家长对孩子的评价
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家长对孩子的评价范文第1篇
1. 小y变得更加聪明伶俐，富有创造性思维，还自唱自乐，爱好运动，绘画方面有了更大的进步，在老师和家长的共同努力下，近来喜欢到小朋友家玩，锻炼了与同伴友好相处的能力，希望她在下学期更积极主动大胆参与集体活动，尽快改掉脾气大倔强的缺点。
2. 能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。
3. xxx很喜欢画画，并且表现出浓厚的兴趣，这一点作为父母我们能欣慰的感觉到，在老师的培养下，哲哲变得懂事了，会主动帮助我们，遵守常规，讲究卫生，我们希望在下学期老师们更加严格要求哲哲，她做事缺乏点持久性，处在“赶着走”的状态，期待老师们帮助她，让她更棒，祝：新年快乐。 家长评语8
4. 在本学期孩子有了很大的进步，谢谢老师一直以来的培养教育，希望在将来有更大的进步。看到你们的评语我知道儿子又比以前有了很大的进步，都是老师教育的好。我希望在下学期开学的时候，在老师和家长的帮助下改掉她身上的缺点，谢谢老师这一年对孩子的关心和帮助，谢谢各位老师。
5. 我们发现这学期xxx的变化确实不少，吃饭方面比以前好多了，在老师的教导下，画画等技能方面比以前进步了，家里感到很高兴。当然在家里的表现比学校里淘气些，但相信在老师和家长的协同教育下将会变得更懂事，变得越来越让人喜爱。
6. 以前性格内向的她从不爱讲话，自从上了小学性格开朗了很多，吃饭也比以前进步了很多，这都要感谢老师的培养，希望以后有更加努力的表现。一切的成长离不开家庭心的感激;一切的成长离不开老师的培养，慢慢的，你们的教育家长会接受，社会会认可，谢谢。
7. 希望在今后的学习生活中，能端正自己的学习态度，自觉地去加强巩固所学到的知识，认真完成作业，不懂就问，做到“温故而知新”，“取众人所长，补自己所短。”提高稳定自己的学习成绩。
8. 她是一个心智健康、沉稳大气的阳光女孩。性格善良温和、与人为善，充满积极向上的生活态度;在家中与父母为友，听取家长教诲;在学校能与同学友好相处，配合老师做好班级工作。学习踏实、努力，不急不躁，学习成绩稳定。积极、踊跃参加学校社会活动，竞选学生会干部，增强了与人沟通和协调能力，同时还喜爱书法、长笛、足球、排球等运动，注重陶冶情操，锻炼身体。我们以女儿为骄傲，因为她是一个放飞心灵快乐明朗的好孩子。
9. 就要开学了，孩子一改往日的悠闲，放弃了网上冲浪活动，白天黑夜地突击寒假作业，同时嘱咐我别忘了给老师写篇汇报—孩子的假期表现。
10. 回顾一下孩子的假期表现，从中也发现了自身的不足，孩子就象一面镜子，举手投足之间折射过来的是自己的影子。
11. 老师在放假之前对孩子提出了一些书面作业外的要求，如要求孩子每天跳五分钟的绳、做仰卧起坐等等，说是要求有点不恰当，其实是对孩子身心健康的一种关怀，也是对孩子和家长的一种考验，很惭愧，我和孩子都没能很好地完成这项作业，假期也让我多了些惰性，不用早起不用下班后急匆匆地往家赶不用为孩子的一日三餐担心。
12. 在新的一年里，望老师严格要求学生，作为家长也会全力配合老师的工作，我们共同努力使孩子能继续保持优异成绩!
