初三学习经验总结

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初三学习经验总结范文第1篇

关键词：初中化学;校本作业;设计

初中化学是学生以后化学知识学习的基础，过去的作业设计比较单一，这就要求我们开发作业形式，以满足学生的学习需求。校本作业的设计与开发虽然有自身的长处，但同时也存在很多缺陷。那么，实际教学中要如何完善校本作业的有效性呢？我结合自己的教学，在实践中不断反思、摸索，取得了一定的成果。下面是笔者的个人经验总结，供大家交流参考。

一、校本作业设计的不足直接影响了化学教学效率

新课程教学目标下，不只是教学理念、教学方式的转变，教学设计也要讲求艺术性。

1.缺少课堂作业，师生互动过少

课堂作业是教师在课上带领学生对所学知识进行巩固复习的方式，通过课堂作业的布置，教师可以了解学生的课堂学习情况，并对教学方法等进行调整，因此在进行课堂教育教学中，课堂作业应成为课堂教学中的一部分。但是笔者在十几年的初中化学教学实践中发现，大部分初中化学教师在进行化学教学的过程中却忽视了。究其原因主要包括以下几个方面：

（1）课堂教学任务过重。教授知识是课堂授课的主要内容，教师一直将知识的传授放到了课堂教学的首要位置，尤其是在进行新课改后，化学教材在教学内容以及教学方式等方面都进行了大幅度改革，因此初中化学教师在进行化学教学的过程中，不仅要对学生进行化学知识的传授，还要组织学生进行化学实验的操作等，教学任务加重。

（2）教师教学缺乏效率。效率与质量是进行教育教学过程中的关键点，教师在进行课堂授课的过程中既要保障课堂质量，也要注重课堂效率，只有在有限的时间里保质保量地完成对学生的教育教学，才能有效地促进学生的发展。目前很多教师很难兼顾质量与效率，在将质量放在第一位的同时，导致课堂教学效率一直难以提升，因此课堂教学占用了课堂作业的时间，造成师生间互动减少，学生对知识的掌握能力下降。

2.作业数量过多，学生负担过重

与课堂作业不同，绝大多数初中化学教师，对学生的课后作业十分的重视，尤其是针对初三学生，为了保障初三学生能顺利地通过升学考试，大多数化学教师一般会对学生布置大量的课后作业，其中校本作业是主要内容。但是通过实践证明，题海战术对于学生化学成绩的提升并没有实际意义，反而有可能造成物极必反的效果。我国施行的是全日制教学，因此学生白天要在学校进行一整天的学习活动。由于化学教师布置的化学作业量过多，和其他学科共同作用使得学生的休息时间被压缩，学生睡眠不足，严重影响学生第二天的学习状态。

3.作业缺乏针对性，难易把握不当

现代教育虽然进行了不断发展完善，但是在对学生进行教育教学的过程中，仍采取学方式，缺乏对学生个性的关注。由于自身素质不同、接受能力存在差异等原因，造成学生中出现学习成绩上的差距。由于存在这种学习上的差距，在面对同样的校本作业时，学习好的学生会轻而易举的完成，而学习稍差的学生，难以独立解答，因此使得一些学习差的学生对化学学习失去信心。由此可见，多数学校对于初中化学校本作业的设计仍存在问题，其在作业难易程度的把握上存在不足，影响了校本作业作用的发挥。人教版下册课本第76页第4题：某同学发现，上个月做实验用的氢氧化钠溶液忘记盖瓶盖，对于该溶液是否变质，同学们提出了如下假设：①该溶液没有变质。②该溶液部分变质。③该溶液全部变质。请设计实验方案，分别检验以上假设，简要叙述实验步骤和现象，并写出相关反应的化学方程式。笔者在多年的初三化学教学过程中体会到初三学生接触化学时间不长，在新授课时面对这么大的题目约有三分之二的学生是束手无策的，尤其是假设②，由于检验变质程度的关键在于确定样品中是否存在NaOH，因此在检验NaOH的过程中，所采取的方案要想方设法排除Na2CO3对检验结果的干扰。由此可见，题目难度梯度过大，容易导致课堂效率的低效。

