班主任管理工作经验

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇班主任管理工作经验范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

班主任管理工作经验范文第1篇

一、加强学习，研究小学生的认知特点，不断总结经验

时代的进步促进了全方位的发展。当今的小学生思想也在悄悄地发生着变化，普遍存在的问题是，意志品质较差，自我管理意识淡薄等，以我为中心，遇事只求自己合适，很少考虑到别人，缺乏对他人、集体、家庭等责任感。情感脆弱，易冲动，行为不计后果，高年级有逆反报复的心理。特别是一些学习成绩好的学生，总是喜欢受到表扬，获得奖励，享受种种荣誉和“光环”，对被批评或失败往往没有心理准备，难以接受。这些新变化要求我们必须重视小学班主任的学习培训，提高自身素质，一定要重视学生的心理健康教育和心理咨询。以教育学、心理学等科学的知识为理论指导，合理疏导，因势利导。加强学生认知特点的研究和分析，让小学班主任管理工作沿着正确的方向健康发展。同时，一定要教会学生如何面对挫折，以顽强的意志克服困难，努力培养自强不息的精神。定期开好主题班会和家长座谈会，发挥家校联动和管理合力的优势。在管理工作中小学班主任要以科学严谨的精神面对各项事务，不断总结经验，在评价学生，对待差生，培养优等生等方面要有自己独特的见解和看法，善于积累和反思。平时还要和科任教师多探究，勤交流，取长补短，虚心学习，借鉴提高。不断调整自己的教育教学方法，提高小学班主任管理工作的效率和质量。

二、爱心育人，坚持走进学生的心灵，做学生的贴心人

热爱学生是小学班主任必备的美德，是建立新型和谐师生关系的前提。小学班主任必须加强自身修养，遇事做到冷静自制。对学生教育时保持宽广的胸怀、和蔼友善的态度、耐心细致的心境。只有让学生体验到被爱的滋味，他们才会从心里真正接受批评，进而改正不足和缺点。没有诚挚的爱就没有成功的教育。在热爱学生的小学班主任心目中，每一位学生都是可以教育好的学生。他们经常会以赞许和欣赏的眼光看待学生，积极面对班级事务，将爱的教育贯穿于班级管理工作中，进而赢得学生的尊重。当小学生受窘时，班主任不妨说几句解围话；沮丧自卑时，班主任要热情鼓励，细心劝说，树立自信，点燃激情。痛苦无助时，班主任更要耐心开导，走出阴影，不留后患。小学班主任要想逾越与学生之间的鸿沟，必须放下架子去和学生交朋友，了解他们的内心世界，使学生把自己当成知己，当成一面镜子，用全身心的爱去爱护、关心他们，使他们对教师产生一种信任感和亲切感，自觉地接受教育和管理，培养他们的兴趣，调动他们的积极性，发挥他们的聪明才智。

作为小学班主任，我们绝不能对学生发号施令、指手划脚，而是以强烈的人格魅力带动学生，博大的情怀和无私的爱心赢得学生的信赖。当学生的做法与学校的规定发生冲突时，班主任要出面正确协调；当学生受到别人的欺负时，班主任要站出来为学生说话；班主任要对学生充满爱心和责任感，关心学生的学习与生活，对学生的正当要求要予以答复；对学生提出的意见和要求要正确采纳。同时还要用自己良好的言行教育学生，以身作则。学生接受班主任的教育，不仅仅听其言，还会观其行。班主任只有用行动作出榜样，使学生“耳濡目染”。比如，随手关灯，轻手关门，弯腰捡地上的垃圾……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。要求学生做到的，自己首先要做到，久而久之，相信再顽固的学生也会有所触动和醒悟。

