曲线运动教案

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曲线运动教案范文第1篇

一、领导重视、周密部署、促进活动的开展

根据区政府及上级交通主管部门关于开展年全国安全生产月活动的通知精神，我局结合实际制订了《区交通局关于开展年“全国安全生产月”活动的通知》（交[]37号），明确了活动的主题和具体要求，要求企业要把“安全生产月”活动列入企业重要议事日程，并结合“安全生产年”“责任落实年”活动，精心组织、务求实效，通过“安全生产年”活动进一步推动“安全生产年”和“责任落实年”活动的开展，进一步促进全系统安全生产各项工作的落实。

为了加强对“安全生产年”活动的领导，我局成立了以局长为组长，副局长为副组长，各有关部门负责人为成员的“安全生产月”活动领导小组，并在区运管所设立领导小组办公室，协调、指导我区交通系统安全生产月活动的开展。

二、大力宣传、营造氛围、提高安全工作意识

提高广大群众安全生产意识，切实做好安全生产工作，杜绝重特大事故发生是“安全生产月”活动的目的，所以加大安全生产工作宣传是安全生产月的重要内容之一。我局一是制作了3幅安全生产月宣传横幅，1个宣传栏，3幅固定的宣传标语；二是6月13日组织机关有关人员在区步行街进行安全宣传咨询，发放安全宣传小册子、《安全文化宣传材料》、《告区运输业朋友一封公开信》等宣传材料300余份。在群众中造成一定的影响，营造了较为浓厚的安全生产月氛围。

三、开展培训、增强素质、提高安全管理水平

为进一步提高企业负责人、安全管理人员的安全生产管理水平，我局积极与市安全生产监督管理局配合，第一期选送了企业负责人、安全管理人员共75人（其中道路客货运输企业22人，驾驶培训机构27人，机动车维修厂17人，水路运输企业9人）参加市安全生产协会举办的安全生产培训班。通过参加培训，提高了企业负责人、安全管理人员的安全生产知识和安全管理水平。

四、进行应急预案演练、提高应急处置能

今年“全国安全生产月”活动的主题是：安全发展、预防为主，我们紧紧围绕这个主题，制订了“区交通系统‘百米灭油火’演练方案”，并于6月30日在辖区驾驶培训学校进行演练，参加演练和观摩的人员有辖区道路客货运输企业、水路运输企业、驾驶培训机构、机动车维修企业等人员50余人。

五、全力以赴、加强监管、做好防洪抗灾工作

今年五月下旬以来，我省强降水不断，为了做好防洪抗灾，保护人民群众生命财产安全工作，我们放弃节假日、双休日时间坚持上班，深入汽车客运站、渡口等重要部位进行检查监督，及时向相关企业发送暴雨、洪水信息，要求相关企业做好防洪抗灾工作，要把损失降到最低限度。到目前为止，除开渡船因洪水太大，时有停航外，我区交通系统没有发生因强降水而造成的其他损失。

曲线运动教案范文第2篇

关键词：小组合作学习；教师角色定位；学情分析

教学的环节很多，但作为教师和学生面对面交流最多的是课堂教学这一环节。课堂教学环节是提高教学效率最关键的环节，课上得好，学生听得有劲、投入、思维顺畅，学生就会对这门课感兴趣，期待着下一节物理课的到来。如果课上不好，学生就会厌倦、排斥，进而不喜欢物理课，害怕上物理课，作业当然也是应付差事，教学效果当然差，这样课后花再多的时间去辅导，结果也是事倍功半。那么什么样的物理课是一堂好的物理课呢？

