对爸爸说的话简短
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇对爸爸说的话简短范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
对爸爸说的话简短范文第1篇
一、活动前言
随着父亲节母亲节的临近，一年一度的感恩季又到来。但是有些时候我们和父母的关系却并不那么融洽。随着年龄的增长与自我意识的增强，我们与父母产生意见不一致或产生矛盾已成为一种普遍现象，很多人和老师同学的关系相处的不错，在家里却和父母缺少共同语言，甚至与父母顶顶撞撞，争的不欢而散，有的虽不敢当面顶撞，却也是话不投机半句多，因此十分冷淡。这种不和谐的家庭关系不仅会给大家精神上带来很多苦恼，而且使大家的学习生活受到影响。
二、活动主题
爸妈去哪儿
三、活动目的
让当代大学生说出与父母之间相处的问题，并积极寻求解决办法。认识到父母的不易，懂得感恩，学会感恩，学会回报。号召大家多给予父母以关爱，增强大家与家人沟通的意识，亲子之间的沟通是为了增进感情，只有通过沟通，父母才能真正知道子女的需要，并帮助他们解决问题，对他们进行积极的引导，从而拉近亲子关系，促进家庭关系更加和睦融洽。
以前都是爸爸妈妈带我们去旅游，现在我们已经长大，学会感恩学会回馈，在我们以后有能力的时候，带着爸爸妈妈去旅游。使同学们今后有了努力的目标，前进的动力，有助于增进同学们的学习生活热情。
四、活动对象
机电工程学院13010141团支部全体成员
五、活动时间
XX年 3月19日
六、活动地点
文瀛食堂门前广场
教室
七、具体流程策划书
（一）校园采访
1、集合
11点全体成员穿好班服，在回字楼下集合。
2、准备
带好所有活动物品，到达文瀛食堂前。在小广场上拉好条幅，摆好画板，吸引同学注意。
3、互动
向过往同学提问他们爸爸妈妈的生日或爸爸妈妈的喜好，若能快速准确回答，则参与抽奖。
若不能回答，给爸爸妈妈打电话大声说出我爱你，并记录爸爸妈妈的反应。
4、小调查
调查同学们与父母之间存在的问题，为同学们提供纸张，写下自己想对父母说的话，贴在条幅上。
5、爸妈去哪儿
询问过往同学想带父母去的地方，用圆点在地图上贴出来。
（二）、教室讨论
1、讨论总结
将同学们写下的纸条收集起来，带到教室。以小组为单位汇总存在的问题，讨论解决方法。
2、反思
反思自己和爸爸妈妈之间有没有缺少沟通，说出你和父母的相处模式，畅所欲言。
3、微家书
给家里写一封简短的家书，写出你此时内心中最想说的话，可选择微博或明信片的方式向家里发出。
4、观看爸爸去哪儿
欢笑的同时，体会父母为自己付出了多少，说出感想。
5、录制视频
大家对着镜头说出最想带父母去旅游的地点及原因，并在地图上贴出来，制作成爸妈去哪儿的视频，作为感恩季对父母的献礼。
6、计划慢递——给未来的自己
将做好的计划写在一个信封里，放到我们的收集箱里，由团支书暂为保管，大四将会给即将毕业的我们发放，看那时的我们有没有被时间磨去了当时的目标。
7、倡议
发出带着爸妈去旅行，增进亲子间沟通的倡议，并说出我们今后的做法。
8、手语
一起跟唱相亲相爱一家人，并做手语操。与父母一直相亲相爱。
9、后期
后期将解决方法、视频、做法等发表至微博，人人，博客等通讯工具，扩大影响范围。
八、活动前期
申请活动场地
申请教室
制作画板（爸妈去哪儿，中国地图）
购买活动物品（小礼物、便利贴、贴纸、胶带、胶水、信封）
九、注意事项
1、提前申请好活动地点，与各方面做好沟通。
2、注意校园环境的保护。
3、与同学沟通时要主动热情。
对爸爸说的话简短范文第2篇
感恩节对父母的祝福语——父母篇
@Emotion 香樟：母爱如水，似水温柔;父爱若山，如山巍峨。母爱似风，细语呵护;父爱象海，宽广隽永。母爱细致，丝丝入扣;父爱博大，深沉坚定。祝福爱我至深的双亲!感恩节快乐!
