中学班主任管理经验

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中学班主任管理经验范文第1篇

【关键词】中职学校 班主任管理工作 经验

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）11-0179-01

近年来，中职教育得到了国家和社会各界的重视，做好中职学校的管理工作，有助于为社会和经济建设培养更多的人才。班主任管理工作是中职学校管理工作的基础性工作，在中职学校扩招等新形势下，对如何做好中职学校的班主任管理工作进行分析，具有重要的实践指导意义。

一 中职学校管理的特点

1.学校的特点

中职学校的招生大多面向初中或高中毕业生，学生的范围较为广泛。近年来，国家对职业教育加大了投入和扶持，越来越多的学生进入中职学校进行学习，一些公立或民营的职业学校通过合并或扩大规模，不断地提高自身的办学条件水平和办学质量，在校园硬件水平和师资力量水平等方面都有着较高的提升。中职学校不断发展，学生人数和范围不断扩大，是当前中职学校发展的主要特点。

2.学生的特点

第一，学生的知识基础较差。中职院校的入学门槛低，学生大多是由于升学失利才会选择进入中职院校进行学习。此外，在实际的教学工作中，中职学生大多来自周边农村地区，家庭的经济基础较差，学生的文化课基础也较差，没有较好的学习基础和习惯。对学习缺乏主动性和缺少动机，使得中职教学存在着效率较低的现象。

第二，学生的思想态度问题。由于中职学生来源的特殊性，这些学生普遍存在自卑或自暴自弃的现象，社会上也普遍对中职学生存在一定偏见，导致中职学生的心理失落。

第三，学生的个性鲜明。由于中职学生大多是初中毕业或高中毕业，年龄较小，不能进行有效的自我约束，不能以集体利益为先。在集体交往中不能与同学和老师和睦相处，表现为自以为是和个人主义，最终导致中职学校学风不浓。

二 中职班主任管理的具体措施

1.在加强制度建设和完善的同时加强班级管理

中职学校的管理现状，受到多方面综合因素的影响，目前处于较低的管理水平。要做好中职学生的管理工作，需要从建立和完善管理制度入手，对学生的行为、思想和学习等进行严格的要求。针对目前中职学生普遍不重视学习、打架等严重问题，要进行严格的管理。制定学生行为量化管理制度，对学生的行为进行加减分的考核，以此作为学生和班级进行评比的依据，很快就可以在班级内部建立起遵守纪律、热爱学习的良好风气，纠正一些不健康的思想和错误行为。

2.教师以身作则，提升职业素质

中职教育以实际的应用技术为主，因此，职业素质的培养，对于中职学生未来在行业内进行更深入的学习和发展，具有重要的意义。班主任作为基层的管理者，与中职学生相处的时间较长，班主任的一言一行和所具有的职业素养，对学生的影响很大。良好的人格魅力可以激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习和发展的目标，有效地提升中职教育的效率。因此，中职班主任要以身作则，注意自身言行举止给学生带来的影响，发挥专业素质的作用，为学生的学习指明方向。

3.重视学生的思想教育工作

新时期的中职班主任管理工作应在进行专业技术教学的同时，加强对学生心理变化和思想变化的了解，了解中职学生常会产生的自卑、自暴自弃、消极等心理活动的原因，及时进行引导和教育，以保证中职学生的心理健康。中职学生年龄较小，心理尚不成熟，易受社会不良因素的影响而出现错误行为，需要中职班主任在管理工作中加强重视，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

4.加强对特殊学生群体的关心

近年来，随着中职学校的扩招，学生的范围越来越广，特殊学生群体的管理成为中职班主任管理工作必须解决的问题之一。特殊学生群体，是指家庭经济困难、单亲家庭、性格有缺陷和身体有缺陷等的学生群。这些学生一般较为自卑和消极，缺乏学习和参与其他活动的积极性，难以融入集体生活，中职班主任需要用爱去关心他们，及时了解其生活和参与学习困难，营造温馨的班级环境，安排其进行勤工俭学等帮助其解决经济问题，使特殊群体学生可以放下心中的负担，更好地进行学习。

三 总结

中职教育是我国职业教育的重要环节，班主任作为中职学生管理工作的基础工作者，需要根据学生的特点和需求以及学校的需求进行管理工作的不断创新，满足新形势对班主任管理工作的需求，最终提高中职教育的效率和水平，实现中职教育事业的发展。