一、思路清楚

教学中，我们要做到思路清晰。如，我们前面学了什么，思路发展到了哪里，今天我们要学什么，在整个物理学中今天要学的内容是怎样的一个环节，我们将要做些什么事，解决什么问题，要让学生做思维活动的主导者。例如，学生去游园，作为导游老师，要准备一条线路，并将所有景点安排在线路上，还要使各个景点之间有逻辑关系，最重要的是在游园时，导游千万不能在队伍前面一个劲地跑，既不告诉你到哪里去，也不给你介绍景点对整个园林意味着什么。作为导游教师，应该告诉大家从哪里来到哪里去，整个园林的结构是怎样的，有哪些重要的景点，相互之间的呼应关系是什么，然后把旅游的心得和大家分享，这样大家才能主动地去看、去听、去想、去体会。例如：讲电场强度就应该首先告诉学生，我们需要引进一个物理量用来描述电场，而用来描述电场的物理量当然是只与电场有关，且能够反映电场的基本性质。我们说一个物体的质量与物体本身有关，但是我们想要知道物体的质量是多少怎么办呢？应该用天平，但是天平和砝码其实和物体的质量一点儿关系都没

有，物体的质量由物体本身决定。

然后发动学生思考、分析与归纳电场的基本性质。而不能上来就给定义E=■，然后再解释它的意义，最后强调E与F无关，与q无关。

二、提问明确，内涵丰富

一堂课是由教师提出的许多问题串起来形成的，一堂好课教师的提问必须有明确的思维导向性。例如，讲曲线运动，教师上来问什么是曲线运动，学生答轨迹是曲线运动，然后，我们要讲曲线的速度特点和受力特点，但是我们不能这样提问：“曲线运动有什

么特点？”这样学生不好答。如果换一种问法，曲线运动的速度有什么特点？曲线运动物体受力有什么特点？学生就知道往那个方向去想了。设计好问题是一堂好课的必要条件，同时也应该将几个主要问题的提出时机、提问语言、语调精心设计好。

三、精心设计实验

只要是物理课堂就应该有实验，打造一堂好的物理课应该

经常有好的贴切的实验，一个好的实验能让人记一辈子。例如，一个老师在讲机械能守恒定律时，设计了这样一个实验：通过天花板上的挂钩，把体育组的铅球用结实的绳挂上，然后拉着铅球站在墙边把球贴着鼻子放手，所有学生明知道老师的鼻子一定会安然无

恙，但是同学们的心还提到了桑子眼上，那铅球的质量实在太大了，只要接触到肯定会出问题，同学们没有一个敢上去试试的。大家都既期待又担心地看着老师做实验，当那个铅球在老师的鼻尖

前准时返回时，守恒的概念就深深地烙印在大家的脑海里了。

实验是一定要事先准备，精心设计的。同样的实验，准备过和没有准备过，做出来的效果大不相同，同一个实验用实验现成的仪器做和用自己设计制作的东西来做效果也大不相同。例如，自由落体运动的研究，教材上有闪光照片，直接分析闪光照片是可以的，但是我们用简易频闪光源和数码相机在课堂上做个实验，然后直

接放到电脑，分析研究我们自己拍摄得到的频闪照片，学生理解频闪照相这种方法和照片的物理意义的程度，和直接分析教材上照

片是有很大不同的。还比如：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引，相互作用力大小和距离有关，很难用实验验证，教科书上的演示实验很难实现，因为教室的环境湿度太大，静电漏电太快。我们用塑料吸管做成静电指针，利用两个静电指针之间作用力来定性

演示，用摩擦产生的束缚电荷代替通草球上的自由电荷，实验就很容易成功。当然要做好一个演示实验，课前准备是非常重要的，比如，机械能守恒的实验，因为铅球很重，不可能简单的敲一颗钉子做实验，必须在天花板上装非常牢固的挂钩，而且要编织一个合适的网兜把铅球挂上，还必须挑选一条足够结实基本上不会伸长的细绳，事先还得把环境充分设计好，不能在另一面碰到别的东西，更不能碰到学生，其中辛劳和麻烦不言而喻。但是对教育效果的促进更是无法形容的。

