寻觅春天的踪迹作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇寻觅春天的踪迹作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
寻觅春天的踪迹作文范文第1篇
已经进入三月，可迎面吹来的风却令人赶到丝丝凉意，完全不符合春天的风格。于是，我走出家门，去寻觅春天的踪迹。
一打开门，就看到大街上来来往往的行人，不同的是，人们身上的衣服愈来愈少，愈来愈单薄。人们再也不找有太阳的地方了，而是在阴凉处兴致勃勃地聊天。干活的工人尽管只穿一件汗衫，可还是热得满头大汗，偶尔站起身来，跟清凉的风扑个满怀，很是惬意。哦!我找到了，春天在人们身上!
信步走到小溪边，小溪里已经冰雪消融，溪水哗啦啦地流着，雪白的浪花唱着 歌儿欢乐地奔向远方。透过清澈的溪水，一群一群的鱼儿快乐地游涞游去，像小孩子一般嬉戏打闹。捧一口清凉的溪水，啊，好甜!噢!我发现了，春天在小溪里!
溪边有几棵刚发芽的柳树，我靠在树干上，闭目养神。柳条一飘一飘的，偶尔落在额前，仿佛在和我打招呼，痒痒的。睁开眼睛，眼前是一片耀眼的绿色。呵!我懂了，春天在小树上!
躺在五颜六色的鲜艳的花丛中，顺手摘几朵不知名的小花，嗅一嗅，恩，好香!各色的蝴蝶在花丛中飞来飞去，在我身边舞蹈，给这花丛增添了几分仙境般的美。哈!我明白了，春天在花丛中!
春姑娘是一位催生大使，碰碰花，花开了;摇摇树，树发芽了;唤一声鸟儿，鸟儿飞回来了;和小溪打个招呼，小溪唱起了歌儿。
春天是万物复苏的季节，春天是充满活力的，充满绿色的。
冬天过了，什么都变了，这就是春天。
寻觅春天的踪迹作文二
瞄了一冬，看够了铅灰的天，银白的雪，枯黄的叶，心里充满了幻想，春天该是怎样的?
终于，迎春飘香了，柳芽泛绿了，雁群北飞了，我卸去沉重的冬装，欣然踏出户外，循着春的足迹一路走下去……
今年的春天，我觉得是个生平以来最美的春天。人们都说“江南美”可我到江苏已有三年多了，总没有“江南美”的感觉。只知道那里看不到群山连绵，看不到绿树成阴，看不到流水潺潺。但是，在我心目中，今年的春天特不寻常。是啊!可能是太思念家乡了，把它当作了家乡的春天，也可能留恋这个地方。在这里已经生活了整整三年，在这三年里，我渐渐成熟，渐渐了解了江苏人民的风俗，感受到了他们真执的友情。召集要回自己土生土长的家乡了，我心里才涌起一片激情。
我想快回老家了，到外面看看想想有没有值得留恋的地方。上一年，我和同学到城外的一个湖去金鱼。这个湖叫“天泉湖”听说这湖隐藏了不少惊人的故事。我同学陪我去金鱼之后，她去南京了，我很想念她，于是重新漫步“天泉湖”。
春天的天泉湖，真是说不出的迷人。湖边，妩媚多姿的垂柳飘起嫩绿的长发翩翩起舞，轻轻地从我眉头拂过。它们尽情地舞着，好像在炫耀春天对它们的抚爱。小草这时也晃动着纤细的胳膊，好像在向春天问候。野花开得很美，一簇簇、一丛丛，一阵风吹来，花同、儿在绿叶中时隐时现，好像是调皮的小姑娘在眨着眼睛。
天边，翻飞着几只漂亮的风筝，草坪上奔跑着几个放风筝的孩童，红红的小脸迎着初升的春阳。他们告诉我：“你看，春是蓝色的，蓝色的春属于我们!”抬头看时，真的，春是蓝色的。纯蓝的天空中飘着朵朵蓝白色的祥云，恍惚间，那祥云已把你托起，升腾，飘然飞入一个广阔无边的天上人间……
微风梳理着我蓬乱的头发，细雨滋润着渴的心田，我忽然顿悟：江南的春是美丽的，美的就美的在她的多姿多彩。但是，慵懒的人是永远不能领略到这样的美，如果你勇于投入春的怀抱，用心地去爱春，惜春，那么你就会发现：遐想不再缥缈，灵魂逐渐丰满，春才有了澎湃如潮的活力与生气。
寻觅春天的踪迹作文三
春天是一年四季的开始。从春天到夏天到秋天再到冬天，一年又一年这样周而复始，始而复周的重复着，重复着……
“冬天来了，春天还会远吗?”每当挨到一年中的最后一个季节-----冬，我都会想起这句话，急切盼望春天的到来。
我爱春天。春天万物复苏，小草也越发变得葱绿了，到处呈现一派欣欣向荣，生机勃勃的景象。在远处看时感觉嫩绿嫩绿的，而走到近处时，却看不出一点儿绿。这大概就是韩愈所说的“草色遥看近却无”吧!