三、个体差异和班风建设，善待每一位学生

班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生施展才华的舞台，是学生个性发展的乐园。所以，在小学班级管理工作中，班主任和学生要相互尊重，在民主平等的气氛中去学习探讨。“平等”具有双重含义，一是指班主任教师要尊重学生的人格，与学生平等交往。二是小学班主任对所有的学生都要平等公正，不能偏心，力争“一碗水端平”。面对千差万别的学生，小学班主任必须客观地对待每一位学生，正确地处理个体差异，善于发现优点，发扬个性。把他们放在与自己平等的地位，克服畏惧心理，做他们的知心朋友，这种平等关爱的态度会让学生心悦诚服，愿意和教师谈心，乐意为班级增砖添瓦。小学班主任千万不能戴着有色眼镜看待小学生，对一些学生心存歧视。因为任何一点不公正的待遇都可能伤害学生敏感的心，甚至影响他们的一生。同时，如果小学班主任整天板着面孔，对学生不冷不热，总是盯着他们的不足和缺点，学生必然产生逆反心理，丧失上进心，沉闷的班级气氛会影响到每一位学生，班上的工作就也就不能顺利开展。一个成功的小学班主任，必然是学生最信赖的朋友。既尊重学生，又严格要求学生。能放下教师的架子，常常以朋友的身份，虚心的态度、饱满的热情和学生交谈，参与学生的讨论、争辩、游戏。尊重学生的意见和见解，允许和鼓励学生说“不”，处理问题给学生说话的机会，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，学会欣赏每一位学生，师生一起参与，真正做到相互了解，心灵的沟通。

小学班主任要以平等的姿态走近学生，倾听学生心声，从学生的角度看待和处理问题，不能盲目乐观，克服“教师管学生”这样的权威思想。树立管理就是服务的意识，自觉为学生服务，为班级服务，保护学生的健康和安全，建立起平等、民主、和谐的新型师生关系。

班主任管理工作经验范文第2篇

关键词：新课改；班主任工作；管理策略

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0090

一、理性认识新课改的重要性

1. 新课改助力百年发展

在高效教育形式的推动下，新课标改革可谓是大势所趋，得到了大家的一致认可。社会的不断发展使新课改势在必行，在新的教育时代背景下，教育也需要注入新鲜的血液，用新的教育理念代替旧的教育理念，把根深蒂固的传统式教育模式革除，才能使教育的步伐不断向前迈进。用新思想、新模式、新理念，为学生创造优质的学习氛围已经势不可挡，这就要求我们要在多个方面进行思考，优质的教学氛围才能进行长久的良性循环。新的理念、新的生命在对新课改进行不断推动的前提下，为创造良好的学习氛围，应对调皮的学生进行相应的开导，不断地鼓励他们学习，使之成为班级里优质苗子的其中之一，让每一个学生都能做到真正与班级融为一体，真正做到把班级当做自己的家。

2. 把新课改做到全面化、亲民化

谈到这里，忍不住想说一句题外话，最近和一位不是很熟的朋友聊天，笔者站在她的旁边，她在很尽兴地打游戏，笔者就随口问了一句，游戏真这么好玩吗？她说只是跟上了时代的潮流。其实，时代的潮流有很多，并不止打游戏一种。在进行新课改的过程中，我们也需要找到时代的潮流，而这就要求学校领导和教育部门等在进行改革过程中进行深刻的思考，把新课改做到全面化、亲民化，在改革过程中对待事情要进行全面的研究，争取把每一个问题都考虑到并落到实处，而所谓亲民化就是在加强高效管理的同时，大家都能蛟尥，真正考虑到每个学生所面临的问题。当然，在进行这项工作的同时，我们可以采用以问卷的方式进行资料的收集，听到每个学生的心声，在综合学生所给出的意见进行综合，并制定出更为合理的方案，做到让大家都能够欣然接受，只有新课改制定得更加全面化和亲民化，班主任管理工作才能够更好地开展。当然，只有顺应时代的潮流，一切方能长久发展。

二、班主任工作应如何开展

1. 积极地与学生进行沟通，先发制人

有效的沟通能使人与人之间更加了解彼此，更能及时消除不必要的误会。初中阶段的学生都处于比较叛逆的时期，由于心理、生理等方面都在急速地发生变化，因此使得与他们的沟通变得尤为重要。班主任及时有效的沟通，能够增进对学生的了解，及时掌握他们的心理动向，为他们解决所遇到的一些问题，初中生比较容易冲动，有时候会因为一点小矛盾打架斗殴，这也需要班主任及时与学生进行协商和沟通，阻止事态的恶劣发展。而且正处于青春期的初中生还会出现早恋、私下与网友见面等，若没有及时阻止可能使学生走入误区，上课不能专心听讲，班主任的沟通在多种情况下都占主导作用，做事都讲究主动出击，相信大家都不喜欢受制于人。而班主任的管理工作也是如此，现在的很多学生都喜欢威胁教师，而很多教师面对这样的状况则有可能会被学生打一个措手不及，这就提醒教师不要等事情发生再去找原因，很多事情都需要防患于未然。班主任作为班级的大家长，就要主动出击，在一切还未发生之前就要与学生进行良好的沟通和交流，了解学生的心理需求，从而对症下药，把那些有可能发生而还未发生的事情都扼杀在摇篮中。建立良好的师生关系，引起学生的关注度，比如第一次上课准确地叫出每个同学的名字，学生都渴望得到他人的重视，有效地与学生沟通也是班主任教学管理工作的一部分。