四、充分利用课件

当然在高度现代化的今天，上好一堂课还应该有一个好的课

件。课件不是备课笔记的电子化，而是通过课件来达到黑板、语言无法实现的功能。如，概念的呈现，如果只用语言表达，学生可能会印象不深，如果在黑板上写又花太多时间，我们用课件呈现还可以对关键词进行强化，如果需要还可以进行动画图示。如果只有课件没有备课笔记就很有可能出现记不得下一张幻灯片是什么内容的窘态。课件更不是万能实验室，不能用课件包办代替演示实验，我前面举的机械能守恒定律的实验，如果在课件中呈现，学生从理论上是可以接受的，但是不会给学生任何心灵体验，也不会给学生留下很深刻的印象。所以说现代课堂课件很重要，但课件绝对不是万能的。需要的时候就一定精心准备，不需要的时候也不必用课件来装门面。

五、设置戏剧性的思维冲突

有了前面所述基础，还应该考虑在课堂中设置一些戏剧性的

思维冲突和跌宕起伏，这样就能使得课堂更加精彩有吸引力。

曾经听一位物理特级教师讲课，课题是《外力做功和物体动能之间的关系》，从实验和理论两个角度讨论外力对物体所做的功与物体动能之间的关系（用的都是书上的实验和思路），但是两个途径最后都证明了一个结论，物体动能的多少与外力对物体所做的

功无关，当得到这个结论时已经是课堂的第四十分钟了，学生从一开始被老师精彩的课堂语言所吸引，被严谨的实验思路和有趣的

实验过程所折服，但是却得到这样一个明显的和预期不符的结论，师生完全陷于迷茫，听课的教师也都很着急，怎么能这样收场呢？这时有学生终于看到了问题的所在，主动提出了物体所受合外力

对物体所做的功等于物体动能的变化量，而和物体的动能没有关

系的结论。课堂这样安排，把谜底揭晓，既合情又合理，给学生留下了一个极其深刻的影响。

当然，所有这些都是建立在认真、仔细、周到备课的基础上的，所以认真备课当然是赢得一堂好课的基础。备课的第一个环节是看书，第一要看的是教材、教参、大纲，第二要看的是其他人的备课笔记（现在有很多类似的教案集）。通过看书借鉴形成一个清晰的课堂思路，如果需要还可看一些物理学史方面的书、相关的杂志介绍，形成书面的备课笔记。我对备课笔记的理解是对课堂设计的思考笔记，写备课笔记时，设想我在课堂中，首先怎么开场白？怎么把学生的思路引到我希望的地方去？怎么板书？怎么总结等等。笔记上记下几个关键点的提问，和自己在课堂有可能忘掉的，当然还有最重要的课堂思路，这个备课笔记很多是教师假想课堂的简要实

录，当然还包括举什么例子，做哪几个例题，布置什么作业。

备课还应包含和同行的交流，充分发挥集体的作用，一方面同事之间通过集体备课可以互相启发，相互借鉴；另一方面集体备课可以使一些机械劳动相互分担，再有集体备课可以发现我们单独

曲线运动教案范文第3篇

1借助于网络技术的优越性，记录教学过程中思考的点滴，以教育博客的形式形成反思日记

随着科技的不断发展，能够突破传统教学时间和空间限制的网络教学对我们来说已经是十分普通的一件事，在高中物理的教学过程中，我一直坚持利用教育博客的形式将教案的设计、课件和视频、教学心得体会等上传至博客空间与同仁们进行学习与交流，可以说已经形成了自身教学设计的一种习惯，逐步形成在教学实践中进行反思，在反思中进步，最后又在教学实践中体现出来.这种方式给我平时的教育教学带来极大的便利性，在以往传统的教学模式下，同事们的集体备课和教研交流毕竟个人自身见解的机会不是太多，主要是受到时间和空间的限制，有些年轻的才走上工作岗位的教师基本不敢直接表达自己的意见，生怕出现错误或不恰当见解，但是通过教育博客这个平台，每个教师都可以自由的发表自己的思想和想法，提出自己不惑的地方……甚至于不成熟的见解都可以出来，让其他人帮助解决，在交流中实现知识与能力的提升.当初我一开始写教育博客的时候，内容和形式都是比较随意的，可以说这种反思日记是随笔式的、不受形式束缚地记录了自己在物理教学过程中的感触与感悟.

