动平衡实训总结

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动平衡实训总结范文第1篇

关键词：中职汽修专业；实验实训教学；素质

随着汽车新技术的发展，车型的改进，中职汽修专业教学必须把实验实训作为重点，充分关注社会的需求，以促进学生的就业为目标，把就业导向作为中职汽修的办学理念，切实加强教学建设和改革，不断提高教学质量，突出技能为主的办学特色。

建设实训基地是基础实训基地分为校内和校外实训基地，这两个基地是实现实训教学的重要物质条件。（1）校内实训基地建设。2001年我校的1700万元的日本无偿援助汽修设备到位，建立了实训中心。包括汽车发动机拆装与检测中心、底盘拆装与检测中心、电器设备拆装与检测中心、车身修理与喷漆中心。主要设备有发动机综合测功仪、V.A.G1552解码器、镗缸机、磨缸机、电喷喷油器清洗机、火花塞实验仪、奔驰四缸柴油发动机、菲亚特汽油发动机、汽油机与柴油机透明模型、废气分析仪、烟度分析仪、轮胎拆装机、轮胎动平衡测试仪、制动测试台、灯光测试仪、汽车升降机、国内一流烤漆房等290多项维修设备。（2）校外实习基地。与轻型汽修厂、储运公司汽修厂、松花江专修汽修厂、江苏钣金喷漆汽修厂等十多家企业建立了合作关系，作为实习基地实习、实际操作、排除故障、解决疑难问题。并且当学生毕业时，由厂方和学生双向选择，实现招工与就业双赢。

建设“双师型”教师队伍是保障中职学校“双师型”教师队伍是理论与实践教学紧密衔接的纽带，是实现实验实训的有力保障。要求教师：（1）熟悉教材。（2）了解学生基础，因材施教。（3）操作技能熟练。（4）有一定的实际修理技术。（5）组织教学能力强。（6）校内外协调管理能力强。（7）能运用现代化教学手段，如多媒体、幻灯片等。注重专业教师的进修、培训、技能比赛。一方面做好在职学习和教研，一方面参加河北省组织的汽修骨干教师培训和专业教师技能比赛。先后参加了河北省师大职技学院、河北省农大、邢台职技学院、河北省劳动厅、河北省交通专科学院等组织的培训和技能比赛，使专业教师从理论和技能等多方面都有所提高。另外，利用到校外汽修厂实习，聘请专业修理人员到校讲课等方式，加强技能训练，提高教学质量。

动平衡实训总结范文第2篇

一、项目教学法的启示与思考

职业教育的实践性教学改革是职业教育课程体系改革的核心，是学校教学活动的中心环节。职业教育实践性是职业教育的重要特征之一。而项目教学是有效实行实践性教学的载体。我们必须充分认识到职业教育实践性教学在专业教学中的地位和作用，实践性教学在职业教育教学中有着自己的独特功能与价值。在一定意义上讲，实践性教学的重要性超过理论性教学。可以说，职业教育搞得好不好，有没有自己的特色，关键要看实践性教学搞得好不好。实践性教学的好与坏，不仅是衡量职业教育办学质量高低的重要指标，而且是职业教育区别普通教育的重要标志。而实践性教学的效果很大程度上取决于所训练的项目。要突出职业教育人才培养的应用性、实用性，体现职业教育的职业性，就要打破传统的学科专业界限，使课程体系建设，服务于社会、服务于企业、服务于专业理论联系实际，在实践性教学中做到实践教学知识化、专业教学实践化。从而做到以实践项目促进教学、以实际产品促进教学、以教学科研促进教学，提高学生的分析和解决问题能力，提高学生的实践能力和职业能力。