2. 紧密与家长进行沟通

家长是学生最亲近的人，也是学生的第一任教师。家长比教师更了解学生，所以教师要及时与家长进行沟通，把双方了解的情况进行相应的转换，并达成相应的共识，共同为学生的成长保驾护航，在家长了解的情况下，还可以积极地配合教师的工作，对学生进行良好的疏导，相信这样的做法一定会起到事半功倍的效果。在时间空余的情况下，家长可以多与学生进行交流，真正了解学生心理的想法，并引导学生往积极的方向发展，教师与家长相互间进行配合，也是班主任管理工作能较好开展的关键。

3. 发动社会力量，更好地开展工作

学生走出校园也是社会的一员，学校再怎么说也是一个小环境，而一旦离开学校，他们面对的就是极为复杂的社会关系，因为诸多的原因，可能一时间无法适应，这时候学生就极其需要教师及社会各界的关心，所以教师就要借助有力的条件，让学生学会自我成长。比如让学生参加一些相应的社会实践活动，让学生了解社会发展的多变性，对于不能及时了解的信息，班主任要通过案例讲解、新闻媒体、报刊杂志等对学生进行相应的介绍，让学生及时了解社会的发展方向。在条件各方面都允许的情况下，教师还可以带领学生去做一些相应的公益活动。比如：给敬老院的老人们打扫卫生，洗衣服；帮助村镇单位发关于养老保险的传单；戴上小红帽在有红绿灯的地方进行站台，劝解路人要遵守交通规则，不要和车子抢道行驶等。在教学过程中，我们要树立威信，和学生相处的最佳打开方式就是，用现在大家都在说的一句话来概括你，我觉得现在很流行，你既要对他好，又要吼得住他，总之，就是要做到让学生又喜欢又敬畏。在学生的学习及生活方面，班主任要引起高度的重视，尤其是学生的恋爱问题，如果学生出现早恋的情况，教师不能强制压迫，而要进行相对理性的分析。我们要开展更多的户外学习活动，避免学生因为内心孤独而出现早恋现象，在这些方面我们都应该提高警惕，及时了解学生心理需求，加强班级教育管理力度。这些都会增强学生自信心，让学生得到更好地锻炼，这样才能更好地开展相关工作。

三、结束语

班主任管理工作经验范文第3篇

论文摘要:兼职班主任是一个肩负多重职能的特殊群体。如何使这支特殊队伍在班主任工作中发挥他们的优势，更好地促进学生的管理工作，值得我们探索和思考。本文以笔者几年来担任兼职班主任的亲身体会，谈谈兼职班主任需要处理好的几个关系。

中职学生管理工作是整个学校管理工作的基础，很多中等职业学校除了专职的班主任之外，还从专职任课教师中选拔一部分具有较强责任心和组织管理能力的同志担任兼职班主任工作，参与对学生的日常管理工作。兼职班主任如果发挥得好，不仅可以减轻专职班主任的工作量，产生优势互补效应，而且在学生管理工作中还可形成灵活多变的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作时间不固定，管理知识不全面等情况，可能会带来管理效果不理想的问题。因此，作为兼职班主任需要处理好以下几个重要关系。

一、要协调好专职班主任与兼职班主任的关系

就笔者所在学校而言，随着近几年学生数量的不断增多，而许多班主任却到r退休的年龄，因此学校出台丁从专职任课教师队伍中选拔一部分同志担任兼职班主任工作的政策，许多青年教师积极响应。但这却带来了两个方面的问题，一方面，由于许多教师加入兼职班主任的原始动因是出于评职称的需要，对班主任工作没有一个客观的认识，主观上并没有做好通过班主任工作去为学生德育工作作贡献的充分思想准备;另一方面，部分兼职班主任缺乏教育学、心理学、思想政治教育方面的知识和经验，在实际开展学生管理中遇到了很多困难。

