对教官建议书

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对教官建议书范文第1篇

关键词：建构主义 数学教学 实践 启示

一、问题的提出

当前数学教学过程中存在这样一种现象：数学课堂教学气氛不活跃。导致这种现象的原因很多，其主要原因是教师在教学过程中重结论轻过程。在这样的课堂中学生的学习积极性得不到提高，学生创造性思维的火花得不到激活，于是许多学生不爱上数学课，不爱听老师平淡枯燥的讲解，不爱回答老师提出的问题，更不愿（或不能）完成老师布置的作业。究其根源，主要是：

1.以教师的教为主。教师教，学生练，学生围着教师转，学生失去了学习过程的自主性和主动性。

2.以书本知识为本位。学生死记数学定理、公式，机械地模仿教材上的解题方法，丧失了学习过程的能动性和创造性。

3.不能以学生的发展为根本。学生还不能主动建构起数学知识和数学能力体系。

二、建构主义理论与实践的结合探索

建构主义最早是瑞士心理学家皮亚杰提出的，皮亚杰认为认识是一种连续不断的建构过程，学生是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。“所谓建构，指的是结构的发生和转换，只有把人的认知结构放到不断的建构过程中，动态地研究认知结构的发生和转换，才能解决认识论问题。”就“如何树立建构主义观”和“如何在高中数学教学中深入实践”，笔者谈谈自己学习和领悟的一些粗浅的看法。

三、建构主义对高中数学教学的三点启示

1.把建构主义理论和课程标准结合起来学习

建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心， 既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。教师的作用要从传统的知识传递权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。学生是学习信息加工的主体，是意义建构的主动者，而不是知识的被动接收者和被灌输的对象。建构主义教学比传统教学给学生创造了更多的管理自己的机会，他们要求学生在复杂的真实情境中完成任务。

数学课程标准中提出的各学段目标是学生在这一学段中最终应达到的目标，然而学生对相应的知识的理解是逐步深入的，不可能“一步到位”，所以，对重要的数学概念和数学思想、方法的学习应逐步递进、螺旋上升。从建构主义上看，学生对数学思想、方法的掌握过程是在主体对客体不断建构的过程中形成的。这就要求我们在数学教学中充分挖掘数学思想、方法因素，把握渗透的时机，让学生领悟并逐步学会运用这些数学思想和方法去解决问题。

2.要充分发挥学生学习的主动性和自主性

学生是信息加工的主体，学生将其所获得的新知识与已有知识经验建立实质性联系，是意义建构的关键，因此充分发挥学生在学习中的主动性至关重要。为了充分发挥学生学习的自主性，在课堂教学中教师应尽量引导学生进行探究，发现问题，解决问题。如在学习等差数列的定义和基本性质的基础之上，在讲解等比数列时，可让学生大胆探索，得出等比数列的定义，从而提高学生学习的自主性。又如函数思想这一重要的数学思想，是从初中到高中教材中不断进行深化，随着学生的认识水平而不断提高，因而我们可以在初一就开始不断渗透函数的思想观点和方法。例如：当x=3时，求代数式3x+2的值，还可以变为当x=4、5、6等其他实数时求代数式3x+2的值，让学生体会到，随着x的不断变化，代数式的值也随着变化；反过来，当代数式3x+2值为零时，求x的值，就变成了关于x的一元一次方程，当x为哪些值时，代数式3x+2的值大于（小于）零，就变成了关于x的一元一次不等式，从而用函数思想把代数式、方程、不等式三者统一起来了。这样经多次反复渗透，学生的认识水平、理解水平就不断提高了，到初三对用两个变量之间的对应关系来定义函数，直至高中对用集合的映射来定义函数等相关知识都不会感到陌生。当然，数学思想、方法的建构并不是立竿见影、一蹴而就的，刚开始时建构的数学思想、方法体系可能只是空洞的、肤浅的大体框架，但我们可以引导学生不断丰富完善，逐步建构起优化完美的思想和方法体系。

3.建构解题模式

指导学生解题时，波利亚认为，在解决一个自己感兴趣的问题之后，要善于去总结一个模式（或称为模型），并井然有序地储备起来，以后才可以随时支取它去解决类似的问题，进而提高自己的解题能力。因此，在教学过程中，我们要善于建构解题模式，指导学生解题。如在探讨等差数列前n项和时，其中就蕴藏着一个重要的解题模式――逆序相加模式，在教学时可以加强它的运用。我们可以运用这一模式来很好地解决这样一道题：

