小学一年级自我介绍

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学一年级自我介绍范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学一年级自我介绍范文第1篇

一、      学情分析

刚从幼儿园过度到小学一年级，大部分同学已经丢失了幼儿园的同伴，来到一个新的集体。一开始就会使这群天生活泼好动的学生感到从未有过的孤独感，开始出现不爱说话、央求家长的陪同、课后去找幼儿园的玩伴或者静坐在位置上等情况，于是综合这些，开展了本次主题班队活动。

二、教学目标：

1、通过活动让学生敢于介绍自己，敢于相互交流

2.、学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。

3.、表现对同学的喜爱，学会对他人的赞美，锻炼口头表达和情感表达能力。

4、在活跃的活动氛围中，认识新同学，找到新朋友

三、教学重难点：

1、学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感

2、学会对他人的赞美，锻炼口头表达和情感表达能力。

四、活动准备：

1.教师准备：

（1）《找朋友》歌曲录音；

（2）《找到新朋友》ppt课件。

2.学生准备：

（1）自我介绍的内容做成若干张小名片

（2）自己的作品（绘画、手工或准备演奏的乐曲）

（3 ） 想好一句赞美某个同学的话

五、教学过程：

一、我认识的朋友多

1、老师：同学们，很高兴今天能和你们一起来进行这次班队活动课，相处有一段时间了，你们觉得一年级的学习生活快乐吗？能成为一名一年级的小学生，你们高兴吗？现在，我们一起来看看刚入学校的这群一年级的同学们，他们的心情是怎么样的？

2、课间活动：观看一年级学生上学的情况，伴着歌曲《找朋友》进入主题

  3、老师：同学们，我们来到学校这个新的环境上学已经一个多月了，你能叫出同班同学的名字吗？

  4、做游戏

（现在呀，老师要请同学们来玩个小小的游戏，你们愿意吗？那就认真听听游戏规则吧：请一名同学说出一个同学的名字，再请被叫到的同学说出一个同学的名字，以此类推。）

二、请你记住我

1、（课件出示：两个不熟悉的同学正在进行相互采访，有模有样的，真像个小记者一样）

老师：通过刚刚的游戏，我发现有些同学彼此之间还是比较陌生，现在，我们也来做个小记者好不好，像屏幕上的小朋友一样，走到你不太熟悉的那个同学面前，进行自我介绍（自己的姓名、询问对方的情况等等，相互采访）

2、相互采访过后，相互赠送自己准备好的小名片

三、我想和他成为好朋友

1.说一说：把自己最想要交的一个好朋友不说出他的名字，只描述它的特征（性别、爱好、长相等等）。

2.猜一猜：请同学猜一猜自己描述的人是谁？

3演一演：请被描述的同学走过去，两人互唱《找朋友》的歌曲，希望能够成为好朋友。

4、赠送自己准备好的作品，表达想和他成为好朋友的愿望

  四、夸一夸

在我们一起学习生活的这段时间以来，肯定有一个人是你比较喜欢的，想想，这些日子当中，你最想夸奖的人是谁，并说出一句对他表示赞美的话。（个别同学发言）

五、教师小结

那些能团结同学，互相友爱的好孩子，同学们喜欢，老师们也喜欢。希望你们都成为人人喜爱的好孩子，交到更多、更好的朋友。

小学一年级自我介绍范文第2篇

2009年，意味着我已经在世上活了13年了，暮然回首，我又都做了些什么呢？

幼儿园...从小妈妈给我剪短发，老师认为我是男孩。音乐课时，关老师教我去弹琴，我不愿意，便用了一计“阎王爷下雨"（嚎啕大哭）老师那我没这值得安慰我：好吧，今天先不练了！“天气由阵雨转晴”（停止哭闹）！稀里糊涂的直接由中班转为小学一年级（小时总生病，妈妈认为是细菌多)!

小学...我的性格从娘肚里出来就是‘内向’。不敢想外人表露自己的情感！开学第一天，老师让我们作自我介绍，到我时，班级里静的连根针掉地下的声音都可以听到，不知是大脑错乱还是...我竟然大哭起来！弄得老师不知所措，只得让我坐下准备，一会再说。时间飞快，我迷迷糊糊混到五年级，那时，在办理不算焦点人物，只有几个固定的好朋友。快毕业时，老师对我们说了很多，每个人也都留下了离别的泪！因为我们知道这一分开就不知道何时再见面了！ “咔嚓”相机闪了一下，给五年四班留下了一个全家福！我们走出了母校，各奔一方！

中学...应该是分两个阶段。先说在黑河，学习不算拔尖，但也是中上，在班里也不是很受人注意，但也不让人讨厌，人缘还不错!再说在天津，我在黑河上到初一，妈妈决定让我去天津，因为那里考大学分数线较低，冬天天气也比较好。在那里，我打了翻身仗，不再是蜷缩在角落里的一只小蚂蚁，第一学期，我考了班里第7名，也获得了新校友们的信任，也产生了我前进的动力。接着，我当了文明礼仪小标兵，又当了班干部，接着又当了团员。当然，我不能骄傲，因为我最差的理科总是在及格边缘徘徊，所以，要努力...在班里，也获得一个外号，叫“爱哭鬼”（并没有恶意），至于获得称号的原因，不便透露 .