要解决上述问题，首先兼职班主任自身需要端正工作态度。另外，专职班主任的工作经验对兼职班主任来说显得非常重要。专职班主任是专门的学生工作管理者，由于时间充裕，与学生接触的时间较多，对学生的基本情况非常了解，对处理学生问题有一套行之有效的办法。而对兼职班主任来说，许多老师是第一次参与对学生全方位的管理，不清楚学生的心理特点，遇到学生发生纠纷等棘手问题则束手无策。因此，兼职班主任要想进一步开展工作，对学生进行指导，就必须借鉴专职班主任的工作经验来快速弥补自身工作经验的不足。

重庆市机械高级技工学校处理专、兼职班主任关系有一套行之有效的策略。例如，每个兼职班主任刚开始带班时学校会安排一位学生管理经验丰富的专职班主任给予指导。另外，定期举行专、兼职班主任经验交流会，大家相互交流，相交学习。总之，“取人之长，补已之短”，专职班主任和兼职班主任是合作的关系，是相互补充的。实践证明只要处理得当，对学生的整体管理工作可以收到事半功倍的成效。

二、要协调好兼职班主任与本职专业工作的关系

在中职学校，兼职班主任都是工作在一线的理论或实习教学老师，大多教学任务繁重，有的还兼有行政职务。因此，必须协调好兼职班主任与本职专业工作的关系。兼职班主任在工作中要充分发挥自己的专业优势，利用自己的专业知识，紧紧围绕本专业对学生的要求展开工作。担任兼职班主任的教师因为具备相关学科专业背景，与学生之间在专业课程等方面有共同认知感和归属感，师生关系也更多的是一种良师益友关系，也有助于班主任更深地了解学生，结合自己实际的专业工作，充分把握本专业的发展方向。

对兼职班主任而言，妥善处理好兼职班主任与本职专业教学工作的关系一方面是对他们专业教学工作的一种补充，可以增强他们的管理和事务处理能力，另外也可以从侧面了解学生的知识结构和需求，为教学做参考。

班主任管理工作经验范文第4篇

关键词：高职院校；青年班主任；建议

班主任工作是班集体管理的核心环节，是联系学校、教师、学生、家长的桥梁和纽带。班主任在学生学习、成长、发展过程中起着不可低估的作用。班主任工作的好坏直接关系到学生的身心发展，关系到班级的发展，学校的长远建设。近年来，随着高职教育招生规模的不断扩大，各大院校在校生数量急剧增加，师资严重紧缺，因此大多高职院校都大量引进刚毕业的本科生和研究生填补空缺，其中很多青年教师在完成教学任务的同时担任了班主任的工作。学生和青年班主任数量的增加，也给班主任工作带来了诸多问题。

一、青年教师方面带来的问题

（一）工作经验不足。高职院校每年大量引进的青年教师多数刚从学校毕业，短时间内还不能完成从学生到教师角色的转变，需要较长时间的学习与锻炼，对如何做好班主任还一无所知。年轻班主任实际工作经验欠缺，面对年龄错差不大的高职学生很难找准工作方法，难以在学生中树立威信，难以让家长信任，即使花费大量时间用于学生管理工作，却经常效果欠缺。此外，部分年轻班主任在和学生接触中把握不好度，容易走极端、无原则，与学生过于亲密而丧失了工作的主动性。

（二）缺乏责任心，工作热情欠缺。大多数青年班主任大学毕业后直接进入高职院校工作，社会经验和工作经验都不足，工作方向不明，缺乏工作主动性、积极性、责任心，工作热情欠缺。并且很多高职院校将班主任工作经历列为晋升职称的必备条件，很多青年教师往往是因为评职称的需要才不得不担任班主任，导致青年班主任对工作应付差事，敷衍了事，将很多重要工作交给班干部，权力过度下放，长此以往极容易导致班级内部学生拉帮结派、矛盾重重，管理混乱，学生对班主任产生不信任感，班级班风、学风与日剧下。

（三）工作任务重，班主任工作时间不足。随着高职院校招生规模逐年扩大，在校学生与日俱增，青年班主任不仅要承担繁重的教学任务还要同时兼顾班主任工作，一些紧缺专业平均每周人均教学量20节课左右，加上教学经验不足，青年班主任每天必须花费大量时间在备课上；另外，青年教师还要按照学校的要求不断进修学习，参加各类培训，为了评职称还要做课题、写论文等。这些都在一定程度上分散了青年教师的精力。完成教学工作后，能全身心用于班主任工作的时间少之又少。

