乡村振兴论文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇乡村振兴论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

乡村振兴论文范文第1篇

1.前期绩效评价前期绩效评价

的基本依据有相关的法律和政策以及财政部门与主管部门制订的前期绩效评价工作规范和其他相关资料。其次，前期绩效评价的对象是乡镇在新型农村合作医疗方面所设置的绩效目标，申请的预算资金以及为达到绩效目标打算采取的措施和实施的制度，可分为乡镇自评和区评。乡镇自评是乡镇政府中的主管部门将所制订的绩效目标和预算资金，每月支付额度等内容进行确定，并通过网络的方式进行公示，听取居民的意见。考虑到乡镇经济条件和居民文化水平的落后，还应该召开乡新农合大会等类似的会议，在各村选取部分村民作代表，在会上进行公示和交流，相关部门做出调整完善后将绩效预算的相关材料上报到区级；区评是指区财政局在乡镇自评的基础上，针对乡镇上交的材料，根据项目的分类挑选专业人士组建专家评审小组，根据相关的评价标准进行评审，并提出评价意见报告提交到区财政局。预算部门应根据自评结果与区级评价结果，及时调整与优化本部门的绩效目标等。

2．中期绩效评价中期绩效评价

是整个绩效评价过程中承上启下的重要组成部分，是财政部门对于项目的绩效跟踪管理，中期绩效评价往往是在乡镇的新型农村合作医疗项目进程过半时进行。中期绩效评价首先是对于上半年以来，新型农村合作医疗在乡镇中的实际执行情况进行调查分析，调整并完善前期作预算时申报的绩效目标，完善乡镇新农合支出的目标管理。其次，是通过在乡镇发展新农合的过程中所执行的相关管理制度、措施以及实施方案完整性、规范性、可操作性进行考查，从而及时发现执行中所产生的偏差，最终分析评估绩效目标完成的可能性。最后则是对于新农合阶段性的实际执行情况和取得的实际成效进行全面考量，其中最不能忽视的就是乡民的主观感受，因此可以进行一次乡民对于新农合的满意度调查，分析得出结果，并提出针对性的改进措施和建议，确保绩效目标的实现。评价工作应由第三方机构进行。

3．后期绩效评价后期绩效评价

是在本年度结束时对于该年度乡镇新农合的整体发展进行评价。评价内容包括新农合在乡镇中的定位和绩效目标；实施和管理情况；制定的计划、资金的使用情况以及财务的管理情况；所制定的绩效目标的合理性、绩效的达标程度；保障对象的满意程度以及对乡镇产生的经济效益和社会效益。绩效评价依赖于评价指标，最终评价的结果也是依据指标的达成程度进行判定。对于乡镇中的新型农村合作医疗来说，其主要的评价评价指标有：

①参合率：参合人数与农业总人口比率。参合率越高，意味着受保障的人数越多。

②筹资标准：人均筹资标准，包括个人出资和财政补助水平。筹资标准越高，说明保障能力越强。

③保障水平：乡镇政府的补偿资金占住院费用的比例越高即实际补偿比例越高，说明保障水平越高。

④受益面。受益人数与参合人数之比。

⑤在乡镇医疗机构住院比率的高低。

⑥群众的满意程度等。并将绩效评价的结果按等级划分。评价具体步骤包括：乡镇府财政部门开始年度评价工作制订评价表成立评价小组实施评价工作收集评价基础材料通过分析确定评价结果填写自评材料和报告上交报告至区财政部门确立专家组和第三方机构对报告进行评审并将结果反馈回基层整理总结针对所存在的问题进行改进完善。