@幼儿园老大：Family=Father and mother，I love you。在这个充满感恩的一天，我想大声的对老爸老妈说，爸妈辛苦了，我爱你们!感恩节快乐!
@呆萌综合征：你们是寒冷时的一缕阳光，在我瑟瑟发抖时，给予我爱的温暖;你们是无助时的一根稻草，在我身处底谷时，借予我向上的臂膀;你们是困难时的一块路基，在我身前无路时，送予我拼搏的路基;你们是迷糊时的一杯水，在我执迷不悟时，唤回我清醒的警钟。谢谢你们这么多年来给我无私的爱，我最爱的爸爸妈妈。
小编认为，百事孝为先，在这个特别的日子里，不论你用什么样的方式对父母表达谢意，父母都是高兴的。没有一个父母不对自己的孩子心疼的，哪怕是对你咆哮，也是发自内心的想要让你知道他们对你关心，只是方法是让你一时难以接收的，你不能因为这样就对父母的关心视而不见。
还在犹豫什么呢?平时扭扭捏捏的你，就赶紧抓紧这千载难寻的好时机——感恩节，把你想对父母说的话都说出来吧!您可以直接@养生之道网，让小编为您讲出您的爱与感恩!
感恩节对父母的祝福语——母亲篇
@桃花颜：在这个特别的日子里，我想对妈妈您说声：妈妈节日快乐!愿妈妈在今后的日子里更加健康快乐!
@魑魅魍魉：妈妈，这世上永远那么温柔的，只有您。感谢您，妈妈!
@此用户下落不明：没有阳光，就没有日子的温暖;没有雨露，就没有五谷丰登;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自己。在这个特殊的日子里，我满怀感恩的心，祝亲爱的妈妈身体健康、感恩节快乐!
@鹿小七：你是我生命中的灯塔，在我走错方向的时候，给我一个指引。我该如何的表达我的感激，我亲爱的妈妈，谢谢你!
@舟鱼：妈妈，今天是感恩节，我最需要感谢的人就是您，谢谢您给了我生命，并教导我成长!
@加冕为王：感恩妈妈，感恩您十月怀胎，给予了我生命;感恩妈妈，感恩您用辛勤汗水，哺育了我成长;感恩妈妈，感恩您用深切教诲，教会了我做人。
感恩节对父母的祝福语——父亲篇
@你别来我无恙：我感恩我的父亲，是他给予我的生命，给我一个温暖的家，坚实而温馨的避风港成为我栖息的地方。
@女汉子流血不流泪：感恩父亲，是他在我失败时给我以鼓励，让我再爬起来，东山再起，继续向未来前行。
@Memory：一年一度的感恩节又要到了，父亲是每个人最得感谢的人，他一直默默的奉献着他们的爱，在这个充满感恩的日子里，让我们满怀感恩的心，感恩节对父亲说的话，表达对父亲最真诚的感谢与祝福。
@情歌王：爸爸，养儿方知育儿难，当我作了父亲才明白了您对我点点滴滴的爱，在这个特别的日子里，我要告诉您我爱您!
