行书字帖欣赏钢笔

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇行书字帖欣赏钢笔范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

行书字帖欣赏钢笔范文第1篇

前提

谈论高中阶段的书写教学，这里主要限于普通高中阶段（大约16―20岁）。为什么本文的标题中用“书写”二字而不用“书法”二字？因为本文意在论及书法和写字两个范围的内容。

普通高中阶段也可以称之为高考预备阶段，处在这一时期的青少年学生正面临着整个人生过程中心情十分紧张、学业十分繁重的一个特殊阶段。在这一阶段再来开设书法写字课程，是否会产生加重学生学业负担而显得太不合时宜呢？实际情形是，相当数量的青少年学生汉字书写水平十分低下，对提高自己书写水平具有很强的内在渴望。

意义重提

一、提高汉字书写水平，有助于汉字文化的普及与提高，而汉字文化的普及与提高，极大的有利于中华民族的团结和统一。这一点可以从我国历史上元朝与清朝两次非汉族统治时期进行解读：统治阶级非但没能废止汉字，反而被汉字所俘虏。历史证明，汉字文化是十分先进生命力。

二、从笔迹学角度看，完善笔迹可以达到完善性格的目标，矫正线条可以矫正人的性格。值得引起注意的是，心理学专家认为：人的性格的形成期是在2到18，也就是说是从一个人开始会说话到青春期的结束，在一个人的青少年时期，由于人的身心发展还未定型，具有较强的可塑性。所以，这一时期是矫治不良习惯的最佳时期，也可以说是关键期。因此，能够在人生的高中阶段对自己的性格最后一个矫正与完善的机会，其意义实在太大了！

三、从实用功利主义出发，普通高中学生都必须面临高考这一关，据参加高考阅卷的老师（语文学科）反映，考生的卷面情况、书写水平，一定程度上影响阅卷老师的情绪，尤其在给作文赋分的时候，同样内容的文章，书写优美与丑陋，在不经意间将产生差距。而高考分数对于每个考生的重要性，就不必多讲了。

书写教学的方法

一、观摩（欣赏、读帖）

学生是学习的主体，尤其是已经到达高中阶段的学生。在专业老师的帮助引导下，“博观而约取”（苏轼语）是学好书写的第一步，苏轼本人学习书法的主要途径是将法帖安置墙壁，朝夕观赏，久而久之，便能与古人先贤同呼吸。观摩的途径较多较灵活，如果辅导老师在书法方面具有相当的学养与功夫，可以多给学生示范讲解，如果同学之间有“青少年书法家”，也可以现场表演、举办作品展览，现在网络上面也有大量书法展览、书法家介绍、书法课程视频，还有大量印刷精美的字帖、书籍，都能成为学生学习书写的良好老师。行为主义哲学告诉我们：只有提高眼界，才能有效地提高实践的境界。

二、描摹

古人有言：“心摩手追”！视觉神经有记忆功能，触觉神经同样有记忆功能。相比“观摩”的整体的表面的感受与分析，描摹倾向于深入倾向于线条的研究与感受。可以这样讲，“观摩”是用眼进行阅读，“描摹”是用手阅读。加上高中阶段的学生书写实践已有十年写龄，部分没有受过良好书写教育的学生已经形成了不良书写习惯，部分同学的手写字十分丑陋，非用切实严格的方法难于校正，而“描摹”字帖就是最为切实最为严格的矫治途径！

描摹哪一类字帖能够起到矫正性格的作用？一般显现雄强、优美、中和等风格的字帖，如古有代王羲之、智永、欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、米芾，当代有你启功、赵朴初等。新加坡邱少华先生在《墨影禅心》一书专门谈及行书的学习，因为有实际的指导意义，所以摘录如下：“学习行书最忌看一画写一画，这样的临写，完全学不到法帖中的顾盼、引带、承接、笔断意连等功夫。因此，学行书注重意临……行书有最高的艺术意趣，同时又有最广泛的实用价值……只有行书，造型美观，平易近人，书写方便，生动易识，趋变通时，不草不乱，行云流水，最能充分抒发作者的思想感情，最能表达个人的气质、神采、志趣、风格与书卷气等，牵人思绪，撼人心弦。”无论是毛笔字还是钢笔字的学习，行书，对于高中学生来说是最为合适的。