（二）公平保障体系

前期绩效评价分为乡镇自评和区评。乡镇自评中，各村选举的村民代表应由村民大会选举产生，村民代表代表着本村的权益，对本村负责，自评时全体代表一起对公布的相关绩效考核目标进行监督与问责。而区评是针对乡镇上交的材料，根据项目的分类从专家库中挑选专家及相关的专业人士，共同组建专家评审小组，并由专家组提出评价意见，最后经专家本人签名确认提交到区财政局，专家应本着公平公正的态度进行认真评估，并对评估结果负责。预算部门要将乡镇实施新农合的具体方案和相关资料交予第三方评估机构，由第三方评估机构独立核对核查。项目参与的有关部门不能隐瞒阻碍其工作，第三方评估机构完成评价工作后，给出具体的绩效评价报告，并对该报告负责。后期绩效评价由政府财政部门自行依据相关的评价指标进行评价，本着公平认真负责的原则对财政项目进行评价，总结在项目实施过程中存在暴露的问题，并对于相关资料进行整理归档。

（三）反馈评价机制

乡村振兴论文范文第2篇

关键词：乡村教育；青年教师；积极心理品质；培养策略

聚焦乡村教育，关注乡村教师发展，是我国建设教育强国和实现乡村振兴及和谐发展的现实呼唤。相关研究人员通过对被访者的调查和访谈，对乡村青年教师心理品质的现状及成因进行分析，揭示出影响乡村青年教师积极心理品质形成的主要因素有以下几个方面：一是乡村地区远离城镇，交通不便，资源相对不足，难以满足青年教师对美好生活的物质需求；二是随着城镇化的发展，优质生源流失，乡村教育质量日渐衰退，乡村教师难有成就感；三是乡村教师在评优评先、职称申报等方面优势不足，乡村教师在专业成长方面动力缺失。因此，应从物质环境、精神环境、成长环境三个方面探讨如何培养乡村青年教师的积极心理品质，提高乡村青年教师的效能感和价值感，提升幸福指数。

一、通过物质环境的改善培养乡村青年教师积极心理品质

物质需求是人最基本的需求，物质环境是影响个体情绪、认知和行为的基本因素，是决定教师工作幸福指数的关键所在，也是决定教师工作创造力、热情、活力的重要因素。因此，为了进一步提高乡村青年教师的教学效率和教学水平，需要改善相关物质环境，为乡村青年教师积极心理品质的养成提供基础性保障。首先是改善乡村教师的工作环境，缩小城乡学校在校园环境上的差距。例如，可以让青年教师参与学校文化墙饰的布置，让青年教师发挥自己的创造力和审美能力，在参与学校装饰美化中，展示青年教师的青春活力以及灵活的思维创造力，这样不仅能够让青年教师为学校的建设作出一份贡献，获得成就感，而且能够提高他们的参与感和责任心，增加青年教师的认同感和归属感。通过学校物质环境的建设为教师工作创建一个和谐、优美，且富有灵性的文化环境，为青年教师高效率地完成相应的教学任务提供精神上的助力。其次是帮助乡村青年教师解决现实的合理需求。由于乡村相对缺少休闲娱乐场所，青年教师缺少相应的交往和交流的平台，导致部分青年教师的择偶遇到障碍。据此，教育主管部门应多搭建加强城乡之间、校际之间交流的桥梁和平台，如联合妇联、共青团等部门经常性地开展单位联谊活动，为青年教师搭建交友、婚恋的平台；学校要主动关心乡村青年教师的子女入园入学的问题，在政策允许的前提下，让教师子女能享受到就读入学的优惠和便捷；此外有条件的学校可为青年教师提供周转住房，帮助教师解决临时性住房，避免奔波劳碌之苦。