对爸爸说的话简短范文第3篇
曾记得那年那月那个天真的我?什么都愿意和你们说的我……时间回到现在，每一次坐在一起的尴尬和彼此之间的无法理解——我想回到过去。以下是小编为大家整理的致你的一封简短信材料资料，提供参考，欢迎你的阅读。
致你的一封简短信材料一
第一次给你写这样的一封信，我不知道有没有机会让你看到，但是就是突然想把这么多年对你的话写出来。
我们认识了十年了，想想时间过得真快，其实我也记不清我们从什么时候开始关系变得挺好的，大概高中的时候吧。对初中那个阶段几乎没什么印象了，记忆最深的就是喜欢上你的那一幕，大概初二的时候吧，你在班级唱歌，你想唱给你喜欢很久的那个女生，但是那一刻我喜欢上了你，这一喜欢就是4年多，直到高三时我现在的对象出现，我才慢慢把你放下。初中到高中，你喜欢她好几年，初中时，她是我的好朋友，上了高中，她慢慢学坏了，我们也就慢慢没有了联系。
高中时，为了不想看到你每天那么痛苦，为了你能幸福，我和她聊了很多，争取了很多次，但是还是没办法，不管你做什么都打动不了她，那段时间我特别心疼你，能为你做的尽量去做，身边的朋友一次次心疼的问我为了什么，后来告诉它们我喜欢你，所以值得。 你消沉的那段时间，我特别想帮你度过，但是我发现突然不知道该做什么，我也不想让你知道我一直喜欢着你。你还记得嘛，你有两次哭的时候来找我，一次是高二10点晚自习放学，你心里难受，哭着打电话让我陪你溜达一会，我当时特别无助(因为没经历过男生哭啊)，还有一次是第一次上大学，因为你们学校开学晚，所以你把所有的好朋友从家里送上车，你哭的特别惨，话都有点说不清了，接电话的时候我都蒙了，哈哈。
我不知道男生哭的时候想到的人是不是在自己心里还算有点地位的人，不过当时我还是挺欣慰的。到了高三，我就和现在的对象在一起了(开始的时候挺愧疚的，因为是为了忘了你才选择的他，他一直都不知道)，你也新处了一个比咱们小两届的小孩。毕业了，之前你说家里有事，在外地赶不回来参加我的学子宴，但是到了那天，你突然来了，对我来说真的是惊喜。上了大学，我们还是经常联系，很多事你都会跟我说，而且放假的时候你会来佳木斯倒车，这些事我都记得。大学毕业了，我们有了各自的工作，我们的距离更远了，但是联系没有断，因为我们都没有变，没事的时候各种损，各种开玩笑，有事的时候出个主意给个安慰，我庆幸生命中有一个这样的朋友，会让我很踏实，你还算成熟，可能是因为你经历的奇葩事太多了吧，让我各种大开眼界啊，哈哈
现在的我依然在这个县城工作，而你一年只能回来一次，我们一年只能相聚一次(有点伤感啊)，不知道以后你会在哪定居，也不知道等你有了家庭以后会几年回来一次，但我相信我们的关系依然不会变，你的每次回家，出来家里人一起吃饭外，我必须是第一个给你解封的人，然后KTV走起，我依然喜欢听你唱歌。我形容不出来你现在在我心里的位置，达不到男朋友那么重要，但是一定是超越朋友那种的，只要你有困难跟我说，我一定会帮，不管以前，现在还是未来。也许几年以后，我们不能像年轻的时候肆无忌道的聊着各种话题，因为那个时候我们已经有了自己的家庭，但是我依然愿意做你的倾听者。我朋友把我喜欢过你的事告诉了你，说你当时还挺惊讶，是我隐藏的太好了吗，嘿嘿，你没有问过我，是不是害怕失去我这么好的朋友啊，嘻嘻
你的感情问题真让人头疼，现在我不想做任何评价了，因为以前说的够多的了。我希望你能找一个真正能管得住你的，但是在外面要给你十足面子的女生，然后陪着你踏踏实实的好好过日子。还有我感觉你现在花钱比以前克制了很多，慢慢来吧，适当的时候该攒攒钱了，等我结婚还得给我随大礼呢，嘿嘿，等我成为新娘子那天，无论你在哪，必须赶回来!我也盼望着你结婚那天，也许是我真正对你放心的那天。
就这些吧，你一定要幸福，一定要!!!
致你的一封简短信材料二
当我写这封信的时候!我既爱您又恨您。爱您关心我的成长，恨您老把我当成关在笼里的小鸟!
