精细化管理工作经验
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精细化管理工作经验范文第1篇
施工现场监理工作，关系着项目工程质量能否达到设计要求，关系着工程质量的优劣，关系着国计民生，因此需要构建精细化的管理机制为其发展保驾护航。
1 施工现场监理工作的意义
众所周知，施工工程的质量与人们的生产生活以及社会的稳定和发展有着密切的联系（尤其表现在建筑施工工程中）。项目施工过程中包含着许多环节的内容，他们之间的关系也是相互交叉的，任何一环出现问题都可能造成其他环节的停止或重来，甚至决定着整个工程项目的成败。作为一名施工现场监理工作人员，其基本职责主要是根据施工承包合同上的要求进行现场监督管理。在整个项目施工过程中，监理工作人员要采用各种激励手段来组织协调施工现场各个环节的工作节奏以及施工人员的分配，目的是促进承包合同双方尽快履行各自的义务，最终完成工程项目。近年来，随着社会经济的飞速发展，国家对建设施工领域的改革日益加深。而施工现场监理工作的质量直接关系到整个项目的进度和施工人员的安全，进而对国家、集体以及个人的生产生活产生着重大的影响，每一个环节的失误都有可能对整个工程项目产生毁灭性的影响，因此施工现场监理工作意义重大而深远。
2 施工现场监理工作存在的问题
2.1 相关监理制度不健全，实际操作性差
目前来看，我国关于建设工程质量监督以及施工现场监理方面的法律法规不健全，真正依法管理时往往找不到符合现实情况的法律条文，以至于参照相关法律法规象征性地处理了事。这说明我国法律法规在施工现场监理方面仍然存在着盲区，现有的法律条文只是宏观上的管理原则而已，实际操作性较差且执行力度不够。
2.2 监理人员派遣问题
项目工程的施工监理人员是由监理机构派遣的，他们的工资也是由监理机构发放，从工资发放方式上来看属于自收自支。工程建设单位直接将监理费用交给监理机构，从工作性质上来说，监理人员直接服从监理机构的调遣。实践中，工程建设单位为了节省成本，往往与监理机构讨价还价，尽量压低监理费用。在激烈的市场竞争环境下，监理机构为了得到工程监理资格，就不按国家规定的标准收取监理费。由于监理机构考虑到建设单位交付的监理费用有限，造成监理机构无法配备优秀的、数量齐整的监理人员到施工现场进行监督管理。更有甚者，由于工程建设单位拖欠或无钱支付监理费用，监理机构经费开支受阻，不能及时派员到施工现场进行监督管理，无人监理的施工现场将具有较大的任意性，因此严重影响了工程进度和施工质量。
当然，影响施工现场监理工作质量的因素还包括施工环境、外来不确定因素等，但主要是以上两个方面，尤其施工现场监理工作人员更是重中之重。
3 做好施工现场监理精细化管理工作的措施
3.1 发挥施工现场监理人员的作用
坚持以人本，充分发挥施工现场监理工作人员的主观能动性是做好施工现场监理精细化管理工作的根本。每一个工程项目的施工现场监理人员都是由监理机构根据该工程项目的特点，全面考虑、统筹安排的。监理机构将对施工现场监理人员进行实际工作前的岗前培训，组织监理人员学习目前该项目的新规范和新标准以及工程质量防治与处理知识，学习工程各环节的监理要点，之后才能成为一名真正的施工现场监理员，这样做是为了让每一个施工现场监理员清楚地知道自己该做什么和如何去做。那么如何建立一支高素质的监理人员队伍、做好施工现场监理精细化管理工作呢？
第一要建立规范、高水平的监理机构。