二、通过精神环境的营造培养乡村青年教师积极心理品质

相对于物质环境来说，精神环境是一种更高层次的需求，良好的精神环境能潜移默化地影响人的情绪和行为，影响个体积极心理品质的形成。校园的精神环境主要是指师生员工的精神面貌、政治态度、校风教风等。首先要加强师德师风建设，防止不正之风冲击青年教师扎根乡村，奉献乡村的信念。学校要通过传统国学文化教育涵养师德，通过先进模范事迹培育师德，通过师生共进塑造师德。例如，可以组织青年教师阅读国学经典，进行读书比赛、演讲比赛，促进青年教师对国学精髓的理解，把中华传统美德内化于心，外化于行；可以组织师德模范到乡村学校演讲，组织乡村青年教师学习诸如张桂梅等先进教师的事迹，用身边的先进典型影响青年教师；可以组织师生共同参与的活动，如我心目中好老师演讲比赛、师德师风手抄报比赛、师德专题黑板报评比、教师节师生联欢等活动，通过师生的互动了解学生的期盼，促进乡村青年教师对自身形象的正确定位。这些活动的开展能够很好地培养乡村青年教师的职业信念、职业精神和自身的积极心理品质，完善个人职业追求，是培养团队精神和职业素养的重要途径。其次要注重校风教风建设，营造积极向上的学校文化。学校要积极进行文化环境建设，树立正面典型，让校园每一个角落都充盈积极向上的文化气息，每一个细节都对青年教师产生有益影响，每一件事情都能引领青年教师实现自我价值，使无形的文化浸润无处不在，让崇尚正能量成为一种内在需求。

三、通过成长环境的完善培养乡村青年教师积极心理品质

根据马斯洛的需求层次理论，人都有被尊重的需要和自我实现的需要，都希望自己有稳定的社会地位，个人的能力和成就得到社会的承认，都希望实现个人理想、抱负，最大程度发挥个人的能力，实现自己的人生价值。但是由于优秀师资和优秀生源流失等客观因素的影响，乡村教育的质量无法与城镇学校相比，导致乡村青年教师很难得到认可，也很少有自我发展的机会。要改善这种状况，应从以下几方面入手。首先，要改变评价乡村教师的方法。从单纯依据学生的成绩评价教师，转向对教师课堂教学能力等方面的评价，具体实践中可以依据学生学习习惯的养成、学习兴趣的培养、学生对教师课堂的满意度等方面来评价乡村教师，实现对乡村教师多层次、多角度的评价。其次，创新培训形式，使培训更有针对性，提升乡村青年教师参与继续教育的热情。目前很多教师培训更多的是从城镇教师的现状和需求出发，并不完全适合乡村教师和乡村教育，培训的形式也不容易为乡村青年教师所接受，这类培训主要是一些科研能力培训、通识培训、专业知识与技能培训、班主任培训，骨干教师培训、新任教师培训等，由于与乡村青年教师的需求不完全匹配，乡村教师参培的热情不高，培训效果不佳。乡村青年教师更喜欢实用性强，能指导教学实践的培训内容，更喜欢参与式的培训。因此在培训设计时要充分了解培训对象，充分调动教师的学习积极性和主动性，改革培训内容和形式以激发教师的学习热情。如搭建乡村教师培育站、乡村“四有”好教师团队、乡村名师工作室等平台，为乡村青年教师量身打造培训班和学习团队，更能契合乡村教师的实际需求。其次是搭建乡村青年教师成长平台，指导教师规划职业发展，应对职业倦怠。乡村青年教师由于缺少成就感，很容易产生迷茫、怀疑等情绪，导致对职业失去兴趣，没有追求。为改变这种状况，相关单位可以在评模、评先、荣誉称号评定、职称评定时，设立乡村教师独立的名额，如乡村教师教学能手、乡村教师学科带头人等，让乡村青年教师有特有的职业发展空间和机会。同时要设法增强教师工作的韧性，以应对职业倦怠。青年教师参加工作一段时间之后往往会产生职业倦怠，要针对这一时期乡村青年教师的特点进行提升工作韧性的培训。［1］可以从提升青年教师心理韧性入手，提升抗挫折能力和保持良好心态的能力。还要对青年教师进行成长性思维训练，充分调动他们的积极性以克服工作和生活中的困难，应对职业倦怠。综上所述，培养乡村青年教师的积极心理品质，能够很好地促进教师自身教学素养和教学能力的提高，是教师实现自身价值的一个重要措施。学校需要从物质环境、精神环境、成长环境这三个方面进行完善，助力乡村青年教师形成积极心理品质，使乡村青年教师以良好的情绪状态和平和的心态从事教育教学工作，促进乡村教育的振兴。

