化学高一知识点总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇化学高一知识点总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
化学高一知识点总结范文第1篇
看上去都是oh组成的一个整体，其实，羟基是一个基团，它只是物质结构的一部分，不会电离出来。而氢氧根是一个原子团，是一个阴离子，它或强或弱都能电离出来。所以，羟基不等于氢氧根。
例如：c2h5oh中的oh是羟基，不会电离出来;硫酸中有两个oh也是羟基，众所周知，硫酸不可能电离出oh-的。而在naoh、mg(oh)2、fe(oh)3、cu2(oh)2co3中的oh就是离子，能电离出来，因此这里叫氢氧根。
2、fe3+离子是黄色的
众所周知，fecl3溶液是黄色的，但是不是意味着fe3+就是黄色的呢?不是。fe3+对应的碱fe(oh)3是弱碱，它和强酸根离子结合成的盐类将会水解产生红棕色的fe(oh)3。因此浓的fecl3溶液是红棕色的，一般浓度就显黄色，归根结底就是水解生成的fe(oh)3导致的。真正fe3+离子是淡紫色的而不是黄色的。将fe3+溶液加入过量的酸来抑制水解，黄色将褪去。
3、agoh遇水分解
我发现不少人都这么说，其实看溶解性表中agoh一格为“-”就认为是遇水分解，其实不是的。而是agoh的热稳定性极差，室温就能分解，所以在复分解时得到agoh后就马上分解，因而agoh常温下不存在。和水是没有关系的。如果在低温下进行这个操作，是可以得到agoh这个白色沉淀的。
4、多元含氧酸具体是几元酸看酸中h的个数。
多元酸究竟能电离多少个h+，是要看它结构中有多少个羟基，非羟基的氢是不能电离出来的。如亚磷酸(h3po3)，看上去它有三个h，好像是三元酸，但是它的结构中，是有一个h和一个o分别和中心原子直接相连的，而不构成羟基。构成羟基的o和h只有两个。因此h3po3是二元酸。当然，有的还要考虑别的因素，如路易斯酸h3bo3就不能由此来解释。
5、酸式盐溶液呈酸性
表面上看，“酸”式盐溶液当然呈酸性啦，其实不然。到底酸式盐呈什么性，要分情况讨论。如果这是强酸的酸式盐，因为它电离出了大量的h+，而且阴离子不水解，所以强酸的酸式盐溶液一定呈酸性。而弱酸的酸式盐，则要比较它电离出h+的能力和阴离子水解的程度了。如果阴离子的水解程度较大(如nahco3)，则溶液呈碱性;反过来，如果阴离子电离出h+的能力较强(如nah2po4)，则溶液呈酸性。
6、h2so4有强氧化性
就这么说就不对，只要在前边加一个“浓”字就对了。浓h2so4以分子形式存在，它的氧化性体现在整体的分子上，h2so4中的s6+易得到电子，所以它有强氧化性。而稀h2so4(或so42-)的氧化性几乎没有(连h2s也氧化不了)，比h2so3(或so32-)的氧化性还弱得多。这也体现了低价态非金属的含氧酸根的氧化性比高价态的强，和hclo与hclo4的酸性强弱比较一样。所以说h2so4有强氧化性时必须严谨，前面加上“浓”字。
7、盐酸是氯化氢的俗称
看上去，两者的化学式都相同，可能会产生误会，盐酸就是氯化氢的俗称。其实盐酸是混合物，是氯化氢和水的混合物;而氯化氢是纯净物，两者根本不同的。氯化氢溶于水叫做氢氯酸，氢氯酸的俗称就是盐酸了。
8、易溶于水的碱都是强碱，难溶于水的碱都是弱碱
从常见的强碱naoh、koh、ca(oh)2和常见的弱碱fe(oh)3、cu(oh)2来看，似乎易溶于水的碱都是强碱，难溶于水的碱都是弱碱。其实碱的碱性强弱和溶解度无关，其中，易溶于水的碱可别忘了氨水，氨水也是一弱碱。难溶于水的也不一定是弱碱，学过高一元素周期率这一节的都知道，镁和热水反应后滴酚酞变红的，证明mg(oh)2不是弱碱，而是中强碱，但mg(oh)2是难溶的。还有agoh，看ag的金属活动性这么弱，想必agoh一定为很弱的碱。其实不然，通过测定agno3溶液的ph值近中性，也可得知agoh也是一中强碱。
