以感恩为话题作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇以感恩为话题作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
以感恩为话题作文范文第1篇
my wife, shirley, and i have gone on vacations to a quiet beach in southwestern florida for most of our married life. if that beach could talk, it would tell of teenage newlyweds who sunned and wrote i love you on its sands. it would tell of a little girl with eyes the color of the sea gathering seashells and of three wild boys leaping and diving into the surf. it would tell of joyous visits over the years from friends, parents, grandparents, new brides and grooms-and now grandchildren. the beach would tell glorious tales of warmth and gratitude.
but i realized one day that i had rarely expressed my gratitude to the one who'd lived those years with me. on our 40th wedding anniversary, shirley and i walked again the familiar margin of the sea. i told her then how thankful i was that she shared my life.
感恩节英语作文(二)
everyone should have a life down on feelings - thanksgiving, we have thanksgiving life, family thanksgiving, thanksgiving life, the community thanksgiving ... ...
if, like me to choose my first thanksgiving to the parents. they let me come to this colorful world, and they spared no effort to support me grow up in their harvest success, i am pleased to join with me, and sow the tears of joy; they are in my frustration, i am encouraged by, i am inspired; loud voice exhort, and look forward to a report, the parents of the heart and blood flowing from time to time in my whole body.
if you only thanksgiving parents may be too narrow. we would also like to live thanksgiving. as long as grateful, then your life will be happier! life is fair, she will not deceive you, as long as you pay, there will be a return. despite the sometimes smooth, sometimes despite the numerous reefs; singing, even though at times laughing, even though at times sad depression. this is the life, gave us hot suanku salt, gave us flowers and sunshine. no matter the kind of situation is that thanksgiving should live, or where colorful? !
but also everyone around thanksgiving. grateful to those who encourage you, because he brought you to power; grateful for your help, because he told us what to give; spur thank you, because he removes your karma; grateful to those who have hurt you, because his temper your mind; to thank those who have deceived you, because he has enhanced your knowledge; to thank those who have abandoned you, because you have to teach him self-reliance; grateful for your trip, because he strengthens your ability to ... ...
