有关母亲节的诗歌

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关母亲节的诗歌范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有关母亲节的诗歌范文第1篇

山坡上，选手都已入座，主持人开始报规则：“请各位选手现场创作一首与‘森林环保’有关的诗，前6名可刊登在《森林报》上，若发现抄袭本文作废。预备——开始写！”

有人已经飞速地写起来，有人还在沉思，“紧急补充，紧急补充，比赛限时为30分钟，每篇诗限字50-150字！”

“唰唰唰！”蚕吃桑叶似的声音越来越大，选手们全部头不抬，眼不斜地写着。

“丁零零。”“时间到！”“唰唰唰！”的声音夏然而止，4位考官大象、老虎、犀牛、狮子开始收卷，“哇！快看这篇文章！犀牛惊叫起来，快看这篇诗歌！”大家都围拢来，犀牛主持人般的声音立刻在森林中回响了起来：

森林，大自然为您效劳

作者小鹿

森林，

大自然为您效劳

潺潺的河水

流过您身旁，

滋润您，

为您解渴。

高大的山儿

托着您，

为您的美景

锦上添花。

可爱的鸟儿，

飞过您的头颅，

为您带来，

美妙的音乐

不用谢，

亲爱的森林

因为，

我们愿意！

“多好的文章啊！”

“她一定是冠军喽！”

“要不然就登这篇了！”《森林报》主编长颈鹿推了推眼睛。“其他的与她相比逊色多了！”

“各位选手，很抱歉，因为小鹿选手与大家实力相差太大，所以评委决定，只在《森林报》上刊登小鹿的作品。”台下没有叹息声，只有祝贺声。

小鹿登上了最高领奖台，她高兴极了，高高仰起她美丽的头颅！在她母亲的怀抱——大森林里环视一周！款款深情地说：“谢谢大家，更要谢谢我们的森林妈妈！值此母亲节来临之际，让我们一起来爱戴我们的妈妈，不要让她再受伤害！”

有关母亲节的诗歌范文第2篇

一、利用心理健康课堂教学，灌输孝心教育

在日常学习与生活中，时常发现许多学生心里根本没有父母，更不知道心疼父母，往往以我为中心，稍有不顺心就与父母闹矛盾，甚至顶撞父母。这些不良的亲子关系往往导致学生性格偏激、亲子沟通阻塞、情绪不良，严重影响学生健康成长。教学中教师要有意识地渗透“孝心”教育。人世间的各个历史朝代的无数次变迁，都体现“百善孝为先”。如《跳绳曲》活动中学生都会唱唱跳跳，活动结束后，教师给可以给学生布置有关孝敬父母的作文。让学生就“十月怀胎，九月分娩”谈谈感受，想向母亲说点什么？这样，学生受到潜移默化的感染，教师的渗透教育就能收到良好效果。