13. 课堂作业正确率较高，这与老师的监督有关，而家庭作业没有这么高的正确率，作为家长我们感到自责，对孩子的责任心不强，造成孩子在家完成作业比较敷衍了事，不是很认真，学习效率不高。孩子自己也意识到这点，如果将这种不良学习习惯，带到初中，将会造成不良的后果。希望在今后的学习中发扬优点，改正缺点。
14. 她从小就文静乖巧，成绩一直名列前茅。做好自己的本分，很少让我们操心。有广泛的兴趣爱好，喜欢书画，弹琴等。思想上日渐成熟，在自理自立方面有很大的进步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待问题。心地善良，富有同情心，但就是不够坚强，较为软弱，在面对挫折的时候不能够勇敢地去战胜。如今考试在即，希望孩子能凭着坚定的信念，勇往直前。
15. 女儿从小学起就是一个优秀的学生，并且担任班干部，学习成绩名列前茅。她比较听话，让我省了不少心。总的来说，女儿比较独立自主。女儿爱读书，而且有主见，不盲从，我不追求她的成绩，因为她懂得取舍。女儿最大的缺点就是不能坚持，她在努力，凭她自己的信心我相信她一定能做到。
16. 经过学校系统的管理和学习培养了孩子诚实守信、感恩、责任心强等良好品德。具有强烈的竞争意识、关爱别人、感悟生活、尊敬老师、团结同学、热爱集体荣誉。自我管理意识强，具有坚强的毅力，勇于正视自己的缺点、改正缺点。除了对学校所授的知识理解和积累外，善于阅读课外书籍，形成了自我学习、自我自立、自我超越的境界。同时兴趣广泛，具有各种不同的爱好，热爱体育运动，特别是热爱篮球运动。得到了德、智、体全面的发展。
17. 乐于助人，待人友善。能尽量帮干家务，吃穿不追求名牌，不与他人攀比。一直受到老师的表扬，做事追求尽善尽美。认真学习，爱好广泛，德智体方面都全面发展。希望她以后能再接再厉，保持良好的品质和品德，充满斗志，成为社会的有用之才，为国家作贡献。
18. 她是一个善良，文静，有爱心的女孩。她对人有礼貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保护和教育弟弟妹妹。她的成绩虽然不太理想，但她对于学习是自觉的，努力的，用心的。她热爱自己的民族，常常因为一些国家时政新闻而感慨万分。她用自己的言行教育身边的人保护环境，爱护公物。
19. 从小就淘气的你，随着时间的迁移尤其是上了初中以来，学会了孝敬长辈长辈，关心和帮助他人;喜欢运动的你无论在学校还是家里，都会有你健康俊朗的身影;天赋的抽象思维、丰富的想象力及敏捷思考能力，使你的数学始终在班里遥遥领先，被同学们誉为“数学王子”。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼!
20. XX的作业书写工整，能够认真思考问题，对每一道题都一样。从这些可以看出她是一个非常聪明而又好学习的好孩子。作业有很多次都被评为甲A+，这让我们很高兴。因为这些都是她凭自己汗水努力而得来的。虽然你很聪明也很认真，但缺乏毅力，对难题缺乏信心。我们希望你能够加强对难题的解题能力。加油!我们相信你一定能行!
21. 看了我女儿的课堂作业，我感到非常高兴，我为有这样聪明的乖女儿感到骄傲。希望你在今后的学习中，再接再厉，取得更好的成绩。我的评价为“甲”。
22. 学习态度端正了，学习成绩一定会提高。今年，我们家长很高兴看到孩子这一可喜的变化：作业比以前认真了，对学习感兴趣了，能主动学习了我们有信心，XX就这样努力下去，一定是学习最棒的!