求证：lgl+lg2+……+lg（n-1）>n/2>lgn。

从数学教师这一角度讲，所谓数学课堂问题情境是指数学教师为了使学生这一特殊的问题解决者对数学课堂上所面临的问题产生浓厚的兴趣并加以明确表征，激发其产生解决问题的欲望而向其呈现的一组刺激。在数学课堂教学中创设这样的一种问题情境，能够培养学生的问题意识，提高他们发现问题、探索问题和解决问题的能力。

总之，多年来从事数学教学的实践经验也已表明，我们平时在教学过程中运用建构主义理论指导数学教学，能遵循中学生学习数学的心理规律，符合中学生的认知发展水平，能调动中学生的气质、能力、性格等个性心理特征中的积极因素，能引导学生形成良好的个性意识倾向，并由此出发把学生的知、情、意、行统一起来。这种课堂教学模式不仅是广大数学教师的经验总结，也是我们广大数学教师所追求的理想模式。由此可见，构建适合于不同学生的特点、具有合理梯度的基础知识、思想方法、能力体系应视为数学课堂教学的主线，真正体现了数学素质教育的精神和数学教育的新观念。

参考文献

[1]朱维宗 唐敏《聚焦数学教育》。

[2]陶西平 主编 陈爱 著《课程改革与问题解决教学》。

[3]刘兼 黄翔 主编 孔企平 张维忠 黄荣金 编著《数学新课程与数学学习》。

对教官建议书范文第2篇

文化产业管理专业作为一个新兴专业，2011年全国已有99所左右的高校开设了这个专业，目前全国开设文化产业管理专业的高校已达136所，充分说明市场需求较大。新疆艺术学院文化产业管理专业于2012年开始招生，主要学习管理学和经济学的基本原理和现代企业管理的基本理论、方法，熟悉国内外文化产业的现状与动态，熟悉国家有关文化产业管理方针、政策与法规的知识；具有文化创意学、文化市场营销与管理、文化品牌学、策划学等专业知识；具有较强的文化产品创意、策划、设计、开发与营销能力和获取相关信息的能力和初步的科研能力等；但由于各课程实践教学环节较薄弱，造成毕业生不能很好的满足企业的需求，更不能为服务企业发展起到有效的作用。《文化产业经济学》是文化产业管理专业的专业必修课之一，课程教学还存在教材内容体系仍偏重理论性、教学方式相对单一、案例教学技术和手段相对落后、缺乏实践教学环节等问题。为了更好地让学生了解、掌握并运用文化产业经济学的基本理论知识分析现实文化产业结构演变、文化产业组织更替、文化产业布局等经济现象，有必要在教学上不断探索实践教学模式。而且由于是新专业，师资力量参差不齐，教学内容也各有偏重，笔者正是在此背景下立足于新疆艺术学院文化产业管理专业实际，对《文化产业经济学》课程实践教学环节进行改革探索。

一、文化产业经济学课程实践教学存在的问题分析

1.课程内容和教学方面存在的问题

文化产业经济学作为新兴的应用经济学，是介于宏观经济学与微观经济学之间的中观经济学，日渐成为我国高校文化产业管理专业必修的核心课程。文化产业经济学的研究对象主要为文化产业?M织、文化产业结构、文化产业发展及产业政策等，教学对象主要针对文化产业管理专业本科二年级以上学生开设。该课程因其具有较强的应用性，要求课堂教学必须立足于当前我国和新疆文化产业组织、文化产业结构、文化产业发展特点等实际情况，解决我国和新疆文化产业发展中出现的新情况、新问题。

1.1现有教材版本偏少，虽然理论体系较为完整，但是利用现有理论解决中国文化产业发展的问题章节内容安排不够，与新疆当地的文化产业发展的结合度低，理论与实践衔接性不强，学生接受比较困难。案例数量有限，内容较少，一些教学案例时效性较差，教学效果不理想。教学研结合不够紧密，缺乏在文化产业经济学科研团队在产业经济学领域代表性的研究成果，无法在教学过程中进行利用。教学课件制作不精细，内容不够丰富，有的仅是把教材内容简单地变成电子版课件。