三、临摹

临摹字帖是自古到今最为普及的常用的学习书法的方法，行之有效。无论是学习毛笔字还是钢笔字，都应当选择合适的字帖进行临摹。在临摹之前如果我们已经进行了观摩与描摹，然后进行临摹，一定效果显著。

关于用钢笔临摹毛笔字贴，沈鸿根先生提出只需临出字的内在骨架就可以。

在进行临摹阶段，一定要注意执笔姿势的正确合理灵活性。

临摹，一定要专心认真，否则，只能是重复自己的“浪书”，既浪费时间浪费笔墨耗费精力。

临摹，是通向应用、通向创作的桥梁。

行书字帖欣赏钢笔范文第2篇

关键词：启聪儿童；书法；“三步教学法”

作为特殊群体的启聪儿童，他们又能通过什么样的方法来学习书法呢？在书法教学中，我进行了一些有益的探索，找到了一些适合他们学习书法的方法，收到了一定的成效。虽然，启聪儿童在语言、听觉上存在障碍，但他们思维正常，学习能力较好。考虑到他们刚开始接触书法，仅仅是启蒙的阶段，教师的教学思路要正确，学生的基本功也必须打好。这就要求教师必须具备几种楷书书体的功底，既能生动活泼地演示，又能绘声绘色地讲解，同时更需要教师严格的要求和耐心的指导。

一、以硬笔书法引路

启聪学生每天看到的是教师的粉笔字和他们自己的硬笔（铅笔和钢笔）笔记，很少用毛笔。有的学生甚至连毛笔都没有用过，因此，为了缩短师生之间的距离，更好地接近他们的认识水平和接受能力，书法课应先从硬笔书法入手，教师根据字的基本笔画教学、结构教学的规律，选出典型字，每天讲3个字，上课时先叫学生上黑板书写同一个字，如“中、大、小”等。通过学生的书写，教师一一用笔加以校正，同时教师示范写出同一个字，当学生看到清秀刚健、规范书写的大字时，对教师的崇敬之情油然升起，唤起了他们学习的动力。教师抓住这个机会，讲解汉字结构的规律（左低右高、参差变化、疏密匀称等），同时以历代书法家学习书法的故事对学生进行教育，用来启发学生，鼓励学生。经过一个月的练习后，学生可以写好一些典型的汉字了，当家长看到孩子写出的硬笔作品后，感慨真是“事隔三日，当刮目相看”了。

刮画纸里藏着五彩缤纷的颜色，既能刮出好看的儿童画，那么也一定能刮出好看的书法作品。我把刮画纸引进了书法课堂中，教学中，我让学生从文字的基本笔画刮起，进而注意笔画的粗细、字的间架结构，先刮自己的名字，然后再进行多字和古诗词的创作，选用美术字、楷书、隶书等易掌握的字体进行训练。经过一段时间，学生不但刮出了完整的书法作品，同时也喜欢上了这种书法的表现形式，当学生的刮字作品在走廊展出后，美丽的色彩让作品更能吸引参观者的注意，同时达到了较好的艺术效果，并得到了全校师生的赞誉。

二、导入毛笔书法教学

启聪儿童的书法教学要精讲多练，在练习中发现问题并解决问题，其中包括怎样用正确的姿势进行书写，墨及水分多少的掌握，怎样运笔并讲究笔法。如写“一”字，要经过起笔、顿笔、行笔、提笔、收笔五个动作。为了让学生看清楚，教师示范时要让学生围在一起仔细观察，让学生弄清楚一点一划中的方向、速度、压笔的变化。

针对启聪学生学习书法缺乏持久性的特点，教师在教学中有时可以讲一些亦书亦画的“甲骨文”。当学生看到像画一样的文字时，产生了好奇，并欲欲跃试，我抓住这样的心理，让他们先欣赏大量的甲骨拓片，从甲骨文的点、横、竖、折、弧等八个基本笔画入手，下笔自然露锋，平铺入纸，没有提、按、顿等动作，有些笔画顺逆均可，因字而变，不必强求一致。启聪学生通过书写甲骨文，提高了学习书法的兴趣，体验到了书法带给他们的快乐和喜悦。