我爱春天。春天代表着绿色，绿色却又代表着生机与活力，代表着旺盛的生命力，代表着春天的来临。
寻觅春天的踪迹作文范文第2篇
一打开门，就看到大街上来来往往的行人，不同的是，人们身上的衣服愈来愈少，愈来愈单薄。人们再也不找有太阳的地方了，而是在阴凉处兴致勃勃地聊天。干活的工人尽管只穿一件汗衫，可还是热得满头大汗，偶尔站起身来，跟清凉的风扑个满怀，很是惬意。哦！我找到了，春天在人们身上！
信步走到小溪边，小溪里已经冰雪消融，溪水哗啦啦地流着，雪白的浪花唱着 歌儿欢乐地奔向远方。透过清澈的溪水，一群一群的鱼儿快乐地游涞游去，像小孩子一般嬉戏打闹。捧一口清凉的溪水，啊，好甜！噢！我发现了，春天在小溪里！
溪边有几棵刚发芽的柳树，我靠在树干上，闭目养神。柳条一飘一飘的，偶尔落在额前，仿佛在和我打招呼，痒痒的。睁开眼睛，眼前是一片耀眼的绿色。呵！我懂了，春天在小树上！
躺在五颜六色的鲜艳的花丛中，顺手摘几朵不知名的小花，嗅一嗅，恩，好香！各色的蝴蝶在花丛中飞来飞去，在我身边舞蹈，给这花丛增添了几分仙境般的美。哈！我明白了，春天在花丛中！
春姑娘是一位催生大使，碰碰花，花开了；摇摇树，树发芽了；唤一声鸟儿，鸟儿飞回来了；和小溪打个招呼，小溪唱起了歌儿。
寻觅春天的踪迹作文范文第3篇
一、认识“语文综合性学习”与过去语文活动的区别
《全日制义务教育语文课程标准》指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，语文“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”从新课标对语文教育的精辟阐述，我们知道：培养学生语文能力的主要途径是语文实践。也就是说，学生应从阅读中学习阅读，从口语交际中学习口语交际，从写作中学习写作，从查找搜集资料中学习整理运用资料。而这一教育理念的确立显然来之不容易，它是经历了近十年的探索才获得的，近十年人教版教材对语文实践活动内容安排的三次嬗变就是一个佐证。从上个世纪九十年代初以来，人教版初中语文教科书依据“大纲”和“课程标准”作了三次大的修订和变动，比较比较就可知道：1992年10月第1版的《九年义务教育全日制初级中学教科书?语文》，虽意识到了实践的作用，但也只是零碎分散的安排了一些简单语文活动，内容单一，偏重的是课余培养学生的语文基本技能，显得无足轻重，成为全套书的点缀，未能引起师生的重视。2000年4月第1版修订本《九年义务教育三年制初级中学教科书?语文》则大有改观。这主要表现在：首先，语文实践活动它变成了语文教学的重要组成部分，不再是可有可无的了。其次，它融知识性、趣味性、技能性，可操作性于一体，每个专题单独集中编排在一起，每册书安排6～7个专题，非常醒目，易引起师生的关注。再次，每一次实践活动大都冠一个很富有吸引力的名字，活动目的明确，要求的活动准备详尽，活动的程序、步骤清晰明了，参考资料丰富，趣味盎然，可读性强。最后，它具有一定的综合性和探究性，能较全面促进学生语文素养的整体提高。《义务教育课程标准实验教科书?语文》（7～9年级，2001年6月第1版）与之相比，语文综合性学习吸取了其精华，又有了新的突破和质的飞跃，给人以耳目一新之感。。这主要体现在：一、它融听说读写思做于一体，把口语交际与写作渗透于综合性的语文实践活动之中，其目的是在语文实践活动中提高口语交际与写作能力。二、它突出自主、合作、探究的学习方式，重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。三、它安排在每一个单元后面，与本单元的课文主旨相吻合，构成了一个有机的整体。四、给学生以自主选择学习的权利，有的是两题任选一写、三选一活动、甚至四选一做，考虑了学生各种条件的差异和个人兴趣爱好，表现出对学生的尊重。五，每一册都设计了3次大的综合性的语文学习，内容涵盖面广，时间跨度大，知识综合性强、趣味浓，有利于培养学生的探究能力和创新能力。六、内容的安排更贴近学生的生活实际，能引导学生关注社会，关注人生，关注环境，关注发展，让学生学以致用，学用结合。
