站立式起跑教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇站立式起跑教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

站立式起跑教案范文第1篇

（一）游戏集,要积累。

体育教学中教师经常为找不到合适的游戏而烦恼,所选择的游戏不仅要考虑到学生的实际接受能力,更要考虑到游戏的趣味性,更是让体育教师“煞费苦心”!笔者在10年第二期《中国学校体育》上看到河南李吉敏老师所写的《每个体育教师都应该有自己的游戏集》,深受启发,于是将经常用到并适合我校实际的游戏进行收录,在此基础上进行游戏的修改与创编,并通过多种途径不断增加更多可行性的新游戏。

（二）重过程,有详录。

教育的发展,对教师和教学的规范要求越来越高!体育教学常规的检查,更加注重过程性的记录!在常态体育课中体育教师应对授课班级的教学内容进行有效的登记,同时也对所授班级的学习情况进行记录;在各项体育活动中体育教师应做好详细的记录,包括活动方案,过程记录和具体结果,并将这些资料及时整理和存档,为日后使用这些资料提供方便。

（三）改教案,写反思。

教学是一门永远遗憾的艺术,体育教学也是!体育教师应通过教后反思逐步完善自己的教学方法,提升自己的教学水平,努力缩短与优质体育课之间的距离!笔者上完体育课,第一件做的事情不是休息,而是对本节体育课进行有效的再回顾与再思考,将自己的点滴收获与意见感想记录到教案上,然后有针对性的对教案进行修改,提升教案有的操作性和实用性,达到二度修改教案的目的!比如笔者在低年级站立式起跑中,通过不断的修改,将站立式起跑的动作口诀归纳为“左(右)脚上前站线后,手臂弯曲右(左)在先,身体前倾眼看前,快快反应就出发”,使站立式起跑教学更加生动形象。于此同时笔者积极撰写教后反思上传至体育博客中,与其他体育教师进行经验的分享,促使自身教学水平的提升!

二、关注学生发展

（一）爱学生,有记录。

教育,爱为先!在体育教学中,笔者制定了一个“争分夺章”计划,将爱体现在记录当中!笔者在体育教学中将学生在体育课堂中的表现通过分数的加减进行记录,并配套记录学生的一些行为习惯和体育技能掌握情况,以分数的形式记录学生的点滴进步,达到关爱学生的效果!学生也因为笔者的“争分夺章”计划更加关注自己的成长,经常会问笔者:“老师,我这节课表现怎么样?”“老师,我这节课认真吗?”。通过爱引导师生间的相互沟通,通过记录促进学生针对性的发展,努力促使体育教学给学生的健康成长带来更多的快乐。

（二）析成绩,找问题。

随着教学的逐渐完善,学生的学业质量分析显得越来越重要!体育考试后,体育教师应对学生的体育成绩进行及时有效的分析,在分析数据过程中不仅可以看到学生的进步,判定学生技术技能的实际掌握情况,而且有利于查出体育教学中的不足和问题,这些发现经验和问题有利于今后针对性的进行教学与指导,为教学诊断提供依据,从而改进教学过程,提高学生学业质量!比如笔者通过数据分析,证明达到了培优辅差的效果!对于“差生”,笔者在课余时间对这些学生进行针对性的训练,努力提高其体育成绩;对于“优生”,笔者将其作为运动苗子进行培养,努力引导其在体育方面更好的发展,促使学生更好的发挥体育潜能!

三、关注自身发展

（一）好读书,完自我。

教海无涯,学无止境!作为一名体育教师,我们应更加努力的通过读书来改变外人对我们“四肢发达,头脑简单”的偏见!通过读书,体育教师可以及时了解并学习各种先进的教学理念,并通过思考和加工将先进的教学经验转为己用!笔者自费订阅了《中国学校体育》和《体育教学》两本体育杂志,并经常浏览各种教育类的杂志和论坛,通过对文章的阅读,享受与他人思想碰撞所带来的快乐,之后加入自己的反思,并努力将这种反思融入自己的体育教学中,久而久之,我们的教育教学能力就会有所提升!

（二）好文章,需收录。

在阅读文章的时候,许多经典文章特别能激起我们的共鸣,但更多时候却仅限于这种共鸣,不能一下子全盘吸收,更做不到马上就运用到实际的体育教学当中!对待这些精华文章,我们要经常拿来推敲,努力吸收经典句子中的经典养分,促使这些思想真正为教学所用!笔者有个将所看体育杂志中较好的文章进行分类登记的好习惯,包括杂志名称、期号、页面、作者资料,并对杂志做上相对应的记号,为今后查阅提供了极大的方便!笔者曾和一位朋友聊天,聊到高年级女生体育教学的问题!于是马上翻看自己的登记表,一下就知道这篇文章来自于10年第三期《中国学校体育》!这样有针对的查询提高文章的使用率,更加深了对文章的二次理解!