在此呈现我曾经反思的教育博客日记之一：高中物理课堂教学节奏快慢的控制体现了一位教师的整体素质，有些年轻教师课堂节奏很觉整节课的容量很大，但是学生真正接收到的知识有限，能力的提高微乎其微，主要是教师在课堂中很多是不重要的言语，有些没用的话插入在教学中的情况严重，这样的课堂教学效果较差；相反有些资深教师，课堂教学的动作与节奏都是比较慢的，学生容易接受，反观其课堂容量并不小，主要是他们在课堂教学中言简意赅，详略得当，重点突出，这是我们一线教师值得关注与反思之处；刚开始教学反思日记的创作是比较随意的记录所思和所想，经过长期的实践下来，现在逐渐形成了主动投入到学习与研究之中的好习惯，通过教育博客中展现的反思日记内容在许多博友的赞赏中个人感受到取得成功的愉悦感，从而产生了不断激发自己、鞭策自己快速前进发展的动力.

正是由于博客具有及时、交流互动性强等特征，使得教育博客成为实时监督自身发展的一种手段，同时也是督促自身不能懈怠教学反思与研究的外界力量.自从我养成通过教育博客创设反思日记后，对于平时在高中物理教学的过程中出现的点点滴滴的思维火花进行梳理后记载下来，在与博友交流的过程中不断反思教学、改进教学，获取处理问题、解决问题的良策.

2在对于物理试卷的质量分析与点评过程中积极撰写反思日记，反思平时物理课堂教学中的缺陷和注意点

考试是检查学生的学习情况和教师教学效果的重要方式之一，一份高质量的试卷往往具备很强的导向性与示范性作用，分析研究试卷是每一位一线教师都要处理的事情；在平时的教学中，部分教师在分析试卷的时候只是简单对整张试卷进行逐条题目讲解，像这样没有针对性分析、总结归纳的试卷分析失去了对学生启示和点拨作用的意义.对于一份试卷的分析应该从学生每道题目得分情况统计出发，找出学生答题过程中存在的问题加以分析与探究，从而对学生提出合理化的建议和处理技巧；在任教高三物理的这一年里，我一直坚持对每次考试后的质量分析的记载工作，通过详细的分析掌握学生对物理知识与规律的学习情况以及在考试过程中答题技巧等情况.

在此以“2014届绍兴市第一次模拟考试”为例，简单进行物理试题的质量分析，摘其部分重点记载如下：（班级参考人数50人）

14题：12错，机械波与电磁波的基础知识Ⅰ级要求，说明班级中下等学生基础知识不牢；

19题：5错，几何光学知识的考查，由于复习过于粗糙学生遗忘率较高，评讲时正对这一章节进行整理回顾基本概念、公式和规律；

22题：（1）问，15错，多用电表欧姆档读数方式遗忘，根据灯泡参数计算电阻为额定工作下的电阻缺乏理解，复习中应该加强；（2）问，25错，反映学生对器材选取的原则和实验的原理理解程度不够，进行强化训练；（3）问，6错，说明少数学生对实物电路图的连接缺乏实践操作的经历，有条件应该让学生自己动手做实验；（4）问，2错，反映绝大部分学生已经能够理解“描绘小灯泡的伏安曲线”的图线特征.

24题：（1）问，0错，法拉第电磁感应定律和欧姆定律基本理解；（2）问，3错，对题中模型大部分学生已经理解，平衡条件运用恰当；（3）问，3人全对、30人部分正确，17人全错.仔细对照学生试卷发现：学生过程的变化理解不够全面，缺乏分析复杂过程的能力，另外存在多数学生答题时间不够，平时训练中要注重限时训练.

