六年级上册语文总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇六年级上册语文总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
六年级上册语文总结范文第1篇
宁东学校 马丽
转眼间在新的宁东学校工作的一个学期要结束了，同事们来到新的环境，一开始的心情是兴奋的、激动地，但见到的都是老朋友，感情上又是亲切的，工作上也是舒心的。一学期来，我和我们六年级同事们团结合作，努力做到认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，认真学习教育教学理论，深入研究教学方法，虚心向别人学习，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。回首这一学期的语文教学工作，既有成功之处，同时也存在一些不足。现对2018-2019第一学期教学工作总结如下：
一、工作进展情况：稳定情绪，建立良好班风。
学生到了六年级，尤其今年又是几个学校重新排列组合组成新的班级体，学生心中充满了兴奋、迷茫和期待。而且作为小学的毕业班，学生们觉得自己长大了，成熟了，对事情有了自己独特的看法，独立意识较强，需要得到大人的理解和尊重，敢于大胆的表达自己的想法。如果在教育过程中方法欠妥，容易适得其反，引起学生的不满，造成不良影响。在六年级开学时前，我就跟带过六年级的老师取经，学习如何管理这个年龄的孩子。从他们那里我学习了一些东西，做到心中有数。开学后，我主要要做的工作就是稳定学生情绪，树立良好班风。
首先，注意平时的语言激励。在课堂上，对学生发言中的亮点进行毫不吝惜的表扬，是他们看到自己的长处，树立自信。每次作业，大力的表扬作业优秀的孩子，那时有了一点点的进步。在课间，看到孩子的人和优点，都热情地表扬，甚至会夸张地表示喜欢之情。是学生都在一种愉快的环境中学习，看到了自己的价值。
第二，树立典型，使大家学会向榜样学习。有的孩子学习成绩一般，但是特别喜欢背诵古诗，我让他一周给同学们教会一首诗。有的孩子做事踏实，就让他管理班级卫生工作；有的孩子电脑水平较高，让他负责每天电脑的开关工作，在平时的活动中，让他做课件，大显身手；有的孩子写字漂亮，就让他们办板报，抄写一些东西……
二、主要成绩、经验及体会
（一）认真备好每一节课，课后及时反思。
根据新课改的要求以及学校绩效考核制度的规定，高效课堂要向课堂40分钟要质量、要成绩。我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向40分钟的课堂要质量，课前，我不仅了解学生原有的知识技能，而且了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，还了解他们学习新知识可能会有哪些困难等。备课时，我认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，明确重难点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，并根据了解到的情况认真选择教法，安排每节课的每一个教学环节活动，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。课后，我及时对每一节课进行反思，反思教学方法，反思教学环节，反思学生课堂学习过程等等，并在备课本上记录下来。
（二）、重视学生的课外阅读积累
六年级学生的语文知识的学习和积累，仅仅靠课堂40分钟和书本知识是远远不够的，必须扩大学生的阅读面。《语文标准》提出：“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。本册教材继续安排了向学生推荐一本好书的内容，推荐的是《鲁宾孙漂流记》、《中华上下五千年》、《中国优美散文》，我以此活动为契机，引导学生阅读课外书籍，积累课外知识，扩大知识面。要求学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……我还注重培养学生读书后写读书笔记的习惯。时间久了，学生积累的内容越来越丰富，我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。
（三）、做好学生的辅导工作。