记得有一次，您让我把老师布置的作业完成了，再完成您的作业。那些作业一直在我背后催“我快点嘛”。不一会儿，您就去上班了。“万岁!”我大声地说。我打开电视，太棒了!动画片开始了!我正看得津津有味时，只听“ 啪”的一声，传来了一声痛骂：不好好读书，看什么电视?“啪”的一声，我的脸上留下了红红的五指印。我迅速的跑回了房间。我躺在床上，看着窗外那迷人的风景，我的泪水便禁不住流了下来。
第二天，您看见我那红肿的眼睛，说：“ 飞飞，对不起。”哦，爸爸，我不需要您的道歉，我只希望，我能有我的.自由。
还有一次，我发了高烧，没了力气走路，只好您背我走。在路上，我把累得您气喘吁吁，可是您还是坚持。我在医生和护士的精心照顾下，我渐渐恢复了健康，在您的脸上又看见了笑容。
爸爸我希望您能换我的自由，不要老把我当成关在鸟笼里的小鸟!我知道您是对我好，可是我毕竟还是个孩子!孩子就需要自由!希望您能理解!
祝您身体健康!
您的儿子
致你的一封简短信材料三
亲爱的爸爸妈妈：
你们好!利用难得的机会，我想借这封信说一说平时不敢对你们说的心里话。
沉默和争吵，似乎是我们之间唯一的交流，两代人之间深深的代沟，让我不理解你们的心，也让你们看不透我……以至于我期待每一个深夜的房间，因为在那里我什么都看不见，可以勇敢地让泪流下来，说着自己想对自己的话。
从小到大，我收听从你们的安排，没有自己真正做过一次选择。没错，我曾是一张白纸，我现在所拥有、享受的，也都是你们一笔一划添上的。日积月累的辛苦，我都记着呢。但是，您们的逼迫和唠叨让我感到自卑，让我觉得我永远是一颗白色的棋子，永远都要走在黑棋的后面。
曾记得那年那月那个天真的我?什么都愿意和你们说的我……时间回到现在，每一次坐在一起的尴尬和彼此之间的无法理解——我想回到过去。
记得每天放学回家，你们为我接下书包，给我吃水果，问我在学校有什么事情，考试了吗，作业写完了吗，此时我真的会将在学校发生的趣事全部忘记，因为我要想着怎么面对你们的关心。你们付出的爱真的太多，多到让我负担不起。
爸妈，说真的，你们愿意松开手让我自己飞吗?世界太大，要经历的太多太多，我不想成为你们肩膀下永远的小树苗。爸，我看得见您为这个家忙碌的背影;妈，我看得见您为我日渐衰老的容颜。我的十四年，一直在接受，享有你们的爱，而我已经长大了，你们可以渐渐放手，让我懂得去爱。
基本上每一次大考拿到成绩后，我都十分忐忑，害怕你们会责骂我，但是你们每一次对我的鼓励和宽容都让我难忘。除了谢谢，我更想说一句“对不起”，我不该让你们对我一味的包容，不该每一次都让你们失望。真的，请你们放心，我不会再让你们失望了。
我想把我们之间的沉默与争吵化为曾经的谈笑风生。
你们将我带到这个世界上，给予我这个世界上最最无私、伟大的爱。你们教我诚实、善良，如何做一个正直的人。再多的不理解或者再大的代沟，与这伟大的爱相比，又是多么的微不足道啊!
“一个家庭的幸福指数，决定于一家人一起吃晚饭的次数。”
我希望下次，我们一起吃饭的时候，你们能够放下手机与工作，我也会放下我所有的顾虑，认真听你们说，哪怕是成绩、排名、别人家的孩子。我也希望你们能够听听我的心里话，了解了解我喜欢的东西，拉进我们之间的心。
爸妈，你们的爱滋润着我成长，灌溉着我的心灵，谢谢你们的爱!
你们深爱着我，我也同样深爱着你们!
祝
身体健康，工作顺利!
