学年鉴定个人总结

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学年鉴定个人总结范文第1篇

大家好！今天很高兴能站在这里做我本学期的述职报告！时光荏苒，快乐的假期已经结束了，我们又要开始大二的下学期生活了！回想上学期我有幸当选了班长，通过一个学期的熟悉锻炼我已经很熟悉这个职位！吃水不忘挖井人，我感谢当时李书记的提拔以及同学们的信任！

自我当选以来，我一直谨记当时竞选时的承诺：少说空话，多办实事，尽心尽力为同学们服务！所以刚上任时，我每天都很紧张，怕这件事办得不好那件事办的不周详。刚开始时压力很大，因为我要把每件事都要做的公平公正，让同学们觉得我能胜任。有些事不太明白就像有经验的老班委请教，向李书记请教！在他们的帮助、支持下我很快就适应了这个职位，并且在这个职位上越来越熟悉，处理事情也变得轻松从容了很多！

上个学期李书记指导下，班委各个同学的相互合作下，以及同学们的配合下先后完成了学年鉴定表，学习学生奖学金的评选。还在国庆期间组织活动以及全运期间组织光看火炬传递。接下来又组织评选了贫困生，国家励志奖学金，国家助学金等。还在李书记的倡导下组织了素质拓展活动，大家都受益不浅。后来在体委主要负责下组织了班内篮球比赛，大家热情参与，效果显著。在组织委员的策划下，组织了演讲比赛。还有在学习委员主要负责下组织了四级动员大会。最后成功的组织了期末考试。回想这一个学期的工作充实快乐，自己本着负责、积极、热情的原则去组织策划。

学年鉴定个人总结范文第2篇

一、教学质量控制

1.教学管理中质量控制的意义

教学管理中的质量控制是指为了达到教学目标，学校教师应该有教师职业精神，用积极的态度对待学生，用饱满的热情给学生讲解每一个知识，用细心的态度解答每一个问题，使学生在心里消除师生间的恐惧和隔膜，拉近彼此的距离，真正做到学生对知识理解好、掌握好。只有如此的教学方式，才能保证教学质量，才能为学校培养更优秀的学生，为社会培育更优秀的人才。

2.教学质量控制的指导思想与基本原则

（1）目标明确

一个学生的能力体现，并不完全依赖于这名学生的个人天赋，更多的还是教师对学生的教育效果。优秀的学生，更能得到社会的认同，才能在激烈的竞争中站稳脚跟，才能满足更高学府或用人单位的需求，才更能体现出学生的个人能力和价值。所以只有明确教学目标，教学管理才能通过监督、督导教学的方式控制教学质量，达到培养合格人才的目的。

（2）与时俱进

提高对教学质量的控制，必须与时俱进，坚持“学生为主”的指导思想。教师要时刻坚持以培养学生个人能力为基础的原则，参照国内外先进的教学经验，结合当前教育实际，不断完善教育理念与教育方式，从而提高学生对知识的接受能力与应用能力。

（3）整体构建

结合宏观的教育目标与微观的教学方式，从教学计划制定到教学方式的实施、调整，最后的教育效果总结、改进，全程整体地构建完整的教育质量控制管理体系。

（4）用事实说话

教学质量控制过程中，要遵循科学性、技术性和严谨性原则。要做到对质量控制研究过程中遇到的问题深入分析并妥善解决，根据事实研究分析，进行全面细致的质量控制督导。

（5）发挥积极性

学校要制定有效合理的质量控制方案，让教师感受到自己的重要性，并严格要求自己去实现学校的质量控制的目标。在教学中，把学生作为教学主体，积极地发挥教师才能，引导学生完成教学目标，从而调动学生学习的创造性和积极性。

（6）民主原则

精益求精是教师的想法，也是学生的目标。这就需要发扬民主教学原则，充分尊重师生在教学过程中的创造性，结合教师与学生对教学内容的需求，综合考量，对教学内容进行一定程度的修正，以保证教学质量的整体最大化提高。

二、教学管理

1.教学思想管理

教学思想管理体现出的是学校领导对教学活动的有效管理。学校领导要针对教学内容开展不同的管理活动，从思想上引导教师树立正确的教学思想，在此基础之上制定出正确的教学计划。