23. 张紫薇的数学课堂作业本比以前的作业本有很大的不同。以前的作业本涂改的地方有很多，现改动很少，这说明她做作业比以前认真了。懂得思考，懂得认真看题意，不像以前还没看清题意就动笔做，等做完才发现做错了又去改。现在这个坏毛病随着年龄的增长逐步改掉，学习的态度也提高了。希望张紫薇同学养成学习认真的好习惯，使学习变成一种愉快的事情。
家长对孩子的评价范文第2篇
要了解孩子的特点
在生活中，家长必须知道“孩子这个年龄阶段的生理和心理有哪些特点”、“这个年龄阶段的孩子在各方面是如何发展的”、“我的孩子是如何发展的，有哪些优缺点”、“应该如何调教好自己的孩子”等。这些都是家长要花时间去研究和掌握的内容。只有平时同孩子多接触、多观察。才能全面了解自己的孩子，才能根据孩子的语言、表情、行动等方面推测出孩子的各种想法、兴趣以及发展状况和心理状态等。只有家长尽可能地理解孩子，选择适合自己孩子特点的教育方法。才能有条不紊、循序渐进地引导孩子向“最近发展区(即孩子的现有水平与可能的发展水平之间的差距)”发展。
学会放手
随着自我意识的发展，孩子非常喜欢自己动手，在没有大人干预的情况下做一些力所能及的事。然而，好心的父母总是认为孩子太小而不放心，太多的“不行”、“不可以”，使孩子失去了许多“自己来”的机会。时间久了，可能诱发孩子的消极情绪或与大人“对着干”，或者使孩子习惯于依赖，甚至会使孩子失去信心。每个孩子都拥有一份吸收性心智，具有无限发展的潜力，关键就在于家长如何去点拨和引导他们。学会放手。鼓励孩子做自己能做的事，让孩子去实践，在实践中进行帮助和指导，将有助于培养孩子的探索精神和独立意识，使孩子在尝试中得到发展。
学会坚持原则
在培养孩子的行为习惯、向孩子提出合理要求时，如果孩子哭闹，不少家长往往会心软。不再坚持，甚至满足孩子的无理要求。殊不知，这正是教育子女的大忌。孩子尝到哭闹的甜头后，就会以此为武器来要挟父母。因此。作为家长，应学会坚持自己的正确意见，爱与严格要求相结合，家庭成员间教育要一致。对孩子的执拗、“发火”可采取“冷处理”的办法，置之不理，使其懂得做人要讲道理。在坚持原则的同时，家长还要注意讲究方法和策略，如转移目标、让孩子选择、给孩子一个台阶下等。
指导孩子养成独立学习习惯
做作业是巩固知识的主要方式。孩子按时独立完成作业既是掌握知识的需要，也是学习责任感的具体表现。有些孩子不愿意下工夫自己做作业，要么在学校抄袭同学的作业，要么在家里要家长替他解答、替他检查，要么干脆不交作业，这样的孩子是很难巩固所学知识的。因此，作为家长不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。孩子学习遇到问题，家长在有能力的情况下只能给予讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难，决不能越俎代庖。
学会评价
孩子是逐步从依赖成人对自己的评价到学会自我评价的。成人的评价通过影响孩子的自我意识而影响孩子的行为和以后的发展。每个人都希望自己的子女是最优秀的，也明白孩子爱听好话的心理，常常给孩子以表扬。可惜的是，家长们对自己年幼孩子的表扬，往往太多太滥。有些家长对孩子的评价又常常受自己心情、喜好等的影响：心情好时，孩子做错了也不指出，仍“心肝”、“宝贝”地夸一通；心情不好的时候，孩子做得再好，也不会引起自己的注意，不愿加以表扬，使孩子失望。家长要能恰如其分地评价孩子，不滥表扬，也不乱批评，评价要让孩子明白自己好在哪里、错在何处。具有针对性和激励性，让孩子感觉到父母对自己的爱与尊重，产生向上的动力。
家长对孩子的评价范文第3篇
过去，评价几乎公认是老师对孩子的一件天经地义的事情，而且在孩子、家长眼中，也只有老师的评价才具有权威性。其实不然，只有老师的评价，往往是不全面的。《新课程标准》中指出：“对孩子的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，既要关注孩子的学习结果，更要关注他们的学习过程，既要关注孩子学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，评价要反映孩子学习的成绩和进步，激励孩子的学习，帮助孩子认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处与不足，认识自我，树立信心，真正体验到自己的成功与进步。所以，多元评价是促进孩子进步的最好催化剂。