五年级启聪学生康思宁在练习钢笔字时，一笔一划非常认真，而且字的间架结构也能注意得很好，他写出的钢笔字作品得到了大家的啧啧称赞。但当他接触毛笔字时，柔软的毛笔线条吸引了他，但由于拿笔姿势不正确，笔画侧锋用得相对较多，而字显得不结实。针对这种情况，我要求他一定要掌握好正确的握笔姿势，并且有时间就把毛笔拿在手中，让他体会手笔一体，书写时要做到一尺一拳。当他按照我的要求终于用正确的拿笔姿势写出了毛笔字时，看着一点一横精确到位的笔画，看着间架结构正确，写出的汉字非常好看时，他笑了，因为他终于悟出了“曲不离口，拳不离手”这句话的含x。

对于教师的示范性讲解，学生看在眼里，记在心里。这时让学生自己练习，教师进行巡回指导，共性问题共同解决，个别问题发现后个别解决。组织学生通过视频看一些书法家的教学录像，学生懂得了要想成为一个书法家，必须从一点一划的练习开始，提高了学习书法的信心，树立了持之以恒的决心。

三、选准字帖临摹创作

选帖，要带有共性的气质，能使大部分学生喜欢。根据启聪学生的特点，我选择了唐代大书法家颜真卿的《多宝塔碑》字帖进行教学，横细竖粗、圆润典雅的书写风格吸引了学生，练习时先让学生在水写字帖上进行反复摹写，对笔画的点、横、竖、钩的特点及间架结构进行熟悉。约一个月后，让学生尝试在格中进行简单字的书写，再同原字进行反复对比，找出不足，改正问题。通过这样的教学，启聪学生不但领悟了用笔的方向、轻重、速度，同时形成了自己书写的规律性和稳定性，学习起来就不会再吃力了，进步很明显。

行书字帖欣赏钢笔范文第3篇

关键词：书法教学；技能训练；寓德于教

由于教育体制的原因，诸如音乐、美术、书法在很多学校往往被其他高考课程挤占，在这种背景下，学生的书法素质可想而知，甚至有的高中生连“文房四宝”都搞不清，传统文化在现代高中生中的缺失令人吃惊。有的学生不会执笔，拿着毛笔当钢笔用。有的学生不懂临摹，信手写字，全凭个人习惯，临摹的字与字帖上的字模样相去甚远。如果说毛笔字写得差还情有可原，可是很多高中生的钢笔字也还只有小学水平，歪歪扭扭，横不平，竖不直。可见，学生根本没有书法意识，书写水平亟待提高。

鉴于此，高中书法教学还是从教授书法的基础知识开始，通过教学，达到让学生了解书法的基本知识，初步学会各种书体的书写，笔画准确，结体规范，布局合理的目的。

一、课堂教学示范与课堂训练相结合，培养和提高学生书法能力

（一）重视课堂教学示范，提高学习效率

如果老师仅仅讲一讲怎样写，效果就不好，并且有许多技巧性的运笔很难用语言说明白。老师现场书写，一是学生能直观的感受书写过程，调动起学生的学习兴趣。二是老师边示范边讲解，学生容易明白，某些平常很难写的笔画就在老师的讲解和示范下学生就顿悟了。课堂教学示范方式可以根据实际情况采取不同的方法，像现在课堂上使用较多的就是投影仪。用投影仪示范可以根据需要随意调整画面的大小，让学生看得一清二楚，还能让学生看清楚毛笔在逆锋起笔、中锋运笔、回锋收笔以及提按转折时的变化，观察到毛笔在纸上运行留下的丰富多彩变化不一的笔画形态或痕迹。有的老师直接蘸水在黑板上写，或者将旧报纸、毛边纸贴在黑板上，老师在上面进行示范，也是不错的方法。

（二）既要学习书法理论，更要侧重于书法技能训练

通过大量的技法练习，让学生体会用笔的感觉，在动手的过程中发现问题和解决问题，掌握适合自己的正确的运笔方法，提高练字的效果。

在进行课堂技能训练前，要注意两点：

一是注意选帖。每个学生都有自己的特点、气质，根据他们不同的性情、爱好，提供楷书、隶书中的经典作品，让学生根据自己的喜好再从中挑选。有时学生自己也不知适合写什么字帖，比如有个学生选择临写《颜勤礼碑》，怎么都写不好，笔画总是又直又干，丰满不起来，他自己很苦恼，甚至都不想学。根据他的特点，我建议他临习《张猛龙碑》，发现很快就上手了，越写越好，我也及时的给予鼓励，学生的学习兴趣和信心陡然大增。根据个性特点有的放矢进行辅导，能充分发挥个性，极大的提高学习效率。