从人事关系上来说，监理工作人员隶属于监理机构，监理机构的发展状况也由其旗下的所有监理人员的素质和能力决定。因此，监理机构不能仅仅为了盈利，而是要建立规范、高水平的服务机制，将提高监理人员的业务素质作为机构发展的出发点和落脚点。
第二制定现场布置方案、提高精细化管理执行力
制度是施工现场精细化管理的基础，在严格落实上级制定的规章制定的前提下，要结合项目的实际情况，制定切合实际、适应精细化管理要求的现场布置方案。施工现场监理人员要在工地的合适位置放置“五图一表”、质量安全警示牌以及灭火器和救生绳等，将现场精细化管理方案落实到实处。同时要加强施工现场监理旁站工作：首先，要认真检查施工企业质检人员是否到岗，工程所需的特殊工种人员是否持证上岗以及施工机械、建筑材料是否准备齐全；其次，要严格落实现场关键部位、关键工序的施工方案以及工程强制性标准；最后，要仔细检查进入工地的建筑材料、配件、设备以及混凝土的质量检验报告等。
现场施工要由许多人共同协作进行，有时也会有多个工种进行立体交叉作业。为了确保施工安全和工程质量，就必须严格按照规定的施工流程、作业方法、质量标准以及规章制度加强管理执行力度。因此，在施工监理活动中，对那些重复性的工作要采用科学的方法制定标准的工作流程，作为处理同类监理事项的依据，从而实行规范化、标准化和精细化管理。
3.2 做好施工现场监理精细化管理
除了发挥施工现场监理人员的主观能动性，还要在具体制度上予以加强才能做好施工现场监理精细化管理工作。
第一，严格执行例会制度。为了加强施工工地的规范化管理，要选出一个确定的日子（例如每周一）周期性地开工地全体人员大会，由建设单位、施工单位和监理人员共同参加。在大会上，各方代表将上一循环周期内的记录事项进行详述，其中包括工程质量、进度以及出现的问题等，最后由建设单位予以总结并将下一例会周期或接下来一段时间的安排公之于众。这样能够让每一位工作人员做到心中有数，工作布置不留死角，有利于保障工程建设的质量和进度。
第二具体监理过程中要真心、细心和耐心。
对监理人员来说，要做好施工现场监理精细化管理工作，就必须在工作中有“三心”。
首先，要有真心。监理人员要定时对指定工序进行检查，发现问题要认真分析原因并及时处理，以免同类问题再次发生；监理人员要认真做好监理文件资料管理工作，及时整理并保存好有关文件资料（包括监理规划、报告报表、工作总结、验收资料等），尤其是在施工现场采集的监理资料。
其次，要细心。监理人员要细心发现施工现场存在的问题与不足，例如要定期对施工现场发生的所有工程施工情况进行严格的审查核对，看是否有多报、早报、重报和漏报的现象发生；要加强施工现场安全检查，对此更应该细心对待，不放过任何一个死角才能保证施工现场安全。
最后，要有耐心。目前农民工仍是施工单位的主力军，由于他们技术和素质水平差异较大，所以要求监理人员要耐心地去了解和协调各方面的关系，防止隐患的发生；事实上，在施工现场有很多细节需要监理人员去处理，而且这些问题很容易引起反感，所以要有耐心才能做好精细化管理工作。
结语：施工现场监理工作关系到国计民生，是一份值得尊敬的工作。然而要做好施工现场监理精细化管理工作并非易事，除了以上几个方面的措施外，还要在人们的意识、相关管理机制和法律法规制定上多下功夫，相信在政府的正确决策和引导下，一定能够实现施工现场监理工作的精细化管理目标。
参考文献
[1]罗阳圣. 浅谈如何做好施工现场监理工作 [J].中国新技术新产品,2009(06).
[2]车永红.提高工程施工现场监理的途径与措施[J].科技资讯,2008(01).
[3]唐松涛.如何提高工程施工现场监理[J].中国建设信息,2008(08).