参考文献：

乡村振兴论文范文第3篇

论文摘要：该文介绍了湘西自治州概况，并在此基础上对湘西自治州少数 民族 地区经济发展进行了swot分析，最后针对湘西自治州今后的发展，提出了大力发展 旅游 业等四个战略。

1.湘西自治州概况

湘西土家族苗族自治州（以下简称“湘西州”）地处湖南省西北部，与湖北、贵州、重庆三省市接壤，素为“湘、鄂、渝、黔咽喉”之地。州域地处武陵山脉腹地，云贵高原东北边缘，地势由西北向东南倾斜，与鄂西山地交汇，属北亚热带山区季风湿润气候区。全州各县市雨量充沛，年均气温15.8℃~16.9℃，年均降水量1300~1600毫米，无霜期270~290天。全州总面积15486平方公里， 人口 259.30万，其中少数民族人口占68.7%。辖龙山、永顺、保靖、古丈、花垣、泸溪、凤凰7县和吉首市。

2.swot分析

swot分析法又称为态势分析法，它通过全面、系统分析经济活动中，内部所具有的优势（strength）、劣势（weakness）和外部竞争中的机会（opportunity）、威胁（threat）等因素,为制定提升经济竞争力的战略提供清晰思路。其理论基础是有效的战略能最大限度地利用产业优势和 环境 机会，同时使产业劣势和环境威胁降至最低限度。本文试图通过swot分析法对湘西州内部优劣势的分析，从区域角度考虑湘西州在发展过程中面临的机遇和挑战，探求符合湘西州可持续发展的可行性战略。

2.1优势

湘西州土家族、苗族等民族交错杂居，风俗相习，独特的 地理 位置造就了其丰富的资源优势，主要体现在：

2.1.1.人文资源。湘西州所处的武陵山区，恰好在我国中西结合部和南北交汇点上，可谓地灵人杰。奇异的山水间，保存着大量的古迹与古 建筑 ，诞生了许多有广泛影响的知名人物。 文学 家沈从文、画家黄永玉、歌唱家宋祖英等，他们吸吮湘西的乳汁走进了广阔的世界，他们用实力证明着湘西深厚的 文化 底蕴。土家族颇具古风的茅古斯、摆手舞，苗寨三月三、四月八跳花场，场面壮观，气氛热烈。在 历史 长河中，土家族、苗族都形成了各自的民族 语言 、生活方式和民族风情。

2.1.2.自然资源。湘西州森林面积104.15万公顷，森林覆盖率为61%。耕地面积14.17万公顷，境内山地面积占总面积的70%。全州有草场1300万亩，牧草品种290多种。在水资源方面，州内有大小溪河千余条，主要有酉、澧、武、沅四大水系。湘西州还拥有有丰富的矿产资源，如已探明的汞金属远景储量居全省第一位，全国第四位。

2.1.3.旅游资源。湘西素以美丽神奇著称，其特殊的地理区位，得天独厚的自然景观，古朴奇异的民族文化，造就了丰富的民族文化旅游资源。有一座蜿蜓近200公里的

2.2.1.资源困境。湘西州森林、矿产资源丰富，发展资源密集型产业是发挥自身比较优势的必然选择。但由于采用传统采掘技术，粗放型开发而产生了资源困境，具体表现在：资源利用程度低、浪费严重，受 地理 条件的影响开采难度加大。

2.2.2.生态 环境 困境：传统的 工业 化方式产生了巨大的生态、环境压力。如生态平衡严重失调，植被减少， 农村 水土流失面积大，土质逐年下降，生物多样性减少，旱涝等自然灾害频繁等。

