其动作优雅、意境深远，少儿从简单的模仿开始，会润物无声地感受到中华传统文化特有的魅力；又如西方的芭蕾舞体形健美、身姿挺拔，对于少儿良好气质的形成十分有益；再如现代舞节奏明快、情绪饱满，更适合反映现代少儿健康向上的精神风貌。

五、结语

少儿舞蹈的编排，既要有舞蹈艺术理论作为支撑，又要有丰富的少儿工作实践经验，是一项专业要求极高的工作。在实践中准确把握舞蹈艺术的规律和少儿的实际特点，不断更新理念，创新方法，一定会推出更多高质量的少儿舞蹈作品。

参考文献

[1]陈璐.浅谈少儿舞蹈《蝶韵》创编的体会[J].信息教研周刊，2011(02):15.

少儿舞蹈论文范文第5篇

关键词 幼儿舞蹈 启蒙教育 身心发展

中图分类号：G610 文献标识码：A

1 幼儿舞蹈启蒙教育中存在的问题

1.1 操作层面存在的问题

（1）有些幼儿教育培训机构甚至园内教师为了最大限度地满足家长的意愿，得到家长的认可，偏离了幼教的教学要求，只顾片面听取家长的意见却忽视了幼儿的身心发展。（2）特别是一些教育机构一味地去追求经济效益，无视客观存在的教育规律。目前的幼儿舞蹈兴趣班铺天盖地，都打着专业培训的旗号，但其教育模式是不符合幼儿发展规律的，以成人化的教育观点教育儿童，会直接影响幼儿的身心健康发育。（3）大到学校幼儿园，小到幼儿培训机构、家长，都忽视了幼儿的长远发展，过分看重眼前的显性成果，这样是不能实现幼儿全面发展目标的。（4）幼儿舞蹈启蒙教育因其内容和教学方式比较随意，在施教过程中部分教师没有严格按照现代教育理念引导幼儿，凭个人经验随意教学，有的甚至盲目开展教育活动，违背了教育的科学性。

1.2 幼儿舞蹈启蒙教育师资队伍中存在的问题

（1）目前很多幼儿教师对幼儿舞蹈启蒙教育缺乏深刻的认识，在施教活动中容易产生盲目性。这是因为目前对幼儿舞蹈启蒙教育的理论研究不是很彻底，对幼儿的身心发展没有提出可行的教育方法。大多数幼儿园都是把舞蹈教育活动和音乐活动安排在一起，这样在舞蹈启蒙教育中所花费的时间相对较少。一旦真正遇到问题，教师们就会束手无策，此时教育就具有了很大的盲目性。（2）幼儿舞蹈兴趣班迅速崛起，从事该行业的人才也很紧缺，要找到合格的舞蹈教师是很困难的。一些幼儿园因此而降低对招聘教师的要求，也就相当于放松了幼儿舞蹈启蒙教育。因为对教师的要求不是很严格，每一位教师所擅长的舞蹈和教法各不相同，任凭自己的方式进行教学往往会导致本末倒置的现象，没有充分考虑到孩子的发展需求。

1.3 教材涉及的内容混乱，编写教材不严谨

教材编写的过程中，内容形式的编排，没有把幼儿舞蹈启蒙教育的教学宗旨反映出来，而教材使用者也缺乏科学的认识，没有发现教材编写的漏洞。即便有的教材内容较好，但是不够完善，没有用科学严谨的态度去分析教材，所编教材缺乏严谨性和科学性。

2 不科学的幼儿舞蹈启蒙教育对幼儿身心发展的影响

2.1 对幼儿的生理影响

舞蹈教育过程中，如果没有科学合理的教学方法，难免会影响幼儿的身体发育情况，如：舞蹈训练的强度过大可能会扭曲孩子的身材；不规范的动作伤害孩子的腰椎等。除此之外有的孩子在某方面不足，如果不重视该方面的练习，那将会成为孩子永久的缺陷。由此可见，不科学的幼儿舞蹈启蒙教育对孩子身体部位的影响是相当严重的。