2.教学组织管理

教学组织管理要建立在合理科学的基础上，只有这样学校的教学管理工作才能顺利有序地进行。教学组织管理主要通过对各个学科进行研究以后对相同学科进行统一的教学备课和研讨，而教师在这种统一的小组讨论中安排课程计划。

3.教学质量管理

教学工作管理在注重效率和方法的基础上，更应该注重教学质量。教学质量管理决定了管理者在教学工作方面所做的一切决策是否正确。提高教学质量才是最终目的，而教学质量管理主要包括全面的质量管理、全过程的质量管理和全员的质量管理。

（1）全面的教学质量管理

为了使学生离开学校以后能够快速地适应社会的发展，国家规定学校对学生实行全方面的教育，注重学生德智体美的全方位发展。比如在智育中，不仅要保证学生基础知识的全面掌握，同时还要不断提高学生基本技能的应用质量，还要在智力和能力方面进行全面提升。具体来说，目前新课标对学科教学有了新的要求，而教师要根据新课标在教学阶段完成教学质量的要求，最重要的是要保证学生接受教学质量的能力。

（2）全过程的教学质量管理

教学质量管理，需要教学过程和学习效果检验过程都引起足够的重视，及时发现问题，把问题消灭在考试之前。教学质量管理应该注重教学全过程的管理，而传统的教学质量管理仅仅注重教学成果而不注重教学过程质量。想要保证不同年级的教学质量管理，就要根据不同年级学生的学习特点和学科的教学特点，对教学中的各个环节进行合理科学地把握和管理，并且让教学过程更加优化和完善。

（3）全员的教学质量管理

教学工作是学校全部工作的中心，而教学工作的主要成果体现在学校领导对教师的管理和教师对学生的管理两个方面。只有学校领导在与时俱进的课程管理引导下才能提高教师的教学素质，而教师只有在合理科学的教学计划之下才能让学生提高学习能力，取得良好的成绩。

三、质量控制在教学管理中的应用

1.学校教学质量控制体系的建立要点

（1）教学质量控制系统

建立学校教学质量控制系统对于落实学校教学规范、明确学校对学生的培训目标具有系统的督导作用。学校可针对教学质量控制设立督导室，不定时抽检教师的授课状态，对状态不佳的教师进行及时调整，从而提高教师的教学质量；各班应任命一名学生信息员，学校应任命教学监督员，由信息员负责把班级学生的学习状态及教师的讲课状态汇报给监督员，对教学过程做到质量控制。

（2）分配教学质量控制监督工作

控制教学质量的督导室，应直接对校长负责，对教学质量方面的督导内容应由督导室全权负责，不应过分分解，造成职责不明。同时，学校应任命具有丰富教学经验、教学态度诚恳的优秀教师担任直接督导工作，可以通过发放薪金等方式，督促担任督导职责的教师公正认真地监督学校教师的教学质量，和学生对所授知识的掌握、理解情况，从而加强学校对教学质量的控制和把握。

2.严守教学质量控制的制度

（1）制定各项教学质量控制工作制度

学校在各学期授课前，应由负责教学的校长牵头会和教务处、教学部、监督督导机构，对该学期各学年的教学内容中的主要环节制定较为系统、完整、详实以及操作性可行性比较强的制度和标准。

但由于各学校的实际情况不同，对教师和学生的要求也不同，所以各个学校应该对该校教师备课计划进行全面管理。教学质量考核与奖惩、教学事故认定与处理、教学常规考核办法是对教师教学能力的奖惩；听课、日常教学秩序检查、教学质量综合检查周、教学质量信息反馈与整改是对教师具体学科教学安排、计划和学习的制度管理；将所有学科的课程目标具体化，并且真正落实到教学管理的具体教学环节和实践部分，让教师有计划、有方法、有目的地进行教学管理。根据各校所处不同情况与不同教学目标，结合以上制度要点制定符合本校实际情况的约束制度。这样不仅便于教师对教学的执行和操作，也有利于学生的自主学习，同时也对教学管理的质量控制起到了监督和保障的作用。制定的教学质量考核以及奖惩办法等相关文件，在实施过程中能够充分发挥目标管理的导向和激励作用。