2.2.3. 人口 素质低，导致就业和技术困境。主要表现在，贫困人口比重过大，受过高等 教育 的人才大都留在 经济 发展水平高的地区,严重缺乏年轻劳动力和高素质人才。 产业链条短，乘数效应和波及效应小，就业带动作用不强。高科技含量岗位缺乏人才支撑，低端岗位就业压力偏大。

2.2.4．基础设施落后。主要表现为， 交通 不够发达，连接张家界机场和铜仁机场的公路等级低，境内枝柳铁路尚未完全实现电气化；通讯设施覆盖不够全面， 基础教育 硬件设施数量不足， 旅游 接待设施落后等。

2.3机会

随着当前世界范围内产业转移加快， 国际经济 技术合作不断深入发展。国内沿海地区优势优先，西部省份后发追赶，东北振兴势头强劲，中部崛起机遇难得。为加快湘西地区发展，湖南省委、省政府已在 “十五”期间实施了湘西地区开发战略，湘西州有50个项目进入省湘西地区开发产业规划，涉及矿产品深加工、 农业 产业化项目、养殖、肉制品深加工和生物制 药 等行业，总 投资 52.3亿元。目前，已完成投资19.9亿元，其中 银行 贷款12.5亿元，小酒鬼、老爹猕猴桃深加工等35个项目获省湘西地区开发产业规划项目贴息资金3253万元，企业自筹资金7.07亿元。这些项目在“十一五”时期经济 社会 发展中仍继续发挥良好的作用。湘西州应充分利用国际、国内的环境大力发展优势产业。

2.4威胁

2.4.1．各县市各自为政，难以整合。湘西州各县市在开发本地资源时，缺乏内涵实质内容，少数 民族 地区的特色资源没有形成特色产业，具有一定优势的旅游 文化 资源，没有得到充分的开发与挖掘。如对乡村旅游资源的开发，形成特色不明、旅游形象不清或重复的局面。

2.4.2．来自周边旅游区的竞争。如张家界国家森林公园、贵州梵净山的生态旅游竞争，湖北恩施的 历史 文化旅游的竞争，四川九寨沟自然风景区的强烈竞争。更值得一提的是同样具有丰富旅游资源的重庆市，在2007年推出“生态旅游年”主题活动之后，2008年还要推出“乡村旅游年”、2009年推出“古镇旅游年”、2010年推出“温泉旅游年”，一步步把重庆旅游推向全国，推向世界。这无疑对湘西州旅游业的发展构成一大威胁。

2.4.3．西部大开发的影响。西部地区原始生态资源保存较好，文化资源也极具吸引力，西部大开发的实施，将推动我国西部地区旅游业的大发展。对于中部地区尤其是湘西地区旅游业来说，周边同类型的生态、历史文化旅游项目的替代和空间竞争，将会产生一定程度的热点转移和游客分流问题，很可能形成社会关注和游客流量比重额下降，进一步在区域经济发展中造成威胁。

3. 发展战略

湘西州物华天宝，自然资源丰富，人文底蕴深厚，开发潜力巨大，实施与其相适应的战略，可将其潜在的价值转化为现实收益。就此，本文提出了具有可行性的四个战略。

乡村振兴论文范文第4篇

一、基本情况

一年来，我们紧紧围绕“科教兴国”、“科教兴县”这一战略目标，加强领导，提高认识，加大投入，强化农技校建设，全县共有农技校304所，其中县农业技术培训中心一所，乡农技校14所，村农技校289所，达国家示范性化技术学校标准2所。90%以上的农校配有电教设施、图书、仪器等其它教学设施。全县共发表科技论文国家级2篇，省级5篇，市级16篇，通二村的果业管理受到省政府的表彰，被确定为市苹果七日游景点之一。今年我们又投入30万元改建和修建了农技校，充实了农技校的教学设施。各农技校利用“校校通”的网终优势，对全县农民进行了信息技术教育大培训，共培训农民3000余人。协同劳动保障部门实施农民工拟转移培训2000人，劳动力输出1700人，配合县科技局开展了万名高素质农民大培训活动。帮助农民下载农产品信息9000余条，网上发表农产品信息4000余条，给农民带来直接经济效益达5000余万元。