二、优化校本作业设计，提高化学教与学的质量

教学是一个多元素的有机体，作业设计也是这个有机体保持活力的重要因素。

1.重视课堂作业，合理进行课堂授课

通过上文我们可以知道课堂作业对于学生化学成绩的提升有着重要的作用，因此在今后的初中化学教学工作中，首先应重视课堂作业的重要性，在课堂教学进行的过程中合理地进行课堂作业的安排，提升课堂教学的质量。同时，有关化学教育工作者还应积极地对化学教材进行完善，增加校本作业中课堂作业的比重，让化学教师在进行课堂授课的过程中，可以按照教材内容按部就班地进行课堂教学。

2.提升作业质量，减少作业数量

题海战术是现代教育教学中常用的教育方法。这种方法不仅给学生带来了巨大的负担，同时也不利于成绩的提升。因此在倡导教育改革的今天，应积极地对自身观念进行改变，提升做题质量的方式。首先，教师在进行校本作业设计的过程中，应重视质量而忽视数量，减少学生作业的布置量。其次，初中化学教师应注重化学作业的多样性。传统的化学作业以习题为主，不能对学生的学习能力进行有效的提升。因此在进行初中化学校本作业设计的过程中，有关教师应注意初中化学校本作业的多样性。除了要对学生进行习题的安排外，还要加入一些探究性的作业，让学生进行独立思考与探究，培养学生的独立思考能力。

3.均衡作业难度，照顾落后学生

初三学习经验总结范文第2篇

以教材为基础的英语课堂拓展形式有多种多样的形式。笔者依据初中英语课堂教学实践经验总结出一些方法措施，以求抛砖引玉。

一、做学习报告

对于初中英语课堂来说，报告主要可以分成两种形式，一种是单人进行的报告，另外一种是两个或两个人以上的小组合作形式。在学习完教材内容之后，教师可以根据话题和目标语言给学生布置做一个报告的任务。如要求学生了解并掌握世界上野生动物的类型及特点，教师可以布置这样的任务：

通过本课的学习，你了解了这些动物类型吗？即哺乳动物（mammals）、爬行动物（reptiles）、昆虫（insects）、鸟类（birds）及鱼类（fish）。你能够举例说明各类动物的特点吗？

这个任务可以由单人完成，让学生自主选择一类动物做一个报告，在课堂上给学生三到五分钟的准备时间。同样，也可以小组合作，即将班级分成若干四人小组，每个人负责一方面的内容，比如一人负责介绍名称及特点，一人介绍主要有那些常见的动物，一人负责介绍这些动物有那些生活习性如食物等，一人负责介绍这些动物的居住国家等。以报告形式拓展对学生来说不但巩固复习了课本知识，同时增强了概括、总结归纳能力。用流利的语言表达出来也是对学生的一个挑战。

二、开展对话交流

学习语言的目的在于交际。现代英语教材的编排大多侧重语言的交际功能，很多的英语语言知识在对话中呈现出来。除了教材本身所提供的可模仿的对话范例之外，教师可以将教材中的篇章内容重新组织，让学生以对话的形式呈现出来，即生动活泼，又可以帮助学生加深记忆。

三、排练情景短剧

英语短剧以其形式活泼有趣、参与性高、语言操练切实有效等特点越来越受到广大中学英语教师的青睐。英语课堂上利用英语短剧进行拓展，不但能够有效的检测学生对于目标语言的掌握效果，而且可以大大地锻炼学生的交际能力、表演能力以及创新能力等。同时又能够增强英语课堂的趣味性。英语教材中可供拓展为短剧的材料很多，教师可根据不同的教学目标帮助学生设计角色，进行角色扮演。

四、组织讨论、辩论

《标准》对各级英语语言学习目标以学生“能做什么（can do）的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。学生的产出成果要在实践中检验。教师为学生提供具有现实意义的讨论、辩论机会将大大促进学习目标的实现。在英语课堂上，教师可以根据教材内容大胆地让学生展开讨论，发表自己的看法，让他们在复习巩固知识的同时来积累经验。