高中，大学...那是一个未知数x，等待着我去探索，我只知道，我不能再做角落里的小蚂蚁！

小学一年级自我介绍范文第3篇

一、指导思想：

以《学校工作计划》和《德育工作计划》为指导，认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，以行为习惯养成教育为重点，结合一年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，努力提高教育质量。积极参加学校和德育处组织的各项活动，创造温馨之家，成为一个有特色的班级。

二、班级基本情况：

本班共有学生8人，其中男生2人，女生6人。由于一年级学生年龄小，因此他们是一群可爱而又好动的小精灵，在行为习惯及学习习惯的养成上比较欠缺，因此我将力争让孩子们近快适应学校的学习生活，使每一位学生在这里都受到良好的养成教育。

三、班级奋斗目标：

(一)在行为习惯方面，养成良好的养成教育。

(二)培养学生爱集体、爱劳动、爱师长、爱同学的良好品德。

(三)以学校和班集体计划为指导，以课堂教学和教育活动为载体，以学生为本，以团结、向上、奋进、求实为目标，以本班学生特点为基础，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，构建一个团结向上的集体。

四、班级管理措施：

刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因此，我决定从以下几点入手：

(一)学习方面

1、上课能积极发言的同学给予红花奖励。

2、上课认真听讲，会学习的同学给予大拇指奖励。

3、作业写得干净又整洁的同学给予红花奖励。

(二)纪律方面

1、课间作好课前准备，由班干部进行管理，教师辅助管理。

2、课间做到三轻，队伍做得快、静、齐，两操认真的同学可以得到小红花。

3、培养学生在楼道不打闹，校园不疯跑，上下楼梯靠右行，轻声慢步进课堂，上学放学排路队的好习惯。

(三)劳动方面

1、做值日认真的同学可得卫生小红旗。

2、主动捡地上的纸片的同学，自觉维护班级卫生的同学可得卫生小红旗。

(四)卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”,桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时进行爱护环境和花草的教育。

(五)安全教育方面

“安全时刻记心中”,时刻提醒学生上学、放学排好队，队伍中间不打闹，上、下楼梯不追逐，马路行走看车辆，陌生人不搭话，安全回家。

五、班干部的培养方面

一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。因此，在开学初，我就积极采用激励方法，表扬表现好的同学，并时刻注意观察他们的动态，观察他们的适应能力及组织能力，选择优秀的，有上进心的，关心集体的学生作为班干部培养对象，并委以他们重任，指导他们做好本职工作，让他们在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。通过他们来管好班级的各项事务，并让他们配合老师进行差生转换。

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长)，使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

六、加强与家长的合作

1、建立学校家庭电话互访制度。班主任留有每位学生家长的电话号码，学生每有进步或特殊情况在第一时间告知家长，使家长有“孩子就在身边”的感觉。

2、通过走访和家长联系册的形式密切与家长的联系。暂拟定期中考试前后完成对30位学生的家访工作。争取家长对班级工作的支持，努力使家校教育形成合力。

七、其他方面

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：文明小标兵评选、数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。还给孩子们一个金色的童年。

一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。

还给孩子们一个金色的童年，这学期，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

八、每月主要活动内容

九月份

1、开学的学生报名工作。

2、介绍我们的学校，自我介绍。

3、庆祝教师节。

4、学习《小学生日常行为规范》，制订班规，确定班干部，明确职责，提出本学期要求。

十月份

1、庆祝国庆节。

2、积极准备，参加校广播操比赛。

3、安全教育。

十一月份

1、期中复习，考试。

2、准备和参加各学科的竞赛

小学一年级自我介绍范文第4篇

关键词：小学生 口语 能力培养

口语交际是语文教学的一个重要方面，是一门全新的课程。它与过去的听话、说话教学有着明显的区别。它是凭借听、说进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题。它注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。新颁发的《语文课程标准》，把对学生的口语交际能力的培养作为语文教学的一项基本要求。《语文课程标准》明确指出：小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”提高小学生口语交际能力，是实施素质教育的需要。在口语交际教学中，只要教师善于激发学生的兴趣，创设多种情境，开拓训练渠道，把握各种机会，让学生在众多的言语实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技能，那么，小学生的口语交际能力一定会不断提高。