二、疏通渠道，构建成教网络

为了完善成教管理机制，我们成人办多次召开专题会，召集有关人员疏通各个环节，协同县劳动保障部门建立了农村劳动力转移培训基地——第一职业中学和技工学校。配合县教教局确立了农村果业、大棚种植、养殖等培训基地，同时要求做到成人办和联区，联区与农校，农校与个人层层签订目标责任书，一级抓一级，层层不放松。定期检查落实：培训有计划，上课有教案，作业有批改，实习辅导适时有效，学员培训档案健全，联合相关部门拓宽就业渠道，千方百计推荐农民工转移就业，同时做好跟踪服务。逐步构建了一个“培训、检测、执证上岗、跟踪服务”的成人教育网络。

三、合理布局，设施继续完善

我县农技校点面结合，县农业技术培训中心设在县第一职业中学，14所乡农技校分别设在各乡镇或乡镇初中，各村农技校分别设在各村小学，大部分农校都和小学或初中的微机连接，有利于农民学电脑及上网查询农业信息。根据国家教委提出的“独立建校，初中建制”这个标准，现已完成独立建制的有设施基本齐全，人员齐备的通化、西村等示范乡镇农技校。

镇示范农技校，地处本镇黄金地段，王通中学对面，占地3000平米，有建筑面积400平米的一栋高标准二层小楼。另有配套瓦房三间，共投资40余万元。西村农技校投资20余万元，对内部设施进行了更新，通化西村两所农技校顺利通过省级示范农技校的验收，达国家级标准。

四、措施得力，确保成教效益

（一）服务农村经济，培养科技当家人

本着服务当地经济的目的，注重选拔农村专业人才，尤其是乡村干部，充分发掘人才资源，通过集中培训，掌握一技之长，以点带面，提高农民的文化素养和科学技术素质，服务于农业和农村的产业结构调整，才能大力发展农业生产，振兴农村经济。

（二）围绕主导产业，推广实用技术

为适应农村产业结构调整，我们充分发挥各级农技校的作用，抓实用技术培训，配合科委、果业部门，指导乡村农技校把引进新品种，推广新技术作为农村成教工作的突破口，紧紧围绕产业结构调整和农村小康建设这条主线，结合各村资源优势和主导产业，采取走出去，请进来，和短班结合，理论与实践结合，坚持以“实际、实用、实效”为原则，组织开展了科技含量高，学习周期短的多种实用技术培训。两年来，全县共进行了地膜覆盖、苹果套袋、大棚蔬菜、药材种植、养殖等50多个项目的实用技术培训两千余次，培训人数达10万人。

苹果是我县的主导产业，随着技术培训的加强和提高，涌现出程兆会等67名亩收入超万元的苹果状元，西村乡大量种植药材，药农经农技校培训后，对药村的种植管理、性能、特色有了更清楚的认识，种植及粗加工技术有了显著提高，现在西村乡家家种药材，成了闻名全省乃至全国的药材种植基地。

（三）适应时代需求，普及信息技术教育

随着我国加入世贸，了解国际国内信息，引导农民适时调产，振兴农村经济，为此我们依托各村小学校校装电脑，校校网络化这一优势，重点对全县农民进行了信息技术教育大培训。

1、安排细致周密，确保培训圆满

针对实际情况，出台了详细的五年培训规划，制定了切实可行的培训制度，每村确定一名信息员，制做1—2块信息栏，逐村核实培训人数，确定每期学员名单。审阅了各村的培训计划，各村信息员具体负责各村的培训工作，及时果市行情、药材种植、作物引种等各种信息，培训教师由各村小学电脑教师担任，地点在各村小学，时间主要是晚上和节假日白天，每月培训一期，每期一机一人，确保每位学员都能学会学懂，熟练掌握，培训内容为理论讲授和实际操作，每期培训结束后由信息技术教育办公室统一命题，组织考试，合格者发给培训合格证，不合格者参加下期培训。