（2）实行三全监控

根据新课改的要求和教学的本质，为了提高学校对教学质量的控制，落实教学质量监督制度，切实监督教师的教学过程和学生的听课过程，是提高教学质量的关键点和重要保证。

学校应该开展校日常监控、督导机构专职监控以及实行师生自我约束的“全员”质量控制。对教学环节和实践环节进行“全程”质量监控，对影响教学质量的各种因素进行全面质量监控。实行“三结合、两对照、一条线”的监控模式。“三结合”是指不定期检查与定期检查相结合、自查互查与领导检查相结合、抽象检查与全面检查相结合。“两对照”是指用《教学管理规范实施细则》、《教师教学常规》、《学生学习常规》和学校的实际管理现状相对照，用同级同类学校管理水平与本校管理水平相对照。“一条线”是指“定标-达标-检查-反馈-调控”一条线。

（3）实施四维评价

在加强教师教学方法的基础上，学校也应该开展由各领导、教学督导、师生组成的以及行业专家四个维度的教学质量评价，革新传统的考核评价方式，采用职业技能鉴定、职业技能大赛以及学习过程跟踪反馈等多种考核评价方式，建立起多样化全面化的评价制度。

3.对教师教学因素的控制

教师的工作态度在很大程度上决定教学质量。因为教师是直接和学生接触，并把知识传授给学生的媒介。身为教师，一定要有良好的心理素质和敬业的工作态度，不能把私人感情带到教学工作中而影响学生的学习。所以，学校教学管理质量控制中要特别重视对教师教学方法的控制和对教师教学态度的控制。因此，学校领导需要按照教师队伍的具体情况和教学质量控制督导室的汇报，针对性地及时采取相应措施，努力打造出一支有优秀师德和教学能力的教师队伍，这也是加强教学质量控制的原因。

4.对教学管理机制因素的控制

教学质量的控制需要一个有效合理的教学管理机制来约束运行。教师对待学生的评价仅在于成绩的好坏，而不在于学生学习的努力过程，教学工作过程被程序化和机械化，这些情况的发生与学校教书育人的主体完全背离，同时也与文化发展方向相矛盾。所以，学校教学管理机制改革一定要从软件和硬件两个方面不断跟进，才能保证给学生提供一个到处充满书香气息和学习乐趣的学习环境。学校管理人员应该与时俱进，不断转变传统的教学管理经验和方法，为学校创造一种能够包容多元文化和教学理念的开放式教学氛围。只有这样的教学管理机制才能够有效地约束教学质量控制制度，并释放出无穷的教学创造力从而提高教学质量。

四、教学管理中实行质量控制取得的效果

1.创造了良好的教学环境

学生是教学活动的主体，良好的学习氛围能够促进学生学习的积极性。所以，科学有效的质量控制，能够创造良好的教学环境并营造良好的学习氛围。教师与学生共同学习、讨论、思考，构建师生共同学习的和谐氛围。这样，学生在融洽的学习环境中可以自由想象发挥，充分发挥学生的主观能动性，共同讨论研究知识，学生也会积极地配合教学活动，在娱乐中学到知识，达到寓教于乐的目的。在轻松愉快的学习气氛中，学生学到知识，教师完成了教学目标，教学质量得到了控制，学校也取得了显著的教学成果。

2.提高了学生的认知水平

通过有效的质量控制，使学生认识到自己在学习过程中的主体作用，增加了学生的自信心。学生发挥主观能动性，积极地配合教师课堂教学，并严格地要求自己完成作业。在教师科学的引导下，树立自己的目标，并严格要求自己完成自己的义务，并能够进行自我评价，正确地认识自己的地位和作用，明确自己的责任和义务，并进行自我激励，通过对自身的调控，进一步强化积极行为，排除消极因素，使得自我行动更具实效。

3.提高教师教学质量

合理的质量控制能够激发学生学习的兴趣，使学生从被动听课转变成主动思考学习，而且在教师的有效引导下，可以使学生的学习状态达到最佳，做到师生共同学习、共同思考，有助于教师教学的良好开展与目标的顺利实现，也提高了学生学习的主动性。

学校是人才的摇篮，是国家的未来和希望。为了适应信息时代的发展和进步，国家规定学校要全方面推进素质教育，培养学生全方面的发展，来跟上时代的步伐。所以，学校管理更应该注重质量控制，按照国家的规定，科学有效地对教学工作进行管理和监控。以“一切为了教育”为出发点，对教师的教学任务合理地分配和考核，严把教师教学质量关、严抓教学管理的问题和缺陷，发现问题及时解决，力争把教学质量放在第一位，这样才能为祖国培养出有用的人才。

参考文献

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