我班学生语文基础比较好，但是课外积累很欠缺；男生基础知识薄弱、自主学习能力欠佳；女生基础知识较好，自主学习能力好。班里学生整体好动、好胜心强，这是老师感到比较欣慰的地方。但有一部分学生缺乏自控能力，学习积极性不高，还有一部分学生总是不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期我在班中成立学习“互助”及“竞争”小组，利用优优生组和差生组结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。又利用每一个学习小组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。自从成立学习小组后，我发现孩子们的学习积极性提高了，不按时完成作业的孩子少了，学习成绩也有了一定的进步。我也在课外加强辅导工作，对后进生表示尊重和理解，注重为他们提供更多的机会，鼓励他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步。
六年级上册语文总结范文第2篇
【关键词】小学语文 阅读方法 教学策略
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0151-02
一、读写结合，有效阅读
为了实现高效学习和实效提升，首先需要了解阅读的目的。阅读是为了奠定语言基础、培养人格魅力、提升自身素质，阅读也是为了实现知识储备的积累和完善。结合这一目的，在进行小学五六年级语文阅读教学过程中，应该鼓励学生积累自己喜欢的词语、句子，并应用到实际的写作过程中。在阅读教学的过程中，要重视对学生阅读和写作能力的共同培养，以有效阅读提升学生的写作能力，以写作能力的提升来加强阅读的实效。教师引导学生将文章中的一些好词好句，以及优美的段落句型总结出来，归纳出文章的文本类型，结合阅读内容写出感想和体验，有效对文章进行评价，从而深化文章阅读效果，强化学生体验。
例如：在学习人教版六年级上册《詹天佑》这篇文章时，结合这篇文章的内容，教师进行合理引导。让学生们收集关于中华儿女报效祖国、为国争光的例子，并阅读相关歌颂祖国的诗文，结合以前听到的关于国家和社会变化的情况，用写作的形式谈谈家乡建设新成就、祖国建设新成就，以及写作出自身对祖国未来的展望分析。通过课文学习和写作实践，有效深入理解文章内涵，并综合提升阅读技巧和写作能力，实现阅读有效教学。
二、个性阅读，强化理解
新课标下的小学语文阅读教学更加注重对学生素质的培养和提升，更加关注提升学生品德修养，使得每个学生都具备健康的心理、健全的人格，也更加重视学生德智体美劳等综合素质的全面提升。阅读教学过程中，也应该结合因材施教理念和以人为本的宗旨，将个性教育融入素质教育理念中，结合学生的个性发展需求，展开针对性的个性化教学。个性化阅读，指的是教师在进行教学的过程中，重视学生的主体地位，引导学生自主阅读，有效与文本进行独立对话，促进学生表达出自己个性情感与性格。在阅读中，重视学生对阅读内容、主旨的感悟和反思，促进学生根据自己的兴趣爱好、个性特征等选择适合学生自身的阅读方式，从而体现学生的主体地位，也实现学生自我提升，丰富学生内在真实情感。
例如：在学习人教版五年级下册《再见了，亲人》这篇文章时，首先教师让学生有感情的齐读、点读本篇文章，之后教师可以不直入主题的引导学生学习生字和生词，可以首先引导学生自主阅读和分析，了解文章中谈论的是什么事情、什么人物、什么事件。体会文章的中心思想以及作者想要表达的感情。借助静读的方式，细细品味那段艰苦岁月。之后，分配小组，每个小组进行交流和对话，讨论现如今生活与那段岁月的区别，并结合以前听到的故事、阅读到的文章，上台演讲出自身对文章的感悟。通过个性阅读和深入理解，使得学生主体地位得到提升，也强化了对文章的理解，丰富了学生的感情世界。
三、鼓励质疑，激励创新
以质疑的态度来阅读，以辩证的态度来思考，在阅读过程中，也不能偏听偏信，要综合分析和思考，善于运用自己的大脑来进行消化和理解。对阅读内容提出疑问，分析和探讨出关于这些疑问的答案。小学语文教学在隐形阅读教学的过程中，激励学生深入学习和质疑，自主学习，怀疑和分析，强化学习实效。对于小学高年级学生来说，培养学生的质疑能力和创新能力是提升学习能力的关键，也是为适应社会，提升综合能力的关键。所以，在阅读教学的过程中，应该有效对学生进行激励和引导，鼓励学生不断探究、提出质疑，自主创新，教师也应该对学生给予启发，从而有效提升学生能力。