一、设“宽松和谐”的说话情境，在“表演”中学习语言

低年级学生好动、爱玩，有意注意的时间不长，无意注意占优势。对儿童的研究表明：7―10岁儿童连续注意在20分钟左右。在教学中，如果单纯的说话训练，会使儿童感到疲劳，单调而无话可说。久而久之，会形成惧怕说话训练的心理障碍，不利于儿童的发展。这时，如能适时地运用“表演”这种活泼有趣的训练形式，则会鼓舞学生说话的热情，有利于他们的语言发展。

很多教师总认为“表演”是个别好学生才能做到的，使参与面变得很窄，“表演”似乎成了好学生的专利，常常是一人“演”，众人看，许多人都无事可做，以至于无什么收效。实际上，“演”可以是参与对象发生灵活的变化，有师生合作，同桌对演，集体与个别相结合，男女生对擂，小组内合演等。例如：一年级上学期刚开始不久，为了使学生之间互相了解，也为了提高学生说话的完整性，我设计了学生的“自我介绍”。但如果让学生一个一个回答：我叫什么？我几岁了？我喜欢什么？那就太单调了。于是，我把这次的口语交际训练变成了一次“让我和你交朋友”的交友活动。课前，我将教室布置成茶话会的会场，全班同学围坐在一起，营造一个其乐融融的交友环境。上课刚开始先让学生说说你想了解好朋友的哪些情况，然后各自练习介绍自己的情况，接下来再进行全班性的活动：一个同学上台自我介绍，并说出希望交一个什么样的朋友，愿意和他交朋友的可以走上台介绍自己的情况，并和他进行交谈或公演一个节目。在活动中，学生积极参与，自找朋友，自由交流互相理解，气氛非常热烈。这面对面的交谈，锻炼了学生的口语交际能力，增进了学生的友谊，更使他进一步认识了提高说话能力的重要性。

二、加强口语交际的互动性，促进学生口语交际能力的提高

口语交际教学不同于一般的说话，要突出“交际”，那么就要求是互动的，只有在互动的情境中，才能提高学生的表达能力。

〈一〉师生互动，重在引指、规范语言。教师是课堂的组织者，更是学生的学习伙伴。“口语交际”中教师必须从“说话能力”上对学生的言语进行指导、修正，并做好典范。《秋天的快乐》中，教师先介绍自己小时候自己在秋天里的快乐生活，从而引导学生明白必须说清楚秋天的特征，并通过一两件具体的事情把自己的快乐表达出来。

〈二〉学生互动，重在实践，发展口头语言。面向全体，人人练说，生生互动是最好的形式。教师可以组织同桌之间、小组之间互说互议，全班再说再议，让学生在问、说、评、议、辩中互动交流，各自取长补短，相互促进，共同提高。比如教学《我们去“旅游”》的教学中，在小组中让学生轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，“游客”可以随时向“导游”提出问题，“导游”耐心地进行解答。在交际的过程中培养良好的听说习惯、发展交际语言。

〈三〉扩大互动，重在检验，巩固口语语言。口语交际能力的形成不是一个短期行为，他个有长效性。短短的40分钟只为学生交际提供一个平台，生活才是交际的大舞台。因此，应让学生与家长、朋友、社会上的人进行互动，进行交际，在生活中与人交往。如上完《这样做不好》后，我要求学生留心观察生活中的不良现象，并且想办法去劝说或阻止。这样长期训练，扩大互动范围，不仅巩固了学生的口头语言，还发展了学生的交际能力。

三、随机训练，课外延伸练说话

丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，教师要用心捕捉现实生活现象，引导学生用学过的知识和自己的认识能力参与说话训练，在这一过程中发展学生的口语交际能力。如有学生过生日时，这样引导：今天是你的生日，你的心情怎样，大家会怎样来庆祝你的生日？教师节到了，引导学生：在这个特别的日子里，你有什么话要对老师说？国庆长假开学，引导学生：在假期里有什么新鲜事？班里来了位外地的学生，我这样引导他：你的家乡在哪儿，那里的风景一定很美，你能向大家介绍吗？等等，生活中真是有挖掘不完的教材。

小学一年级自我介绍范文第5篇

关键词： 主题绘画活动 小学一年级学生 角色转换

一、从“小朋友”到“小学生”，对于作息时间、身处环境、学习方式的转变一时难以适应

1.在幼儿园，小朋友们上午上上课，做做游戏。下午睡上一觉，在户外活动一会儿就有爸妈来接了。到了小学，规律的上课难免坐不住总想动，甚至上课还拿着零食吃；忍不住离开座位走动；一到下午就想睡……