项目教学法是在学校教学改革和实践性教学中不断总结、归纳和探索的基础上形成的。项目教学法是指在一定的具体的生产实践中的项目为条件，学生在教师和工厂企业技术人员的指导下，进行实际技能的学习，在实践生产项目过程中用学到的理论知识，理论结合实际，边学习边实践，在实践中学习理论、体会理论、学习技能、掌握技能。项目教学法一般是教师根据项目的实施过程和车间（实验实训室）设备，对学生进行理论和实际操作相结合的教学方式。在学生进入实习车间前，结合项目实际，有选择、有目的地给学生讲授有关的课程内容，使学生能够简单、较明确地掌握项目生产必要的理论基础和工艺知识。实践项目教学与一般的课堂教学不同，它需要把教学和生产劳动密切结合起来，和一般的生产实践有所不同。因为它要有和生产实践相适应的教学活动，使学生在实践项目教学中，既能学到生产实际知识，又能学到各种生产技能知识。比如：“汽车轮胎动平衡”、“汽车电气”、“汽车音响”、“电控发动机”等实践项目教学因为是在现场进行教学，它的活动丰富，比其他教学有较多的灵活性。它所特有的效果，是课堂教学所不能有的。因此，进行现场项目教学，是达到教育与生产劳动相结合，理论与实践相结合的良好模式，丰富了学生的实践活动，拓展了学生实践能力发展的空间，激发了学生创新性解决问题的欲望，强化了学生实践能力的发展，实现了由一般实践能力向专项实践能力的转化。

在实施项目教学法的过程中主要采用两种方式进行实践性教学：一是具体产品教学方式。主要是通过具体产品的介绍和分析，了解产品的功能、结构工艺和大致的原理，通过具体产品教学，学生认识和熟悉现在最为流行的专业设备。“汽车电控发动机”项目就是通过让学生拆、装现在较常见的车用发动机。掌握发动机的结构、部件、联结关系、拆装工艺。同时学会各类专业工具的使用。这样做的目的是让学生知道正常的设备，为后面的检查、修理有故障的设备作准备。二是案例教学方式。案例教学是提高学生分析问题、解决问题能力和实际工作能力的重要方法，具有极其重要的意义。案例是选择工厂生产过程中某一个真实的故障实例，选择的案例应当是常见的、典型的。通过案例教学，教给学生查找和分析故障、判断故障程度的方法，帮助学生学会解决实际工作问题的基本途径与基本方法。

二、项目教学法在职业技能教学中的作用

项目教学法在职业技能教学中发挥的作用主要在于：一是利用专业知识分析和解决项目工程中实际遇到的具体问题。通过项目教学法培养学生与企业要求差距缩小，更好地适应企业生产一线要求。二是把学生实践能力的培养放到首位，通过项目教学法的运用，培养学生在生产实际中分析和解决问题能力、实际操作能力，即实践能力。三是通过实践项目的过程，让学生了解专业理论知识在工程实践的运用，理解工程（工厂）实践离不开理论的指导，明确学生学习理论知识的目标。使他们自己明白为什么要学和应该学到什么程度。四是项目教学法通过具体项目实施，使学生通过学习，更好地实践和操作，做到懂原理、会操作、能维护。

培养学生实践能力是职业高中教学重要的责任，学生的实践能力不仅要通过学校的实践性课程的学习而提高，而且需要通过各种实践性活动得到发展。因此，在实施项目教学过程中，教师要特别重视激发学生的实践性学习动机和学习兴趣，即实践动机和实践兴趣，实践动机和兴趣是实践能力的基础或是实践能力的策源地。项目教学法运用的如何，教师是关键，要有效和熟练地运用项目教学法，达到让学生有目的、有兴趣地学习这个效果，对教师有新的更高要求。因此，实践项目教学必须要牢牢把握以下几个结合：教师与学生的结合、教师与车间技术人员及技术工人的结合、教师与项目的结合、学生与项目的结合、课程与项目实际的结合、教师和学生及车间人员的结合。处理好以上几个方面的关系是实施项目教学法的重要保证。项目教学必须是理论实际一体化的，教师的构成必须是互补的。

三、项目选择的依据

实践性项目选择事关学生求知、求技、求职和未来发展的需要。我们在选择实践项目时，应当综合全面考虑各方面的因素。要根据实践项目教学的目的、内容、条件等结合实际教学情况，深思熟虑，科学选择，做到事半功倍。