（三）建档案,促发展。

体育教师的成长的过程是漫长的!在这个过程中,体育教师应为自己建立一个成长档案,分类存放自己的成长足迹!笔者电脑中建立了一个专门的文件夹存放自己的成长档案,比如体育文件、各种比赛、体育教学、体育视频、自我反思等各大类文件夹,再在大文件夹中建立小文件中,比如体育文件分为乐清市文件、温州市文件和浙江省文件,对各种自己用到的文件进行分类存放,将自己体育教学中的点滴成长都存入成长档案中,让档案见证体育教师的成长。

（四）常锻炼,保健康。

站立式起跑教案范文第2篇

关键词：情感沟通；和谐；创新；探究学习；合作学习；集体主义精神

体育课是学生比较喜欢的课程之一。学生之所以喜欢上体育课，是因为体育课能够在学习与练习中获得乐趣。一堂完整的体育课，不仅教会学生动作技能，更重要的是使学生的心理上获得愉悦。不仅仅要提高学生的身体素质，更要促进学生的心理健康。在课堂教学中，教师应通过种种有效的方法调动起学生的积极性，我们应本着不仅要使学生“学会”，更重要的是引导学生自己探究，分组讨论，最终在教师的指导与纠正下逐渐做到“会学”。在此，我根据通过自己的教学实践以及与学生得到的言语反馈与实际行动的反应，谈一下自己对新课程理念下如何更有效的调动学生积极性的认识。

一、研究对象与方法

1.研究对象

我任教的四个班级，共有约210名学生，其中男同学女同学各占50%。学生的身体条件参差不齐，既有身体超重的，。也有体态偏瘦弱的。

2.研究方法

（1）精心设计好每一堂课

要想保质保量的上好每一堂课，备课是十分重要的。教师对课的各个部分从教法到组织，从结构到布局，必须进行周密的思考与精心设计。我首先要做到的是钻研教材教法，在系统的了解和掌握教材的意义，任务，内容，帆布和要求等基础上，分析教材本身的难易程度，学生运动负荷的大小，发展学生那种身体素质，影响身体的部位及其教育因素等特点，在考虑和安排课的组织，教材的先后顺序，教学步骤，以及要采取的各种组织叫教法，措施等。在编写教案时，我会尽力达到两个目的：一是要充分考虑分析各班的学情，由于没一二班级都会存在一些身体条件状况不佳的学生，那么我在备课时无论是备教学手段还是教学目的时都不可能一锅烩。我会本着“分层教学”“循序渐进”的原则，充分调动起学生的积极性。二是要考虑如何吸引学生的热情，使学生在玩中学，在乐中练。我们应通过合理的场地布置，幽默精确的语言引导，灵活多变的教法引导学生积极参与，共同展示自我良好的一面。体育教师必须精心选择教材，既要便于掌握，又能够使学生的体质得到有效的锻炼。

（2）以学生为主体，教师为主导

①教师为主导学生为主体关系的优化，具有使学生接受并唤起意向的能力，并化为行动。

教师为主导学生为主体关系的优化，目的在于充分调动师生在教学课堂中的积极因素，利用师生心理相容再一想发生作用建立健康，充满活力，有着团结向上的氛围的集体意识，时师生感情融洽。

②通过多种途径调动学生的学习热情。

我任教的四个班级学生多数生性活泼，他们对体育课有着浓厚的兴趣。但是每一个还在都有着自己的思想与间接。我们的很多孩子在上体育课时渴望更多的参与与实践，充分调动起自己的主观能动性。他们不希望笔直的站在操场上聆听四十几分钟所谓理论，他们更渴望亲身实践。鉴于此，我在授课时计量做到语言少而精，多以鼓励式，启发式语言为主。每次在授课时，我首先联系创设情境，引导学生思考，比如在讲授武术健身全拳时，我先是通过语言启发式的提问，引导学生以探究的方式导出教学内容，再通过对中华武术的历史介绍，点燃起学生的学习热情。体育教师的语言幽默又有启发性，动作敏捷又有风度，言谈举止中透射着儒雅，会使学生耳濡目染，受到熏陶。通过一段时间的接触，我发现我的学生很愿意与我接触，沟通。不仅仅是在体育范畴，有时他们会与我一起聊喜欢的电影，喜欢的明星……通过一段时间的相互交流，我发现我的学生们上体育课的兴趣更加高涨了，最可喜的是又是我因为其他原因上课迟到几分钟，他们会在体委的带领下井然有序的做着准备活动。

③积极鼓励学生自主学习，探究合作。

新课标鼓励学生自主学习，积极创新。我认为学生的体育成绩由两部分组成--部分为个人成绩，要求个人独立完成，一部分为大家合作取得，合作学习是一个小组成员之间的合作互助活动，是一个小组在达到目标的过程中以总体成绩作为奖励的依据。在课堂教学中，我经常引导学生在学习新教材时以小组为单位探究技术动作难点，练习时引导学生在组长带领下互助互练，在拓展练习时以小组为单位凝聚集体的智慧创新或翻新练习方法，比如在讲蹲踞式起跑一课中，在大家将主教材掌握的很扎实的前提下，我通过小组集体探究连词的方式，引导大家自创各种的起跑方法，经过几分钟的探究后，各组开始了成果展示，只见有的组集体采用坐立式起跑，有的组集体采用站立式起跑，还有的组采用集体坐立式……