二是注意培养学生的观察力，即“读帖”的能力。古人云：“古碑贵熟看，不贵生临。心得其妙，笔始入神。”可以先从笔画的起笔、收笔形态和行笔的轻重缓急、粗细变化进行观察，再到单字结体、全篇章法、墨法及神采的分析理解和全面把握。临帖前“胸有成竹”，方能将得于心的妙法应之于手。

技能训练中的难点就是间架结构。老师要把结构原理讲透彻，要认真分析范字，对范字的分析要具体问题具体分析，不能一概而论。如柳体结字内敛外拓，中宫紧收，体势欹侧，取左低右高之势；用笔干净利索，一丝不苟，方笔多于圆笔。颜体结体特点是横平竖直，严密匀整，体态匀称，雍容大度，厚重平稳。正因如此，在课堂训练时，既要教间架结构的普遍规律，也要明确告诉学生不同的字体间架结构是不同的。临帖是一个由生到熟，从无法到有法的过程，也是一个踏踏实实学习传统的过程。通过临帖，发现自己临写的字与原帖的不同，再回头读帖、纠正，从而记忆帖中字之长短、大小、疏密、向背等规律。如果不加辨析只顾重复书写便不能达到提高的目的。

二、寓德于教―书法教育的德育功能

学校德育工作要充分利用好书法教育这个阵地，让学生在学习书法过程中得到崇高品质的熏陶，树立美好的思想情感。

（一）运用典故与传说，启迪智慧，培养学生意志力

中国书法史上的典故、传说较多，每一个典故都蕴含着启迪人生的道理和做人的智慧，结合教学讲给学生听，不但能丰富课堂内容，活跃课堂气氛，提高学生兴趣，还能在学习当中不知不觉地接受思想品德教育。例如：“书不成，不下此楼”，是说智永立志学书的故事。据宋《宣和书谱》载：“初励志书札，起楼于所居之侧，因自誓曰：‘书不成，不下此楼。’后果大进，为一时推重。”还有从“张芝临池学书，池水尽墨。钟繇入抱犊山十年，木石尽黑。康里夔夔每日坐衙罢，写一千字才进膳。”等故事中又可以使学生懂得成功来自于勤奋，来自于坚持不懈的艰苦努力。由此，书法教学的意义大大超出了练字本身，而在培养学生良好意志品质方面起到了非常大的作用，这对学生今后的学习和工作都会产生积极的影响。

（二）结合学生习作内容，将德育教育渗透于书法教学

现在提倡建立节约型社会，在学生进行书法创作时，可以用诸如“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”等节约箴言为创作内容，收到很好的教育效果。

（三）欣赏书法之美，陶冶学生高雅情操

行书字帖欣赏钢笔范文第4篇

关键字：中小学生；传统文化；书法教育

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）09-304-1

一、书法学习的基本思想

（一）树立信心，知难而进

人人都希望写得一手漂亮的字，但写好硬笔字不是一朝一夕、一帆风顺的事，必然会遇到困难和挫折。因此，学习硬笔书法，首先要树立信心和不达目的决不罢休的决心，并要有知难而进、持之以恒的学习态度。树立信心的具体做法是：从思想上解决问题，要强迫自己“洗”脑“净”心，把自己真正当成一个在书法方面一无所知的、刚刚上学的小孩子，达到忘我的境界。

（二）掌握方法，循序渐进

书法的学习应该做到：先学正楷，后学行草。古人学书的经验是“初学先大书，不得从小”。其实硬笔书法与毛笔书法一样，也要先从大字练起。“先专一，后博学”不失一种好的学书途径，也是古代书家的成功经验。同时也要先学硬笔，后练毛笔；先与帖合，后与帖离；学习前人，继承传统；写笔下字，练字外功，在书法之外也要博览群书，丰富学养。

二、书法学习的一般思路

（一）写字姿势

写字姿势不仅与把字写好有着密切的关系，同时对中小学生的身体健康也有着一定的影响。中国书法艺术中有站、坐、蹲等书写姿势，而钢笔只能取其坐姿，这是一个基本的书写姿势。正确的写字姿势是：“头正”即略微俯首注视笔尖，眼睛与笔尖约保持25厘米左右距离；“身直”即腰和背部应该自然伸直，要略要向前倾；“臂开”即两肩持平，不可偏高或偏低，两手的臂弯处必须放开；“足安”即两腿自然分开，两组间距与两肩同宽。除以上几点，还有以下两点也应做到：胸离桌边，上身端正；心理放松，全身轻松。