精细化管理工作经验范文第2篇
关键词：高职；学生工作；精细化管理
随着高职教育的逐渐普及，高职院校的数量和办学规模不断扩大，学生的数量也有了大幅度的增长，高职院校学生工作成为整个高职院校管理的核心工作。为了不断地提高学生工作的管理水平，推动学生管理工作的顺利进行，高职院校管理部门的工作人员要结合当前学生工作中存在的问题，积极改革和创新学生管理工作模式，推动高职院校可持续发展。
一、高职院校学生工作存在的问题
1.忽视学生的主体性。在日常的高职院校学生工作中，负责学生工作的管理人员忽视了学生的主体地位，在没有全面掌握学生的思想状况、兴趣爱好、发展需要、个性特点的基础上，缺乏对学生工作的科学规划和设计，存在着管理方法和管理模式的主观性，不能很好地满足学生需求，盲目地开展学生管理工作，引起学生的厌恶和反感，影响了学生工作的管理效果。
2.学生工作管理机制不健全。很多高职院校负责学生工作的部门，缺乏健全的学生工作管理机制，学生管理工作没有系统化和规范化的职责分配和工作流程，每学期开展的学生工作活动存在很大的随意性，没有科学合理的规划设计。通常情况下，高职院校各个院系作为一个独立团体，由院系主任负责该院系的学生工作，有的院系在学生管理工作方面比较积极，也有的院系忽视学生管理工作，使得高职院校各个院系的学生管理工作的内容和进度存在很大的差距，影响了高职院校学生工作的整体管理水平和效果。
二、高职学生工作精细化管理对策
1.以学生为核心。高职院校学生工作精细化管理的关键核心就是学生，因此在学生工作的日常管理过程中，要坚持以学生为核心，充分体现学生的主体性，突出全面素质教育，坚持立德树人、德育为先、育人为本的管理原则，激励学生的自我教育和自我管理，将全面素质教育贯彻到学生工作管理的各个环节，吸引学生积极参与学生工作管理活动，激励学生的自我管理和自我教育，消除大学生对于事务管理工作的逆反对立心理。高职院校还可以积极组织学生工作管理小组，由学生自己担任学生工作的管理者，教师进行辅助指导，开展以学生为主体的学生工作管理模式。在这个过程中，学生转变了角色，不再被动地被管理，可以有效地提高学生的自我约束能力和管理能力，锻炼学生的处理问题能力，不断提升学生的责任意识和主体意识，使学生既锻炼了自己也帮助了别人。
2.完善学生工作管理机制。高职院校要结合自身学校学生的实际情况，不断完善学生工作管理机制，构建规范化、系统化的学生工作管理机制。在日常的学生工作管理过程中，强化依法管理的管理理念，将学生管理工作扩大到学生的活动、学习、生活等多个方面，制订详细的学生工作管理计划，研究细致的学生工作管理内容，规范学生工作管理流程，真正发挥高职院校学生工作管理水平，为学生提供优质的服务，推动学生全面发展。另外，高职院校要设置专门负责学生工作的部门，统一规划和计划学生工作内容和进度，在各个院系设置协助学生管理工作的组织，将学生工作真正落实到各个院系、各个班级的具体工作中，积极调动学生和教师的主观能动性，细化各个职位、各个层次的职责，全面提高高职院校的学生工作管理水平。
3.加强师生间的互动交流。高职院校学生工作管理部门要坚持以学生为核心的管理理念，教师要加强和学生之间的互动交流，可以定期组织师生交流会、院长解答座谈会等活动，积极调动学生各个院系和部门共同参与，倾听学生的要求和问题，帮助学生解决实际问题，指导学生树立远大的人生目标，用真诚和爱心感染学生，成立专业化的学生事务服务部门和心理健康辅导部门，为学生的生活和学习提供更多的便利。设立校长、院长信箱，接受学生的合理化建议和咨询，加强师生之间的互动交流，积极创建多种多样的学生社团，丰富学生的业余生活，使学生之间彼此帮助，加深了解，完善学生的个性品质，推动学生全面发展。
4.提高学生工作管理水平。高职院校学生工作管理部门要不断提高学生工作管理水平，构建专业化和系统化的学生工作管理团队，重视学生工作的管理互动，真正从学生的角度出发，满足学生的生活和学习需要，推动学生全面发展。首先，高职院校加强学生工作管理人员的道德规范和职业道德教育，强化管理人员的责任感和职业精神，不断提高管理人员的职业道德素养，构建系统化、专业化的管理人员。其次，通过在职培训，激励管理人员积极学习先进的学生工作管理理念和管理模式，提高自身的综合素养，更好地开展学生的服务性管理工作。
高职院校学生工作管理是一项复杂的、综合性的重要工作，高职院校要加强学生工作的精细化管理，就要结合自身学校的实际情况和学生的总体情况，不断完善和优化学生工作管理方法和管理模式，开展针对性和实效性较强的学生管理工作，推动学生全面发展。
参考文献：
[1]林艳.高职院校学生工作精细化管理模式研究[D].福州：福建师范大学，2012.