学生在体育课上要进行大量的交流与合作，学生通过探究合作，自主学习的方式可以开发智力，发展创造性思维，培养自学能力，通过探究，可以促使学生进一步去获取知识，发展能力，做到自己发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。合作探究是利用学生们的集思广益，思维互补，各抒己见的特点，培养学生的创新思维。教师只需要在关键处给以点拨，简要归纳，然后要求学生运用自学讨论探究获得的知识举一反三，解决类似问题。现在，我在课堂上经常会留给学生探究，拓张练习的时间。这样做，一方面可以调动学生学习的主观能动性，培养学生的创新思维，还会使课堂充满生机。

（3）运用活动性游戏与生动活泼韵律操使学生在玩中学，在乐中练

新课改标准时分层次的，它不是对教学内容的具体规定，也没有太硬性的指标。因此，我们在教学中向学生提出了要创立“教师乐教，学生乐学”的快乐体育教学。快乐体育一个突出的特点是趣味性，因此在课堂上开展一些与之适当，与主教材行匹配的游戏活动与韵律活动能够十分行之有效的调动起学生的积极性。现在，我几乎每堂课都会带领学生进行一些游戏活动。如在做准备活动时，可以采用“大鱼网”“喊数抱团”等，在主教材基本部分也会带领学生做一些预祝教材相匹配的游戏与比赛活动。如在《灵敏性练习》教材中我会采用“猫捉老鼠”“穿过小树林”等游戏，在《蹲踞式起跑》教材中我会采用“迎面接力”“穿过封锁线”等游戏发展学生速度素质。在结束部分可以让学生进行放松活动游戏等等。另外，现在的学生兴趣广泛，有的学生具有很高的唱韵律天赋与表演舞蹈的才能，我们还会在正在课堂进行的体育动作结合韵律游戏与健身操，将其合理的安排在教学过程的各个阶段。在体育课堂中，通过游戏与韵律活动做到“以玩激趣，以趣促动，以动促学”。有的游戏是要通过集体的协作来完成的，可以培养学生顾全大局的集体主义精神。也有一些游戏要靠比赛的竞争体现其魅力，可以培养学生吃苦耐劳，顽强拼搏的作风。通过游戏，还可以对学生进行德育渗透，促进学生的综合素质不断提高。现在，每当上体育课前，学生都会满怀期待的问我“老师，咱们这节棵做游戏吗？”当得到我的肯定的答案后，他们的脸上立即会浮现出灿烂的笑容。通过游戏法教学，可以使学生学习得更只管，形象，轻松。

（4）与学生建立良好的师生关系，采取正确的教育态度

教师与学生的关系是学校教育过程中最基本，最重要的关系。其核心就是“尊师爱生”。作为教师，必须了解和尊重学生的权利与义务---享受快乐的权力，担当责任的义务。我所任教的四个班级中学生性格不一，有的学生生性活泼，但遇事容易急躁，对于这样的学生，我经常教育他们做人要踏实，做事要稳重。具体体现在引导他们练习动作时以稳为主，不断叮嘱他们反复思考练习技术动作方法。还有一些学生性格内向，在学习，练习与活动中不太爱表现自己，对于这样的学生，我的方法是手把手地教并在学生练习时给予更多地关心与鼓励。如再一次讲授《立定跳远》的教材时，有一名女同学由于爆发力不够怕大家笑话说什么也不敢跳。我耐心的鼓励她要相信自己，并有意让她多跳几次。当她看到自己的成绩一次比一次好时，我趁机对她说：“你看，其实你真的很棒，成绩一次比一次好，你可要相信自己呀。”

随着她自信心的不断提升，很快就跳过了及格线。随着时间的深入，我的学生对我也越来越了解。他们很愿意在体育课上与我亲切交流，共同探讨问题。形成了良好的师生关系。记得《教育心理学》说过这样一段话“学生希望与教师沟通，的带教师的关注，这决定其具有向师性”。所以我认为，不管什么样的学生，我们都应该以爱心为出发点，经常与他们沟通，帮助他们排疑解惑。

二、结论与建议

1.结论

体育教学中如何调动好学生的积极型，从来都是教学教改的主体，也是教师教学的原则。体育教学效果的好坏的决定因素时学生是否岁体育有一定的兴趣和爱好。体育兴趣是学生学习体育的内在动力，也是学生个性能力发展起始点与依据。中学生活泼好动，兴趣爱好广泛，如果加以正确的引导，将为今后终身体育打下坚实的基础。

2.建议

我们要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，把课上的生动活泼，充分发挥学生的积极性，变被动锻炼为主动锻炼，才能达到良好的教学效果，培养学生终身体育的意识。

参考文献

【1】王永吉《体育与健康课程理论与实践》

【2】李博忝《教育心理学》

【3】吴建伟《在体育教学中应协调好师生关系》