2、鼠标忙忙击点，硕果映红笑脸

通过一年多的培训，现已培训5000人全部能上网查询资料，下载信息，水平较高的学员还会制作网页，处理文字，编辑广告，刻录光盘。

杨郭村农民根据网络信息，往全国各地发油桃，共销售150多万斤，获利40万元。巩村农民通过三门峡网站在网上销售笤帚信息，出售15万把，净赚7万余元。大谢村谢新业在网上苹果信息销果20多万斤，获利3万8千余元。

（四）协同相关部门，实施两大工程

1、千名农民劳务输出培训工程

2004年元月，我们与劳动部门一起启动了劳务输出培训工程。我们主要做了以下五个方面的工作：一是外出调查市场对人才的需求情况。二是建立劳务输出信息网络，县劳动局设劳务市场，乡设劳务站，村确定劳务信息员，对剩余劳动力的年龄文化技术进行了认真的统计。三是实行订单培训，我们主要开设炊事、缝纫、电子、制药、机械维修等专业。四是组织劳务输出。五是做好跟踪服务，保证劳工合法权益。

2、万名高素质农民培训工程版权所有

乡村振兴论文范文第5篇

45岁的段永国，中等身材，敦厚结实，黝黑的脸庞上，一对炯炯有神的眼睛闪耀着坚毅的光芒。

他的人生，和水稻密不可分。

一

“远看像要饭的，近看似挑炭的，仔细一问原来是种子站的。”这是1982年从四川农学院农学系毕业分配到忠县种子站后，段永国听到的一段顺口溜。

本希望读了大学能跳出“农门”、去条件优越的科研院所工作的段永国，也不得不接受这样的现实：派驻乡村转田坎，搞杂交稻制种。

站在田坎上，段永国的心中难免有一种无奈的悲凉。

然而，这年仲夏发生的一件事，改变了他对工作的看法。一天，段永国在永丰镇牌坊村七组遇见了农民杨贵华。杨贵华站在田坎上泪水涟涟，眼巴巴地望着田里越长越缩的秧苗，束手无策。看杨贵华失魂落魄的样子，段永国主动走到他的田坎上对他说：“你这个秧苗是缺锌坐蔸，完全可以治的，怕啥子？”说完，就叫杨贵华去买锌肥混沙撒施。

杨贵华抱着一丝希望按他的“单方”去做。没多久，秧苗奇迹般地长了起来。杨贵华感激不尽，煮了一大碗荷包蛋送到又来田坎上转的段永国手中：“要不是你，我一家六口今年啷个办哟！”

段永国心头一热，涌出了热泪。他的心灵受到了震撼。从此，段永国丢掉了转田坎“不光彩”的想法，深深地爱上了这一行，以致他的同学们要他到成都和当时的万县市工作，他都未动心。

有了这样的心境，段永国下地就精神多了，一到田间心情就激动，见到农民不会的，他就主动去帮忙。

农民杨大明，过去制种亩产只有几十斤，段永国便教他如何观察父母本的发育过程，教他怎样灌水施肥。杨大明慢慢明白种田还有这么多奥秘，从此扭住段永国不放，由“科盲”逐渐变成了“明白人”。在段永国的影响下，杨大明还把儿子送进了万州农业学校。

段永国用自己的实际行动，让当地农民把有关种子站的那句话改了：“远看像种田的，近看还是种田的，仔细问原来是传播科技帮助农民找钱的。”