在进行试卷分析的过程中，应该注重试卷中的重点部分，特别是试卷中学生容易忽视的和忘记的内容，在绍兴一模中我特别注重电学实验和电磁学的重点分析，以失分比较大的题目作为典型进行剖析，包括读题、审题和处理的方法和技巧的介绍及运用的策略等，在这课后我还进行了不同层次的学生进行分类指导，试卷中的压轴题针对第一层次的学生重点讲解，基本概念、基本原理考查题针对于第三层次的学生进行点拨，当然这一过程都是采取自愿的形式，结果我发现每个学生都能积极的参与到其中.可见，对分析数据进行量化处理是一份试卷质量分析的重要环节，了解学生在考试中主要的失分情况，结合学生的面谈细节情况，制定具有的针对性的评讲方案，提升物理课堂教学的效率.

3回归高中物理课堂教学之中，针对具体的课程教学内容与实施策略进行反思，形成反思日记

物理课堂是教师传授和学生获取物理知识、理解物理规律、提升处理问题能力的主战场，针对于高中物理课堂教学过程进行的反思是实现高效课堂教学的重要途径之一，布鲁巴赫认为：反思日记是在课堂教学之后教育工作者对自身教学过程中的经验与不足、醒悟与体会等信息的及时记载；反思日记多数是以个体的行动研究为主，通过客观的数据统计与分析有效说明教学方式和策略的具体效果，反思日记记载的是对课堂教学的回顾与反刍、分析与评价，教学计划与实际教学情境之间的差距分析以及对今后的教学带来的启发与思考，可以包括：“反思成功、反思失败、反思中取得意外收获的缘故”；我曾经利用录音笔对自己的课堂教学过程进行了录制，对教师和学生的活动情况进行统计分析，观察发现自身课堂教学中存在的问题，提出改进的措施.在此摘录部分我课堂教学之后记录的反思日记如下：

对《曲线运动》这一节课堂教学的反思：由于本节内容是整个一章节的基础内容，在备课时的计划是在落实基本知识的教学中渗透自然科学探究思路.在演示实验中由于实物投影仪的位置不当导致实验出现2次失误情况，提醒我以后在课前要准备好实验器材，实验中发现利用强磁铁的效果会更好点.

本节课中演示实验中处理值得肯定之处为：（1）利用斜槽控制了钢球滚下的方向，保证其在水平桌面上做直线运动；（2）条形磁铁放置在斜槽正前方，控制钢球滚下来后仍然做直线运动，引导学生分析受力情况，总结归纳物体做直线运动的条件；（3）根据前面操作的基础之上，将磁铁靠近钢球直线运动路径靠后部分的旁侧，观察钢球运动情况，进行分析得出钢球做曲线运动的条件.

曲线运动教案范文第4篇

关键词：高中物理；教学；学生思维；培养

在物理教学中，学生思维能力主要体现在概括、分析、抽象、综合以及比较中，随着新课标实行，对思维能力培养越来越注重。为了开拓学生思维，教师必须给学生足够的空间与时间，让学生自主进行讨论思考，提高学生思维能力。

一、高中物理教学对抽象思维的培养

在高中物理教学中，抽象思维主要通过物理规律以及物理概念形成。物理作为研究运动以及物质结构的基础学科，通过研究热、力、光、原子等物理现象，对物理规律进行正确判断。因此，在高中物理教学中，必须注重物理规律与概念引入，如果推导、引入过程过于呆板，就会造成学生死记硬背的局面。例如，在学习《力的合成》中，通过8+12=？引入分力与合力的等效性，在分析分力与合力之间的关系，激发学生学习兴趣与亲和力，就能对其进行深入的思考。在这过程中，如果教师对教案进行科学设计、推导、引入，将会收到更好的教学效果。

物理教学的“引入”法有：试验、类比、现象、问题、逻辑推理引入法。在试验引入中，要求方法更加巧妙、新奇、明显；类比引入法，则要求类比不仅要达到形象生动的要求，还必须恰当；现象引入，又叫举例引入，现象必须充分、典型。这些方法都是从直观生动直接过渡到概括、抽象，通过综合、分析、概括、抽象等活动，将思维从感性活动上升到理性活动。