化学高一知识点总结范文第2篇
关键词：高一新生；化学奥秘；学习兴趣
1问题的提出
初中与高中的知识深浅相差比较大，学生常常升入高一就会感觉学化学比较吃力，从而失去了学习化学的兴趣。作为高一化学教师，应该想办法把学生领入化学之门，让他们去遨游化学知识的海洋，感受化学带给他们的快乐，从而不自觉地爱上化学。那么，怎样才能更好地把学生领入化学之门呢？笔者认为能让高一新生把教材第一章的抽象内容掌握住就成功了一大半。
2高一新生化学学习困难的原因
2.1与初、高中化学教材有关
初中教材注重讲解基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材的深广度有所增强，知识由描述向推理发展，知识点的横向联系和综合程度有所提高，探索问题常常涉及本质，思维也由形象思维向抽象思维发展。如“氧化还原反应”“离子反应”“物质的量”“元素周期律”等知识理论性强、抽象程度高，历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。
2.2与初、高中化学教师有关
初中化学学习时间短，教师侧重于向学生灌输知识，而没有重视学生能力的培养，造成学生高分低能。另外，很多教师没有讲述常识性介绍及选学部分，造成学生知识不完整。另外，高中教师未及时了解初中教材特征与学生能力水平，未能很好地处理初三与高一的衔接，高估了学生的能力水平，开快车，抓进度，不能充分了解学生的前概念和心理水平，导致教学的起点过高，人为地增加课堂教学的难度，给学生造成学习上的困难，使部分学生由于畏难情绪而产生厌学情绪。
3把高一新生领入化学之门的几点措施
3.1紧紧与初三化学联系起来，让学生自己动起来，完成顺利过渡
高一刚开始上课，教师不要急于讲太多的内容。如：教材第一章的第一节是实验的基本操作，第一点内容是化学实验安全、混合物的分离和提纯。这些内容可以让学生分组去做课件，教师选择一个最好的，让该组派代表出来做小老师，讲解给全班同学听。对学生讲得不妥的地方，教师要待他们讲完再做解释，这样会收到意想不到的效果。由于整个课堂全员参与，课件生动有趣，学生会更认真去听。没有获得讲课机会的小组也会不甘落后，从而组与组之间形成竞争，整个班级就会出现你争我夺的局面，形成良好的学习氛围。第二节课的主要内容是物质的分离与提纯，为了能让学生的兴趣发展得更好一点，笔者要求学生自己预习后分组做“粗盐的提纯”的实验，并写出实验报告，分析自己对这一次实验的见解，以及由此得出的结论，总结实验过程中所要注意的事项。这个实验涉及初三学过的过滤（一贴二低三靠）、玻璃棒的用途、蒸发结晶（加热到什么时候为止）等，这样一来，既巩固了初三的知识，又让学生学到了新知识，增强了动手能力。
3.2让学生明白“物质的量”这一内容的重要性
除了要在第一节课让学生感觉到这一内容并不像想象中的难，从而对高中化学充满信心，延续初中对化学的极大兴趣外，还得让学生明白：物质的量这一内容非常抽象，而且非常重要。教师可以直接把近几年有关这一知识点的考题呈现在学生的面前，让他们直观地认识到掌握这个内容是“必须的”。如展示每年高考涉及这一内容的考题：
（2012年广东）设NA为阿伏伽德罗常数的数值，下列说法正确的是：
A.常温下，4gCH4含有NA个C-H共价键
B.1molFe与总量的稀HNO3反应，转移2NA个电子
C.1L0.1mol/L的NaHCO3液含有0.1NA个HCO3-
D.常温常压下，22.4L的NO2和CO2混合气体含有2NA个O原子