1.2授课方法应用方面存在的挑战。一是案例教学应用不均衡。目前，新疆艺术学院文化产业经济学教学中缺乏实践性较强的案例，教学效果有待进一步提高。二是多媒体教学应用不够。尤其是新疆艺术学院文化产业经济学多媒体教学还未充分地发挥出应有的功能，课件与教材内容重复度很高，信息量不足。三是没有探索模拟实验教学。与内地发达省区相比，新疆艺术学院文化产业经济学实验教学发展比较滞后，模拟实验仍然是空白。四是互动交流式教学模式空白。新疆艺术学院文化产业经济学课程没有很好的利用互联网教育形态，尤其是文化产业经济学没有利用慕课平台，不能进行互动式的在线学习。在新疆与各高校在产业经济学领域缺乏交流，资源不能实现共享。五是实习实践基地涉及领域有限。文化产业经济学实习、实践基地建 设涉及的领域不够宽泛，不能有效地通过实践教学和实践基地建设对文化产业经济学课程建设起到重要补充。

2.学生基础素质方面层次不齐

文化产业经济学是一门应用性很强的学科，需要学生有一定的数学、宏微观经济学、金融知识的基础之后，对文化产业内企 业之间的关系以及产业之间关系进行全方位分析和探讨的一门学科。要对整个经济运行的态势以及经济发展过程中的各方面问题有一个全面的了解，这样才能为文化产业经济学的学习打下坚实的基础。目前，新疆艺术学院文化产业管理专业在这方面安排的课程较少，学生知识涉及面窄，学生在这方面的基础知识没有掌握更谈不上连贯性系统性用理论分析研究，解决现实经济问题的能力较弱，导致学生接受文化产业经济学课程内容存在一定困难。

3.实践教学效果不理想

（1）文化产业经济学课程开设36学时，其中课程的实践环节流于形式，管理不规范，资料保存不完整，未达到应有的效果。对实践教学缺乏完善的教学监督管理，无法起到实质性的作用。（2）校外实践环节管理不规范。校外实践可以帮助学生将理论知识与实践相结合，以达到实践教学的最佳效果。新疆艺术学院文化产业管理专业没有建立用于学生的调研实习固定的实践基地，现实情况是老师分配小组自行联系公司企业去实习调查实践，调查内容在各个单位差异较大，没有进行有效的指导和监督。（3）师资力量在实践方面较薄弱。培养学生的实践能力，不但要求任课教师具备深厚的产业经济学理论知识时还要求教师本身也具备丰富的实践经验。但是当前新疆艺术学院文化产业管理专业师资虽为高校硕士博士毕业，但均为“出校门、进校门”的形式，虽然能满足教学科研的需要，但没有从事过文化传媒类企业的运营管理工作，存在严重的理论脱离实际的问题。在教学中偏重理论讲解，进而忽视实践能力的培养[1]。同时，没有将具有文化企业管理工作经验的人员引进校园，新疆艺术学院也很少将教师送到企业进行挂职工作，导致文化产业管理专业学生实践能力较薄弱。

二、文化产业经济学课程实践教学问题的相应解决对策

1.健全实践教学内容体系，整合实践教学方法。文化产业经济学课程实践教学内容体系包括理论知识的应用和分析，用经济学的理论对对文化市场、文化商品、文化商品价格、文化资源、文化投资、文化发展战略和文化经济管理主要范畴进行具体分析，理论应用能力和理论分析两部分，能够有利于学生对文化产业领域经济关系分析和解决文化产业发展问题能力的培养。在《文化产业经济学课程》开设的学期中，将文化经济学课程教学分为三个阶段：课程实验阶段，校内的课程实践阶段和校外的课程实验阶段。具体课时数按照实际情况进行分配。课程实验仍然是采用的基本实践教学方式，将课程进行模块化教学，根据每模块的内容配备与时俱进的新颖案例，通过完整的案例能够使学生掌握文化产业运动的特殊规律。校内的课程实践阶段。校内的课程实践阶段要求综合运用文化产业经济学的知识解决我国或新疆地区文化产业发展的现实问题，是对课程实验的进一步和深化。引进目前经济类课程实训的沙盘模拟实训。将每个模块的课程知识进行文化产业经济学的模拟实训，提高学生整体运用课程知识的能力。