辩论对于初中学生来说不是一个能轻易完成的任务，《英语课程标准》要求初中7-9年级完成语言目标3-5级，但对于外国语学校的学生来说，语言目标应该达到6-7级，因此在日常教学过程中，要尽可能多地组织学生进行辩论活动，能够用所学的英语知识和积累的信息来表达看法，能澄清意思，表达个人的见解和想象。

五、加强写作练习

写是运用书面语表达思想，输出信息的能力，是语言技能的重要组成部分。课堂写作拓展也是帮助学习者更好地掌握目标语言的必要手段。但由于课堂时间有限，对于写作的要求也势必要降低。为了培养学生规范的书面表达用语及模仿策略，笔者在课堂上鼓励学生进行仿写。

六、开展课外活动

课外活动是英语课堂教学拓展与延伸的重要形式。语言学习的过程必然是丰富多彩的，如果某一位学生的英语学习是在做不完的练习中度过的话，那么他的英语能力也许也会像一张英语练习一样形式单一。每一位教师都应该清楚地知道“玩” 是孩子的天性，我们在开展各种各样的英语课堂教学活动的同时，还应让学生的英语学习在课外活动中得到进一步的拓展与延伸，让学生在轻松的活动中学习知识，提高学习兴趣。当然不同认知程度的学生需要不同形式的英语课外活动。

初三学习经验总结范文第3篇

一、开学工作安排主动，教学上路快

8月27、28日召开了行政人员会议，会上传达了全县秋季开学工作会议精神，筹划开学工作，讨论安排老师的岗位，对本学期的重大活动做了布置，明确了本学期的工作要求。8月29日召开了全体教师大会，总结上学期工作，全面部署了本学期学校工作，接着又召开了班主任工作会议，安排了开学期间班主任工作，布置了开学安全周活动内容。8月30日初一新生报名注册，9月1日至9月2日学校分班组织初二、初三学生报名注册和校园环境的清扫整治。9月3日早上进行了升旗仪式，游校长代表学校做了升旗仪式暨开学典礼的讲话，当天全校按新课表正式上课，科任教师集中备课，全校各项工作走上正规。在开学的有关工作中，一大批教师表现主动积极：全体班主任全天候驻守学校，不离岗位，做好了学生的组织和管理工作，工作非常辛苦。从开学以来的教师工作表现来看，我校教师工作充满热情，使我校开学的教学上路快，进展顺利。

二、学生到校积极，控流防辍效果好

本学期我们积极做好控流防辍工作，今年开学因本县新办了给学生入学特别是七年级新生招生工作造成较大的困难，为此学校扎实有效的做好了以下工作：把8月份作为宣传月和控辍保学活动月，积极动员学校周边新生来校就读，通过网络、论坛、标语、板报、电话联络、上门宣传等各种形式，广泛宣传，全方位控辍保学，使广大群众增强对我校的信任感，依法送子女入学的积极性、主动性、自觉性。确保我校学生个个进得来、留得住、学得好。学校领导蹲点包班，班主任和科任老师上门了解情况，班主任在报名的这两天有针对性地做好家长的思想工作，实行流失生报告制度。9月3日，正式开始上新课学生到校情况非常理想。一天时间，学校工作就全面走上了正轨，老师按时签到坐班。

三、落实上级政策，坚决执行“零费制”

我们按照上级文件精神，坚决执行“零费制”。对学生实行人本关怀，不违规向学生多收一分钱。保险一律实行市场运作，不强制操作。坚持学校收费公示制，实行阳光收费。对于义务教育阶段代办费收取，教辅用书全县统一版本，采取学生自愿购买的原则；作业本学生自行购买。

四、规范办学行为，发扬人本意识

坚决按照省、市有关文件精神，按作息时间表安排师生的作息。注重学生的全面发展，积极创造条件开齐课程，开足课时。从办人民满意的合格学校的高度狠抓了制度的落实，继续搞好教师素质建设，狠抓教师读书活动，使学生、教师、学校一起成长。落实各项常规工作，优化措施规范管理，部门工作求新实效。