对爸爸说的话简短范文第4篇
说话训练是培智生活语文教学的重要内容之一，它能达到对语言缺陷的的矫正功能。
一、利用“生活化图片”丰富学生词汇
智障儿童词汇贫乏，不仅表现在量上，而且也表现在质上。巧妇难做无米之炊，有限的词汇量严重阻碍了他们听说、阅读能力的发展。他们对词义的理解往往不深刻、不全面，甚至不正确，或者会认读但不会在表达中应用。
1. 巧用图片说数量词。学生会认读图片后，老师和家长就可提高要求，扩展词汇。如：手，一只手，一双手；门，一扇大门，两扇小门；一张桌，三张凳；一只勺子，两根筷子；一个盘子五个苹果；一条路，十辆车……可以先教优秀学生（A组学生）说，其他学生（B组学生）学着说。每天都可作这样的练习。B组学生说“铅笔”，A组学生说“一支铅笔”。这样，可以激发B组同学的学习积极性，也能体现分组教学，分类要求的目标。期末时，A组学生可作说的考核要求，B组学生不作要求。在学生会说单幅图的基础上，还可对A组学生作更高的要求，根据图片组合的主题说。比如厨房图片组合：一张桌子，四把椅子围起来；一双筷子，一口碗摆上面……
2. 巧用图片说反义词。智障学生对反义词的理解很困难，生活化图片就能帮上大忙，不但可帮助学生理解，还可用来巩固，达到事半功倍的效果。老师帖上“西瓜图”和“苹果图”，学生很快就会说：“西瓜大，苹果小。”再来一组“锅、碗”图，“锅大，碗小”也不难理解了。“熊猫图”和“猴子图”组合，“河马图”与“山羊图”组合，“胖”、“瘦”概念也能建立了。长短、高低、黑白、方圆等词组都可利用图片组合来学习和掌握。
3. 巧用图片说短语。智障学生说话不完整，往往只说他认为是主要的词，如“喝”（表示喝水）、“打”（表示一个小朋友打了他）。连续说两个词是学生学习语言的难关，教师必须对他们加强这方面的训练。“生活化图片”可用来反复练习：香蕉――黄黄的香蕉、弯弯的香蕉、又香又甜的香蕉，手套――漂亮的手套，温暖的手套，粉红的手套，甘蔗――长长的甘蔗，紫红的甘蔗，甜甜的甘蔗……这些图片有时和实物合用，看看、摸摸、尝尝、说说，先用实物，再用图片，最后又用实物，使得学习来之生活，又高于生活，最终回归生活。视觉、味觉、触觉、知觉等多种感觉都得到发展。在训练听说的同时，又发展了他们的思维能力。
二、利用“生活化图片”说完整句
在家庭特定的环境中，由于情境和习惯，智障儿童说半句话、一句话，甚至用体态语表达，就能被家人、老师所理解，但无法与更多的人沟通，无法表达自己更多更具体的需求。说完整话的训练，能提高学生的语言表达水平。词语的读、写积累，为说句子奠定了坚实的基础。这时，教师可让学生根据“生活化图片”从说词语训练逐步过渡到说简单完整句的练习。
1. 借用图片说“是”字句。“是”字句式难度低，最容易说，这么多图片都能用来说，能增强学生说句子的信心。如，“茶壶”――这是茶壶。“茶杯”――“那是茶杯”。“小学生”――“我是小学生”。对学有余力的学生还可提高要求，说得更具体，如“我是特殊教育学校四年级小学生。”“这是一只玻璃茶杯。”每读一张图，都练习说一遍句子。绳锯木断，熟能生巧。学生说多了，就学会了，也能把话说完整，说清楚，说具体。
2. 借用图片说“有”字句。“有”字句也是常见的句式，其中可用来练习的图片有很多。比如，“脸盆”――“脸盆里有毛巾。”“脸盆里有一条白毛巾。”“不绣钢脸盆里有一条白毛巾。”“书包”、“文具盒”、等等图片都可让学生结合生活实际说说“什么里面有什么”，“哪里有什么”。课中，B生谢某就常抢着说：“书包里有铅笔盒”。B生陈某也不甘示落，忙说：“铅笔盒里有橡皮。”这橡皮可是老师刚奖给她的。他们俩虽然不会书写，但会开口说话。有了这些材料，加上老师的激励，他们的说话积极性就更高了。A生就说得更好了，如“高压锅里有玉米。”“高压锅里有三个香喷喷的玉米。”学生你一言，我一语，乐在其中。