校外实践阶段。校外实践是理论与实践相结合的形式，有利于学生将课程知识落到实处，将所学的专业知识解决文化产业发展中的问题，提高学生的专业分析能力和解决实际问题的能力。

2.推进文化产业管理专业实验室软件和硬件建设。文化产业管理专业的大部分课程的实践教学需要在校内完成，例如文化产业财务管理，文化产业投资学等课程。建设ERP企业沙盘模拟实验室，学生通过角色扮演、模拟经营、决策和博弈等方式处理文化产业管理专业问题。同时加强实验室硬件设备电脑、投影仪等的更新换代，实验室的硬件条件为教学软件运行提供保障，直接影响实践教学的质量和效果。

3.积极建设校外实践教学基地。自新疆艺术学院文化产业管理专业创办以来，每年均有大四学生去专业领域的相关企事业单位实习，其中在新疆比较有影响力的单位有：年轮文化传播有限公司、乌鲁木齐文化传媒投资有限公司、世纪中天文化传播公司、新疆丝绸之路印象城营销管理有限公司、乌市红光山旅游有限责任公司、新疆顶尖文化发展有限公司等20多家公司，同时每年4月系部组织专场招聘会时，以上公司纷纷来校招聘。每年循环往复，但没有与企业建立固定的联系模。在课程教学过程中需要校外实践时又让学生小组自行去联系，没有将以往的企业资源进行充分的利用，削弱了学生的实践效率。校外??践教学基地必须由系部出面，与各类文化传媒企业、报社、银行等单位联系，签订文化产业管理专业实践基地协议，保证实习实践的时间和具体内容，这样才能避免学生实践的形式化。

对教官建议书范文第3篇

[关键词] 益脑胶囊；缺血-再灌注；细胞间黏附分子-1

[中图分类号] R-33[文献标识码]A [文章编号]1674-4721（2011）01（b）-009－03

Effect of Yinao Capsules on the activation of ICAM-1 and the expression of inflammatory cytokine in the cerebral cortex during focal cerebral ischemia in rats

LI Donghong, MA Fengjie, ZHANG Lei, SUN Xiaopeng, DONG Bing

(Neurology Staff Room, Weifang Medical College, Shandong Province, Weifang261042,China)

[Abstract] Objective: To investigate the effect of Yinao Capsules on the activation and the expression of ICAM-1 in cerebral cortex during focal cerebral ischemia in rats. Methods: Forty-five Wistar rats were randomly divided into 3 equal groups: sham operation group, ischemia/reperfusion group, Yinao Capsules group undergoing intragastric administration two weeks before ischemia/reperfusion, the animal models of the MCA ischemia/reperfusion was established in Wistar rats. For every successful model, the neurologic impairment score was run by the Neurological Seerity Scores(NSS); the expression of ICAM-1 at different times after reperfusion was measured by immunohistochemistry. Then compare the change of neural function and the expression of ICAM-1 at different groups in the same time. Results: The expression values of ICAM-1 and NSS in the ischemic group weresignificantly higher than those in the sham operation group, Yinao Capsules group were all significantly lower than those in the ischemic group. Conclusion: Yinao Capsules inhibits the inflammatory reaction by inhibiting the ICAM-1 expression during ischemic region to achieve neuroprotective effect.

[Key words] Yinao Capsules; Ischemia/reperfusion; ICAM-1

缺血性脑血管病给患者带来严重的损伤，其中炎症级联反应是造成损伤机制中重要的一方面，因此减轻炎症反应对脑保护作用尤其重要。现已明确，炎症级联反应中细胞间黏附分子起着主要作用。因此如果某种药物可以通过影响细胞间黏附分子的表达而减轻炎症反应，则对缺血性脑血管病有重要的意义。近几年中药制剂越来越受到人们的重视，并已广泛应用于临床，取得了较好的效果。益脑胶囊为纯中药制剂，有健脑益智，益气健脾，滋肾养肝，通窍醒脑之功，但其对缺血性脑损伤的保护作用及是否对脑缺血再灌注后炎症反应起抑制作用尚未有报道。本研究采用大鼠局灶性脑缺血再灌注模型，通过神经功能评分及免疫组化染色，来观察益脑胶囊是否通过抑制炎症反应来发挥神经保护作用。