thanksgiving did not know how a person, not like a fish breathe, can not survive a moment;
以感恩为话题作文范文第2篇
审题可以看做是命题的逆过程，审题的目的，就是吃透题意，也就是看清楚命题者划定的“条条框框”，特别是那些隐性的、弹性的“条条框框”，此处为“事故多发地带”。
审题是作文的第一步，也是关键步骤，在审题上犯错误，那是方向性、战略性的错误，其结果必然是灾难性的。考生当慎之又慎，什么时间都能省。唯有审题时间不能省。
为了防止疏漏，审题可以按照由粗及细、由浅入深、由显性到隐性有序进行。
先看题型：续写、改写、扩写、缩写，看图作文，根据材料自己提炼观点作文，提供话题自拟题目作文、全命题作文、半命题作文，等等。
再看人称、文体有没有限定。
最后，也是最重要的是，揣摩命题意旨，因为这方面常常是隐性的、弹性的。所以需要考生运用思辨的力量去揭开语言的面纱，洞悉题旨的倾向性及“边界”。
如“开放在生命深处的花朵”一题。有三个词需要考生去琢磨：生命、深处、花朵。“生命”可以指自己的生命，可以指他人的生命，可以泛指人类的生命，也可以指动物的生命；“深处”相对于“表层”；“花朵”是比喻，比喻美好的事物。“生命”限定了它的所属，而“深处”则厘清了“花朵”的边界――这里的花朵不像自然界的花朵那样，它不具有“可视性”。将文题作整体思考，不难得出这样的结论：切合题意的“花朵”应该理解为生命中深沉而美好的东西――信念、爱、友情、理智、理想、善良、正义、关怀、感恩等等。这一理解有弹性，但也有“弹性限度”。如果考生将“花朵”理解为“美貌”，那显然不合题意，因为它超出了“弹性限度”。如果有考生既写了“信念”又写了“爱”，那是切题的，因为在“花朵”的数量上。命题者并没有设置“边界”。
为题目做“CT”，还要留心副词和句式，这些不显眼的地方往往藏有玄机。
如“近处也有风景”，这个“也”字，实际包含了一段思维逆折：原以为“美丽的风景总在远处”――这是人们的习惯思维――经历了一些事后才发现，近处也有风景。再如“其实门是开着的”，“其实”就暗示“原本并不知道门是开着的”。如果考生审题时没翻出这些“皱褶”里隐藏的小玩意儿，那你就有可能被这些细小的沙子放倒。
有些题目所采用的句式，明确了构成要素之间的逻辑关系，对文章的立意和选材都是一种制约。如“只有――，才优秀”，考生在横线上填充的这个词，必须能构成“优秀”的必要条件。
在审题问题上，有两点需要特别强调。
一是要严格区分“根据材料提炼观点作文”和“以材料为导引的话题作文”。“根据材料提炼观点作文”，材料不可以不认真研读，因为它是观点的发源。如果是“以材料为导引的话题作文”，材料可以不管不顾，因为材料只是个引子。当然，作为引子的材料也绝非毫无用处，它可以作为我们审题立意的参考或向导。区分这两类性质不同的题型的关键是看题目的表述中有没有“从材料中提炼观点”的要求。
二是根据材料提炼出来的观点，应该是基于对材料的整体把握，切忌断章取义，只见树木，不见森林。如作文题：
阅读下面的一首诗，根据要求作文。“岸与岸没有多少距离，只要有船，或者飞机，或者翅膀……五湖四海也只是小小寰球。
山与山并没有多远，只要有车，或者索道，或者脚步……地球已是一个村落。
人与人也不隔肚皮，只要有心，或者目光，或者肝胆……都是最应懂得宽容的灵长。”揣摩诗人所要表达的主要思想，以“距离”为话题作文。
这道看似普通的话题作文，其实不那么简单，因为题目中有“揣摩诗人所要表达的主要思想”一语，它就是异化的“根据材料提炼观点作文”。这首诗有三小节，运用比兴手法，第三节才卒章显志。材料的题旨指向人际交往，话题“距离”指的是“人与人”之间的距离。俗语说“人在对面，心隔千里”“人心隔肚皮”；而本诗作者却认为，作为“最应懂得宽容的灵长”，人与人之间的“距离”可以靠“心”“目光”“肝胆”等来缩短，甚至消除。如果考生不能整体把握材料的寓意，断章取义，得出诸如“人与人之间距离的缩短得益于交通业的发展”“人要懂得宽容”的意旨，就跑题了。
以感恩为话题作文范文第3篇
（一）知识与技能目标
关心本地区和国内外大事，能就大家共同关注的热点问题搜集资料、调查访问、讨论品评。
（二）过程和方法目标
根据不同的选题、按照不同的形式策划并展开活动，如：“人物访谈”“新闻调查”“热点追踪”等。
（三）情感态度与价值观目标
关心社会生活，关注社会热点，在社会实践中学习、运用语文，提高文化品位，提升道德情操，形成积极的人生态度和正确的价值观。
二、活动步骤
1、能从报刊、书籍、网络等媒体中广泛获取资料，追踪热点，确定选题；
2、制定简单的调查计划，分工合作，进行多角度新闻调查，尽量掌握直接访问资料；
3、以已掌握的原始资料和间接资料为基础，分析讨论问题，用文字、图表、照片、DV等做出简单的调查报告；
4、成果展示后，进行跟踪访问，及时获得反馈并做出活动总结报告。
三、活动反思
了解社会现象，关注多元价值取向，明确社会发展的主导方向，能独立做出辨别、分析和评价，在不断的审视和反思中进步。
热点综述：
植根于现实，关注社会生活，对社会现象做出自己的评价，提高文化品位和审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，这既是“新课标”对语文课程的要求，也是中考对学生能力考查的终极导向。
首先需要大家关注的是社会热点问题。一方面，该角度的相关命题率逐步提高了，例如，对连战、宋楚瑜先后访问大陆这一事件，湖南、山东、吉林、贵阳、海南等省市的命题都有不同程度的涉及；关于“2005年度感动中国人物”的评选活动，浙江、广东、贵阳等省市也纷纷以之命题。另一方面，这类热点问题大部分是结合综合实践题型而出的，例如概括新闻导语、分析表格内容等。