这道题不需要学生去做，而是先让学生有个视觉上的感观，相信大部分学生就会带着一定要掌握这一知识点的心态认真上课，专心听讲，努力完成对应的习题。对于教师来讲，看到学生认真听课，讲课也就非常有激情，学生也就更有兴趣听课。
3.3讲好“物质的量”的内容，让学生听懂是关键
“物质的量”是一个非常重要的概念，贯穿高中化学的始终，每一章节都要运用到它。物质的量的计算是中学化学计算的重要组成部分，也是近年来各类考试的“热点”，它涉及的知识范围广，内容灵活多变，在解题过程中不少学生感到无所适从，特别是刚从初中毕业的高一新生。如何才能使学生容易掌握呢？这就要求教师首先得备好课，让学生理解了“物质的量”，之后的“物质的摩尔质量”“物质的量浓度”就能轻松教学了。顺着这个思路，笔者认为在讲授“物质的量”的时候要做好以下两点：
第一，进行课前五分钟检测，测完后组间交换批改。刚开始出题时要把握“简单、容易”的原则，如：1个水分子含有____个H，_____个O，_____个原子；6个H2SO4中含有_____个H，含有_____个S，含有_____个O，含有_____个原子；……
检测不仅是为了加深学生对微粒间转换的理解和应用，更是为课堂教学的顺利做好铺垫。新课教学中主要采用对比归纳法：通过生活中某些质量小、数量大的实例，对比指出化学中存在相同的情况――物质的量的定义，通过与其他基本物质量和单位的对比提出摩尔的定义，帮助学生通过对比理解和记忆物质的量和摩尔的关系；通过与生活中的实例对比，重点说明摩尔的概念，将抽象的摩尔概念具体化，通过适当的分层练习强调指出学习摩尔需要注意的问题，并帮助学生由浅入深地掌握这一节的内容。
第二，讲练结合。首先，辨清概念，看清条件选择公式，分层练习。课堂上教练结合的教学方式不仅能使教师快速掌握学生的学习情况，而且更能让学生及时熟悉、掌握所学的知识。教师出练习的时候尽可能出得简单一点，让学生一做就非常有自信。有了自信，学生做什么事情都会有劲，当然学习化学的兴趣也就慢慢地培养起来了。有了学习化学的兴趣，学生学习的劲头就更足了，后面的教学就能轻松点。其次，学生若能知道并综合利用下面量之间的转换，就几乎完全掌握了有关物质的量的所有内容。
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3.4回归课本，紧密联系高考
展示高考题虽然能让学生深刻认识到这一知识点的重要性，但在完成知识点的教学后，教师必须回归课本，与高考紧密联系，让学生学会归纳总结，学会学习的方法。笔者让学生根据所学内容归纳出必须掌握的内容，并分成多个学习小组，由每个小组归纳并写下来，通过查阅资料找出对应的习题，每个小组汇总后上交，教师再来点评。
化学高一知识点总结范文第3篇
关键词： 高一新生 化学教学 掉队原因 良好习惯 学习效率
通过多年的教学我发现，初中以高分数考入高中的不少学生，经过不足三个月的化学学习，成绩大幅下降。经调查分析得出高一新生学习化学掉队的主要原因有以下几个方面。
首先是思想上的放松。中考成绩较为理想而沾沾自喜，自认为化学基础很好，可以不用多下工夫学习化学，或是一开始就觉得高中化学比初中化学学习容量大得多，也难得多，就放弃了。因此，学习目的不明确，态度不端正，竞争意识不强，思想上松懈，学习缺乏紧迫感，不求努力进取。
其次是初高中知识跨度大，致使衔接困难。初中化学教材涉及的基础知识理论性不强，抽象程度也不高，大多从日常生活入手，主要介绍一些常见物质的性质和用途等，知识点零散，缺乏系统性，中考试题也很简单，学生为了应付升学只是死记硬背一些常考的知识点，并没有做到深刻理解与灵活应用。高中化学的学习内容广度加大、难度加深，知识体系庞大繁杂，知识点多。一般在学习难度较大的物质的量在化学计量中的应用、离子反应、氧化还原反应等这些概念多、理论性强的知识时，学生感到概念繁杂、知识抽象，难以区分与理解，以致丧失学习兴趣与信心，逐步掉队。