1 资料与方法

1.1 药品与试剂

细胞间黏附分子-1（ICAM-1）免疫组化试剂盒购自北京博奥森生物技术有限公司；益脑胶囊（福州闽海药业）。

1.2 方法

1.2.1 动物

Wistar大鼠45只，体重180~220 g，由潍坊医学院动物中心提供，随机分组。

1.2.2分组及处理

动物随机分为3组：假手术组、模型组、益脑胶囊治疗组。药物组按照脑缺血再灌注2、12、24 h分为3个亚组。灌胃给药，每天1次，连续2周，模型组给予等量0.9%NaCl溶液，余相同。

1.2.3 模型制作

1.2.3.1 假手术组：颈部正中切口暴露右侧颈总动脉缝合皮肤。

1.2.3.2 模型组：模型制作参照改良的Longa-Zea氏线栓法[1]，大鼠用10％水合氯醛(0.3 ml/100 g)腹腔注射麻醉，麻醉大鼠仰卧固定于手术木板上，颈部正中切口，从两侧颌下腺之间剪开浅筋膜，显露右侧胸锁乳突肌。钝性分离胸锁乳突肌与胸骨舌骨肌间的肌间隙，暴露颈总动脉（CCA）。分离颈总动脉（CCA）、颈内动脉（ICA）、颈外动脉（ECA），在ECA近心端穿手术线，结扎CCA近心端及ECA近心端，并用无创动脉夹夹住ICA近心端，在CCA靠近动脉分叉处穿一手术线打一松结，以防插鱼线时切口处渗血，在CCA距动脉分叉处0.5 mm处剪一小口，经此小口插入备好的栓线，经ICA （松开此处动脉夹）入颅至大脑前动脉（ACA）以阻断MCA的血流（向内上方的角度插入，以防进入翼鄂动脉）[2]。尼龙丝平均插入深度为19～22 cm[3]，结扎ICA以固定尼龙丝和防止出血，缝合皮肤。栓塞2 h后麻醉拔出栓线实现再灌注，分别于再灌注后2、12、24 h处死动物。大鼠苏醒后出现手术同侧Horner征和对侧肢体活动障碍为模型成功。

1.2.4 观察指标

1.2.4.1 神经功能评分（NSS）：每组大鼠分别于再灌注后2、12、24 h进行神经功能评分，最高18分，最低0分。

1.2.4.2 免疫组化测定ICAM-1表达：到预定时间，大鼠用0.9%NaCl溶液和多聚甲醛进行心脏灌流固定，断头取脑。经尾壳核水平行冠状切片（脑片厚度约15 mm，共A、B、C、D、E 5个脑片），固定、脱水、包埋成蜡块，连续切片，连取5张作免疫组化染色，按照试剂盒说明书用SP法进行ICAM-1免疫组化染色，阳性细胞为胞浆棕黄色颗粒。阴性对照以PBS代替一抗，其余步骤同上。每张切片在10×40倍显微镜下随机选取缺血区内的4个视野，进行ICAM-1阳性细胞的计数。

1.3 统计学分析

数据采用x±s表示，应用SPSS 16.0软件进行统计学分析。组间差异采用单因素方差分析，以α=0.05作为显著性检验标准。

2 结果

2.1 神经功能评分

假手术组手术后无神经功能缺损体征出现，神经功能缺损评分为0分。模型组与治疗组均有不同程度的神经功能缺损，治疗组神经功能有所改善（P0.05），且再灌注24 h改善最明显（P0.01）。数据见表1。

2.2 ICAM-1的表达

在假手术组ICAM-1呈少量低表达，缺血灶大脑皮质内有明显表达（图1）。模型组较假手术组表达均增高（P0.01），且呈逐渐增高的趋势（图2、3、4）。治疗组相同时间点表达均低于模型组，且再灌注12、24 h降低更明显（图5、6、7）。数据见表2。