二、利用团体咨询活动，渗透孝心教育

团体咨询是心理健康教育活动的重要方式之一，受到学生的普遍喜爱，在团体咨询活动中，通过学生的创新精神和实践能力，更能陶冶学生情操，促进孝心的形成与发展。为此我们可以根据学生的年龄特点，设计相关团体咨询活动，如“孝敬父母从我做起”，提前布置让学生写或找《我爱妈妈》的诗歌，在《世上只有妈妈好》的歌声中，团体咨询活动开始了。通过诗歌和歌曲的播放，创设活动情境，使学生迅速进入角色。他们讲述着父母之爱的故事：那是发生在2010年7.28那场特大洪水所发生的事情。那天深夜，一场百年不遇的特大洪水淹没多半个村庄，人们纷纷逃往安全地带。这时只见村中一处将要倒塌的房屋里，一位年轻的妈妈一瘸一拐地抱着一名小女孩，从房屋里出来，急忙放下她，又返回房屋里抱着另一名小男孩从屋里跑出。这位母亲冒着巨大的生命危险，先后两次救出自己的孩子，可见这位母亲的爱子之情是多么伟大。听完故事，学生的脸上挂满泪花。我抓住时机开始提问：1.亲爱的同学们，你们相信不相信当你们遇难时你们的父母同样会为你们做出如此举动？用不着思考全体同学异口同声地说：“相信。”2.如果有一天年迈的父母需要你们的帮助时你们会不会也尽你们的孝心？这一问题回答者寥寥无几。3.你们的家庭在赡养老人吗？作为晚辈你们是怎样孝敬长辈的？能够回答的寥寥无几。我接着引导大家讨论，假如你们的长辈有病了，你们会怎样去孝敬他们？在你父母过生日的时候，你有怎样的打算？准备什么具有意义的礼物。对此学生展开热烈的讨论。有的说：我把平时的零花钱积攒起来，为父亲买上一件像样的衣服，为母亲买上一个蛋糕；有的说：我爸最爱喝二锅头，等他过生日的时候，给他买一瓶最好的二锅头；有的说：我要好好学习，把最好的成绩，作为生日礼物，献给我的父母。学生你一言我一语，纷纷表达自己的感情，一定会让自己的父母过上美好、快乐的生日，让父母感受到――我爱您爸爸妈妈。在团体咨询活动结束时，主持人播放《祝你生日快乐》的优美歌曲，为活动画上圆满句号。通过该项活动，孩子们懂事了，也变得孝顺了许多，得到了家长的高度评价和赞扬。

三、抓住传统、外来重要节日的契机，加强孝心的实践教育

随着我国改革开放的推进和党的富民政策的落实，每个家庭的经济收入都得到了极大提高，对一些传统的、外来的重要节日也十分重视。每逢节日，孩子们都特别高兴，也是他们心情最好的时刻。因此我们要抓住这个有利契机，及时对孩子进行孝心教育，效果会更好，如过《春节》。春节是中华民族的传统节日，从腊月二十三小年开始，父母就为《春节》忙碌着，这时正是对孩子进行孝心教育的大好时机。教师可以设计《我帮父母做点啥？》的主体教育活动。利用心理健康课课堂，帮助学生理解“帮助”应具备的心理品质（a.关注意志：通过慧眼观察收集需要我的帮助的人群；b.心灵中富有善心而同情弱势群体；c.心理决定：我去帮助他；d.立即付诸行动）。在学生中组织“你有存折吗？”活动，让学生制订出《实施帮助别人的计划》；母亲节、父亲节、“三、八”妇女节等节日来临之时，要组织学生开展《我为父母尽孝心》活动，让他们拿出平时积攒的零花钱，购置一些礼轻情重的物品，献给父母，让父母体会到孩子的孝心，以父母与孩子的亲子之情；在“六一儿童节”、“青年节”时，“把成长展示给父母”，以次报答父母的养育之恩；鼓励学生心境乐观开朗，把烦恼置之脑外，在中秋节这个中华民族合家欢乐、幸福团圆的日子里，“把欢乐带进家庭”；重阳节是老人们的节日，老人们的健康长寿就是子女最大的幸福，我引导学生为老人们送温暖，“把健康送给老人”。

四、解决亲情阻塞

有关母亲节的诗歌范文第3篇

关键词：公开课；作业；适度性；明确性；有效性

作业是课堂教学的重要组成部分，它不仅是课堂教学的补充和延续，同时也是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。我们经常看到，在英语公开课上教师的教学设计很精彩，但课后作业的布置却鲜有创意，显得有些虎头蛇尾。精心设计作业是一堂公开课不容忽视的环节，然而公开课的作业布置与平时课堂教学的作业布置又有着很大的区别：平时的课堂作业具有延续性，教师在之后可以进行反馈；而公开课后，特别是借班上课后，教师和学生也许就不再见面了，布置的作业如何得到反馈就成为最大的难题。也许老师们会说，这原本就是教学展示，为了一节课的完整性，最后只要有作业布置这个环节就行了，至于学生能不能完成是另一回事。正是这样的观念，致使当前教师在公开课的作业布置流于形式，缺乏实效。

笔者对2013年“上海市小学英语课堂教学与教师发展”观摩研讨活动中的19节公开课的作业布置情况进行了分析，并对作业中存在的一些问题进行了探讨。

一、公开课作业布置存在的问题

（一）作业难度缺乏适度性

教师在布置作业时，一定要考虑到作业的难度是否适中，学生是否能够完成。如通过网络寻找信息的作业，如果不拘泥于英文形式学生还是比较容易操作的。但是，如果涉及英文网站或查阅英文信息，对学生来说就有些难度。

[案例1]

朱老师在OE5B Module4 Unit1“Museums tell us”一课给学生布置的作业如下：

（1）Try to read and introduce the Palace Museum with the manual.