精细化管理工作经验范文第3篇
关键词：人事；档案；文档管理；信息化
1 引言
目前电子人事文件只是纸张的数字记录和配件，没有能力和独立存在的价值，在管理上也有与纸质载体相一致。但是，计算机和网络技术的实现和管理是一样的。首先，要建立一个基于文档生命周期理论和运动规律的综合管理系统，使其具有相应的管理功能。例如，根据文件生命周期理论，需要的文件读写功能，文件管理功能和文件管理功能；根据渐进的和连续的管理规则，确定运行通道系统管理流程和电子文件；根据对文件的形成规律，生产周期的文件只读编辑功能修改，在文件功能，根据管理标志相同的规则，但也有信息共享的功能，包括文件和目录管理的内容；根据现有的变异形式，具有自动组卷、纸的排序功能和辅助功能文件归档工作；根据数量的变化，增加建立和破坏的功能等。然后，通过管理系统的应用，对电子文件的管理及其运动过程进行了研究。可以看出，公文流转的规则对于公文的管理，也就是说，管理的整合有着特别重要的作用。
2 强化档案人员的意识与业务水平
（一）加强档案意识
一般人档案法律意识还比较薄弱，尤其是在一般的事业单位，工作的中心并不是档案工作，行政人员的档案意识是一种普遍现象。加强档案意识必须从现实出发有效果。如果你准备好增加层到办公楼，但施工的图纸找不到如何找到，不知道的承载能力的住房基地是多少，但整个房子都从新的调查，即劳动力成本和更多的钱。这说明档案意识不强，档案馆的资金投入成本和精力，有时比建设资金和能源的记录更大。教育我们的一些现实，加强档案意识做好档案建设是与各教职工有着紧密联系的事。现在的档案部门普遍提高认识，从领导，基本上按要求进行归档。并尝到了使用档案的甜头，并在职称评审或评估的时候，教师要到记录室查自己的教学工作量，查一下教学时间。当然，收集各部门，整理、归档、完整性、准确性是各部门的文件质量，狠抓档案人员的培训，是培养骨干档案法的实施，让档案第一次知道，理解，法律可以真的档案管理网络，社会档案意识。
（二）提高档案管理的业务管理水平
档案一般不是档案专业的毕业生，不受专业培训档案，和流量大，所以定期对档案专业培训档案，档案管理工作中的一个事件。与档案工作者的非档案专业毕业生相比，它不仅是一个问题，而且还具有一定的优势。的优点是，他们一般都熟悉本部门的工作，具有专业技术知识的部门，知道文件操作程序；计算机专业的档案管理人员了解基本的电脑知识，能使用计算机处理文件，这些条件都比旧的一个全职的记录。缺乏只是需要加强对档案专业知识的培训。事实上，部门档案员不需要详尽的学习“历史记录”、“档案系列篡夺了档案知识的科学体系，应该是最需要的位置档案知识的工作，如规定的操作技术方法的基本要求的实用知识和电子文件的归档格式。
总之，档案工作是一项系统性工作，需要大量的支持。从社会和服务到社会的文件管理。所以我们的目标是加强社会档案意识，扩大社会参与，而不是减少社会参与。坚持公文处理部门备案，事实上，档案管理水平整体提高网络技术和档案馆的宣传，提高社会档案意识是一个重要途径。
3 搭建一体化档案管理系统平台
通过计算机的应用来改变人事和档案的管理模式，提高管理水平。一方面，建立一个综合管理体系，全过程的信息管理和服务与利用。另一方面，建立一个全面的文件运动过程的管理。主要从2个方面进行调整：一是加强事前控制和消除重复环节；二是统一文件管理和档案管理的口径，使两者成为文件运行过程管理系统的协调，并对两者相对独立性进行分析。档案信息系统的建立，综合管理系统的应用，必然会形成相应的数据积累-电子文件。这是最有生命力的新文件必须妥善管理的数据库。和数字文件附加到这一共同构成全宗档案信息系统，更好地发挥数字录音的优点，成为档案信息资源的重要组成部分。
在档案工作中，有一个热点问题一直被讨论：是否坚持执行文件处理部门备案制度。我国文书处理部门备案制度在《国务院关于加强国家档案工作的决定》中建立起，本系统对档案工作的时间带来了巨大的活力，但现在有思想，文书处理部门备案制度环境发生了变化，这导致了许多问题的归档，并由档案部门备案。笔者认为，如果完全由档案部门备案，势必会增加档案部门对人员和财政投入的负担，而且不利于社会档案意识的增强和档案法的宣传和普及。对于文件的问题，应在档案工作者努力的训练。管理和档案部门的一个人的进步是不可能的，还必须依靠文件处理部门档案。然后，对文件业务员的责任、业务质量的高低，直接影响到文件的完整性、准确性的重要因素。因此，档案员的培养应该是一个不容忽视的问题。