一、评价主体的多元化是孩子前进的动力
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。”在以往的评价过程中，孩子往往处于被动局面，是一种被管理者、被评价的角色。而老师也几乎成了评价的唯一主体，孩子们对于评价结果大多处于不得不接受的被动状态，尽管孩子或许对老师的评价持质疑或否定态度。实践证明，这样的评价往往打击了孩子的自信心，很难达到预期目的。多元评价必须提倡多元化主体，要关注孩子评价的主体地位，所以多元评价要包括教师评价、孩子自评和互评、孩子与教师互动评价，家长评价、社会人员评价等等，在教学中经常开展同桌互评、小组互评及在全班范围内对学生进行评价。如朗读、背诵等，在自评的基础上让学生进行互相评价。“你认为他读得怎样？”好在哪里？”还有哪些要注意的？”“如果是你，你会怎么读？”这样，既让更多的学生有了发表自己见解的机会，发挥学生间的互补作用，做到培优帮差，同时又培养了学生的合作意识，使学生在团结、协作的学习氛围中得到发展。也可以把小组互评与对小组每个人的评价结合起来，把学校评价、社会评价和家长评价结合起来，让家长评价充分促进孩子学习的价值，这种评价不再是强制性的接受，而是评价者与被评价者之间互动过程。这种评价下，孩子能及时进行对照和比较，既看到优点也看到不足，激发孩子内在的潜能，提高自我调控能力，主动发展，起到互相帮助、互相促进的作用。
二、评价内容的多维化是孩子自信的源泉
美国心理学家加德纳的多元智能理论认为人至少有7种智能：语言智能、人际关系智能、音乐智能、自我认识智能、身体运动智能、空间智能、逻辑数学智能，所以，每个孩子，在某点缺失的同时，也会有他处的亮点。但传统教学中的老师往往较多地关注孩子当时的表现，而忽视了孩子的可持续性发展。罗丹曾说“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”孩子不是没有闪光点，只是我们没有发现他所具有的没被我们关注的优点，所以我们不应该用一个统一尺度评价所有的孩子，一个人的智能是多元的，个体的智能结构具有差异性。我们要根据他们的特点最大限度地发挥他们的潜能，使每一个孩子在自己原有的水平上获得发展。记得有一次的语文课上，我的一个简单的问题，吸引了很多孩子，于是我让其中一孩子回答，可孩子的答案与问题并无相关，我并没有马上否定他，发现他回答问题的声音很响亮，我很快就找到他的这个闪光点，于是我表扬他：“很喜欢听你回答问题的声音，让我很愉悦，谢谢你！”虽然孩子意识到他答错了，可他还是很满足地坐下了，后来的日子，他发言特别踊跃，也加入了学校的广播员队伍，所以，我们必须相信，每个孩子都是一个宝库，只要我们坚持去挖掘，就会发现他们的光彩，就能帮助他体现自身的价值。
三、评价方法的多样化是孩子完善的有效途径
家长对孩子的评价范文第4篇
比如，张某的儿子12岁时，私自拿走父亲的二百块钱和同学去海边游玩。家中发生这样的事情，几乎每个做家长的都会很愤怒，张某也不例外，他生气地跟儿子谈道：“没经过我的同意，你怎么能随便偷家里的钱呢？”他在谈话中多次提到了“偷”这个词，没有想到，自从那次之后，他的孩子没有丝毫改变，甚至还形成了一种偷拿家里钱的习惯。
孩子的可塑性
很多人都熟悉“标签”，它是个符号，一般用来标注物品。但对人来讲，它就是一个特定的标记，往往与人的社会角色比如地位、阶层等有关，但对孩子来说，尽量不要给孩子贴“标签”，因为他们还处于成长期，是人生不稳定的阶段，无论好坏，都在变动之中，而且在一个阶段好的东西，到了另一阶段就不一定还是好的，比方一个很听话的孩子，长大后如果还是很听话顺从，往往会缺乏创新、冒险、闯劲。孩子的可塑性是很大的，当他的人生尚处于变化的过程中，家长就给他定了一个“标签”，往往会连家长自己以及周围的人，都不再会有耐心花时间了解孩子，这对孩子的发展没有益处。
在我们的身边，很多家长不仅轻易给孩子“贴标签”，更多的是乱“贴标签”、倾向于给孩子贴“坏标签”，这回更糟糕。因为负向标签会产生负向功能，尤其当孩子年龄稍长、能自己判断一些事物、了解到“标签”的含义时，坏标签就会带来一种不良的心理暗示，再去做坏事时，孩子就会心安理得：反正我是坏孩子，反正我以后也不会有出息。如果给孩子贴错了“标签”，也会很麻烦，比如有的家长觉得孩子学习很勤奋，事实上很有可能孩子只是因为家长的压力而被动地勤奋学习，并非发自内心，当孩子的学习出现懈怠时，家长会很生气：以前你不是很爱W习的吗？其实是家长自己误导了自己。