1、加强立德树人工作，推进校园精神文明建设。切实把德育工作摆在首位，加强未成年人思想道德建设。根据我校实际和校园文化建设中存在的问题和不足，本学期我们校园文化建设坚持规划先行，分步实施、因校制宜、突出特色。着眼培育文化认同感，着眼促进学校内涵发展，全面开展校风、教风、学风和校训建设；着眼学生全面发展，不断丰富校园文化活动；着眼抓落实，不断强化校园文化建设意识。

2、深化课改，不断提高教学质量。始终坚持“以人为本、全面发展”的教育方针，积极创造良好的条件，开发利用各种课程资源，新课改实验卓有成效。①为了赶上教育发展的步伐，迎接新时代教育不同需求的挑战，我校十分重视师资建设，提高教师的业务素质，充分利用继续教育、基本功培训、新课程培训、校本培训等各种形式，对教师进行教育，督促其学习提高。充分利用现代化教学设施的作用，挖掘远程教育网络资源，利用教师电子备课室，让学生学到更多更广泛的知识。②我们选定教研专题和科研课题，每周搞一次教研活动，让每位教师每学期都举行一次公开课或观摩课，并写出教学经验总结或论文。建立健全了听课制度，要求老师每学期听课不得少于20节，认真做好听课笔记，写出商榷意见。对学科带头人、骨干教师、青年教师的培养，制定了详实可行的计划、措施，并认真贯彻执行。学校领导加强随堂听课，及时了解课堂教学动态。听课内容主要看教师的教，主要在教学目标、教学内容、教学策略、教学效果、基本素养等几个方面上是否充分体现课改精神，看学生的学，重点看在课前准备、学习情绪、主动参与、创新意识、目标达成等方面的表现和生成性效果。③继续推行教学评价制度改革，重视让每个学生都能获得成功体验。本学期研究重点放在练习题的编选和考试内容的研究上。各年级各学科继续完善适合本年级本学科的评价方案，建立以促进学生发展为根本的学科评价体系。各教师认真设计有创意的各类学科竞赛活动。加强质量管理。

五、狠抓安全工作，确保学校的稳定

师生人身安全是学校安全工作的头等大事，为确保学生有个安全、文明、健康、和谐的学习成长环境，学校领导高度重视安全工作，8月中旬就对校园可能存在的安全隐患进行全面排查，对排查出来的隐患及时进行了维修和处理。教育学生注意交通安全、饮食安全、消防安全、不得做危险的事情等等。9月3日各班就交通安全、用电安全、饮食安全等安全问题召开了主题班会，进一步宣传、布置、落实此项工作。除此之外学校还建立了安全事故报告制度，安全定期检查通报制度，以及预警和应急制度，学校实行安全工作责任制，责任追究制。学校每天上学和放学都安排两名同志在校大门口巡值，上课期间校内有专人巡视。加强安全管理，以“彻底消除安全隐患，杜绝安全事故，确保万无一失”为目标，进一步健全安全管理网络，切实加强安全教育与管理，保证师生安全。各班结合日常行为规范养成教育全面开展安全教育，规范学生行为。

六、下大力气，搞好环境卫生

初三学习经验总结范文第4篇

1. 学生阅读环境不好。我校的生源大都是外来员工子弟，接近一半来自民办小学，家庭经济也决定了家中没有更多的课外阅读资源，缺少阅读氛围，缺少阅读主动性。

2.家庭藏书贫乏。（问卷调查一：共收问卷480份，三个学段各160人）

你的家庭藏书量如何？

基本没有任何藏书 265份 约占55 %

有一点藏书，数量不多 130份 约占27%

有一点藏书，数量较多 57份 约占12%

有很多书刊，藏书量比较丰富 28份 约占6%

3.阅读理解难度大。（问卷调查二：共收问卷480份，三个学段各160人）

你的名著阅读情况如何？

主题无法把握 57份 约占12%

语言很深 259份 约占54%

读物与自己隔阂 29份 约占6%

其他包括多项问题 135份 约占28%

二、特殊生情背景下阅读指导的实践

（一）落实校本课程阅读课

针对生源情况，早在2002年我校就把“名著阅读”作为学校“四名（名著阅读、名曲、名画、名影视欣赏）校本”研究之首，并在三个学段每周专设一节阅读指导课，对不同学段、不同班级、不同程度的学生进行阅读方法指导。