4 强化人事档案信息一体化管理的价值
（一）为计算机管理文件的应用积累经验
利用计算机管理档案，改变手工管理的落后状况，是对档案工作者的责任。对人事和档案信息的综合管理不是一种简单的人工操作，而是一种基于计算机管理的新的管理方法。此外，本实用程序具有良好的效果，并受到权威和档案人员的欢迎。这一成功的探索无疑对计算机管理文件应用的理论和方法的建立起着积极的作用。
（二）提高实际工作的管理水平
由于档案记录缺乏整个管理手段和方法，各部门之间以及各方面的工作都出现了不可勾的现象，重复劳动问题更加突出，电子文件的归档和管理也是一个不可回避的新课题。综合管理可以有效地解决这些问题。提高文件归档质量。通过管理系统，可以采取以下措施：首先，确保注册表文件。用了很多次，是不是随便切除。其次，一些部门或多语种文件为固定档案，已保存。最后，提供仪器、文件人员查阅工作范围的文件所产生的文件操作，帮助他们对文件的归档作出决定，并立即完成文件后，取消重复劳动，通过信息共享。首先是取消文件管理和文件管理过程，同一目录重复登记重复劳动；二是要取消档案人员检索文件内容的重复劳动记录。人事电子档案的归档与管理。综合管理是通过对电子文档的运动过程的管理来实现的。使电子文件作为一种数字记录文件的文件，完成其附件的任务，同时，也要实现自己的价值，作为档案信息系统的新部分，文件到数据库和统一管理的实施。提高标准化管理水平。与人工管理相比，应用系统本身就是一个标准的管理。此外，实现了对文件运动过程的整体管理，规范化管理水平的自然性和提高。
参考文献
[1] 范少丽.干部人事档案管理中存在的问题及对策[J].山西档案. 2009（S1）
精细化管理工作经验范文第4篇
【关键词】加强校本教研；实施精细化管理
精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，把大家看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。加强校本教研工作全面实施精细化管理，通过一个阶段的精细化管理，取得了显著的成效。
一 凝聚敬业思想，促进教师责任意识的形成。
（一） 渗透和谐的人本思想，树立责任共担意识。我校一贯坚持“以人为本”的管理思想，学校的一切工作都是以“人和”作为基础。常言道：“家和万事兴”，我们说：“人和事业旺”。把“人和”作为干群关系的桥梁、同志关系的纽带、师生关系的剂。现在校园内已经形成了和谐愉悦的人际关系，各项工作能够形成合力。
（二） 营造良好的工作氛围，促进教师积极向上的工作热情。近年来学校投入了大量资金用于改造教师工作环境，实现了办公暖气化、教研网络化和教学现代化。工作环境的改善促进了教师工作积极性的改善，同时也促进了教师工作效率和工作质量的进一步提高。
二 抓好教师培训工作，促进教师专业成长。
几年来学校把“三课一研”和教师“每人一绝”等各项活动进行整合。紧紧抓住教师培训这一主线，开展丰富多彩的培训活动，促进教师专业更快成长。
（一） 发挥教研组长（或村小校长）的作用，切实开展好培训活动。学期初学校组织召开了全街教师大会暨精细化管理启动仪式，使全街教师进一步明确了工作的目标。会议后，各个教研组长（或村小校长）按照总体部署开展了《学习课标》、集体备课、教学研讨、教学反思等一系列活动，既丰富了教师理论知识，又提高了专业技能。
（二） 发挥区域协作体的联动作用，切实开展好示范和带动作用。
1 开展本街区协作体培训活动，促进了全街教师专业成长。以集体备课形式进行，按照区域划分，建立了四个（东片、西片、南片、北片）教研协作体。各个片长负责定期组织实施本区域的培训活动。学校本部则由教研组长负责定期组织教师开展学习教学理论、集体备课、教学质量分析、基本功训练等一系列活动。采用这些方式开展培训活动，促进了全街教师的专业成长。