参考文献

中学班主任管理经验范文第2篇

根据国家教育部德育工作会议精神，本学期学校德育工作将以弘扬民族精神、进一步学习贯彻《中学生日常行为规范》《中小学生守则（修订）》为主线，以加强德育队伍建设、强化常规管理为重点，以德育实践活动为载体来开展，逐步达到学校自我教育、自我管理、自我评价的学生德育发展方向。

一、重点工作

1．加强德育队伍建设。德育队伍包括班主任和副班主任、思想政治课教师、任课教师。德育队伍建设的内容是提高教师的自身素质，塑造自身的人格魅力，落实德育导师制。德育队伍建设的关键是培养建设一支年龄结构合理、性格气质多元、素质全面的班主任队伍。

（1）校德育工作会议：11月份召开，传达落实常州市德育工作会议精神，由中层以上干部、德育领导小组成员、全体班主任、副班主任、教研组长等参加。通过学习，德育工作者应该对青少年德育工作的重要性，紧迫性和实效性从思想上形成统一认识。

（2）校德育沙龙：研究学校德育的现状、成因及其对策，开拓思路、创新内容、寻找手段，为学校德育工作的进一步发展提供意见建议。

（3）校德育科研：本学期学校将继续抓好《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》课题，作为德育科研的突破口。聘请专家来校指导和外出参观学习，扭转以往重点不突出、实践不深入等问题。各试验班，各学科实验组参加课题研究的人员必须进一步明确任务，加强学习，围绕课题目标，制定切实可行的方案，把课题研究真正落到实处，以期取得显著成果，从而提高学生的思想品德能力。

（4）年级组建议：充分发挥年级组长协调作用，健全年级组例会制度。各年级要定期情况通报，着重反映班级现状和存在的问题，以及解决对策等。

（5）班主任队伍的指导：我校的班主任主要由长期在我校工作的经验丰富的班主任、外地引进的优秀班主任、有一定教学管理经验的新班主任组成。客观存在着管理思想、管理经验的差异，需要一定的培训和指导才能更好地适应新形势下的德育工作。学校将制定《班主任培训计划》，有计划有步骤地实施。（计划另附）

（6）副班主任队伍的建设：我校的副班主任主要由新教师、未做过班主任的教师、曾担任过班主任现不担任但经验较丰富的教师三部分人构成。这三部分教师各有特点，新教师有冲劲有热情更易与学生沟通但缺乏经验；未做过班主任的教师已积累了一定的教学管理经验形成了一些管理方法只是对班级管理事务不够熟悉。加强副班主任队伍建设就是既要发挥他们各自的优势，又要从现任班主任处学习；加强副班主任队伍建设就是要不断完善副班主任制度，加强对副班主任工作的管理与考核，并考虑相应的副班主任津贴和期末考核奖。

2．强化常规管理。常规管理是学校德育工作的基础，是培养人的文明素质的前提。学校将过去时一步从制度、手段等方面强化常规管理。

（1）校德育工作研讨会：适当时间召开，研讨《校文明班级考核细则》以及《德育学分制实施办法》的修改完善，由校德育领导小组成员、部分班主任参加。

（2）《中学生日常行为规范》、《中小学生守则（修订）》的贯彻执行：本学期学校将通过严格学生日常行为规范考核与完善考核内容、改进评价体系来加强常规管理。日常行为规范的考核由教导处、团委、班主任、学生会指导值周班级来完成，值周班级的日常行为规范及值周执行情况由学生会直接考核，教导处抽查，学校校长助理组织部分学生成立监督会，对学生会的工作进行监督，并对学生会的检查结果予以审核、汇总，每天向班主任通报。原“校团徽佩戴”一项检查内容修改为“校牌佩戴”。

（3）推进优良班集体建设：各班应在开学初填报《文明班级争创计划》，从德智体美劳（特别是德）方面确立本学期的治班思想、奋斗目标、行动计划；期中后召开年级组会议、家长座谈会、学生座谈会，了解文明班级的争创情况；期末各班根据争创情况填报《文明班级申报表》，由教导处、教科室、总务处、团委进行考核，校德育领导小组审核批准。