二、创造性思维能力的培养

在高中物理教学中，通过逆向思维逐步提高学生思维能力，是培养学生创造性思维的主要途径。根据思维流程差异，在高中物理教学中思维可以分为两种情况：（1）根据事物发展及原因，对事物可能出现的结果进行推断；（2）逆向思维，用与正向思路完全相反的思路，从事物发展的结果进行推断。从实际教学来看，逆向思维主要包括：研究对象、条件、思维程序、因果关系以及光路的逆向思维，只要合理设计，逆向思维在教学中具有很大的作用，如果在适当的时机结合正向思维将收到更好的教学效果。

例如，在《曲线运动》一章教学中，通过直线运动规律对运动物体的运动方式进行提问，通过归纳、总结教学中遇到的问题，对知识进行巩固。从应用效果来看，在物理教学中培养逆向思维，不仅拥有明显的教学效果，在不知不觉中还培养了学生思维能力。

另外，还可以使用开放式与开放题的教学方式，从根本上培养学生创新思维能力。在这过程中，需要注意的是：必须转变传统解题方式，适当加入或者采用一些开发思维的题目，帮助学生培养创造性思维与创新精神。在常规的物理教学中，主要集中在对思维进行收敛中，这样不仅有助于集中学生思维，对培养学生发散思维也有重要作用。例如，在质量为m的质点中，以初速度v0从斜面底端向倾角冲下去，静止时与斜面底端的距离？知道物体摩擦因数P，滑动摩擦力与P最大静摩擦力基本上相等。对于这道题目，老师必须从问题本身入手进行解决。因此，在物理教学中，教师必须结合各种资料或者网上习题，从生活、技术以及生产方面不断提高教学质量。

三、批判性思维的培养

当学生思维被激活后，为了进一步提高思维能力，教师必须及时引导学生向着特定方向发展。对待这种状况，教师应该积极为学生营造环境，让学生学会分析、推理。因此，在教学中，教师应该根据教学要求，对相关问题进行加工、筛选，从而更好地对信息进行反馈，设置认知悬念，让学生试着主动研究相关问题，让其在交流中锻炼思维能力。如，在《力的合成》中，可以让学生主动猜想分力、合力，从得到的正确结果出发进行试验设计。

对于学生在作业中的错误，教师应该在批改后进行归类，及时找出错误原因，或者使用同学互批作业的方式，提高学生批判性

思维。

总之，对学生进行思维培养应该作为一项系统、持续的工作，贯穿于整个教育教学中。因此，在高中物理教学中，教师必须从自身出发，起好带头作用，用发散的思维探讨新的教学方式，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]罗勤.高中物理教学中形象思维能力培养研究[D].苏州大学，2008.

曲线运动教案范文第5篇

关键词：自编讲义 高三复习

一、问题的提出

现在理科综合能力测试的高考试题，物理部分只有12个题目，7个选择题，两个实验题和三个计算题。通常高三有近一年的总复习时间，其间学生将做三千多个习题甚至更多，备考工作不能说不充分但每年考出来的结果总是不令人满意，甚至感觉在做无用功。每年下来总感觉复习时间不够，复习进度赶不上，跟其他县市兄弟学校相比，复习的进度和成绩有比较大的差距。原因可能很多，生源质量和整个教育氛围存在差距，但复习备考的策略和课堂效率不高是其中重要的原因。所以必须改变复习策略，以提高课堂复习效率。以往复习进度往往被所订的复习资料所拖累，资料上的习题没讲完或没复习到位，心里总是不踏实。而且复习资料针对性不强，对我校现有学生的学习基础更是不符，学生和老师都辛苦，复习效果还是不好，真是得不偿失。所以我们天高高三物理备课组决定尝试新的复习方式，即自编讲义，提高课堂复习针对性，及时反馈，以提高复习进度和效率。