例如：在学习人教版小学六年级上册《穷人》这篇文章时，教师引导学生对文章进行阅读，并提出问题：本篇文章最大的特色是什么？文章是怎么样来表达作者的感情的？文章赞美了什么？在学生阅读的过程中，带着思考去分析课文内容，教师可以让学生根据自己的想象和深入分析理解文章的主旨和内涵，创新的提出自己的想法。教师引导学生提出自己的疑问，并鼓励学生找出自己设问的答案，有效引导学生自主思考和探究，促进创新能力和探究能力的提升。
四、拓展阅读，促进提升
对于五六年级的学生来说，知识的丰富和积累是非常重要的。他们处于即将步入初中学习的阶段，大量丰富自己的经验，积累知识对于他们今后的学习来说，会起到至关重要的作用。结合高年级小学生的年龄特征和性格特征，他们会带有一点顽皮，也会有一些叛逆，从而，语文教师在进行教学的过程中，应该积累学生自主学习和积累，重视对学生课外阅读的指导，让学生充分利用课内外资源进行有效的阅读学习，促进学生加强拓展阅读，促进自我提升。
例如：在学习人教版五年级下册《草船借箭》这篇文章时，教师引导学生对文章进行阅读，可以激励学生查阅《三国演义》相关资料和内容，了解当时社会背景下人物的智慧，书中体现的军事智慧等。教师也可以结合作者来展开阅读会，拓展学生阅读视野。比如，关于鲁迅的小说《少年闰土》，对其拓展阅读，可以从鲁迅的个人小说、散文等入手，了解鲁迅的思想和理念。可以开展阅读交流会，让每个学生积极参与到其中，体会和领悟阅读的快乐，抒发阅读心得，指导学生形成正确的人生观、价值观等，从而综合提升学生的表达能力的同时，也促进阅读教学本质意义的实现。
总结：结合本文的分析，在进行小学语文高年级阅读教学的过程中，不仅仅需要关注学生了解阅读内容的本质，还需要真正的领悟阅读内容的思想感情、写作目的。结合自身生活的实际情况，加深个性理解，结合个性分析、创新理解和拓展阅读，促进知识储备的提升，也强化学生的写作能力，为今后的学习和生活奠定基础，也为社会培养了综合性的人才。
参考文献：
[1]吴陈君.小学语文高年级阅读教学方法研究[J].都市家教（下半月），2014（1）.
六年级上册语文总结范文第3篇
经典古诗文是我国文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。《语文新课程标准》十分注重经典诗文的背诵和积累，在“阶段目标”中明确指出“小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇（段）。”引导学生学古诗、读古诗、背古诗，正是为了给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们播下最好的种子，撒下最好的养料。正是这一原因促使我校选择了“经典诵读”这一校本课程。
我们学校的校本教材是《经典润泽童年》，它是在德州市教研室提出的240首必背诗词的基础上，组织老师又精心挑选了120首。全书共12册，每学期一册。根据学生不同年龄段的认知水平，一二年级每学期20首，三四年级每学期30首，五六年级每学期40首。这样，学生在小学阶段的诗词积累量达到了360首。
二、 学习主题
1．让学生了解我国古代一些著名的诗人及著名的诗句。
2．学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。 充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
3．通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。
三、活动安排
1．诵读时间
（1）每日一读，每天上午和下午语文课前五分钟，进行诵读，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。
（2）每周一课，每周安排在周一下午，进行集体诵读，老师给学生下载音视频等资料，帮助学生正音断句，务求语音正确流利，达到熟读成诵的水平。
（3）利用每天上午大课间的时间，师生随音乐节奏共同吟诵古诗词，做古诗韵律操，在背诵的同时达到肢体运动的效果。
2.在诵读诗文的进程中，学校将举行古诗文诵读阶段性活动。
本学期具体安排如下：
年级时间活动内容活动策划
一—六年级第四周诗配画展示纪莹莹
三—六年级第八周诗词中的节日手抄报比赛张维
四—六年级第十二周古诗韵律操展演李建敏
一—六年级第十七周诗词诵读比赛各班主任
四、教学进度
每一学期开始，各年级根据教材制定本学期的教学计划。四年级上册共30首，每周计划学习两首，十一周是《诗词中的春天》，对学过的诗词进行梳理总结。第十七周学校举行诵读比赛，第十八周老师对本班级在这一学期校本课的学习情况进行汇报。
周次
（时间）教学内容教学策略