二、常规工作

1．各类教育活动的开展： 2．各类学生会议 3．各类家长会议： 4．各类校际传统活动：

本学期将继续组织好“教师节庆祝活动”、“国庆系列活动”、“校庆系列活动”、“元旦文艺演出”。

5．各类社团活动：

进一步完善各类社团的组织机构，修改和设立社团章程，定人员、定计划、定课时、定内容、定地点。指导教师要加强对学生的出勤考核，教导处将加强组织检查和活动质量考评。

6．各类表彰奖励和补助：

9月份做好贫困学生的助学金发放工作；根据上级教育行政部门的通知精神，做好优秀学生表彰奖励的申报工作和贫困学生助学金的申请工作。

7．充分发挥图书馆在高中课改中的功能：

加强学习，提高工作人员的业务素质，了解各门学科的课改动向，主动为师生服务。

中学班主任管理经验范文第3篇

关键词：乡镇中学；班级管理；工作困境；解决思路

一、引言

班主任是组织班级活动、教育管理学生的核心人物，也是一线教师，其工作成效的高低在很大程度上影响着学生的今后发展。做班主任难，作为一名乡镇中学的班主任更是难上加难。乡镇中学班级管理工作的难度不仅来自于学生，来自于任务量，也来自于学生家长。这些问题一定程度上造成了乡镇中学班级管理工作的困境，亟待我们着手解决。笔者是九年级班主任，也是一名体育老师，在此将结合自己的教学管理经验，探索解决乡镇中学班级管理工作困境的策略。

二、乡镇中学班级管理工作的困境

乡镇中学的班级管理工作存在着很多的困境，比如留守学生较多，班主任授课与班级管理任务较重，家校联系难以建立等，使得班主任工作难度较大，亟待解决。

1.留守学生较多，班级管理难度大。乡镇中学有很多父母进城务工的留守学生，这些学生有时候一年才能与父母相见一次，不仅缺乏温暖和关爱，也缺乏父母的约束。所以这些学生很容易出现一些生活和学习上的问题，甚或是一些心理问题。而且由于留守学生的家庭情况不同，个性特点不同，所出现的问题也比较繁杂，甚至会影响到其他的学生，从而致使班级管理难度加大。比如，我以前教过的一名学生原本学习成绩是中游，但是在家长外出务工之后，由于父母不在身边，他每天放学后都会去网吧，有时候甚至会通宵上网，学习成绩一落千丈。像这样的学生并非个案。

2.授课与班级管理任务重，工作压力大。班主任不仅是班主任，也是任课教师，因此其不仅要管理好自己的班级，还要承担比较重大的教学责任。尤其是乡镇中学师资力量较为薄弱，一位班主任可能会同时担任2-4个班级的授课任务，尤其是体育教师兼班主任，可能会在管理一个班级的同时承担着一个年级的体育教学任务，工作压力较大，有时会表现得力不从心。拿笔者来说，担任着3个班级的体育教学工作，不仅需要管理班级，还需要为3个班级备课、上课、制定学生训练计划、教研、加强学生中考体育训练，工作压力之大难以形容。

3.难以建立家校联系，无法形成家校合作。由于现代化农业解放了大量劳动力，很多乡镇地区的家长外出务工，且工作较为忙碌，难以抽出时间和机会与班主任进行沟通。而一些留在本地的家长也由于文化水平与教育观念等原因容易忽视与学校沟通，甚至家长会都难以出席。因此，在乡镇中学，班主任难以建立密切的家校联系，难以调动家长的积极性，无法形成良好的家校合作，所以在很多工作的开展上也是举步维艰。

三、乡镇中学班级管理工作困境的解决思路

针对以上困境，笔者认为，要想有针对性地解决，就需要关注留守学生，做好思想工作；科学有效管理，提高管理效率；有效沟通家长，建立合作共赢。

1.关注留守学生，做好思想工作。乡镇中学的留守学生数量较多，问题重重，不做好这部分学生群体的管理工作，班主任工作很难顺利开展。要想突破这一困境，班主任需要对留守学生多一些关注，多一些关爱，通过多种方式做好他们的思想工作和日常学习管理工作，抓重点，抓难点，才能逐个突破。比如，一位班主任为了更及时、快速地了解留守学生的思想动态和生活状况，要求班上所有留守学生每周为远在他乡的父母写一封信，这封信由班主任统一审阅，并帮助学生寄出。在审阅书信时，班主任发现了留守学生心中的伤痛和孤独，于是班主任会不定期找留守学生谈话，在节假日还会组织留守学生聚在一起，班上的留守学生像一个大家庭中的兄弟姐妹一般和睦相处，他们逐渐变得开朗起来，学会了关心他人，也乐于与他人交往，能够向老师敞开心扉，还会主动帮助他人，帮助祖父母做家务……不仅如此，留守学生的学习成绩也有所提高，欢乐不断地洋溢在他们的脸上，班级管理工作的困境迎刃而解。