二

“要在杂交稻制种生产和技术研究上有所突破，必须付出难以想象的辛勤和汗水。”段永国把“杂交水稻之父”袁隆平说的这句话记到了自己的心上。

人生就如水稻，三分秧苗，七分管理才会有十分的收成。栽植了一颗为民的秧苗后，段永国的心头开始想到要如何把它育好，并让它丰收。

1984年开始，段永国作为技术骨干在全县铺开水稻制种工作，他每年要指导一线技术员完成1000多亩水稻制种任务。

没有科研所的条件和设施，段永国的试验场地就在农户的田里。试验和生产指导，都正值酷暑，必须头顶烈日在稻田里进行。为了获取科学的数据，他在田边一蹲就是一整天，一干就是一个夏天。每天观察100多穗，记载上千个数据，汗水、泥水浸泡一身，多年来一直如此。身上晒得黝黑，皮肤脱了一层又一层，俨然像个“非洲人”。

跟随他多年也学农的王刚讲到他们相处的岁月，异常感慨地说：“我晒太阳晒不过段永国，熬夜、挨饿同样也不及他。他干起工作来就玩命。”

一次，为了观察不同地点的母本的异交能力，段永国与王刚一道，在一块田里搞完试验已是上午11点半，因试验的需要，必须马上赶到离此地约5公里外的田块进行观察记载。由于交通不便，他们顾不上吃午饭，头顶烈日，步行到试验地点，在骄阳下开展试验，地气烤得人喘不过气来，汗水一个劲儿地往眼里钻，一个同事因失水虚脱，段永国请人送走同事后，自己在又饥又渴中一直坚持干到下午4点。入夜，他又在潮湿阴暗的土房里，忍受着夏日的闷热和肆虐的蚊虫，整理归纳试验数据，推演试验结果，写研究论文。

三

段永国除了在田间能“武”而外，他还是一个能“文”的秀才。在23年的文武之道中，他的人生早已有了农人挞谷一样收获的喜悦。1990年至今，他主研的“超级稻三围立体强化栽培技术”成果，使杂交稻单产突破1000公斤，生产示范突破825公斤，将杂交稻生产推上了一个新台阶。1992年至今，他解决了高温伏旱区制种生产中的难题，使制种单产从139公斤提高到263．4公斤，推广可创纯利2．1亿元，建立了一套高产稳产的技术体系。

59岁的老农叶云感叹地说：“他一来就和我们同吃同住，做起活来从不叫苦叫累！”农民易大华家有10口人，原来很穷，住着土墙草房，在段永国的指导下，学会了杂交稻制种技术，靠这项技术，易大华家脱了贫，茅草房变成了砖瓦房……

他首创的“引进、试验、示范、试制”同步进行的研究方法，不仅缩短研究时间2―3年，而且引进筛选出适于全市种植的系列新组合，实现了杂交稻组合的第三次更新，推广可创纯利5．5亿元，获重庆市1998年度科技进步三等奖。

妻子说，老段得这些奖不容易，完全是牺牲陪家人的时间去钻研的呀！

有一年，段永国妻子和女儿生病了，躺在家里无人照料，而段永国正在田里做试验离不开身，待把试验做完了赶回家，一向懂事的女儿却在病中出起了爸爸的“言语”：“难道我们还不如你田里那几颗秧苗重要？”

段永国泪流无言，是呀！这么多年来他是在用另一种收获来回报对妻子和女儿的爱。

1988―1991年，他主研完成了杂交水稻再生制种技术研究课题。填补了国内空白，获国家专利，被编入《水稻异交栽培学》。

1988―1992年，他主研完成了杂交稻制种高产稳产新技术研究课题，10多项研究成果编入《水稻异交栽培学》。该成果被庄巧生、袁隆平、闵绍楷、周开达等10多位专家评价为“具有国际领先水平，为高产制种理论和新技术体系的形成做出了重大贡献，丰富了我国的作物异交理论”。全国推广应用800多万亩，新增纯收益8亿多元。1993年获国家科技进步三等奖。杂交稻再生制种技术研究获国家专利。在搞好生产、科研的同时，他还积极撰写论著。参加编写专著《水稻异交栽培学》，在国家和省级刊物上发表文章13篇，多篇论文获奖，2篇获国际优秀论文奖。