二、把握“语文综合性学习”的特点
1.语文综合性学习强调整合性。在学习内容上，要关注和涉及自然、社会、人生、天文、地理、以及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术等各个领域；在方法途径上，可利用各种学习资源，运用多种学习方法与手段，比如小组合作、独立探讨、调查研究等。既可运用传统的有效的语文学习方法，也可借鉴其他学科的学习方法，如实验法。从学习功能上看，不再单纯追求智育目标，而是要特别注重兴趣爱好、情感态度、价值观、创新意识、合作精神的培养，促成学生形成健康的人格，身心诸因素的和谐发展。2.语文综合性学习注重自主性、实践性；教师要引导学生自主设计、自主探讨，利用校内外的语文学习资源，让学生多开展实践活动。3.语文综合性学习的教育目标具有生成性、多层性，不要拘泥干既定的教学目标，目标在活动过程中可以不断生成；语文综合性学习的教育价值具有多元性，教育价值在活动过程中，能生成许多新的教育价值，比如知识与能力方面的，情感与态度等方面的。
三、确立“语文综合性学习”的教学策略
教学策略是从宏观上对“语文综合性学习”的教学所要采取的措施和实施的方法。
1.先通览完一册书，了解6次综合性学习的内容及与每一单元的关系，便于从整体上设计与安排教学。
2.每册书3次大的综合性学习，一般是强调对学生某一研究能力的培养，需4～～6课时完成，需提前2周让学生去做充分准备工作。1节布置各项任务做充分准备工作，1～2节课口头交流，2～3节课写作和评议。
3.每册书3次小的综合性学习，一般是突出学生写作与口语交际能力的培养，需提前1周布置各项任务让学生去做充分准备工作。1节课口头交流，2节课写作和评议。
4.交给学生搜集、查找、积累、整理学习资料的方法；传授给学生观察、调查、访问、比较、分析、综合等常用的研究探讨的方法。
5.任务明确，分工负责，合作完成，必要时，教师先做示范。
6.依据学情，因地制宜，有所侧重，注意开掘，做深做好。
7.教师要积极参与交流活动，形成师生互动的局面。
8.应采取多种形式及时评价学生，发挥评价的教育和激励作用。
四、《寻觅春天的踪迹，感受生活的美好》教学案例说明
一、活动目标
1.培养学生仔细观察大自然的习惯；学会搜集、整理某一方面的学习资料
2.让学生学会用适当的方式表达自己对生活的感受，不断提高语言文字的表达能力。
3.让学生在观赏、赞美春天的活动过程中，体验和感受春天的美妙，从而更加热爱生活。
二、活动准备
1.3.5雨水～～3.20春分，利用半个月的时间，仔细观察大自然中的某一自己喜欢的花草树木或动物，了解其在春天里成长变化的过程及特点，坚持天天写日记，然后编辑成“某某自然日志”，自为题名。
2.搜集、查找与“春天”有关的诗文、歌曲，并练习有感情的朗读、歌唱。
4.用适当的方式表达自己对春天的热爱和赞美之情，可写诗、作文、绘画、摄影、朗诵、弹曲、演唱等。
三、课时安排：5课时
第一课时
学习过程
一、活动导入
一元复始，万象更新。度过一个寒冬，现在春天已悄然而至了。你是否感受到春天的大驾光临？现在就让我们一起去寻觅春天的踪迹，感受生活的美好吧！
二、布置任务
1.每人都要利用半个月的时间，仔细观察大自然中的某一自己喜欢的花草树木或动物，了解其在春天里成长变化的过程及特点，坚持天天写日记，然后编辑成“某某自然日志”，自为题名。