2.科学有效管理，提高管理效率。班级管理是一项繁复的工作，如果班主任不讲求方法和效率，班级管理与学科教学难以平衡，甚至二者搞得一团糟，就会使班级管理工作越来越复杂，管理难度越来越大，不仅班级管理不好，学科教学也会大大受到影响。为此，班主任应该学会科学有效的管理班级，提高管理效率，使班级管理和学科教学游刃有余，甚至互为促进。比如，教师应该认识并充分利用学生的优点，适当下放权力，发挥学生的作用。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。其实，无论是男生、女生，学困生、学优生，每一名学生都有不同的特点，不仅有各种各样的问题，也都有其各自的特长，而且往往是问题掩盖了特长，使学生碌碌无为。只要教师认清他们的特长，发现他们的闪光点，加以鼓励、发挥，或委以重任，就会使他们脱颖而出。因此在我的班级中，每个学生都得到过我的赞赏，每个学生都被我委任职责。而我的班级管理工作也是越做越简单，越做越高效，甚至事半功倍。

3.有效沟通家长，建立合作共赢。班主任工作是一个需要不断协调的工作，不仅要协调学生与学生的关系、学生与老师的关系，还要协调老师与家长的关系，尤其是要做好家校联系工作。班主任需要加强交流，不仅要多汇报一些学生的近况，还要说服家长为孩子创造一个更好的家庭环境，更加关心学生的学习与生活。四、结语乡镇中学班级管理工作事无巨细，困难重重。然而，世上无难事，只怕有心人，班主任应该时时处处做一名有心的班主任，用心爱护学生，用心打造和谐班级，用心创造出一片天空。

作者:覃玲 单位:广东省韶关市乐昌市梅花镇中学

参考文献：

[1]邹丽华.确立以人为本理念实行班级民主管理[J].成才之路，2008(30).

中学班主任管理经验范文第4篇

1、传统教育理念根深蒂固，忽视管理工作的全面性。

很多学校仍旧以学生的学习成绩和升学率作为衡量班主任工作的一项重要指标，这就导致班主任在管理工作中以学习成绩为中心，一切工作都为提高学生的学习成绩和提高升学率服务。忽视对学生思想道德教育，不能引导学生树立正确的人生观、价值观。

2、中小学班主任队伍不专业。

现在中小学班主任的选拔主要以教师意愿为前提，以教学工作年限为衡量标准。很多老师担任班主任是学校指定的，并不是每个担任班主任的教师都具有丰富的班级管理经验。缺乏专业的班级管理经验会导致在班级管理工作中缺乏管理力度，忽视管理重点，无法协调学生学习和教师教学之间的关系，导致教学工作不能顺利推进。不能做链接家庭教育、学校教育和社会教育的纽带，使中小学教育出现断层。班主任在中小学教育中起到引导和推动的作用，是做好中小学教育的关键，必须进行队伍的专业化建设。

二、解决中小学班主任管理面临难题的对策

1、对中小学班主任实行人性化管理。

由于班主任的工作内容和工作性质的关系，班主任的工作成绩往往容易被忽视，而在管理工作中出现的问题却被人重视，这导致班主任在管理工作中常常处于如履薄冰的状态，导致班主任的情绪低落，无法顺利开展管理工作。为了确保班主任拥有良好的工作状态，充分调动班主任的工作积极性，要求我们对中小学班主任实行更为人性化的管理。

2、更新教育理念，全方面开展中小学班主任管理工作。

社会需要多元化的人才，而学校作为人才培养的基地，就要培养全面发展的人才，这样才能适应社会的需要。在教育理念上，要打破以往以成绩和升学率来衡量班主任工作的模式。以能否尊重学生个性化发展，能否培养学生的实践能力，能否引导学生树立正确的人生观和价值观等作为衡量班主任工作的标尺。这样班主任才能更加重视学生的全面发展，重视班级文化教育，拉近师生关系，使班主任管理工作得到学生的大力配合，从而实现素质教育的目的。为社会培养多元化人才，真正的促进教育事业和社会的整体发展。

3、加强班主任队伍专业化建设，实行班主任持证上岗制。

中学班主任管理经验范文第5篇

关键词：农村中学；班主任工作；困境分析；方案探讨

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0063

农村中学班主任工作的困境源于其教学环境的制约，这里的教学环境具体指的是教学资源环境、工作环境、人为因素等。随着城镇化脚步的不断推进，农村的教学体系也随之不断改革，缩小城乡教育水平差距不仅是在教学资金的投入，最重要的是针对教师与学生进行更加适合的教学模式改革，针对农村中学班主任工作的困境进行方案分析。