最后是学习方法欠缺，坚持已有的学法，相信自己的老习惯。刚进入高中阶段的学生由于受到初中老师的教法、自身的学法及其他一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习。但是学习内容的广度加大了、难度加深了，仍用老一套的学法会有很大的局限性。如果过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性就较差；如果不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节，如：预习、听课、复习、独立作业、总结评估等，听课时，就把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，日积月累造成知识缺陷。那么，就很容易造成学习成绩的较大分化，甚至会影响到其他学科的学习。
从思想上重视起来，改进方法，培养良好的学习习惯是提高学习水平的首要条件。养成良好的学习习惯有助于形成科学的学习方法，从而提高学习效率。根据化学学科的特点，高一新生要养成以下几种良好的学习习惯。
一、阅读习惯
高考要选拔出具有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。自学是获取知识的主要途径，阅读是自学的一种主要形式，是打开知识大门的钥匙，是主动获取化学知识，解决化学疑难问题的重要途径之一。首先要养成阅读教材的习惯，课前进行预习，使学习由被动变为主动，培养自学能力。在预习过程中，边看、边想、边写，从而了解课本内容的结构和思路，对重点、难点和疑点进行勾画和批注，以便做到以后有目的地听讲；课后进行复习，进一步领会重点、难点和疑点内容，理解、巩固和升华所学知识。其次要养成阅读与化学有关的科技书籍和科普文章的习惯。了解并关注当前化学领域科技发展的新动态、新成果，这对弥补知识缺漏、丰富化学知识、完善知识体系、增强知识运用能力等都是大有裨益的。
二、高效听课习惯
在预习的基础上听课，可使思维活跃，注意力更集中，能做到高效听课。在听讲中要紧跟老师的思路，抓住重点，带着问题听课，对于预习中存在的问题，要看老师是如何分析的，自己为什么没有弄清楚，这样不但可以理解这部分知识，还有助于提高分析问题的能力。这样带着问题听课，可以变被动为主动，听讲目的更明确，注意力更集中。
在听讲时要做到手脑并用，做好听课笔记。做笔记时要抓住重点，条理清楚，特别要记的内容是知识点间的联系、例题分析，对于老师分析某问题的过程和解决问题的方法要特别重视，这正是我们上课时需要培养的能力，对于预习中了解的内容可通过老师讲解强化记忆。
在听讲时更要重视观察和分析实验，注意能力的培养。化学课上演示实验较多，在老师演示实验时，我们要认真观察并善于思考，要注意观察实验现象，还要透过现象分析出本质内容。
三、整理知识习惯
中学化学内容繁杂，知识点多，要养成整理知识的习惯。把课堂上所讲内容加以整理、归纳，这是一个知识再现的过程，也是一个强化记忆的过程，复习越及时，遗忘越少。时间过长，再复习等于重新学习，会花费更多的时间。归纳整理就是对知识进行加工、提炼，按其内在规律进行建构，使看似杂乱无章的知识结构化、条理化、系统化。这样既可使课本由厚变薄，又可使知识便于掌握和应用，如对相似的知识进行比较，分清它们的异同；对有规律的知识进行总结；对有共性的知识进行归纳，使之成为知识块；对有联系的知识进行串联，使之成为知识网。
四、重视实验习惯