（2）Enter the website， then choose one of your favourite museums and make a new manual.

第一项作业让学生朗读或介绍the Palace Museum。教师在课堂上已经给学生做了有关故宫的介绍，学生课后朗读应该不成问题；第二项作业是让学生上网查阅并选择自己最喜欢的museum，然后做一个有关博物馆介绍。也就是说，首先学生要浏览英文网站，阅读英文介绍的博物馆，然后再写一个自己最喜欢的博物馆的英文介绍。虽然学生在课堂上跟着老师的思路阅读了the Palace Museum的介绍，教师帮助学生扫清了阅读过程中的难点，但要学生自己阅读英文版的博物馆介绍还是难度偏大。

（二）作业目标缺乏明确性

如果一个学生不知道做什么，那么他就不会去做任何事。课后作业也是如此。因此，在符合学生能力的基础上，要明确作业要求。作业要求的模糊而笼统会使学生面对作业时不知所措、无从入手。

[案例2]

张老师在教学完OE5BModule3Unit2“Great fun with Helloween”一课后，给学生布置的speaking and writing 作业中有下面的两项：

（1）Finish Task 4.（Mini book P7）

（2）Search： A holiday full of colours.

学生在学完有关Halloween节日的一些相关内容后，教师让学生收集一个充满色彩的节日。这是一个非常宽泛的作业，首先学生得知道自己喜欢的节日英文怎么说，其次学生在搜索时可以从哪些网站获取比较全面的信息，在阅读节日介绍时要重点掌握哪些信息、如何记录这些信息等都没有明确的步骤规范，容易使学生无从下手。

[案例3]

华老师OE5B Module3 Unit2“The Weather I like”一课的课后作业是：

（1）Finish the writing： The weather I like.

（2）Listen to the weather forecast and jot down the information you need.

教师布置作业的目的是让学生听天气预报然后记录自己所需要的信息。学生到底要记录什么样的信息呢？如果没有带着一定的任务来听，学生在听天气预报时就会精力分散，抓不到重点。

（三）作业设计缺乏有效性

一堂公开课的作业应该是经过深思熟虑的，就像日常作业一样，一定要有效，能够给学生带来收获，无论是知识上的，还是能力上的。无效的作业不仅加重了学生的负担，更重要的是浪费了学生的时间。

[案例4]

范老师在上完OE2B Module4 Unit2“Ideas for Mother’s Day”一课后，布置了如下作业：

After class， share your ideas for the coming Mother’s Day in groups.

教师的用意是让学生课后小组分享母亲节的主意。可是课后学生真的会聚集在一起分享主意吗？或是即便能分享，学生会自觉地说英语吗？正确性与否由谁来评价呢？这样的一个公开课作业，其完成过程、完成方式、完成效果都无法得到保证，布置与没布置没有什么区别。

[案例5]

吴老师的OE4B Module2 Unit3“Home life”一课，课堂上吴老师带领学生们跟随着摄像机镜头穿越到今年的Earth Hour（地球一小时活动），并共同感受了三个家庭的快乐时光。最后，教师为学生展现主题网站、播放宣传短片，组织学生排演Earth hour小短片，进一步体验努力保护地球大家庭的欢乐。教师布置的作业是：

Perform “Earth Hour” in groups.