1.重视阅读课

几年来，每学期初学校都高度重视语文组的阅读课计划，要求每一位老师根据生情学情制订本学期阅读课计划，并在专门的时间地点进行集体交流研讨；期末再针对实施情况进行经验总结与反思，从过程与方法、结论等落实阅读的效度。

2.优化阅读课

首先，解开课外阅读教学的镣铐。具体的学情决定了我们语文课堂必须转变应试教育的思维，重塑对名著教学的评价机制。多渠道地为学生筹措名著阅读资源，使学生处于“我要读名著”与“我有名著可读”的教学环境之中。

其次，培育阅读主体的兴趣。我们的阅读课常常结合生情，善用文本中名著节选章节激趣；活用影视资源激趣；组织学生编导、演出课本剧，开展读书会和朗诵、背诵比赛活动激发学生阅读文学名著的浓厚兴趣等等，尽力使学生明白阅读是一种寻找美和欣赏美的旅程，实现名著的“悦读”，使阅读课成为提高学生语言素养的平台。

（二）借助校园文化建设的平台

清华大学原校长梅贻琦说：“大学者，非大楼也，乃大师之谓也。”这句话所要表达的意思就是，要想成就一所学校，必须走内涵发展之路，我校特殊的生源，校园文化建设尤显重要。

1.显性的环境文化：根据学校、生源实际，我校因地制宜，利用展板，在南楼和北楼楼底设置“名著导读专栏”，围绕名著赏析、方法指导和心得交流，定时更新；把文化名人图像、事迹简介上墙展示等，营造浓厚的文化氛围。

2.隐性的精神文化：

（1）读书节的熏陶

一年一度的校园读书节，我们通过开展丰富多彩的语文活动来丰富外来员工子弟占多数的学生的阅读面。如：

摘抄展览：要求我校学生在阅读文学名著时，摘抄精彩段落、名句箴言等并进行展览评比，让学生养成自我吸收、自我积累的习惯。

名段朗诵：组织初一学段学生开展“读书会”或“诗文朗诵会”（鼓励优秀学生背诵名著中的名段），通过激励，使学生可获得名著语言的感染以及思想精髓的汲取。

课本剧表演比赛：组织初二学生进行课本剧表演，给学生提供一个展现自我的舞台，既锻炼了胆量，又训练了他们的语言表达能力，他们在展现自我的同时又能互相促进、互相学习。

心得交流：读书节的闭幕式安排“在读书中成长”主题交流会，让我校学生交流读书的内容，畅谈读书的体会（阅读过程中的读书笔记、读后感、文学评论等）；在交流时营造出宽松的、自由、“百花齐放、百家争鸣”的氛围，使得语言积累较为薄弱的我校学生在交流中有确实的收获。

现场作文：组织初三学生进行现场命题作文大赛，以读促写，大胆展示我校学生三年来的阅读能力的提升，激发我校初一初二学段学生的阅读动力。

（2）营造书香班级

班训入手。让不同层次的学生找自己喜欢且能完全理解的话语作班训，这样促使学生去看书读书理解书的内涵，无声的班训又对他们起到耳濡目染的作用，这样，即便是我们这样的生情，滴水成笋的愿望就不至于可望不可即。

黑板报和学习园地也是抓手。我们在黑板报的内容上开辟了一个名为“阅读之窗”的栏目。主题更换，“阅读之窗”始终敞开，并在每周末及时更新。如“新书介绍”“教你一招”“阅读快递”“优秀读后感”等，使“阅读之窗”给我校学生提供了一个学习、交流的机会，也给我校学生搭建了一个展示才能的舞台；在学习园地上张贴一些关于读书的名人名言，并按小组进行“一周一换”，让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中。

图书角的建设。积极发动阅读条件较好的学生将家中的名著有选择性地带到班级里来，班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，就像为我校学生打开了一扇“知识之窗”，假以时日，阅读面不均衡的状态就会得到缓解，班级的读书便会蔚然成风！