2.进入小学，身份由幼儿园的“哥哥”“姐姐”变为小学里的“小米渣”。身处的校园环境不再是以游戏设施为主的乐园，而是由专业的教学楼、运动场、阅览室等陌生建筑组成。这些环境的变化需要小学生们逐步从认知到适应。

3.幼儿园的小朋友们上课主要是以做游戏为学习载体。在孩子刚上一年级时，不少家长会发现，孩子的学习兴趣会发生很大的改变。大多数刚当上“小学生”的孩子会感到上课的压力。随着小学学习量的加大和学习时间的相对紧凑，小学生们一时难以适应。

二、应对策略（通过主题绘画活动协助小学生角色转变）

活动设计理念：通过绘画的表达，及时了解学生的心理状态。

主题一：认识自己――“我背上了新书包”。

活动准备：一面镜子、学生的新书包、玩具一个、儿童绘画工具。

活动过程：

1.讲讲自己在幼儿园的生活，比一比和现在有什么不同？

2.拿出书包里的用品，比一比和幼儿园的用品有什么不同？

3.照镜子，观察对比自己抱着玩具与背上书包的样子。

4.画下在镜子里看到的自己。

主题二：认识环境――我的新学校。

活动准备：学校大门、教学楼、课外活动场所、阅览室等照片各一张。

活动过程：

1.讲讲到了新学校，最先看到的是什么？

2.比一比幼儿园与新学校的场所有哪些不同（引导学生说说“上课、下课”的活动场所、男女厕所的注意事项等）？

3.请学生按自己的理解把新学校画下来。

主题三：认识环境――新老师新伙伴。

活动准备：《找朋友》歌曲播放设备。

活动过程：

1.自我介绍。

2.讲讲自己在幼儿园的好朋友和新学校刚认识的老师和同学。

3.把自己认识的新老师新伙伴画下来。

主题四：我长大了――我的快乐生活。

活动准备：学生在幼儿园的毕业照片、自己的全家福照片、自己最喜欢的一张生活照片。

活动过程：

1.说说最喜欢和谁在一起，为什么？

2.说说怎样才能让人喜欢（引导说出比如不欺负同学、不自私、要有礼貌、要尊重别人、要团结互助、要热爱劳动等）？

3.讲讲自己最喜欢的一件事。

4.把自己的愿望画下来。

三、策略活动分析

从“小朋友”变“小学生”，角色转换从“心”开始。从幼儿园到小学的过渡，是孩子身心发展和心理适应的转折期。

儿童都愿意画画，甚至是无意识地用“涂鸦”来表达自己的所见、所想、所感。这几乎是每个儿童的天性，更是儿童内心世界的一种语言。这种语言表现了儿童对外部世界的感知、理解和建构，以及他们内、外情绪的波动。也许这种表现在成人眼里是那么不合逻辑，但它却是儿童作为一个人的本质力量的充分展示，代表了儿童对周遭世界的初步认识和把握。

1.在应对策略中主题一即认识自己――“我背上了新书包”这个绘画活动中，儿童通过对比自己在幼儿园和小学的学习和生活状况，在互相分享感受的同时促使自己接受现实，积极面对成长，从而实现心理第二次“断奶”，勇敢对幼儿园生活说再见。

2.在应对策略中主题二即认识环境――“我的新学校”这个绘画活动中，儿童对于整个环境照片的准备过程重点参与：学校大门、教学楼、课外活动场所、阅览室等照片的拍摄都要儿童以自己的视觉去捕捉，这样在活动过程中引导“上课”、“下课”和使用男女厕所的对比时，儿童才能真正从心里参与进来，形成自己对于新学校的理解。

3.在应对策略中主题三即认识环境――“我的新老师新伙伴”这个绘画活动中，大家在互相自我介绍这个环节肯定自己的成长现实，对新环境新老师新伙伴敞开心扉，主动接纳。歌曲《找朋友》的适时播放在这个时候让儿童们产生共鸣，为今后的人际关系打下友爱的基础。

4.在应对策略中主题四即我长大了――“我的快乐生活”这个绘画活动中，儿童手持照片，与大家分享自己在幼儿园的生活和与家人在一起的生活。教师在这个过程中引导学生感受幸福，并与新伙伴们一起分享快乐。

四个主题绘画活动的设计，是根据儿童心理发展特点展开的。从主题一到主题四，儿童可达到这样的目标：熟悉了老师和同学；学习人际交往的基本技能；表达对老师和新同学的热爱；熟悉自己的校园，加深对学校的了解与亲近感；了解学校中与自己学习生活关系密切的设施设备；体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦；表现对小学生生活的美好憧憬；适应并喜欢学校生活，喜欢和老师、同学交往；初步认识并遵守学校生活的规则与纪律。