2.分组搜集、查找与“春天”有关的诗文、歌曲，并练习有感情的朗读、歌唱。全班分为四大组：第一组查找与“春天”有关的诗词，第二组查找赞美“春天”的美文，要求用简练的语言来评说所找的文章美在何处？第三组查找歌颂“春天”的音乐作品，最好学会演唱。第四组查找表现春天的绘画、摄影作品，要求用简练的语言来说明每件作品的特点。
3.每一个同学都要选择自己最棒的一种方式来表达自己对春天的热爱和赞美之情，可写诗、作文、绘画、摄影、朗诵、弹曲、演唱等。
三、交代学生观察的方法，选好观察对象，采用定点法观察。把学生带到《与风倾诉》（即东环公园），选好某一两个对象，实地观察，注意细看其形状、颜色、嗅其气息味道，随时随地口头交流，作以记录。回家后查找与其有关的资料，并结合观察所得，运用联想和想像写下当天的日记。
第二课时
交流过程
一、师生合作，配乐朗诵朱自清《春》（配施特劳斯《春之声圆舞曲》）
二、导入活动：刚才大家领略了朱字清先生笔下那绚丽多彩、美妙可爱的春天。你眼中的春天是怎样的？万物是怎样生长的？
三、交流观察所得，展示“自然日志”（8～12人）
四、引入交流表现春天的文学艺术作品～～（15～～20人）
看来同学们都认真作了观察和记录，这是我们认识自然奥秘、探求科学真理常用的一种非常重要的方法，希望每一个同学都能掌握它，并经常加以运用。古往今来，赞美歌颂春天的艺术作品浩如烟海，你打算选用什么方式来表达自己对春天的独特感受呢？
五．交流查找的诗词和文章，师朗诵自找的散文〈〈听春〉〉参与交流活动。
第三课时
交流过程
1.交流摄影作品。
2.交流绘画书法作品。
3.交流音乐作品。
4.交流自写的诗文。教师朗诵自写的诗歌。
寻觅春天的踪迹
春天从哪儿来的──
春天呀，从天上来
你看那响雷催着淅淅沥沥的雨儿
悄悄的流到江河的胸膛
春天呀，从地下来
你看那嫩嫩的小草
偷偷的钻出泥土吐露着清香
春天呀，从南方来
你看那圆圆的太阳
正漫腾腾地往长城游逛
春天呀，从北方来
你看那天上的雁群
正乐悠悠向长江飞翔
春天呀，从东方来
你看那柔柔的风儿
正挽着阳光播撒着芬芳
春天呀，从西方来
你看那长着一双巧手的霞光
正围着碧玉般的垂柳梳妆
春天呦，从笑容里来
只要你内心贮满知识的宝藏
那她就会永远洋溢在你的脸庞
5.齐唱《春天在哪里》
6.共同欣赏张德兰演唱的《春光美》
第四、第五课时
一、概说“我心目中的春”（5～8人）
同学们通过参加以上几个方面的交流活动，对春天可能有了更深更新的认识。那么，你心目中的春是怎样的呢？请你们用一二句自认为最好的话来表达。
二、师总结并布置作文
以上几个同学都用简练而生动的语言表达了自己对春天的认识和体会，还有好多同学想发言，由于时间有限，我想大家最好是用笔，把自己对春天的一腔话语从容不迫、潇洒自如地写出来吧！咱们要展开竞赛，比一比哪个写得又好又快！
三、学生作文
寻觅春天的踪迹作文范文第4篇
在这个不寻常的春天里(一)
鸟儿的啼叫声不知是何时传来的，迎春花的长枝开始在风中摇摆，就像一位婀娜多姿的少女的秀发上，戴了一朵朵美丽的小黄花，光彩照人。小河里的水涨起来了，小鱼儿逆流而上，似乎要告诉沿岸的柳树：“春天来了，你们快发芽吧!”
猛然抬头，一只风筝在空中飞着，似乎在寻觅着理想中的那片天地，我向着风筝指引的方向慢慢走去......
春风吹来，空气里带着甜味。就这样追寻着风筝，享受着这个美好的春日，我沿着公路行进着。桃树开满了粉嫩的花，这一团，那一堆，挨挨挤挤着，树下片片花瓣散落着。我拾起一片，捧在手心，它充满着太阳的温度，是那样娇艳。脑袋中突然出现一个念头：这就是春日里最美丽的花儿吗?