二、学生方面带来的问题

（一）思想不成熟，自我控制力差。大部分高职学生入学年龄集中在 18-20 岁，此时他们正处于成年早期，独立意识和主观意识较强，从心理方面来看，部分学生刚经历过高考的挫折，心理感觉失望、沮丧、失去自信，严重者甚至容易产生自暴自弃的趋向。

（二）学习动力不足。高职学生的学习基础薄弱，积极性差，使得他们在高职阶段学习中困难较大，遇到困难容易退缩，逃避，甚至消极厌学。思想上相当部分学生认为读高职只是混个文凭，对以后的工作用处不大，因而在学习上积极性不高。学生旷课、挂科现象严重。

（三）个别学生心理问题严重。部分学生面对着学习压力、就业压力、同学交往等问题时，容易出现自卑、焦虑、抑郁等心理问题。面对困难时容易丧失信心，情绪低落，有时为了逃避现实，沉湎于网络；甚至个别学生由于承受不了巨大压力而采取更加极端的方式。因此，学生的心理健康问题已成为高职院校班主任工作的重中之重。

通过以上两个方面我们可以看出，目前高职院校青年班主任面临着较大的工作压力如何有效地做好高职学生的教育和管理工作，是高职院校青年班主任必须认真思考的问题。

三、提高自身综合素质

常言道：言传身教，言教在说理，以提高学生的认识，身教在示范，以指导同学们的日常行为。班主任是班级日常管理工作的直接组织者和领导者，他们工作的好坏直接关系到党的教育方针政策是否能得到贯彻落实，关系到高职院校培养学生具体目标是否能实现，关系到学生是否能健康的成长和成才。这就要求高职班主任要具备高度的事业心、责任感，要完全忠诚于党的教育事业。

四、完善班干部队伍建设

班级工作千头万绪，班主任难以事事亲为，所以要培养一批骨干队伍来帮助开展班级工作。班委会的建设得力与否，直接影响到整个班集体的凝聚力。学生民主选举，产生本班的班委会，选拔的班干部成员要有一定的奉献精神，具有较高的思想政治觉悟和道德水平，还要有优异的学习成绩，这样才能在班级树立一定的威信，获得班级同学的拥护。

五、树立良好的班风、学风

班级是学生学习、成长的重要场所，是学生实现自我教育、自我服务，培养集体主义观的主要组织载体，是班主任管理工作的根据地，具有良好班风的班级可以使班主任的管理工作事半功倍，学生通过班级活动，主动积极地投入到班级建设和班风建设中来，从而培养学生集体荣誉感，使他们在活动中实现自我发展、自我管理。引导学生端正学习态度，树立明确的学习目标。加强监督、检查，实行考勤奖惩制度等，在班级中创造良好有序的的学习环境和学习风气。不断激励学生，增强学生的自信心。

六、采用个性化的管理方法

班主任管理工作经验范文第5篇

【关键词】新时期；班主任；中专学生

在我国，职业教育是教育体系中的重要组成部分，中职教育作为大学和中学之间承上启下的关键阶段，是学生受教育的关键时期，随着这几年国家对中职教育的重视，在教育的政策和经费投入上给予了个中职学校很大的照顾，因此，中职教育才得到迅速的发展，但是也收到各种方面的影响（比如：生源情况、学生管理等）使得这块教育面临很多新的困惑和挑战。对于中职学校的中专学生来说，在中专读书期间应该是学生身心健康发展的重要时期，也是学生个性与综合素质培养的重要时期，所以，中专班主任对学生的管理工作在这个时期至关重要。

一、中专班主任学生管理工作现状、存在的问题分析

现阶段各中职学校班主任队伍主要以中青年教师为主，男女班主任老师比例适中，这些班主任主要还是由任课教师兼职担任，专职班主任较少，他们在工作上总体来说责任心比较强，工作积极主动，并且在管理学生上有一定方法和策略，工作效果较好。但是对于学生管理毕竟是兼职工作，也存在不少的问题和不足。主要体现在以下几个方面：

（一）中专班主任心理上存在的问题

中专班主任教育与管理的对象是介于青春期和成熟期之间的学生，这一过度阶段的学生有叛逆、不安分的行为表现，同时这一阶段也是中专生性格逐渐形成的阶段。对于这样，社会与家长都对中专学生的班主任寄予厚望，对中专学生在学校的一切都要求一高再高，要求他们各方面都做得很好，这无形中使中专学生的班主任在对中专学生的管理工作中承受着巨大的压力。很多班主任没有及时地将这些压力排解，导致重压下他们的心理健康出现问题，在某种程度上影响了班主任工作的正常开展，增加了学生管理工作方面的难度。