（三）发挥课题的引领作用

源于我校具体的生情，乘着区“十一五”教育科研课题规划的东风，2006年3月，语文组申请的课题《初中生名著阅读指导的实验与研究》被区级教育科研规划办立项为重点课题投入研究。我组进行了近四年的实验与研究，取得预期成果。课题的开展，确实为我校学生名著阅读指导铺平一条道路。

问卷调查，摸清情况。通过调查我们了解到我校还有将近一半的学生阅读兴趣不浓，大部分学生在对名著的理解上存在较大问题。所以，我们在阅读指导上要重视对学生阅读兴趣的培养，通过名著导读及阅读方法指导，帮助学生对作品的理解。

制订计划，统筹安排。我们从学生实际水平出发，依据教学大纲的要求，结合课堂教学的安排，制订切实可行的计划，以避免随意性和盲目性，同时将名著阅读计划纳入整个语文组教学计划之中，从各年级语文训练的要求出发，与阅读教学、作文教学紧密配合，统筹安排，全面兼顾；再根据我校学生特殊具体的阅读心理的特点，对整个初中阶段的名著阅读进行一个总体的规划和安排，做到目标明确，循序渐进。

（四）各方引导，激发兴趣

（1）教师讲座

我校学生由于没有养成读书的习惯，缺乏读书的兴趣，家长配合的力度极小。因此结合生情，我们加强教师的引领作用。我们要求教师向学生介绍名著的作者、写作背景、内容梗概、作品的价值等时，忌作空泛的解说，可把作品所涉及的当时的历史大事、轶闻趣事等有关材料尽量故事化。这样，有利于更贴近他们的实际，激发他们的阅读兴趣。

（2）同学交流

尽量营造出平等的交流氛围。课外阅读水平的不均衡决定了班级学生语感、积累的差异，学生的交流我们总是从优到劣，注意典型的塑造也关注后进的步伐，充分利用班会课、课前三分钟、早读时间等让学生在宽松和谐的氛围中交流读书的内容，畅谈读书的体会，使日积月累的量变促就语文素养的质变。

（3）利用学校多媒体影视资源

针对家庭实际，我校的学生课外进电影院、看DVD的机会较少，且初一初二学段课业压力较小的情况，每周定时组织他们观看根据名著改编的同名影视作品，如《格列弗游记》《水浒》《三国》等，从视觉上感知名著的魅力。

三、特殊生情背景下阅读指导的思考

笔者在几年实践的基础上，且行且思，力争在生源无法优化的客观现实面前优化心态，优化指导方法，进而优化学生的阅读能力。

1.以课堂教学带课外阅读，继续激发阅读兴趣

一周一节的阅读课毕竟势单力薄，笔者建议把课堂教学作为以点带面的主要渠道。面对我们这样的生源状况，我们更应该从实在的课堂教学入手，促进学生的课外阅读的指导；在课堂教学过程中激发学生的兴趣，引领学生走向课外阅读。这样，学生既了解到阅读的基本内容，也能触发学生对课外阅读的愿望，这样就可以解决我校学生语文基础薄弱，阅读面窄，家庭合力小的弱势。

2.以“读书卡”促“积分卡”

前面提到的《金鸡亭中学学生读书积分卡》因为学生主体阅读环境不好、家庭藏书匮乏、阅读内容较贫乏等，很多老师反映在实际操作时存在一定难度，这里笔者建议考虑先用“读书卡”再定期汇总“积分卡”。读书卡片既简洁又直观明了，既可以保存又可以方便携带，并且有利分类整理。

3.开展丰富多彩的活动，营造良好的阅读环境

笔者认为，基于特殊的生源状况，我校教师应更优化他们的读书氛围，因为我校学生大部分的阅读习惯和能力都只能是在学校形成和培养的，我们应该尽力为学生提供一个整洁优美、好学成风的校园环境，让学生发展阅读空间。如召开读书汇报会和读书经验交流会。以班级为单位，利用固定的阅读课时间，让学生或介绍自己近期的读物给同学或谈自己的读书体会，或复述、背诵部分精彩片断等；又如举办读书笔记展览评比，让获得荣誉者介绍经验，与较差的同学结对子，共同提高；也可以举行共读一本书活动。这样不仅能增强学生参与、竞争的意识，更有效地训练了阅读能力。