同一时间点与假手术组比较，*P0.01；与模型组比较，P0.05，P0.01

3 讨论

近年来黏附分子在脑缺血再灌注损伤中作用的研究已成为研究的热点之一。在正常情况下，血管内皮细胞上仅有少量ICAM-1表达，脑缺血时，在TNF-α、IL-1和INF等共同作用下，ICAM-1在血管内皮细胞的表达明显上调，介导中性粒细胞黏附，在脑缺血再灌注损失中起重要作用[4]。黏附分子在脑缺血后的作用已在实验性持久性或短暂性局灶脑缺血动物模型中得到证实。在20世纪90年代，有许多关于动物脑缺血或再灌注后在缺血区域黏附分子表达升高的报道，比如ICAM-1等[5]。抗黏附分子实验研究证实，针对ICAM-1、P-选择素等的单克隆抗体可以减轻脑或脊髓的缺血损害，有神经保护作用，并且对神经的保护作用在短暂缺血然后进行再灌注后较明显，而在永久缺血模型中不明显[6]。本研究结果显示，脑缺血再灌注2 h后ICAM-1的表达开始升高，并于24 h达到峰值。应用益脑胶囊后能明显下调ICAM-1的表达，且能够改善神经功能，提示益脑胶囊可能通过降低ICAM-1的表达抑制炎症反应，发挥脑保护作用。

益脑胶囊为纯中药制剂，主要由鹿茸、人参、党参、灵芝、茯苓、龟甲胶、麦冬、五味子、石菖蒲、龙骨、远志等组成，有健脑益智，益气健脾，滋肾养肝，通窍醒脑之功。其中鹿茸已经被动物试验证明可抑制各种急慢性炎症，保护细胞质膜的完整性及改善线粒体、内质网等细胞器的损伤[7]。更有研究表明鹿茸多肽具有促进神经再生、加快神经轴突生长速度，有助于功能恢复的作用[8]。党参水提物通过提高机体免疫功能，清除衰老机体产生过多的自由基，抗脂质过氧化而起到延缓衰老的作用[9]。人参中含有的主要有效成分人参皂苷同时具有保护脑细胞免受缺血再灌注损伤及抗缺氧等作用[10]。近几年来实验已经证明益脑胶囊具有抗衰老、改善学习记忆等功效[11]。本实验结果显示益脑胶囊可抑制脑缺血再灌注后ICAM-1的表达，进而抑制炎症反应，减轻缺血再灌注后损伤，这可能是益脑胶囊的脑保护作用机制之一。

[参考文献]

[1]Zea-Longa E, Weinstein PR, Carlson S, et al. Reversible middle cerebral artery occlusion without craniectomy in rats [J].Stroke,1989,20(1):84-91.

[2]王诺,马风杰,张磊,等.线栓法制备大鼠局灶性脑缺血再灌注模型的改进与体会[J].潍坊医学院学报,2010,32(1):27-28.

[3]吴远华,朱广旗,胡蓉,等.线栓法大鼠脑缺血再灌注模型改良与评价[J].中国实用神经疾病杂志,2010,13(18):6.

[4]路,白宏英,王建平.垂体腺苷酸环化酶激活肽对大鼠脑缺血再灌注后细胞间黏附分子表达的影响[J].中国实用神经疾病杂志,2007,10(2):54-55.

[5]Jander S, Kraemer M, Schroeter M, et al. Lymphocytic infiltration and expression of intercellular adhesion molecule-1 in photochemically induced ischemia of the rat cortex[J]. J Cereb Blood Flow Metab, 1995,15(1):42-51.

[6]Zhang RL, Chopp M, Li Y, et al. Anti-ICAM-1 antibody reduces ischemic cell damage after transient middle cerebral artery occlusion in the rat[J].Neurology,1994,44(9):1747-1751.

[7]夏彦玲,李和平,李婷婷,等.鹿茸对小鼠酒精急性肝损伤保护作用的显微及超微结构分析[J].东北林业大学学报,2010,38(7):115.

[8]佟鑫,刘玉侠,吴荻,等.鹿茸多肽组分药理作用的研究[J].中国医药技术经济与管理,2009,3(4):60-62.

[9]王岚,张帆,王艳,等.甘肃党参水提物对D-半乳糖所致衰老小鼠脑组织SOD、MDA影响的实验研究[J].中国中医药科技,2010,17(2):148-149.

[10]丁伯平,杨解人,陈国祥,等.益脑胶囊的药效学研究[J].中成药,2000,22(4):282-284.