讲义是为课堂复习所准备的一份资料，复习的最终结果是使学生在最后的高考中取得好成绩。那么我们的复习准备必须有针对性，按高考考试大纲和新课程的要求进行复习。联系实际，熟悉和研究近几年高考试题命题特点，以提高课堂复习针对性。研究近几年全国各个省份的物理试题，发现物理试题有几个主要共同特点：以考查高中物理学科的主干知识和核心内容为主，同时兼顾非主干知识；强调考查能力；联系实际，通过具有现实意义的情景考查学生解决实际问题的能力。 针对以上特点，在一轮复习过程中，备课组首先进行讨论和协商，统一复习进度，在复习新一章节之前，针对学生学习过程中经常出现的易错点和难点，突出主干知识和易错点，分配给每一位任课教师一块内容，按教案形式编写一份讲义，要求精选3到4个例题，强调例题在训练学生理解和掌握基本概念和基本规律中的作用，同时编写具有针对性的课后例题，以检验学生当堂课的学习效果。定时拿出初稿，再交备课组审议，依靠集体的力量进行修改和删减，定稿后油印成稿，供全体学生复习之用。这样做，利用集体的力量集思广益，可以充分利用老教师的经验和学识，效果肯定比个人单干强。课后练习也具有针对性，可以及时反馈学生课堂掌握情况，而且作业量减少，对学生来讲就是一种减负，通过这种方式复习了一段时间，学生还是比较喜欢这样一种复习方式且效果不错。下面我介绍一下我们是如何进行讲义编写的。

二、在高三复习过程中讲义编写的实施策略

1、突出主干知识，处理好重难点与非重点内容的关系

在复习《力》这一章之前，考虑到本章是整个力学的基础，也是高考的热点。但复习不可能面面俱到，必须突出主干知识和学生难点和易出错点的在教学时间中所占的比重。从往年的高考试题中可以看出，本章高考热点一是弹力、摩擦力大小和方向的判定问题，二是共点力的合成问题，三是物体的平衡问题，正确的受力分析是整个物理学的基础。弹力和摩擦力存在的条件，大小和方向的判定也是学生的难点和易错点，所以我们确定本章复习分为8课时。弹力和摩擦力的复习是我们重点复习的部分，时间也投入最多，各占2课时。其中弹力的第一课时为弹力存在的条件，方向的判定，绳子弹力和杆子弹力的区别。第二课时为弹簧弹力的大小求解，弹簧长度的确定，连接体问题的处理方法。摩擦力也为2课时，摩擦力存在的条件，即静摩擦力方向的判定，静摩擦力和滑动摩擦力在具体情境中的判定和计算，叠加体中摩擦力的判定与方法处理，图像问题和传送带中的摩擦力种类和方向的判定。物体的平衡和受力分析各一课时，力的合成与分解一课时，验证力的平行四边形定则一课时。这样编写，通过典型例题训练和变式学习，并通过随堂的同步课后练习，加深对概念和规律的内涵和外延的深刻理解，有利于复习效率的提高。

2、利用讲义构建好知识体系，理顺学生复习思路

按认知心理学观点，学习过程是构建知识体系并不断同化的过程。在学生头脑中构建知识体系是总复习阶段的一项重要任务，是“把书念薄”的必然途径。例如学生在复习电磁场的时候，很惧怕这块内容。一是这块内容对学生来讲比较陌生，初中这块内容学的不多，第二这部分内容比较抽象，学习起来比较困难。针对这种情况，首先要建立起这块内容的知识框架结构，让学生从整体上对这部分内容有一个新的认识，有利于学生理顺复习思路，纲举目张。所以在开始复习《电场》之前，先编写一份复习讲义，让学生带着问题去复习这部分内容，加强知识体系框架的构建，有利于学生对知识形成过程的理解，便于知识的掌握和能力的提高。复习讲义编制有时构建知识体系，也可以复习完某一章节后进行复结时采用。比如在复习完高一这一册书时，按受力特征和初始速度之间的关系，理顺直线运动与曲线运动的关系，圆周运动和平抛运动的区别，牛顿运动定律和运动学公式与能量观点和动量观点解决问题优缺点，及在不同条件下那种方法更简便等进行方法总结梳理，以求在学法上有所提升。