化学是以实验为基础的学科。化学实验可以激发学习兴趣，获取化学知识和技能，具体包括培养观察能力、动手操作能力、解决实际问题的能力，养成科学态度的有效途径，也可进一步培养学生的创新意识和创新能力。对于演示实验，要细心观察并认真思考，弄懂实验原理、步骤和操作，记录实验现象，分析实验结果。对于学生实验和家庭小实验，要排除对实验的恐惧心理和厌烦情绪，积极创造条件，做好实验。
五、科学记忆习惯
化学中需要记忆的知识点较多，记忆是继续学习的基础，但记忆不能死记硬背，而要养成科学记忆的习惯。科学记忆包括分析对比理解记忆、寻求规律归类记忆、前后联想巩固记忆、歌诀韵语灵活记忆、形象比喻增强记忆、突出关键浓缩记忆、形成网络优化记忆等。这样记住的知识属于活知识，既容易提取和应用，又不易遗忘。
六、认真作业及时反思习惯
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”认真解答化学问题是化学学习的重要组成部分，在学习过程中，每个学生都要做大量的练习，有些同学虽然做了大量的习题，但是解题能力没有明显提高。究其原因，大都是只重视解题数量和解题结果，而忽视解题后的反思。做完题目并非大功告成，重点在于将知识引申、拓展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。解题过程重在化学思想的形成，在解题后要进行思考。解题后的反思内容包括：这道题考查到哪些知识点；是从哪个角度进行考查的；解题的思路和方法，还有没有更佳的途径；解此类题时应注意什么问题；能否变换考查方式，即将已知和求解多角度转化，训练思维的灵活性。通过一题多变，更深刻地理解知识。如果发生错解，就更应进行反思：错解根源是什么？如何克服常犯错误？同学之间的交流也是十分重要的，每一个人都必须努力学习别人的优点，遇到问题要互帮互学，展开讨论。经常对问题从不同侧面进行反思，分析问题和解决问题的能力一定会得到提高。
总之，养成良好的学习习惯，将会取得事半功倍的学习效果。化学，将不再是让学生感觉“头疼”的学科。
化学高一知识点总结范文第4篇
1.由于新课改后采用学分制，增加了微机、体育等科目的学分，因此相应增加了微机、体育的课时，且高一就开设了生物学科，这些原因使化学、物理、地理、政治、历史等学科的课时都相应减少，不少学科存在课时紧张的情况。那么化学科的具体情况如何？目前化学科的课时为每周3节，再加上每学期的节假日和月考等所用的时间，真正用于上新课的课时每周实际上不到3节课时。另外，新课改后高中化学课本加强学生的探究活动，通过探究激发化学学习兴趣，促进学习方式的改变，培养学生的创新能力和实践能力，培养学生独立思考的创新精神，提高学生的综合素质。但从时间角度看，这些活动是需要时间的，要求老师有更强的课堂调控能力和指导技巧，使学生迅速完成实验并得出结论，否则，耗费的时间更多。从另一个角度而言，减少了教师对教学时间的利用，这种情况在基础弱的班级表现更突出。简言之，新课改后化学科课时变少了。
2.教材的变化：新课改后，化学必修部分由旧教材的高一高二两本必修教材，变成了现在高一上下两学期对应的两本必修教材，新课改后内容精简了，课时充裕了。我认为并不是这样，新教材的知识点与旧教材相比变化不大，只是在难度上有所降低，由于知识面广，有时不得不花些时间给学生讲解。另外，课改后高中化学学业水平考试提早，教学任务并不轻松。
3.课改后面临的问题：实行新课改一年多以来，从实际教学情况，再参照以往教学经验，以及同行间的相互交流来看，老师们普遍认为高一化学科的课时偏少。有时为了达到月（段）考要求的进度，按时完成教学任务，只能先讲授课本内容，而缺少相应练习的讲评（即使一些基础比较好、进度相对较快的班级也是如此）。结果由于练习次数不够，导致学生对一些知识点的理解不到位，不能灵活运用。因此，如何在现有教学时间基础上，按照新课程标准处理好教学任务和教学质量的关系，快速高效地完成教学任务，是我们面临并要解决的问题。