（二）执笔方法

目前中小学生在书写时的执笔方法来看，至少有一半以上的学生执笔方法是错误的，问题在于：老师忽视教育、矫正；钢笔字帖中没有阐述；学生不认真和不重视书写。中国书法艺术中毛笔有多种执笔方法，常用的是相传有唐陆希声传世的“五指执笔法”，即“、押、钩、格、抵”五字法。然而钢笔的执笔方法有别于毛笔的笔法，经过前人的经验，现总结为钢笔“三指执笔法”。即手掌：掌心空握，自然收放。虎口：用于搁笔。拇指、食指：自然弯曲，捏压笔杆。中指：自然弯曲，顺势顶住下压笔杆。拇、食、中三指成三足鼎立之势，捏住并控制自由移动方向。以拇、食、中三指为主，其他均为辅助。

（三）运笔方法

运笔，在书写过程中表现为三方面：点线、力度、速度。即在运笔过程中显示出点线，张显出力度和体现出速度。归纳为：点线表现为形态、造型；力度表现为粗细、浓淡；速度表现为快慢、连断。

（四）基本笔画的学习

谈到硬笔楷书的基本笔画，自然会想到“永”字八法，这是古代书法的基本笔法。“永”字八法是从书法的笔法角度论述的，同时也涉及到汉字的笔画结构，因此依托传统书法也适用于钢笔书法的学习。楷书的基本笔画是文字点线的规范化，也是依据书写需要而固定为现用的基本笔画，即点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩八种。同时笔顺也有规律：先横后竖；先撇后捺；从上到下；从左到右；从外到内；从内到外；先里头后封口；先中间后两边。

（五）认识字体的间架结构

间架结构是指字点画之间的连接、搭配和组合布置，也称“结体”。根据汉字的基本要素，一般将结构总结为下列八类：独体；上下结构；上中下结构；左右结构；左中右结构；品字形结构；全包围结构；半包围结构。楷书书写的结构要领为：重心平衡，匀称协调，挪让有致。

三、教学实践体会

写字指导老师的任务有两个：头等重要的任务是千方百计的去培养学生习字的兴趣；第二是传授给学生写字的技巧和方法及作业的批改。

习字老师要向学生宣讲先进的习字方法，指导他们从成功中尝到甜头，进而产生习字的兴趣。多表扬多鼓励，指导老师要及时当众表扬学生习字中大大小小的成功。老师的一句表扬往往能成为学生一生中的转折动力。孩子幼小的心灵需要爱，需要别人的尊重和表扬。把培养学生习字的兴趣放在第一位，多表扬多鼓励，效果最好，训斥挖苦往往适得其反。

在练字开始的最初阶段，经常把学生习字优秀作业贴在教室的学习园地里，并经常轮换，供大家观赏学习，这既鼓励了优秀学生，也激发大多数同学争取自己的字也能“走上”学习园地。

经常组织学生参加各种级别的写字比赛，用优胜荣誉来调动大家习字的积极性。

指导老师还可以给学生讲一些历代书法家苦学成功的故事，如“欧阳询一碑观三日”“褚遂良巧悟锥画沙”以及颜真卿浩然正气的书魂等。

参考文献：

[1]矫健编著.书法教程系列丛书――钢笔楷书[M].长春：吉林美术出版社，2011.

[2]邹志生，王惠中.硬笔书法教程[M].武汉：华中科技大学出版社，2010.

[3]田英章.名家钢笔书法实用教程[M].天津：天津人民美术出版社，2010.

[4]司马彦.司马彦书法大世界（二）[M].西安：陕西旅游出版社，2005.

[5]郑春兴主编.中国书法宝典[M].呼和浩特：内蒙古人民出版社，2005.

[6]欧阳中石主编.新编书法教程[M].北京：高等教育出版社，2008.

行书字帖欣赏钢笔范文第5篇

学习书法心得体会范文篇【1】

学习书法也有一段时间了，现在将总结如下：

首先作为一名教师，能写好字，写一笔好字，这是职业所要求的!因此在此种情况下，我开学学习书法。教师特别是语文老师，写字是很重要的基本功。写字我们常用写的字就是上课时候的粉笔字和平时写在纸上的钢笔字，偶尔也写写毛笔字。这我们老师常称之三笔字。

从学习书法以来，我觉得书法有以下好处：

1、最基本的就是可以让自己的字变漂亮起来;

2、可以陶冶自己的情操，书法需要的是耐心和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思。

我想学习书法的好处最主要的就是以上两点。

那我一直以来是如何学习书法的呢?