一、农村中学班主任工作中遇到的困境分析

对于目前农村中学班主任工作中遇到的困境分析主要有教学环境的问题、班主任的自身素质以及学生的家庭原因等。

1. 教学环境的影响

就目前农村中学的教学环境而言，首先学校对于班主任的工作要求比较高，并且给予其工作压力比较大。一般农村的中学班主任除了要管理班级内的事务之外还需要承担学生某一门主课的教学，而与此同时在强大的教学压力之下，给予其教学条件比较苛刻，另外由于农村学生的家庭条件大多不好，有些家长受教育的程度比较低，对于班主任的一些本职工作不是太理解，没有家长的支持，班主任对于学生的思想工作无法顺利开展，比如学习意识、学习态度等。

2. 班主任自身素质的影响

班主任的工作综合性质比较强，其中包括学生的学习效率，课堂的学习纪律、学生的学习状态以及班级内的一些日常事务的管理，其中涉及的学生与学生之间的协调、教师与教师之间的任务分配、以及学生与教师之间的关系协调等，对于其协调能力以及管理能力有比较高的要求，而目前的农村教学体系中，对于班主任的选举大部分按照教学经验以及教学资历进行选择，而对于其具体的能力没有固定的要求，并且在班主任的工作开展中，又没有对其进行系统的培训，很多班主任在对班级进行管理的过程当中出现心有余而力不足的情况。

3. 学生家庭因素的影响

在我国农村中学教学中，一方面是家长对于学生的学习不重视，比如很多家长认为读书与不读书没有什么区别，随着我国新农村建设越来越深入，农村的经济得到了显著的发展，很多家长认为，读书进城上大学工作可以挣钱，而不读书同样可以在农村挣到同样的钱，只是工作方式不一样而已，特别是上大学需要大量的开支，很多农民过去穷怕了，对于钱看得比较重，导致对于学生的学习态度不重视，甚至鼓励学生辍学。另一方面，随着农民工进城的风潮兴起，大量留守儿童的出现，对于学生的管理也有不同程度的懈怠，给班主任的工作造成了极大的困难。

二、农村中学班主任工作的开展策略分析

对于农村中学班主任工作的开展策略而言，根据上文中的问题分析，探究其中的具体策略。

1. 加大农村中学教学投入

国家应该加大扶贫计划的力度，特别要注重对于农村教育事业的投入，百年大，教育为本。在农村班主任工作的开展中，首先要解决资金的问题，给班主任充分发挥自身工作价值的空间，同时也给学生提高综合能力的平台，在教学方式上班主任要合理分配教学力度，比如推动教师、学校领导与班主任的有机协调，将班主任的工作压力进行有机的分担，另外要对学生灌输“尊师重道”的重要思想，要让学生班主任工作的意义，让其配合班主任工作的开展，减轻其工作压力。另外，加大班主任与学生之间的沟通力度，比如开展班会课程，让班主任与学生在课堂环境下进行合理的沟通。

2. 提高班主任的自身素质

对于中学班主任而言，不仅要具有一定的教学素质，并且对于管理能力也有比较高的要求，特别是对于农村班主任而言，其工作开展的难度更大，所以对于其要求应该更加严格。首先，组织班主任进行系统的培训，培训的主要目的是学习先进的管理理念以及协调意识，将学生的工作与教师的工作进行有机的协调，并且树立班主任认真负责的务实态度，让班主任的工作有先进的理论支撑以及实践经验的对照。其次，组织班主任去外校进行参观、学习，学习管理经验与管理方式，并且促进各校之间的交流，让各种工作思维与工作方式碰撞，创新其班主任工作的开展方式。

3. 促进学校与家庭的沟通

对于学生的家庭因素而言，其是班主任工作开展当中所面临的主要问题，首先班主任要针对不同的学生对其家庭进行了解，对于留守学生、单亲家庭等要给予相应的关怀与照顾，并且要用家长会的形式促进教师、班主任、家长之间的交流，但是对于农村家庭而言，其家长会不能以批评学生的形式召开，应该客观的对学生进行评价，减小学生的压力。另外，班主任要与家长进行有效的沟通，向家长讲述教育的意义以及当今社会的发展方向，并且深入了解农村家长的想法，站在其角度上为其进行考虑，让学生的学习得到家庭的支持，并且在学校中得以实现。

三、结语