2 发挥城乡共同体的辐射与带动作用，促进城乡教师的均衡与同步发展。为了引领教师更快更好地发展和缩短培训周期，我校与百圣源小学和新站中心校结成了教研共同体。开展教研活动时，组织教师积极参加教研活动，促使我校教师能够与城镇教师的同步发展。
三 搞好教、科研工作，促进教学效率的提高。
（一） 走教研与科研相结合的道路，切实提高工作质量。
1 开展小课题研究活动，切实提高工作效率。为了使教研与科研有机结合，把科研课题研究纳入常规化管理范畴，加强了课题研究的过程管理。要求教师把教学工作中遇到的问题作为研究课题。实施了小课题研究，做到了人人有项目，人人有目标。采取了实践――反思――总结――应用的思路，做好课题研究的成果积累。通过课题研究，促进了教学效率和质量的提高。
2 开展教师拜师活动，切实提高教学效率。采取教师结对子的拜师活动，安排那些具有丰富教学经验的同志作为年轻教师的导师。平时工作中，师徒之间互帮互学共同提高。师徒间能够经常性地相互切磋、研讨和交流教学技艺，共促互进，共同提高了教学效率。
（二） 开展教学实践活动，切实提高课堂教学效率。
开展校本研讨、区域互动、整体观摩等各类研教学实践活动来推动课堂教学效率的提高。
1 校本研讨。以教研组（或村小）为单位，利用每周的业务学习时间，开展新教材、新教法研讨活动。每一次研讨活动都有专题，抓住重点问题，以“提出问题――集体备课――实践讲课――公开研讨――教后反思”为主要形式。不搞花架子，真正探究教学实际问题，全员参与，共同提高。
2 区域互动。我们开展了以“共享远程教育阳光资源”为主题的区域协作体教学研讨活动。活动紧密结合“三课”教师的评比和“每人一绝”练功活动。同时还进行了送课、送理念下村小等实践活动。通过开展一系列教学实践活动，促进了村小教师课堂教学能力的稳步提升。
3 整体观摩。五月份，我校组织全街教师观摩了主题为“导学过程的有效性研究暨共同体骨干教师课堂教学展示”的三校共同体教研活动。本次活动以提高课堂教学的有效性为切入点，着力打造具有推广价值的教学模式。三所学校五位教师进行了精彩的课堂教学展示。进修学校刘校长和许老师参加了本次活动并做了重要指导。通过整体观摩，发挥了骨干教师的辐射和带动作用，起到了良好的示范与引领作用。促进了我街全体教师课堂教学效率的全面提高。
四 优化课堂结构，促进教学质量的提高。
（一） 跟踪指导性听课，帮助新教师优化课堂结构，保证了教学质量。在师徒结对子帮教的基础上，业务领导能够经常性地深入到五位新教师的课堂听课。有时连续课节的跟听，帮助他们优化课堂结构，完善教学方法，保证了教学质量。经过细心指导，这五位新教师都能够很好地胜任本科教学工作。
精细化管理工作经验范文第5篇
关键词：高职院校；学生管理；导师制
作者简介：杨明刚（1979-），男，山东泰安人，淮安信息职业技术学院招生就业处副处长，讲师。（江苏?淮安?223003）
基金项目：本文系江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目（项目编号：2011SJB880064）的研究成果。
中图分类号：G715?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）29-0140-02
高等职业教育经过十多年的发展，已经从规模扩张阶段转变为内涵提升和质量提高阶段。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）指出：高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务，对高职人才培养提出了新的要求。高职院校应充分认识到教育应以学生为本，学生管理工作是学院管理工作的重要核心内容，管理服务模式的创新应紧跟人才培养模式的创新。结合职业人文教育、综合素养提升等要求，推行学生工作精细化管理，导师制在精细化管理实践中取得了较好的成效。
一、高职院校导师制的内涵特点