3. 借用图片说“在”字句。“谁在干什么”是重要的基本句式。教师可充分利用人物类和动物类图片开展说句练习。比如，“清洁工”――“清洁工在扫地。”“清洁工在马路上扫地。”“清洁工在马路上扫地，很辛苦。”“清洁工在马路上扫地，很辛苦，我们不能乱扔垃圾。”“蜜蜂”――“蜜蜂在采蜜。”“蜜蜂在花丛中采蜜。”“一群小蜜蜂在美丽的花丛中采蜜。”只要教师有耐心，肯坚持，反复地练习，足够的遍数就能让学生把句子说完整。“游，游，游，鱼儿在水中游。”“飞，飞，飞，鸟儿在蓝天飞。”“爬，爬，爬，蚂蚁在地上爬。”“跑，跑，跑，马儿在草原跑。”看看图片说说，演演动作说说，编编儿歌再演演，形式可多种多样。
4. 借用图片说“什么怎么样”。“什么怎么样”也是最基本的句式之一。很多图片可以用来说此句式。吃东西是学生的最爱。看看图片，认认实物，尝尝味道，一个句子就出来了。“苹果甜，杨梅酸。”“花生、瓜子香。”“苦瓜苦，生姜辣。”“米饭、馒头有营养。”“吃完”食物类图片，再“逛逛”自然、动物图片。“春天暖，秋天凉。”“夏天热，冬天冷。”“桃花红，柳树绿。”“山高高，水清清。”“兔子跑得快，乌龟爬得慢。”出了动物园，还可“游游”文具娱乐图。“乒乓球，圆溜溜。它是我们的好朋友。”“绳子长，绳子短，一甩一甩跳得欢。”再回到人物图来，说说我们自己吧：“我爱爸爸，我爱妈妈。爸爸、妈妈也爱我。”“爷爷喜欢钓鱼，奶奶喜欢打麻将。”
三、利用“生活化图片”说一段简短的话
对爸爸说的话简短范文第5篇
一、一节低效的口语交际课
当时我对课改理念一知半解，以为只要在课堂上多搞些花样，哄哄学生，引起他们的注意就行了。因而力求把课堂搞得红红火火，热热闹闹。但一段时间后，我发现，学生对知识技能的掌握不尽人意，甚至不容乐观。印象最深的是2004年我讲了一节二年级口语交际课《合作》，为了准备上好这节课我设计了四个环节：一是课前同桌讨论，二是小组交流，三是小组选代表发言，四是小练笔，结果课堂上是讨论的热热闹闹，可是等到让代表发言的时候竟然没有人举手，当时我急的不知道该怎么办才好，教室里坐着全校十多位语文教师和校长，看着他们也有些发急的眼神我的脸都气红了，没办法只好点将平时表现最好的同学发言，结果这个同学讲了小组合作扫地的事情之后后面所有的同学也鹦鹉学舌，说的是大同小异。
二、反思与启示
这样的教学效果让我知道我的课只是一个空架子，根本不是新课程改革所要倡导的课堂，于是我与同行切磋探讨，自己也不断地反思、总结。同时翻阅大量课改前沿论著，特别是在郑州参加的一次课改讲座上听到的一个故事对我的触动很大：有一个孩子看到一只蝴蝶和一只蜜蜂在飞行，蜜蜂飞的时候“嗡嗡”地响，而蝴蝶飞的时候很安静，他就问自己的父亲：“爸爸，为什么蜜蜂在嗡嗡地响，而蝴蝶飞的时候不响？”第一个父亲这样来回答：“小孩子，哪这么多为什么，成绩好就行了，别管那么多闲事。”小孩子也不再问了。第二个父亲这样来回答：“因为蜜蜂在飞的时候，翅膀振动的频率非常快，而蝴蝶飞的时候翅膀振动的频率非常慢，所以才是这样子。”而第三个父亲这样来回答，拿出一只笔和一张报纸，用笔在纸上由慢到快地画，然后让儿子照样去做，等一会儿，他的儿子说：“爸爸不要说了，我知道了。”这三位父亲，谁做得最到位？当然是第三位父亲，他让儿子亲身体验学习的全过程，在过程中去体验，在体验中获得，这不就是我们所期待的吗？而我平空让学生去想去说学生怎么会感兴趣呢？学生又有什么可说的呢，没有真实体验的空话又有何价值呢？由此我找到了问题所在。
三、注重实践，让学生说真话