风拂起了我的头发，也吹走了我手中的花瓣，我将头发整理好，继续前行……
在一个转弯处，突然出现了一片花海，那嫩黄色与绿色交织着，在阳光下，是那样的和谐。我走近了，原来是菜花。我不禁想起了去年除夕时，我和外婆在菜园里，当我看见那菜地里，外面已经枯黄的白菜时，我问外婆：“白菜都坏了，为什么不把它拔起来，丢掉?”外婆让我把白菜外面的几片菜叶剥掉，我小心地把那已经烂掉枯黄的菜叶剥开，一片，两片，当我拿掉第三片时，发现里面的菜叶完好无损。当我从白菜叶顶上的小口向下看时，我看见了嫩黄的小花，那分明是菜心，但我更愿说它是朵世间最美的花。
白菜在雪地中，没有人愿意走近她，因为她的菜叶已经腐烂变黄。但恐怕没有人知道在这样寒冷的冬日里，在残缺的白菜体内，正孕育着一朵即将怒放的小花，它是献给春天的礼物啊!
看着眼前的菜花，是啊，如今它们长大了，春天接受了这份礼物，于是把她变得更美，让人们都来分享这美丽的景色。我也明白了，经过严寒的考验，经过春风的洗礼后的菜花才是这个春日里最美丽的花啊!
耳边传来了嬉戏声，我随即望去，风筝正向着阳光下的这片花田飞来......
在这个不寻常的春天里(二)
一直以来，我都是一个“乖乖女”，听长辈的话，不反抗，从来都是平平淡淡地过着日子。光阴一年一年地流逝，我依旧寻常如故。
上了初中，我的自我意识突然觉醒，我对自己寻常的生活开始了怀疑，对于长辈的话也不再像对待圣旨一样不折不扣地执行了。甚至，对父母也变得格外冷淡，格外疏远了。父母渐渐觉察到我的反常，抽出更多的时间陪伴我。
去年冬天，我迷上了跑步，一个人孤独地在冷风中一圈一圈地跑着。天，格外阴惨，凛冽的寒风穿膛而过，整个校园被冬日的黑暗所笼罩。此情此景，徒增了我的触目伤怀。
也不知为什么，在对寻常的自己憎恶之余，原来开朗的我也变得伤感了;也许是因为这个冬日吧，我感到了箫杀与孤独。
父母对于我突发奇思想要运动锻炼的事表示赞同，母亲发表了评价：“的确，运动运动，跑过冬天，锻炼身体是件好事，只是别累着了。”父亲也紧跟着表态说，运动后天色已晚，一个女孩子回家不安全，他可负责到校门口等我，接我回家。
这一次，我破天荒地没有表示反对，不是不想，而是不懂得该如何反对。
于是，冬日里的校门边添了一道人影，手挽着一件厚厚的外套，目光始终注视着学校内的跑道。
此后，每一次他看到我在跑完步后精疲力竭地背着书包走出校门时，总会迎上来，从我的肩上取走背包，又娴熟地将外套递给我。刚开始，我不从。“都流汗了呢。”他不依我，蛮横地要求我穿上，口里还念念有词：“运动完总要及时添一件衣服，要不然着凉感冒了就得不偿失。”我只得心不甘情不愿地穿上了他带来的外套。
在昏黄的路灯下，父女俩默不作声地走着。父亲是个不爱说话的人，我不发话，他也挑不起什么话题，也不尝试着打破僵局。
斗转星移，四季交替，转眼，冬天过去了，春天来到了。
“又是一个寻常的春天。” 我在心里轻声道了一句，走出家门，又开始了寻常的校园生活。
春寒料峭。那一天下午放学后，老师将全班同学留了下来，听写字词。经过好长一段时间的煎熬，终于在同学们的抱怨声中放学了。我匆匆收拾，快步走出教室，迎面扑来一阵冷风，我不禁颤抖了一下。
在校门口，我愣住了。那个熟悉而陌生的身影仍挽着一件厚厚的外套，在寒风中矗立。那身影是那么的单薄、瘦小，与我儿时记忆中的那个高大的身影判若两人。我走上前去：“爸爸。”他还是像往常一样地接过我的书包，让我披上他带来的外套。我犹豫了一下，生硬地说了句：“对不起!”便再也说不下去了，喉咙像被铅块埂住了一样，难以启口。他平静地说了声：“没事，出来就好了。”