二、解决问题的思路
新课改后，课程设置短期内不会有变化，只能在现有课时的基础上解决问题。教师和学生是教学中的活动者，要在现有课时基础上化解教学任务和教学质量之间的矛盾，要从教师和学生两方面入手，特别作为教学主导者的教师是解决问题的关键。要处理好教学任务和教学质量的关系，快速高效地完成教学任务，可以从以下方面改进。
1.教师要认真研究新课标，按教材内容上课，不在课堂上随意补充知识点。课改后，新教材加强了化学与生活的联系，把旧教材里的一些与生活联系少的知识去掉了。如在有机化学中，新教材只学生活容易接触到的乙醇和乙酸，去掉了生活中不容易接触的乙醛，并省略了它们之间的转化关系；而旧教材中则要求学习乙醇、乙醛和乙酸，并强调三者间的相互转化关系。这种变化让部分老师认为新教材没有原来旧教材的思路好，在实际教学中部分老师补充了这个知识点，增强知识的系统性。（另外一个导致老师在教学中不得不补充一些知识点的原因是：课改后所用的练习资料与新教材不够匹配，有部分习题用到的知识点出自旧教材或高二选修教材，在高一新教材中没有涉及。）其实，这是对新教材还不够了解，这些知识点不是没有而是放到了后面的选修教材里，让学生在高二文理分科后，根据自己的需要学习，高一阶段没有必要补充知识点。在与清华附中的化学老师交流的时候，他们也是说按教材上课，一般不补充教材没有的知识点。这一点我们可以借鉴。
2.课前精心备课，对于哪些知识要精简，节省时间，哪些要精讲，加深学生理解，要有充分准备，课堂上有的放矢，通过精讲精练提高教学效率。按照知识的不同分类，教材涉及的知识点通常分为两大类：第一类是学生通过阅读课本内容并强化记忆即可获得，这一类知识一般可以精简。对于这类知识，教师只需在课堂上要求学生快速找出相应的知识点并简单罗列即可，然后通过练习加以强化记忆。例如，在学习化学能与热能时，通过阅读课本，要求学生快速找出化学反应中能量的转化形式、放热反应、吸热反应等知识。快速查找有助于学生集中注意力，节省时间。另一类是要求学生通过探究、讨论等活动，再加以对比、分析、总结等思维过程才能获得的知识，这一类知识在获取过程中有助于学生理解、记忆及运用知识，培养学生分析能力和实践能力。因此，这一类知识特别是一些重点知识在课堂中要积极指导学生完成探究活动，精讲精练（在新课改的化学教材里这类探究比较多，几乎每一节都有，因此要有选择性）。例如，在学习化学能和电能时，探究锌铜原电池，要提醒学生注意实验现象，分析现象产生的原因，最后提出：电路中的电子从哪里来，到哪里去？得出还原剂失去的电子是产生电流的根本原因。另外，一些探究活动要让学生充分利用课外时间，节省课堂时间，提高教学质量。
3.与以往相比，教师要有更高超的课堂管理技巧。新课改后，课堂教学中学生的活动大大增加，如探究活动、思考与交流等活动，这要求教师在课堂教学中，既鼓励学生积极参与课堂活动，又把握好课堂秩序，随时提示、调整学生的活动，进行有效的探究活动，否则，部分学生就会浑水摸鱼，做一些与课堂无关的事情。例如，在探究甲烷鱼氯气取代反应时，学生能观察到现象：试管内气体颜色变浅、有油状液滴生成、液面上升、有白雾出现等现象。部分学生不知道如何解释产生这些现象的原因，以致不知道接下来做什么，老师要给他们一些提示。如试管内什么气体有颜色，颜色深浅与什么有关等，最后使学生明白试管内气体颜色变浅是因为氯气参与反应，导致氯气浓度下降，所以颜色变浅。
化学高一知识点总结范文第5篇