（二）对班主任工作的走向缺乏良好的预测

在各个中职学校，由于学生整体素质较低，在管理上难度较大，导致了中专班主任在学生管理工作上要承担很大风险，责任也大，所以很多老师感觉做班主任工作成就感不高。再加上现在在各学校班主任（特别是专职班主任）的职称评定，待遇等存在问题，使得很多对班主任工作能推就推，在工作上也没有长远的考虑。

（三）中专班主任管理方法上存在的问题

部分班主任虽然年轻，但在管理学生上仍坚持传统的管理理念，对犯错的学生采取严厉的惩罚与批评，管理方式简单，缺乏耐心和细致的思想开导工作，导致大部分中专学生几乎是因为畏惧而承认或是改正错误，而不是真正地认识到错误的存在，难以在错误中吸取教训。这种管理方式缺乏对学生的引导，会给学生带来很多负面的影响。所以，对中专这样的学生，要摸清他们的特性，然后制定相应的措施来管理效果会更好一些。

（四）中专班主任教学压力大，对学生管理工作弱化

由于大部分中职学校班主任都是由任课教师兼职担任，这些老师都承担了很多的教学任务，从而导致了在学生思想政治教育上的精力不足，同时，对这部分兼职班主任缺乏必要的教育学、心理学相关知识，面对复杂难管的中专生，很难对学生发生的突况给予很里分析和引导。存在工作经验不足，工作方法简单情况，很多时候他们在学生管理工作上只是充当一个“办事员”、“消防员”的角色。

二、新时期中专班主任管理工作的对策

（一）各学校要加强班主任队伍建设

1.学校在条件允许的情况下尽快走班主任专业化、制度化道路，从制度和福利上给予班主任更多的照顾，在评职晋级、评优上给予优先考虑。

2.对于兼职班主任，适当减少他们的教学工作量，使他们更多从事学生思想政治教育工作，有针对性的对中专学生出现的问题进行分析研究。

3.创造更多机会分批次派出学习进修，提高他们的理论知识和管理工作水平。

（二）中专班主任要改进工作办法，形成自己的特色

1.因中专生的特殊性，班主任要搭建好学生展示自己的平台，培养班级干部队伍，通过学生自管来达到自己管理班级的水平。

2.新时期面对发达的通信水平，要充分利用好网络媒体不断更新与学生沟通交流的方式，比如：QQ、电子邮件、微信、飞信等平台与学生沟通交流。

3.注重对学生专业思想和就业的教育，在学生中药尽快让他们了解本专业的情况和社会人才需求，并在他们读书期间提前做好就业教育，为他们寻求更多的就业机会。

（三）中专班主任要重新定位角色

由于学生的特殊性，作为班主任要从简单的说教，管理者角色转变过来，和学生的交流要更趋于朋友间，社会角色间的交流。他们中大部分都是独生子女，有的来自偏远的地方，受教育差一些，所以班主任要通过自己的人格魅力去影响激发学生的信心。

1.快速定位，所谓快速定位就是从一开始中专班主任就要在思想和工作上到位，在师生关系上快速到位，让学生尽快融入班级环境中来。通常学生刚进入学校，在这段时间是相对难管理的时间，也容易让班主任大意的时段，觉得学生进来周边环境不熟悉，应该能听话，遵守纪律等造成对学生管理的松懈。如果在这个时间班主任能快速到位，处理好各方面的事务，我想就会化解“万事开头难”的局面。

2.帮助学生摆脱消极情绪，有的学生感觉长期处于被别人瞧不起的地位，总觉得自己低人一等，认为自己什么都不行，即使对稍加努力可以完成的任务，也往往自叹无能而放弃；由于基础差，更有不少学生在入学时就觉得自己是被淘汰的，感觉没有出息，所以在学习生活中常表现出精神萎靡不振，思想上不求上进，学习不求进取，生活散漫。所以，班主任在工作中帮助学生摆脱消极情绪，恢复自信，带着能促使他们积极向上，有利于生活学习的积极情绪融入到班集体中来，应该是新时期中专班主任工作的首要任务。

【参考文献】

[1]刘颖.新课改背景下普通高中班主任工作改进策略研究[D].辽宁师范大学，2007.

[2]王敏.中等职业学校班主任专业能力发展过程中的问题研究[D].东北师范大学，2009.