首先，在平时的工作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，我认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起，因此渐渐地我的字也就好起来了。

然后，我在工作之余，抽取一定的时间学习名家书法。比如每个星期总要抽出一定的时间来练习毛笔字，在练习的同时，陶冶了自己的情操了，也让自己工作之余的生活更加充实。名家书法有很多，颜真卿的，柳公权的，赵之谦的，等等我都挺喜欢，不管是哪个书法家，不管是哪种字体，我都会加以练习。取人之长，补己之短。从楷书到隶书，再到行书，草书等等，我都在学习之中。我觉得草书最能体现人的性格了，因而草书最难以练习的，也许只有书法大家才能挥毫成草书。

通过一段时间的学习和练习，我觉得学习书法要注意以下几点：

第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。

第二，学习书法要勤于思考，最好能找个老师。书法是一种艺术，而要进入艺术之门，最好是能有一个引导者。如果能找到一个名家大师作为自己的老师，那么对于学习书法的效果将会事半功倍。若是找不到老师，可以经常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，思考如何才能让一个字能够具有艺术感，即既漂亮美观，又具有神韵。要做到这一点，需要日积月累的观察和体会的，我想这也是我要到达的境界。

第三，书法应该有自己的特色。当然这指的是书法一个比较高的境界。当书法到达一个比较高境界的时候，我们应该考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中体现出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。

有句话说的对，要想练好字，功夫在字外。当书法练习感觉枯燥的时候或者说没有进展的时候，可以做一些其他有益身心健康的活动，比如体操、武术、舞蹈、垂钓等活动，这将有助于书法的练习和水平的提高。

总而言之，书法作为一门艺术，不是一朝一夕之功能够练就的，需要花费大量的精力和心血。需要提到的一点是，我们平时应该培养对学习书法的兴趣，兴趣是最好的老师，只有对书法有较大的兴趣，我们才能练就一笔好的书法。

学习书法心得体会范文篇【2】

首先，在平时的工作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，我认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起，因此渐渐地我的字也就好起来了。

然后，我在工作之余，抽取一定的时间学习名家书法。比如每个星期总要抽出一定的时间来练习毛笔字，在练习的同时，陶冶了自己的情操了，也让自己工作之余的生活更加充实。名家书法有很多，颜真卿的，柳公权的，赵之谦的，等等我都挺喜欢，不管是哪个书法家，不管是哪种字体，我都会加以练习。取人之长，补己之短。从楷书到隶书，再到行书，草书等等，我都在学习之中。我觉得草书最能体现人的性格了，因而草书最难以练习的，也许只有书法大家才能挥毫成草书。

通过一段时间的学习和练习，我觉得学习书法要注意以下几点：

第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。

第二，学习书法要勤于思考，最好能找个老师。书法是一种艺术，而要进入艺术之门，最好是能有一个引导者。如果能找到一个名家大师作为自己的老师，那么对于学习书法的效果将会事半功倍。若是找不到老师，可以经常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，思考如何才能让一个字能够具有艺术感，即既漂亮美观，又具有神韵。要做到这一点，需要日积月累的观察和体会的，我想这也是我要到达的境界。

第三，书法应该有自己的特色。当然这指的是书法一个比较高的境界。当书法到达一个比较高境界的时候，我们应该考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中体现出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。

学习书法心得体会范文篇【3】

喜欢书法应该从进师范时计起，周元江老师和胡吉祥老师的字一直以来对我都是一种仰慕。参加工作后，由于工作激情忙于教书育人，但是，喜欢和爱好一直没有间断过。免不了常买一些自己喜欢的帖读一读、练一练。到青龙中学教书后，还订阅了中国书法进行学习，但由于基础太差，好多地方总是不能理解，动笔也是凭偶尔的兴趣而已。工作之余，读了一些有关书法方面的书，也临了一些碑帖。到政府部门工作后，这种兴趣越来越浓，只要认为好帖就临写一番。到纪委工作后，特别是深受宗书记爱好理念的启示，多看、多想、多练变有了一些深层次的看法，经王林老师的多次点拨，使我对学习书法，使我对书法方面的知识、认识和欣赏水平有了较大的提高。现就学习谈一点感想和体会。