“贴标签”的心理学效应
家长对孩子的评价范文第5篇
关键词：幼儿；月主体发展评价；教育评价
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）08-0288-01
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”通过对幼儿发展评价的结果，教育工作者能更好地结合实际，改进教育教学内容和方法，灵活地运用各种先进的科学教育手段，为幼儿更好的发展提供服务。
1.传统评价方式存在的弊端
1.1 评价方式单一，易受主观因素影响。作为对幼儿的主要评价者，我们的评价观念，评价方法都是非常重要的。一开始，我对孩子的评价仅仅是最传统的评价方法，如：“XX小朋友真聪明，能认好多好多的字。”“XX小朋友特捣蛋，简直让人头疼。”“XX小朋友口算能力真强，老师刚刚说出题目，他就能算出答案。”……这样，在我的眼里，只有“好孩子”和“坏孩子”的区分，那些我认为聪明，叫老师省心的便自然被我归为“好孩子”的行列，他们即使有什么不足或是什么缺点，我也可以睁只眼闭只眼的一带而过；而那些调皮捣蛋的“淘气包”们，则被我毫不客气的归为“坏孩子”，在我看来，他们没有优点，即便是有什么特长或有什么“闪光点”，也被我认为是偶然现象，他们马上会原形毕露的。
1.2 对幼儿的身心发展不利。这样偏激的评价方法不但没有让孩子得到更全面的发展，反而让那些“好孩子”显得越发地“不可一世”，甚至有些蛮横、不讲理；而那些“坏孩子”要么更加“无法无天”，要么胆小、怯懦，缺乏自信。我意识到，自己对幼儿评价的失误，要想让孩子健康、全面的发展，我就必须调整自己的评价观念。
2.月主题发展评价的形式
2.1 利用“月主题发展评价表”，实现家园共评，促进家园共育。自05年9月份开始，我园全面开展了“多元智能创意课程。”在开展这一课程的过程中，我们主要通过智能对幼儿进行评价，即：语言智能、数理逻辑智能、自然观察智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能。在评价孩子的方式上，我们采取了利用“月主题发展评估表”，让家长也参与到评价活动中来，这样，家长既了解了孩子在幼儿园的所学，同时也能明显地看出自己孩子的优势与不足，从而明白对孩子下一步的教育应将重点放在哪里。我们的“月主题发展评估表”在月末把这个月孩子要掌握的知识按照智能进行归类，先由班上的老师对孩子的每一项智能进行评价，然后反馈给家长，再由家长对孩子进行评价，让家长了解孩子本月知识的掌握情况。同时，在“月主题发展评估表”上，我们会提前向家长告之下一个月的活动主题，以及需要家长配合的工作，并请家长提出一些建议或见解反馈给老师，从而使下个月的活动主题得以顺利地开展。
2.2 根据幼儿的年龄特点，制定幼儿自评表，让孩子参与到评价中来。当然，为了充分调动孩子们的积极性，月末，我们会制定出符合幼儿年龄特点的自评表让幼儿对自己在这个月的发展情况做以评价。我们将“智能”以图文并茂的形式呈现在表格内，掌握情况分为三个等级，分别是五颗星、四颗星、三颗星，孩子在看到表格之后便会一目了然，并能很认真地对自己的发展情况进行评价。
3.月主题发展评价的优势
通过实施“月主题发展评估表”这一评价方法，我们也发现了它独特的优势：
3.1 有助于我们更加深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展现状。幼儿发展评价是一项系统工程，评价指标本身包括对幼儿德、智、体、美诸方面的发展要求，长期、系统的观察可以帮助幼儿掌握幼儿发展的全面信息。通过“月主题发展评估表”，我们不仅可以了解幼儿每一方面的发展水平和特点，而且可以对各方面发展之间的联系进行综合分析，从而把握幼儿整体发展以及各方面发展的相互影响与相互作用。
3.2 有助于我们了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据。“月主题发展评估表”让我们有计划地对每个幼儿进行系统和全面的观察，并在此基础上对每个幼儿的发展进行价值判断。通过评价，可以清晰地发现每个幼儿在哪些方面达到了预期目标要求，哪些方面的发展还存在明显的问题，需要进一步指导和帮助。