第一周杂诗十二首(之一)与诸子登岘山反复诵读、配乐吟唱
第二周过故人庄送元二使安西反复诵读、品读解意
第三周古朗月行 黄鹤楼送孟浩然之广陵品读解意、感悟升华
第四周关山月 赠花卿品读解意、感悟升华
第五周月夜忆舍弟 黄鹤楼背诵积累、深化感受
第六周滁州西涧 登科后配乐吟唱、积淀语言
第七周钱塘湖春行鸟配乐吟唱、积淀语言
第八周泊秦淮过华清宫品读解意、感悟升华
第九周夜雨寄北 送春故事导入、品读解意
第十周题西林壁 六月二十七日望湖楼醉书配乐吟唱、积淀语言
第十一周诗词中的春天反复诵读、品读解意
第十二周游山西村 示儿品读解意、感悟升华
第十三周梅花绝词（其一） 观书有感品读解意、感悟升华
第十四周雪梅（其一） 江上故事导入、品读解意
第十五周初秋行圃花影故事导入、品读解意
第十六周戏答元珍海棠联系实际、积淀语言
第十七周诵读比赛诵读比赛
第十八周总结汇报总结汇报
五、教学内容
一二年级：每学期20首。三四年级：每学期30首。五六年级：每学期40首 。
在进一步做好古诗词诵读任务的同时，我们还会补充相应的其它任务，以扩大经典诵读的影响和成效。
六、实施要求
学校在抓好课堂教学主阵地的同时，把经典文学诵读的教学向课外延伸，为在这方面有爱好和能力的同学创造更好的机会和条件，使他们得到进一步的提高和发展。
1．开设古诗诵读课，纳入校本课程表。
2．学科整合。从多个方面、多个角度开展古诗校本课程教学和学生诵读兴趣的培养：语文老师进行古诗词诵读教学，音乐老师选择其中古诗词配曲教学生演唱，美术教师选其中的古诗词进行诗配画，让学科之间因古诗词而融合，让经典文化得以更好地传承。
3．围绕古诗词开展综合实践活动。
七、评价活动
1.每个学生一本《笔尖上的诗词》随时填写自己的背诵记录和感悟，学期末每班选五本进行评比。
2.把诗词诵读与传统节日结合起来。传统节日到来时，我们都会让学生吟诵诗词中的节日，并画成手抄报进行展示。同时举行演讲比赛，唱古诗，我为古诗来配画，根据图画猜古诗，飞花令比赛等等。
3.学校每学期举办一次班级诗词诵读比赛，对各班在背诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高背诵古诗词的数量和质量；对班级、教师，也要进行表彰。
4．节目展演，每班编排一个古诗词有关的节目，期末进行展演。
八、成果
从学校开展经典诗词诵读活动以来，我们自编校本教材，举办各种活动，得到了上级领导的大力支持和学生家长的一致好评。
1.校报《花雨》在今年的六月份创刊了，名字的含义是教育如花，诗词如雨。主要介绍学校诗词诵读的情况，推荐学生积累背诵诗词名句。
2.学校每学期结合传统节日举行教师经典诗文诵读比赛，上学期是“寄情端午 诵读华章”诗文诵读大赛。本学期是“同心邀明月”中华经典诗文诵读大赛。
3.在校本课程实施过程中，我把举行的活动，反思记录下来，发表在《宁津县教学研究通讯》上。
4.我在17年3月份作为主讲嘉宾在宁津县阶梯成长交流群进行交流讲座。向全县老师介绍我校在诗词诵读方面的经验和做法。得到了全县老师的一致好评，并在全县进行推广。
六年级上册语文总结范文第4篇
据上学期科学老师介绍：学生非常喜欢科学实验，四个班级由于课堂常规的不平衡，导致综合能力差异较大，具体表现在，观察不仔细，操作欠规范。
二、教材简析：本册共分四个单元，共32课。
第一单元：工具和机械
从使用工具开始，提出研究问题，然后研究最简单的机械—杠杆，由此开始认识杠杆类机械，再研究非杠杆类机械，最后以自行车为载体，以齿轮研究为主要内容对本单元的研究作一次总结与提升，让学生对机械的作用有一个整体的认识。
教学目标：
1、机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。
2、有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。
3、能根据生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。
过程与方法：
4、通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释。
5、对于自己的预测，用实验来证实。
对于自己的探究，愿意表达自己的想法，并乐意与同学进行交流。
第二单元：形状与结构
引导学生们对纸的抗弯曲能力进行研究。并运用学到的形状和结构的知识，做框架、建高塔、造桥的活动中，知道结构具有不同的特点能满足不同的需要；发现改变物体的形状结构可以改变其承受力的大小；体验科学技术对社会进步的巨大影响，提高探究兴趣，发展探究能力。