1.依据职业教育教学目标选择项目。

学校的教学目标就是实践性教学所要达到的目的和要求，是实践性教学的出发点和归宿，它是主导实践性教学的核心。教学目标不同，所选择和采用的项目也不同，所以实践项目教学的选用是有条件的，但是在使用过程中可以多种方法交叉、交替使用。总之，应当根据目标取向认真考量，选择有利于更好地完成教学目标的项目应用于实践性教学中。汽车各独立部分结构都可以成为教学的项目，如汽车底盘、发动机、变速器、ABS系统、汽车空调，等等。

2.依据学校教学和实验实训室（实习企业）的物质条件选择实践项目。

项目教学要根据学校与企业的具体的实际条件，要根据学生学习的各个阶段实际情况、硬件设施情况做出相应的选择。如与企业建立了紧密关系的学校，可选择企业生产实践与学校理论学习相互交替，学用紧密结合的实践性教学模式，课程设在车间，教学与实践两位一体，做到边学边做。如传统的化油器发动机、拨挡式变速器等设备只能用于了解和学习汽车总体构造的训练项目。

3.依据教学内容的性质选择实践项目。

采用什么样项目进行实践性教学，要根据教学内容的性质来确定。不同专业、不同学科或相同学科的不同内容，根据习得的技能不同，要做出不同的选择。比如项目教学法不能套用所有专业，不是所有专业都好用、有好的效果。要根据专业的特点和不同内容要求选择适合要求的实践性教学项目。

4.依据社会经济发展和行业需求选择实践项目。

同一行业的从业人员在不同的社会经济发展时期有着不同的要求，不同的行业对同一专业又会有不同的要求。合理的实践项目来自于对行业的了解，所以制订和选择实践项目的模式和计划的唯一依据就是社会、行业调查。因为只有合适的实践项目才能使学生获得符合现行行业要求的相关知识和技能。例如，电控发动机适用于高、中档轿车、柴油发动机适用于货物运输车、城市公交车，等等。

四、项目教学法的意义

项目教学法的运用，对实践性教学具有重要的意义。

1.实践项目教学是培养学生实践能力、职业能力的必经之路。

职业教育以培养技术应用型人才为根本目的，即培养生产建设第一线的技术人才。实践项目教学是按照实践性教学的要求，培养学生的技术应用能力和分析问题、解决实际问题的能力，通过项目教学的锻炼学生多方位的思考能力，使之能够处理工作现场出现的各种实际问题。

2.实践项目教学是职业教育与人才市场接轨的有效途径。

职业教育的根本目标是培养受企业欢迎的，既有一定的理论知识，又有实践应用能力的，有理想、懂技术的社会主义事业的建设者和接班人。职业高中的毕业生只有受到人才市场的欢迎，受到企业的青睐，职业高中教育才有生命力。实践技能教学是职业教育教学的重要特色，也是职业教育教学内容、教学模式改革的核心。而实行项目教学正是遵守实践性教学的原则，按照职业教育培养目标的要求，是职业高中培养应用型人才最有效的途径之一。项目教学可以在生产现场（模拟生产现场）进行，从而使学生在没有走出校门之前就接触企业、认识企业、了解企业，获得生产过程的感性认识和经历，取得就业双向选择时的优势。所以，实践项目教学是与人才市场接轨的培养方法。

3.实践项目教学是培养职业教育学生良好职业道德的有效手段。

实践项目教学的特点是在生产现场（模拟生产现场）进行，对培养学生较强的组织纪律观念，团队协作、吃苦耐劳的精神，确立良好的职业道德具有重要作用。同时，还可以培养学生学会与他人合作、相处，树立正确的市场意识和竞争意识，加强劳动观念和效率观念，使学生充分认识到知识就是财富，技能就是财富，效率就是财富。奋斗始于足下。应培养学生良好的职业技能和良好的职业道德，使学生成为职场竞争中的优胜者。