2.2 对幼儿的心理影响

幼儿时期的心理发展至关重要，如果不注重引导和培养，对孩子将来的影响会是非常深刻的。首先，幼儿在这一发展阶段兴趣的稳定性不够强，在进行幼儿舞蹈启蒙教育时，如果没有把幼儿的舞蹈兴趣培养起来，将来幼儿会对舞蹈学习产生厌烦情绪。其次，幼儿的个性也是在这个阶段逐步形成的，教学方法不得当将直接影响孩子个性的发展，进而影响孩子的一生。再次，舞蹈本身蕴含着浓厚的情感成分，对幼儿的情感教育很有帮助。如果教师在施教过程中教学方法不当，教学语言不得体，可能会让幼儿产生不良情绪，甚至不愿学习，幼儿受这种不良情绪的压制，长此以往会对幼儿心理发展产生负面影响。在这个重要的阶段，凭借舞蹈的美感，让幼儿从中得到熏陶，培养其感受美和评价美的能力。但是不科学的幼儿舞蹈教育方法终究会对幼儿造成不同程度的影响和伤害，我们必须高度重视。

3 对幼儿舞蹈启蒙教育的思考

（1）幼儿舞蹈启蒙教育需要更新观念，以全面促进幼儿的身心发展为宗旨。幼儿各门学科的教学都有别于成人教育，教学必须要树立明确的幼儿教育观念。幼儿启蒙教育就是把幼儿对舞蹈的需要发掘出来，然后把教育融入幼儿的需要之中，满足幼儿的需要。此外，目前中国社会下的幼儿教育观念与社会、家长的需求和期望构成了一定的矛盾和冲突，我们必须要化解这种矛盾，使幼儿舞蹈启蒙教育找到健康的发展道路。

（2）选用适合幼儿发展的科学性教材。大多数人选取教材是从成人角度出发的，忽略了幼儿的兴趣和需要，在幼儿舞蹈教育教材的选取上一定要考虑教材是否符合幼儿的身心发展。教材要具有科学性，首先教师需要把不同年龄阶段幼儿身心发展变化的特征和规律了如指掌；其次，在教育过程中按照这些规律适时推进幼儿的全面发展，给幼儿提供自我发展的机会。由此看来教材科学性的选取并不是一件容易的事情，对教师的要求更高，教师不仅要熟悉幼儿身心发展规律，还要了解幼儿舞蹈启蒙教育的知识，只有这样才能将教材处理得恰到好处。

（3）提高师资队伍的教学质量。教师在幼儿舞蹈启蒙教育中起着决定性的作用，优秀的教师能把幼儿引入正确的方向。幼儿舞蹈启蒙教育必须要引起全社会的高度关注，需要对其师资队伍进行强化，加强幼师舞蹈技能的培训。不论是幼儿园还是幼儿舞蹈教育机构，都应该本着幼儿身心健康发展的宗旨对幼儿进行有目的的培训和教育，自觉地提升幼儿舞蹈教师的综合素质和能力。从家长方面来看，家长不应用过多不专业的想法控制教师的教学，给教师留出足够的创造空间，相信教师的能力，和教师共同促进幼儿的发展。

（4）更新教学方法，遵循教育规律。传统的幼儿舞蹈教学方法已不能适应现代幼儿的发展，不适合幼儿教育的规律。传统教学中都是以严格、刻板的方式对待幼儿的，本着严师出高徒的原则，但却违背了教育的规律性，很容易对幼儿的成长造成伤害。幼儿舞蹈教育和其他教育一样，除了自身的特殊性还有着共性，如，科学性、积极性、启发性等，幼儿舞蹈启蒙教育必须要严格遵守这些规律和原则，为幼儿的健康成长提供良好的基础。

（5）加强对幼儿舞蹈启蒙教育理论的研究。目前人们对幼儿舞蹈启蒙教育的认识不够深刻，缺少专门研究该方面知识的专业人士，幼儿舞蹈启蒙教育存在的问题和影响还没有引起注意。尽管目前的现状非常混乱，我们还是要理清思路，认真研究幼儿舞蹈启蒙教育的理论性。

参考文献

[1] 缪丽容.舞蹈与少儿的身心健康[A].中国少年儿童舞蹈论文比赛获奖作品集.2005.

[2] 曹迎.幼师舞蹈教学中要给学生自信与自由[J].科技信息（学术研究），2008（27）.