那一刻，那一句“没事，出来就好了。”让我忘却了这个春天，忘记了叛逆，忘记了躁动不安的青春。远处，柳树抽芽了，小草又绿了，我也又长大了，可爸爸他却变老了……一阵无名的伤感涌上心头。
那一刻，那温暖而熟悉的感觉又重回到了我的心房。我知道，这份看似寻常的父爱原来那么不寻常。我这才醒悟到：我原来并不孤独，最起码，还有父母默默地注视着自己。这个春天，不寻常，因为我重拾了已久的爱，找回了童年的纯真感觉，它将帮我渡过青春叛逆期，它将让我真正逐步成熟起来。
我像小时候一样，牵起了父亲的手，在这不寻常的春天的傍晚，向家里走去。
寻觅春天的踪迹作文范文第5篇
一、捕捉生活契机，抒真情实感
生活中蕴藏着丰富的写作素材，只要学生用心捕捉，留心观察，善于捕捉，乐于发现，在写作时自然能文思如泉涌。在作文教学中，教师要注意引导学生走出教室，走进生活，留心观察，善用一双慧眼，捕捉生活契机，用充满个性的语言表达，诉真情，说真话，写真意。
1.引导学生关注自然。自然界中的一草一木、一沙一石、一花一叶都可以作为学生的写作素材。在教学中，教师要注意引导学生关注自然，走进自然，发现自然之美，从中受到美的熏陶，进而情动辞发。例如，在春暖花开的季节，教师可以带领学生走出校门，去郊外寻觅春天的踪迹，引导学生感受花儿的姹紫嫣红，蝴蝶的翩翩起舞，溪水的清澈明净。
2.引导学生留意身边。学生每天都要经历许多事情，只要学生细细体味，用心整理，都能成为良好的写作素材。在作文教学中，教师要注意引导学生关注身边小事，巧抓生活小细节，捕捉生活动情点，将自己的所见所闻、所思所想、所感所悟记录下来，并整理成生活随笔。比如，学习了《奶奶的白发》《好学的爸爸》等课文后，教师可以引导学生聚焦身边小人物，捕捉日常生活中的动人瞬间，挖掘身边的感人细节，触碰学生柔软的心田，以小见大抒写真情，进而让学生感悟亲情，学会感恩，弘扬真善美。
二、捕捉活动契机，写真情实意
活动是学生喜闻乐见的一种教学形式，丰富多彩的学习活动，是激发学生创作欲望的重要手段。在作文教学中，教师要巧抓活动契机，积极开展多样化的学习活动，引导学生自主观察、独立思考、积极探究、体验感悟，捕捉自己心情的瞬息变化，用心写出真实作品。
1.巧借观察活动，写观察日记。真实生动的作文离不开细致入微的观察，在教学中，教师可以在班级设置“生物观察角”，引导学生观察自己感兴趣的生物，记录生物的生长变化过程，并撰写观察日记。比如，学习了《变色龙》《荷花》等课文后，教师可以指导学生养一盆自己喜欢的植物或者养一只小动物，随时记录它的生长情况，抑或鼓励学生观察校园内的某一植物季节变化，菜地里某一蔬菜的生长情况，施肥前与施肥后的变化过程等，并做好相关记录，这样既可以丰富学生的写作素材，提升学生的写作水平，又可以培养学生动手探究、实践和操作的能力。
2.举办读书征文比赛活动，点燃学生创作的原动力。读书征文比赛活动的巧妙开展，不仅可以培养学生的读书意识，激发学生的阅读和写作兴趣，而且可以拓宽学生的知识视野，丰富学生的知识面，提升学生的语言表达能力。在教学中，教师可以围绕教学目标，结合学生的特点和认知发展规律，灵活开展读书征文比赛，让学生在书海中徜徉，在创作中突破自我。例如，学习完《诚信与信任》后，教师可以开展以“诚信”为主题的征文比赛，引导学生讲述自己亲历亲见的诚信故事，继承和弘扬中华民族优良传统美德。教学了《精读与略读》后，我们可以引导学生围绕“阅读伴我成长”的主题，开展征文比赛，引导学生将自己在阅读中所获得的体验表达出来。