教师的本意是在课后让学生通过合作完成拍摄并上传关于“地球一小时”活动的视频，将学习任务转化为生活任务，让学生在学以致用的同时进一步体验环保意识。然而这项作业的有效性却不高，且不说课后学生不仅要合作停电一小时的场景并要录像存在一定的困难，在拍摄短片的过程中，学生英语运用的环境也并不明显，对他们英语能力的提升有限。

二、公开课作业布置的改进

虽然公开课的作业布置经常出现以上一些问题，但在本次听课过程中，一些课的课后作业的设计还是比较可取的。

[案例6]

周老师在OE3B Module3 Unit3“Songs of seasons”一课结尾时，先示范如何创作一首四季歌：

Make songs of seasons：

Step 1. Go through the book.

Step 2. Choose the sentences.

Step 3. Enjoy yourselves.

Step 4. Share your song.

学生分成四组，选择自己喜欢的季节进行诗歌创作，并将创作好的诗歌与学生或在座的听课教师分享。最后教师布置作业如下：Today we have experienced so many beautiful views and interesting things in different seasons. As long as you have love and passion for life， you may find the beauty everywhere at anytime. Today’s assignment：

（1）Read your song of your favourite season.

（2）Copy your song on the last page of your little book.

Or： Make a new one on the last page.

学生可以在教师提供的作业本上抄写诗歌，也可在最后一页创作一首新诗歌，不同层次的学生可以有不同的选择。

[案例7]

刘老师OE2B Module2 Unit3“Animals I like”一课的作业是：

（1）Read the story nicely.

（2）Draw and talk about your favourite animals.

教师让学生画一样自己喜欢的动物并用句型来描述：I like__________. They are__________. They have__________. They can__________.这样的小练笔，目标明确，学生在语言输入的基础上，联系生活实际，适当进行话题写作，逐渐培养学生的英语写作能力。

[案例8]

王老师在OE5B Module3 Unit1“Signs we follow”一课中要求学生能在语境中理解公共场所的标志名称，如telephone，toilet，restaurant，exit，entrance等，并能在正确运用的过程中体会这些标志给生活带来的便捷。王老师布置的作业是：

（1）Read the passage on the sheet and try to repeat next class.

（2）Write： Signs we follow （places， signs， meanings， reasons）

教师让学生找找身边需要遵守的另一些signs，并让学生记录是在什么地方见到这些signs的，它的意义是什么，标示这些signs的理由又是什么。如此一来学生就能较完整地描述公共场所的不同标志，体会只有人人遵守规则，遵守社会公德，生活才会更美好，社会才能更和谐。

以上3个案例有如下共同点：第一项作业是读课文，这是平时学习中我们都会用到的普遍的作业项目。学生对这样的形式非常熟悉，而且学生在进行了课堂学习之后可以进行单独的复习式的读读背背；第二项作业都是动手的作业，教师提出了明确的要求和合理的参照，并提供了作业反馈的载体。

从上述案例中我们可以得出这样的结论：教师布置的作业必须符合学生的学习能力，让学生明白到底要做什么，也就是说，作业要有明确的指示性，有一个良好的呈现载体。所以，笔者认为，案例1～5的作业布置可以做如下改动。

[案例1]中的作业“A holiday full of colours”过于宽泛，教师可以明确这是作为一个选做的作业，只是要求有兴趣的学生通过浏览网站了解一些西方节日的基本情况。如果是要求每一名学生都完成的，那么可以这样布置：Please make a mini newspaper about a holiday full of colours. Make sure you have these information： the name of the holiday， the date， 2～3 traditional activities.

[案例2]中的作业可以这样布置：Try to make a new manual of your favorite museum. You can get the information in the website of the museum or get a real manual to help you. 因为大部分的博物馆都有自己的网站，而且提供多种文字显示自己的网页，学生可以在浏览中文的介绍之后再点击查看英文的网站，将自己感兴趣的内容找出来，然后完成介绍册。甚至有可能的话学生可以拿到一本博物馆本身的宣传册，参考上面的内容完成作业。但是网站上的内容实在太多，所以最后，教师要给学生一个框架，比如教师可以将自己做好的册子展示给学生看一看，让学生有一个参考的样式，明白需要包含哪些重点内容。

[案例3]中的作业可以做这样的修改：Listen to the weather forecast of CCTV 9 （7：25 p.m.）， try to jot down these information in this form.