第一部分（1——7课）是探究形状结构的科学道理。1——6课分别研究条形、拱形、框架等结构。7课是认识桥梁的结构。
第二部分（第8课）“用纸造一座桥”是设计科学合理的形状结构。
教学目标：
1、知道增加厚度可以增加抗弯曲能力，改变材料的形状可以改变材料的某些性能。
2、知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。
3、三角形框架具有稳定性，上小下大、上轻下重的物体稳定性强。
4、形状和结构与它的功能是相适应的。
5、识别和控制变量，记录数据、分析数据，把探究的结果与最初的假设相比较，得出合理的结论。
6、在探究中能既大胆假设又能小心求证。
7、发展尊重他人，认真倾听，敢于发表自己意见的品质。发展乐于动手、善于合作不怕困难的品质，体验获得成功的喜悦。
第三单元： 能量
从学生最熟悉的电出发，探究电生磁，制作电磁铁，观察玩具小电动机怎样转动起来，把电能变成机械能。然后以电能与其他能量的相互转化为中心，认识各种不同形式能量及其相互转化，再扩展到认识太阳能，了解我们现在使用的绝大部分能量都来自太阳能的转化与储存。活动分为三部分。
第一部分（1—5课），探究电流怎样产生磁性，制作电磁铁并研究电磁铁的磁极和磁力大小，研究玩具小电动机怎样转动起来，感受电能转化成动能的奇妙。
第二部分（6—7课）,通过寻找电的用途，研究电的来源，认识电能和其它能量间的转化。
第三部分（第8课）探究煤、石油、天然气能源矿产与太阳能之间的关系，认识我们使用的能量几乎都源于太阳能的转化与储存。
教学目标：
1、电流可以产生磁性。
2、电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的性质。改变电磁铁的正负极接法、改变线圈的绕向会改变电磁铁的南北极。电磁铁磁力大小与线圈的圈数、电池的数量等因素有关。
3、经历一个完整的较深入的探究过程，研究电产生磁、电磁铁磁力大小、小电动机转动原理，体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
4、认识能量有多种形式，能相互转化并储存在一些物质中。意识到重数据分析，用严谨的科学态度得出结论，体会到合作的必要与留意观察、善于思考的重要性。
第四单元： 生物的多样性
生物多样性包括：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。本单元所关注的是物种的多样性。引领学生认识生物种类的多种多样，认识同种生物不同个体之间的差异；认识生物个体不同的形态结构与他们的生活环境的关系以及多种多样生物存在的意义。
1-2课记录统计校园中的动植物种类，用生物分布图描述，感受校园生物的多种多样，建立认识。
3-4课从校园生物拓展到自然界生物多样性认识。通过分类活动，领悟分类是研究生物多样性的基本方法，进一步建立生物多样性的认识。
5课研究人类自己，认识生物个体与个体之间也是千差万别的。
6-7课引领学生认识不同环境中生活的生物的特殊身体结构，生物形态结构，体会生物多样性与环境之间的关系。
8课运用资料分析，认识到生物多样性是人类生存的重要资源，也是大自然赋予生物生存的权利。
教学目标：
1、知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同
2、初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。知道保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。
3、能观察到生物之间可辨识的不同特征。知道分类是研究生物的基本方法。能用实验、调查、查阅资料等方法收集信息，寻找问题的答案。能倾听他人的报告，并能用适宜的方式清楚表达自己的观点。 小编推荐与 六年级科学上册教学计划 关联的文章：
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4、能够关注周围生物所生活的环境，具有环境保护的意识。能够认同人类是生物家族中的一员，愿意与生物家族的其他成员和谐相处。
5、能够体会到仔细观察常会有许多新发现，发展研究生物的兴趣。
三、教学措施：
1、用丰富多彩的亲历实践活动，引导学生仔细观察、认真记录、收集数据，进行整理和加工，形成正确的解释能力。
2、用激励的评价语言激发他们的兴趣，用展示成果的活动彰显他们的能力（四人合作小组：组长、实验员、记录员采取轮换制）