化学单纯的靠死记也是不行的，我们还要经常去化学实验室多看一下老师做的化学实验，如果自己能够动手那就更好了，下面给大家分享一些关于高中化学怎么学习的方法，希望对大家有所帮助。
高中化学怎么学习1、自行绘制物质转化框图——一定要自己书写。
比如说，我通过一周的学习，老师把碱金属这一块差不多讲完了，我在复习的时候就要自己在纸上画一边碱金属这一块所有相关物质之间的转化关系图，把铝单质、氢氧化铝、氯化铝等等我自己能够想到的物质都写进框图里，并且思考每一步转化发生的化学反应条件。这样做的好处在于既复习了一遍重要的方程式，又从整体上对这一元素有了全局性的了解。
2、上课：自己记录常考点——克服侥幸心理。
元素化学虽然知识点碎内容多，但是在考试中高频率出现的往往就是那么几个翻来覆去的常考点。尤其是有经验的老师，在上课过程中一定会强调重要的知识点。所以这样一来，学习元素化学的时候上课效率就很重要了，因为老师上课特别强调的，往往就是考试常出的。
3、做题：总结高频考点与易错考点——做过就忘等于没做。
很多同学问过小简：对于高一刚开始接触的化学来说，元素化学这一块需不需要做很多题?我的答案是：有时间多做题绝对是好事，但是重要的不是题目做的多少，而是做过后你从这些题中收获了多少。
一直以来，我对“刷题”这种方法都是持中立的态度的——有的学生题目做的很多，但是有些类型的题目仍旧是每次做每次错，那你做那么多题目的意义在哪里呢?
元素化学这一块，如我上面强调的那样，虽然知识点多，但是每种物质常考的考点与题型也就那么几类。所以建议同学们要养成一个好的习惯：一是要对做过的题目有印象，二是要对自己错误的地方做好记录。
提高化学成绩的方法是什么一、着眼新课标教材高一知识举足轻重
明年起我省将采用新课改后的模块高考模式，新教材要求高一完成必修一和必修二，即高一将会涉及到高考化学所有基础知识要点。由此可见，高一化学是整个高中阶段的基石。
二、立足知识体系学习才能游刃有余
纵观历年高考趋势，化学越来越注重能力考核。何为能力考核?就是在考卷中出现学生完全没有见过的反应，无机化学和有机推断中都有呈现。但只要建立了完整的高中化学知识体系，这些题目都能举一反三。
故而学生应在名师引导下，从高一开始理解和掌握化学的知识体系、理论体系，明白所学到的知识是如何构建起来的，从而进一步领会教材每一章节的编写意义何在，甚至预测每章节考试的重点。
三、树立起步信心三年学习倍道兼进
1、抓住假期傲人一步
在高中化学的学习过程中，除了必修一中有元素部分的知识同初中化学内容有联系外，其他涉及到化学反应的原理、物质的结构与性质和有机化学等内容都将是高中进行系统学习的要点，如果抓住初高中的这个暑假起步在先，那么将帮助学生树立起学习化学的自信心，三年的学习将倍道兼进。
2、名师引路少走弯路
名师是稀缺资源，即使进入了理想中学，也不能保障配备的都是名师。不过，在信息技术高速发展的今天，网络学习可让这一问题迎刃而解。
高中如何学好化学提高化学成绩其实比提高物理成绩是简单一点的，每个人的学习情况不同，在高中学习化学的方式就不会相同。对于一些在初中没有学习化学的同学，在高中学习化学可能会困难一点，学习的时候，需要把初中的知识学习一下，先把最基础的知识掌握清楚之后，才能学习高中的化学。
而对于初中的时候化学成绩还不错的同学，但是高中成绩不是很好，这样导致成绩不好的可能是因为自己在学习的时候，放松了，或者是刚上高中没有适应高中的学习，这种状况，只要你想提高化学，还是比较容易的。
无论是什么原因导致的化学成绩不好，我们都是先要在上课的时候把老师讲的内容先消化一下，我们不可能老师上课讲的所有内容我们都不会，我们只要听会一点点也是有收获的。如果自己的化学基础实在是太差，我们可以把重点的内容都记在一个本子上，最重要的就是化学方程式，我们可以在可利用的时间内，去背一下化学的相关知识。