[＼&Sunny＼&Cloudy＼&Windy＼&Rainy＼&Beijing＼&＼&＼&＼&＼&Shanghai＼&＼&＼&＼&＼&Hangzhou＼&＼&＼&＼&＼&][Weather

City]

如此一来，学生就会带着任务和目的去听，将天气预报中的信息集中到表格中的3个城市。这不仅降低了听力的难度，而且也通过听的活动培养了学生听的技能和技巧。

[案例4]是以学生之间互相分享母亲节的主意作为作业的呈现形式，但是这样的呈现方式对于小学生而言是缺乏约束和指导的。笔者建议可以将作业做如下改动：Prepare a Mother’s Day gift and share your idea with your friends. 学生有一个可以来呈现自己作业的实物，让学生以及听者都能够马上抓住重点。此外，无论学生有没有在这份礼物上用英语写下只言片语，至少我们的情感教育是得到延续的。

[案例5]中作业要求的呈现方式是表演，这的确是一个受学生喜爱的形式，但是在这里可行性却不高。笔者建议将作业进行这样的修改：Draw a picture of your Earth Hour and write down some explanations in it. 这样一来，学生不仅能够呈现出自己的地球一小时，并在配上解说的同时运用了语言，而且教师检查起来也方便很多。

三、公开课作业布置的几种方式

作业是一种延伸性的学习活动。针对公开课上作业布置要达到的不同目的，笔者根据自己的课堂实践，提出了以下几种作业布置形式。

（一）课堂欣赏，轻负高质

笔者认为，公开课并不一定都要布置作业，尤其是在教师借班上课，老师与学生课后见面概率较小的情况下。这时可以让学生欣赏歌曲、图片或视频等，让学生带着愉快的心情离开课堂。这样不仅减轻了学生的负担，同时在歌曲、图片或视频欣赏的过程中，使学生对课堂内容记忆深刻，何乐而不为呢？

[案例9]

《PEP小学英语》第五册（上） Unit4“What can you do， robot？”在公开课最后展示阶段，笔者给学生呈现两个实物robot，让学生对robot进行描述：This robot is tall and funny. That robot is short and thin. What can they do？ 在结尾处，笔者让学生们欣赏各种各样的robots。

机器人有的在拉小提琴，有的在吹喇叭，有的在思考，有的会做饭，有的像千手观音有好多手，有的非常可爱，有的却很可怕……学生们在音乐的伴奏下一边欣赏各种各样的robots，一边听教师讲解，带着愉快的心情学完本课时。

[案例10]

以往的比较级教学都是通过两个事物的比较来呈现的。比如说，呈现两个人物，比一比谁高，引出taller一词；呈现两样事物，比一比谁长，引出longer一词。笔者在执教《PEP小学英语》第六册（下）Unit 1“How tall are you”这节公开课时，打破以往无意义的对比，让学生领悟在某种场景下需要用比较级来解决语言问题，从而自然地将教学现象引入，而不是为了教学比较级而教学，引导学生从已领悟的语言现象中进行归纳总结。

在教学导入阶段，笔者就设置了一个作业，让学生看一个三年级学过的chant视频：

接着另外展示一组图片：cat变得更胖了，pig变得更大了，monkey变得更有趣了，引导学生用比较级编一个chant。

由于没有学过比较级，学生们都回答不上来。于是笔者说：Let’s find the answer before class is over. 让学生在学习完本课后再来做一下这个作业。

经过一节课的教学，在最后阶段，笔者再次呈现导入阶段的作业，学生们能够异口同声地说出答案：

Look at the cat， it is fatter.

Look at the pig， it is bigger.

Look at the monkey， it is funnier.