重在临。会写字的人很多，但只有熟练地掌握了书法的技法和知识，才能从一般实用写字提高到以观赏为主的书法艺术创作高度。我们学习书法首先遇到的问题是“学什么、怎么学”的问题?在实践中体会到，学习书法首先是从临帖开始。既要临古人帖，拜古人为师，也要临现代人的帖。但是，为主的应临古帖、名帖。这就是人们常说的“纵向取古，横向取今”。在这方面先贤和当代大师们都论述得很清楚，我们只要结合自己的实际情况照着做就行了。启功大师在给书法爱好者的信中说：“取法乎上，仅得乎中，取法乎中，斯为下矣”。不管是谁的话，只要有理，就得听，学现在人最容易象，但一象了，一辈子脱不掉，以后悔之晚矣。“写帖主要抓结构，结构对了，点划的姿态即使全都删除，人家也会说象某家、似某帖。”启功先生对临古、临今说得再清楚不过了。

贵在勤。学习书法有“苦”、有“乐”，是苦中求乐。清人“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句，比较形象深刻地说出了勤学苦练的道理。书法家冯国语先生的名言“无情何必来斯世，有好终须累此身”，深刻地揭示了书法家的博怀和孜孜不倦的追求精神。他说：我练书法，经过的是“五步炼狱”。龙跃天门，虎卧凤阙，神剑森列，无羁走马，皆以临为先。帖拜名师，不慕虚名，凝神锤造。此为一。心慕手追，别开蹊径，独创一格。此为二。广纳、博取、能容，天地为师，人人为师。此为三。知识、人品、涵养与之并辉。此为四。悟性为第五。何为悟性?“都道悟性为第一，我言悟性是忘机。疾风骤雨张长史，落花飞雪僧布衣，得骨得髓承前训，古风古貌不随俗。顿悟本来勤中生，胸纳百川笔自逸。”可见，要想在书法艺术方面有所成就，不经过勤学苦练，不经过深钻细研和认真地体验醒悟是不可能的。但是，光靠“闷着头”苦练也是不行的，还有一个学练的方法、窍门问题。著名书法家欧阳中石说：字不是“练”好的，是“学”好的。学就是拿，拿就是学。要想着自己是“写字”的，而“字”写得最好的是王羲之、颜真卿这样的古人，如果不老老实实地向先贤们学习，不坚持到传统宝库中去拿宝，“字”是写不好的。又说：马无夜草不肥，人无外财不富。就学习书法来说，“外财”就是向外人学习，向外人的优点学习，把外人的好东西都吸收甚至“抢”过来。不向外人学习，就不能丰富和造就自己。在“发外财”中，传统宝库里的外财最丰富，这个宝库对谁都是敞开大门的，就看你去不去拿，是拿一件还是许多件，是拿一次还是经常拿。人，不从别人那里拿来宝物是富不了的!由此看来，只有把人的天赋和好学、善学的刻苦钻研精神结合起来，做到有才华而不浅尝辄止，以全身心的投入，废寝忘食的苦练，“退笔成山”的毅力，博学深思的悟性，才能在书法艺术方面才思敏捷，得心应手，刚柔相济，创作出气势恢弘，潇洒神飞，具有自己特点和风格的好作品来。

恒在情。对书法艺术的喜欢和爱好，是学好书法的前提和基础。对于一种好的书法碑帖、一幅好的书法作品，常常是百看不厌，百练不厌，爱不释手，看一次有一次的收获，练一次有一次的提高。这就是感情所系，这就是艺术的魅力。没有这种爱好和感情，是无法学好书法艺术的。

情感因素在书法艺术中是非常重要的，书法就是讲功力和情性。有很多老同志功底很好，但情性不行，写得很死、很板。功力是技法性的，情性是精神性的，这是两个不同的层面。这也就是人们常说的要以心境平和、不激不厉的心态来进行书法练习。这就既要有功夫，掌握规矩法度;又须见情性，奔轶绝尘，蹈乎大方而不逾矩。所谓心手双畅，功情两全。使心之所想、情之所感、意之所托、笔之所动跃然纸上，完成挥洒才情、表露气质、张扬个性和扩散美感的生动过程。

行在美。在学习书法的实践活动中，常遇到