牛津大学导师制最初产生于14世纪，但直至19世纪以前，牛津大学的导师都不算是学院的正式教师，而只是私人导师，导师对学生的指导也不是以学生的学业为主，而是涉及道德、经济等多个方面。大学考试制度改革以后，牛津大学导师制开始成为一种以学院为依托，以本科教学为主旨，以导师个别教学为主要特征的教学制度。[1]
普通高校的导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制最大的特点就是师生关系密切。导师不仅要指导学生的学习，还要指导学生的生活，进行德育，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。导师制在师生之间建立了一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研工作以外，还必须对学生进行思想、学习、心理等方面的教育和指导。
高职院校导师制的建立有其自身的基础及特点，是一种主要针对高端技能型人才培养目标及高职院校学生入学成绩差、高考的失意者等基本特点，以学生事务管理为基础，以学生全面发展指导为主体的新的育人模式。对思想上有偏向、行为上有偏差、道德上不完善、心理上不健康、学业不努力等各类学生增配导师，以“学业辅导、生活引导、心理疏导、就业指导”为主旨，形成辅导员（班主任）统一性教育与导师个性化引导相结合的育人模式，全面引领学生成长、成人、成才。
二、导师制对学生工作精细化管理的促进作用
1.有利于教学、学生管理服务有效融合
在中国高等职业教育实践中，由于工作机制的原因，教师主要关注教学和科研，不太关心学生的教育管理，有很多专任教师不了解学生思想状况、就业形势等，可谓是只授业不传道解惑；而辅导员（班主任）由于专业的不同及工作性质的差异，关注点在学生的思想教育管理上，对学生的学业、岗位技能不太了解，可谓是传道解惑但无法有效授业。长此以往，学生教育与管理无法有效融合，很难形成合力，与全员育人存在很大差距。
实行导师制育人模式，可以促进教师与学生的交流，增进了解，在思想、生活、学习、心理、职业规划等各个方面实现有效沟通，将学生的思想教育落到实处；可以实现教学相长，教师、辅导员、学生的积极性都能被有效的调动起来，提高业务水平、自身素养和学习成绩，真正做到传道、授业、解惑。
2.有利于促进学生个性发展，实现“全人教育”
推行导师制，有利于针对“有潜能学生”特点，扬长避短，克服学生在学业、心理、生活等某个方面存在的缺点，在优势方面获得更多的帮助。学生的导师都是具有教学、学生管理、生活阅历丰富经验的教师，针对受导学生的个性需求进行具体指导，对学生的发展进行导航，督促学生结合自己的爱好和特长拓展知识、发展个性，使综合素养得到全面提升，实现学生专业技能知识、职业人文素养等两方面的“全人教育”，为学生个性发展和潜能发挥提供条件。
3.有利于丰富学生阅历，提高人才培养质量
高职院校培养的是生产、服务、管理第一线的高端技能型专门人才，实行导师制，可以对学生未来职业定位、岗位发展做很好的规划指导，通过自身的人生经历丰富学生社会阅历，提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学生的创新意识。实行导师制，能有效促进高职院校人才培养目标的实现，提升人才培养质量。
三、高职院校导师制的实施要点
1.研究制定实施方案
研究制定一套切实可行的实施方案，是有效推进导师制的重要保障。从实施方案到考核办法要经过充分调研论证，做好顶层设计；各院系专业结合实际情况，制定具体实施细则，重点做好具体落实；做到思想认识统一，制度层层落实，有效保证导师制的顺利开展。
2.严格选拔导师
实施导师制，导师是关键。要严格导师选拔标准，从政治思想素质、师德师风表现、专业学术素养、教育教学水平和学生威信等方面综合考量，不能片面追求学历、职称等显性因素；要充分考虑高职院校特点，适当比例聘请校企合作紧密的单位领导或能工巧匠担任学生的导师；要严格导师选聘程序，主要经过充分宣传，公开招聘、师生互选，系部调配、明确职责，学院聘任等三个环节；要保证聘任的导师德技双馨，能在导师制实施中充分发挥良好的导航作用。