Look at the mouse， in my house！ Ah！

学生在课堂上当场完成作业，同时也检测了教学效果，学生对比较级的理解已经到位。

（二）课外延伸，激发兴趣

延伸式作业既能使学生巩固所学的新语言现象，又能把课堂内的知识延伸到课外，还能引导学生积极主动探索求知，培养学生的语言实践和交际能力。一堂公开课，不仅在课堂上吸引着学生的目光，更应该将学生高涨的学习激情带到课外，而这就得益于课后作业的魅力。

[案例11]

《PEP小学英语》第六册（上）Unit 6“Where does the rain come from”有关雨的循环公开课，在巩固与引伸环节，笔者让学生6人为一小组，以一幅画为主题，演示这一事物从哪里来的，图片内容分别为：

chicken―hen―chick―egg bread―flour―wheat―sprout

在设计作业时，笔者充分考虑学生对大自然动物的好奇心，让学生找答案：Where does the frog come from？

课件呈现一只小青蛙，看着妈妈问：Mum， where do I come from？ 妈妈蹲在一旁仔细地回答小青蛙的问题：You come from…学生带着问题和浓浓的探究兴趣离开课堂，从课外书、网络、家长那里寻找答案，将知识点延伸到课外。

（三）综合实践，提升能力

所谓综合性，就是作业要引导学生新旧内容的联系和综合使用。刘兆义教授建议我们：如果学习的是关于自己房间的描述内容，那么作业可以要求学生阅读一封外国笔友的e-mail，该邮件有外国小朋友的自我介绍，其中也包括他或她自己房间的介绍。然后要求学生回复一个e-mail，这样学生可以联系以前的学习内容并综合运用课堂学习内容做作业。

[案例12]

《PEP小学英语》第六册（上）Unit3“What are you going to do”一课是有关将来时内容的。笔者用自己将要做的事情带领学生进入到将来时的表达，让学生在不知不觉中领略将来时的初步概念。最后布置作业阶段，笔者通过儿童节将要到来这一事件将话题引申到课外，引导学生进一步运用将来时完成实际任务。

笔者首先谈了自己在Children’s Day将要做的事情：

On Children’s Day，

I’m going to the bookstore in the morning.

In the afternoon， I’m going to play sports.

Then， in the evening， I’m going to watch TV.

I hope you will have a good time on that day.

接着给学生e-mail的地址和模板，并设问：What are you going to do on Children’s Day？ Please write an e-mail to me. 让学生仿照教师的格式完成“六一”儿童节的活动计划。

这样的作业集综合性和拓展性于一体，学生可以真实操作。给教师发送e-mail既是真实场景的再现，同时也运用了英语语言知识。

四、结语

公开课是一种特殊的教学形式，起到示范的作用。同样，公开课的作业形式也应与平时有所不同。由于公开课作业的延续性较小，因此，教师在布置作业时一定要考虑学生在课后没有教师进行反馈的情况下是否可以实现，是否可以操作。这就要求教师布置的作业既能围绕学习目标使学生在作业过程中得到学习的强化和反馈，又能促进学生的拓展性思维和学习，培养他们的创新素养。

[参 考 文 献]

[1]人民教育出版社.义务教育课程标准试验教科书・英语（PEP）（供三年级起使用）[T].北京：人民教育出版社，2003.

[2]魏敏.小学英语公开课中常见的问题[J].中小学外语教学（小学篇），2005（11）.

[3]史艳霞.小学英语课后作业存在的问题及其对策[J].中小学外语教学（小学篇），2012（10）.

有关母亲节的诗歌范文第4篇

一、坚实课堂教学的主阵地

古人云：“处处留心皆学问。”口语交际的训练应体现在课堂教学中。在阅读教学中，师生之间的对话必不可少，我们要充分利用它来培养学生的倾听、表达与应对能力。口语交际是以口头语言为载体进行的双方互动的信息交流活动，课堂教学为我们提供了一个广阔的交际时空。我们要抓住课堂教学这个主阵地，时刻不忘口语交际教学目标，把握契机，注意融合。

例如，课堂上的互问互答方式，既可以是学生问教师答或学生问学生答，又可以是一问多答或抢答。这样激活了学生的思维，促进了学生质疑问难的能力培养，还提高了学生的口语水平，可谓一举多得。