3、以严谨的科学态度指导他们规范操作实验（控制变量的对比实验）。
4、提供成果展示平台，评选制作作品（建高塔、美丽的桥、生物多样性小报……）迎接学校主题开放活动。
5、建立经常性评价与综合性评价考核制。课堂常规30%（发言、倾听、不同意见、独特观点）+实验探究30%（记录表、实验报告、成果资料）+卷面测试30%+小组合作自评10%。
操作：常规记录1人（制表格），科学课代表1人收集活动记录、实验报告、成果资料。小组自评表。
四、教学进度：
周 次
教学内容
课时与地点
1
1、使用工具 2、杠杆的科学（一）、（二）
3实验室
2
3、杠杆类工具的研究（一）、（二） 4、轮轴的秘密
3实验室
3、
5、定滑轮和动滑轮 6、滑轮组 （一）、（二）
3实验室
4、
7、斜面的作用 8、自行车上的简单机械（一）（二）
3实验室
5
国庆黄金周
6、
1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲能力（一）（二）
3实验室
7
3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架（一）
3实验室
8
5、做框架（二） 6、建高塔（一）、（二）
3实验室
9、
7、桥的形状和结构 8、用纸造一座桥（一）、（二）
3实验室
10
1、电和磁 2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一）
3实验室
11、
4、电磁铁的磁力（二） 5、神奇的小电动机
3实验室
12
6、电能和能量 7、电能从哪里来 8、能量与太阳
3实验室
13、
1、校园生物大搜索 2、校园生物分布图
3生态园
14、
3、多种多样的植物 4、种类繁多的动物
3标本馆
15
5相貌各异的我们 6、原来是相互关联的
3生态园
16
7、谁选择了它们 8、生物多样性的意义
3生态园
17
整理评价资料、学生自评、小组考评
5实验室
18
卷面考查
1实验室
19
教学总结
1实验室
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六年级上册语文总结范文第5篇
一、“群文阅读”概述
“群文阅读”是近几年出现在语文教育中的新词语，“群文”一词最早由台湾学者赵镜中提出的，“群文阅读”指的是，在语文教学中，教师和学生可以围绕一个或多个主题选择一组文章，进行集中阅读、学习，最后教师和学生通过学习探讨，达成共同认识的语文教学形式。“群文阅读”既是一种新的教学方法尝试，也可以说是一种阅读方法的总结。由于之前的语文课堂教学以单篇文章教学为主，而“群文阅读”则是同一题材或同一类型文章的教学，课堂教学比较集中，也具有概括性。
二、初探
1.不同作者相同主题的群文阅读
六年级下册语文第六组是综合性学习，阅读材料中有三篇是写老师的文章，我把这三篇《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和第五组里的《最好的老师》，课堂作业本中的阅读材料魏巍的《我的老师》组织起来，主题是“难忘的老师”。在连续的两节课70分钟时间里，让学生完成五篇文章的阅读，并书面完成老师的两个阅读任务：①你最喜欢的老师是谁？喜欢的理由是什么？②在关于老师的记忆中，相信你也储存了许多珍宝，把你最美的记忆捧出来与大家分享。上课过程中，老师除了开头布置阅读任务、中途巡视学生阅读情况，教室里很安静，学生们在忙碌着看书、思考、记录、答题，也可以说是两节很清冷的课。课堂教学效果呢？我们来看看学生们的答案吧。超过三分之一的学生最喜欢王老师，理由是他尊重每一个学生，心中没有“差生”的概念；近三分之一的同学最喜欢怀特森老师，理由是他教导学生应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力。关于记忆中的珍宝，学生们或喜欢善良温柔、心灵手巧的赵老师，或喜欢有时严厉有时幽默却又和蔼的王老师，或喜欢循循善诱、谆谆教导的陈老师，还有学生喜欢会讲冷笑话的孟老师。从学生对两个问题的回答看，学生完全理解了课文内容，并且根据自己的喜好选出了自己最喜欢的老师。教育心理学指出：“学习的目的是为了迁移和运用，只有能够举一反三，方能谈得上理解。”在这样的群文阅读课上，老师没有不停地追问，没有不停地对知识条分缕析，学生怀着对老师的思念，用各自的情怀保留了一种心境，成了一个精神丰盈的独立的个体。
2.同一作者不同文本的群文阅读