其他与社会生活有关的阅读理解文章，或者是小说、散文，如湖北黄冈的《换票》、安徽的《百合献谁》等，主要是反映社会生活中人们不同的价值观；或者是议论文，如南宁的《学会感恩》、青海的《说“宽容”》等，主要是反映人与人之间应当怎样交往。
表达自己对“社会生活”的真切体验和独特感受，这本身就是写作内容的一个主要方面。中考设题方式有三种：一是直接以社会生活内容为话题，如江苏南通以“谅解”为话题作文；二是提供一段社会生活的材料，如四川考题中介绍贫困大学生张修奇，教大家学会“坚强”；三是作为隐含信息出现，如山东以“回声不仅存在于自然界，也存在于人与社会的关系中”这一范围来写话题作文。
新闻盘点：
关键词一：感动中国
自从2002年央视举办“感动中国”年度人物评选活动以来，该节目就以具有震撼性人格力量的优秀人物为主要内容，给人以力量、给人以鼓舞。时至今日，该节目已经成为一个成功的精神品牌。在今年的1月15日，中央电视台在北京的天桥剧场举行了盛大的“感动中国2005年度获奖人物颁奖典礼”。在2005年，温暖和感动我们的人物是：歌唱演员丛飞、农民工魏青刚、中国工程院院士黄伯云、乡村卫生员李春燕、青年大学生洪战辉、留守北大荒的上海知青陈健、残疾人舞蹈演员邰丽华、二炮某基地原司令员杨业功、邮递员王顺友、航天员费俊龙和聂海胜。青藏铁路建设获得“感动中国―――2005年度特别奖”。感动只能是一个瞬间，感动之后，2005年留给我们的不只是感动的眼泪，还包括我们对中华传统文化的积极认可，对创建和谐社会的不懈追求。
以感恩为话题作文范文第4篇
关键词： 语文活动；创设；营造
语文教学所担负的责任之一，就是要使民族传统的光辉人格，在下一代的心灵中发扬光大。而语文教师在培养学生的人格素养方面有着得天独厚的条件，所以我们要在不同的语文教学活动中创设育人环境，有意识、有计划地结合语文知识来实施人格教育的活动，逐步塑造学生健康的品质，并促进他们全面和谐地发展。我认为可以从以下几个方面入手：
1.创设诗意的环境，让学生在美的熏陶中不断培养自己高尚的情操
处于青春期的中学生，他们渴望体验丰富的情感，渴望显示自己的才华和个性。但由于他们思想单纯、生活单一，很容易在如今物欲膨胀、人性贬值的社会里迷失自我。因而我们语文教师就要充分利用语文资源中的名言警句来开启学生的心智之门。如教学《论语十则》时，我们可以引导学生从“三人行，必有我师焉”中学会虚心好学，从“知之为知之，不知为不知”中悟到踏实求学的态度，从“择其善者而从之，其不善者而改之”中明白取长补短的重要。此外，陶渊明 “闲静少言，不慕荣利”的高贵品质，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，范仲淹“不以物喜，不以己” 的宽阔胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的坦荡心境，李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀……这些民族文化的精髓，丰厚肥沃，足以滋养每一个学生的精神世界，让他们在诗文的美的熏陶中不断培养自己高尚的情操。
2.营造阅读氛围，让学生在同文本真切的畅谈中获得不同的人生感悟
优秀的文学作品是社会的一面面镜子，学生多看这些作品，不仅是一种艺术享受，也是一种美的熏陶，更是对社会的一种考察，所以，教师要引领学生畅读文本，在深入的阅读中获得青春激情的勃发和对生命的感悟。如教授《走一步，再走一步》这一课时，引导学生从作者童年时一次“脱险”的经历，联系自己在生活中所遇到的挫折，领悟文中蕴涵的生活哲理――“人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难”。如《老王》，学生可以从人物的细腻描写上体味弱势群体的悲苦，又可以通过作者的言行举止深切的感受到人间的温情，从而明白此文写作的最终目的“呼吁大家关爱弱者”。也可以从《我的叔叔于勒》一文菲利普夫妇的态度变化中，去深刻的认识那个时代“裸的金钱关系”。或是读《罗布泊，消逝的仙湖》时引发的种种思考，包括环境的恶化、人类的无情、残酷的现实。或是赏朱自清《背影》时，父亲所做的种种在作者的笔下是那样的感人心肺，此情此景学生便会自然而然想起了自己的亲人。可以说，学生语文课的一次次阅读，会让他们在与文本的碰撞中产生不同的人生感悟，从而获得更多的人生体验，并能逐步地完善他们的人生观、价值观。
3.加强作文训练，让学生用语言文字展现自己的情感体验和精神世界
鲁迅先生曾经说过，作文“固然要有技巧，但更须有进步的思想与高尚的人格”。可见，在作文教学中，首先要引导学生关注生活，找到写作的内在力量。一次成功的写作往往是热情参与的结果。如果学生精神世界过于贫瘠，不关心身边的一花一草一树、一人一物一事，人的情感如何变得丰富？没有兴趣、激情、思考，又怎能拿出文质兼美的文章？其次，教师在作文的内容的安排和形式的设计上也要下一番工夫，不管是命题作文、还是话题作文，都要注意贴近生活，要有很强的时效性和现实针对性，尤其注意要尽量拓展学生的作文领域，使他们的作文内容涉及到人类生活的方方面面。比如：在学习《老王》、《信客》等课文后，让学生关注自己身边的小人物，以“他们并不渺小”为题，将学生的视野引向社会生活的低层；在观看了一组沙尘暴袭击、珍惜动物濒临灭绝、全球气候变暖等新闻报道后，以“我们的家园”为话题，将学生的视野引到人和自然、环境保护领域；在美侦察机撞毁我军用飞机、日本所谓“购岛”事件后，以“美国（日本），我想对你说”为题作文，将学生的视野引向社会现实领域……我们只有让学生积极地参与生活，感受生活，才能使他们焕发出内在、外在的激情和生命的活力，才能让他们学会作文的同时，自然而然地形成良好的人格品质。
4.开展课外活动，让学生在形式多样的语文实践中接受精神的洗礼和熏陶