陶行知说的好：要解放学生的嘴巴。于是，我又布置了一次实践作业即和爸爸妈妈或者同学朋友合作完成一件事情，要求在合作之前先分工，之后记录下合作的事情，如何分工，如何做，结果怎样，感受怎样，第二天再次上口语交际课学生们一个个滔滔不绝，把自己做的事情一件件叙述下来，内容是丰富多彩，有打扫卫生的，有做手工的，甚至还有和妈妈一起做生意的，一句句饱含着孩子们真情实感的话语让我第一次感受到了口语交际课的成功，也体会到了课程改革带来的喜悦。
四、在生活中交际，让每个孩子都敢说会说
陶行知说：教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的。之后，通过不断地实践我把口语交际课由课堂延伸到课外，渗透到学生的生活中，让语文教学从生活中来到生活中去。比如最近不爱说话的杨林常来告状说别人拿她的橡皮，于是我就叫住她问：这个他是谁呀？“赵峻杰”“那他为什么要拿你的橡皮呀？”“因为我的橡皮是新买的，我给她看了他就不给我了”“那这块橡皮漂亮吗？”“漂亮”“有多漂亮，你能讲给教师听听吗？”杨林眨了眨眼睛想了想说：“我的橡皮是黄色的，是一双靴子造型的。”“那是谁给你买的呀？”“是妈妈带我去丹尼斯买的。”你喜欢它吗？喜欢。其他人喜欢他吗？比如赵俊杰，其他人也喜欢，那你能不能再把这块橡皮的样子，谁给你买的和你喜欢它，别人也喜欢它说一遍？“我的橡皮是黄色的，像靴子的形状，是妈妈带我到丹尼斯买的，我很喜欢它，别人也喜欢他。”那好吧，现在请你把赵俊杰叫来。就这样通过简短的对话不爱说话的杨霖形象地叙述了一段话，我不仅在心里惊叹：效果真好。因此，我感觉到了从学生的生活中发掘说话题材，在不知不觉中培养学生的说话能力，是一条有效的听说训练渠道。
除此之外，我的语文教学也因为有了让学生们走出校园走进田野的体验而充满快乐和活力，他们会在课堂上说：摇着绿色的长辫子，我听到了小鸟在欢快地歌唱，我听到了泉水叮叮咚咚的琴声，我闻到了春天的味道，我听到了蝴蝶跳舞的声音；因为有了学生们动手操作乌鸦喝水的亲身体验结出了水升高的原因，体会到了“渐渐”这个词语真正含义，寻找到了更多喝水的好办法，因为有了真实生活体验，孩子们在课堂上有话可说，才让语文课因他们而精彩。
五、结合文本，让学生说好
现在学生们都敢说了，但是总觉得句子说的不够美，虽然我在课堂上尽力引导可是效果却不是太好，后来我看了翟浩宇同学的日记受到了启发，那是我布置的写春天的日记，其中有几句是这样写的：
“春姑娘来了，小草从地下探出头来，好像春天的眉毛；早开的野花一朵两朵，好像春天的眼睛，树木吐出点点嫩芽，好像春天的音符，还有河里的水也解冻了，流水声就像是春姑娘在弹琴呢！”
和其它同学的日记相比，同是写春天的小草、野花、河水，可是她却写的有声有色，而这些有声有色的句子并不遥远，就是二年级下册第一单元我刚刚要求同学们背诵的《找春天》一课里的句子，后来我读了翟浩宇的日记后，要求同学们进行一次说春天的口语交际，他们也都能够把春天说的像诗一样美丽。
如：春天来了，奶奶门前的笋芽儿醒了， 她揉揉眼睛，使劲地从地下钻出来了。
春天来了，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着，多美好的春光呀！
听着孩子动听的话语，我决定在平常的口语教学中，注意引导学生模仿课文中的样子说话。课文是最好的例子，作为新课程的老师，就要充分利用优美的课文，引导学生进行模仿说话，我真正地体会到这也是培养学生口语表达能力的一个重要方面。
现在最让我得意的就是我的口语交际课，孩子们敢说了，爱说了，会说了，每次上课前我都安排至少五分钟的口语交际，这样我想只要时间上有保障，再让学生学会在体验中说真话，结合文本说好话，他们的口语交际能力就一定会提高。