二、抓住机会进行专题训练

在平时的教学中，教师可以根据实际情况设计口语交际的专题活动，比如抓住生活中的“母亲节”、“教师节”“中秋节”等“节日”这些话题做文章，设计出口语交际的专题活动，引导学生进行生生、师生的对话。下面是我设计的一次关于“中秋节”的口语交际专题训练案例：

【课前延伸】

让学生充分了解各地在中秋节里各种各样的风俗习惯，增加学生学习的兴趣，了解节日的渊源，形成，民间各种不同的庆祝方式以及其中所承载的中国所独有的文化内涵，以此来体验中秋节吃月饼庆丰收、庆团圆、送祝福、送亲情的意义。

【发展目标】

通过这次活动，使学生初步理解中国传统节日中所蕴涵的文化内核，真正了解节日，了解中国传统文化，帮助青少年增强科学节日文化理念，弘扬创新节日文化，让节日真正给我们带来快乐与幸福。

1.初步了解中秋节的名称、起源及节日风俗习惯。

2.通过了解家乡过中秋的风俗习惯，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。

3.通过对节日的了解使学生感受中国文化的特点。

4.培养学生搜集，整理，比较，分析和运用资料的能力以及语言概括和表达能力。

【活动指导】

这次活动的实施分为三个阶段。

第一阶段，活动准备，搜集有关中秋节的名称、由来、中秋灯谜和中秋节的传说故事;调查访问身边的长辈，了解家乡过中秋节的风俗习惯;活动的节目，中秋故事演讲等等。

第二阶段，进行“月儿圆，心儿甜”的班会活动。

第三阶段，拓展，延伸，进一步研究中秋的风俗习惯，传说故事等，在此基础上扩大研究范围，可研究关于月球的小知识，中秋的食品等，使学生理解中国传统节日中所蕴涵的文化内核，真正了解节日，了解中国传统文化，帮助学生增强科学节日文化理念，弘扬创新节日文化，让节日真正给队员带来快乐与幸福。

【交际内容】

学生分为六组，分课题收集世界各地中秋节的节日和风俗习惯，以及中秋的相关资料。在班会上交流。

1.中秋节的由来。

2.中秋诗词佳句知多少。

3.中秋节的传说与民间故事。

【交际过程】

1.中秋节的由来

师：谁知道中秋节的来历？

学生：介绍

小结：队员们都说得很好，八月十五中秋节的时候月亮圆满，象征团圆，所以也叫团圆节。它起源于魏晋时期，在唐朝初年成为我们国家固定的节日，这也是我国仅次于春节的第二传统节日。中秋的另一个说法是：农历八月十五这一天刚好是稻子成熟的时刻，每家都拜土地神，中秋可能是秋报的遗俗。

2.中秋节的传说与民间故事

（1）中秋节在我们中国人眼里，可是非常重要的佳节。“月圆人团圆”，那是一个温馨和谐、及富诗情画意的节日。中秋节最有名的传说故事就是嫦娥奔月了，现在就让老师来给你们介绍一下：《嫦娥奔月》

师：有谁能来讲讲有关中秋节的传说，中秋节的起源及一些民间故事？

生：嫦娥奔月（后羿射日）：引导队员讲出不同版本的传说，吴刚伐桂;玉兔捣药等等。（展示嫦娥奔月动画图片。）

师（小结）：看来中秋节是最有人情味、最诗情画意的一个节日。

（2）队员扮演嫦娥姑娘来介绍其他中秋节的习俗

师引：好，听了我给你们讲的故事，你们一定意犹未尽吧。现在我们请嫦娥姑娘来给我们介绍中秋节有趣的传统习俗。（《拜月娘》、《拜土地公》）

（3）继续介绍关于中秋节的神话故事

好，听了嫦娥姑娘的给我们的介绍，我们觉得中秋节真是个非常有意义的传统节日啊。它还有许多传说故事呢。（《月中玉兔》《吴刚伐桂树》）

（4）奖励。（对课前收集资料的队员进行表扬和奖励<奖卡>）。

3.中秋诗词佳句知多少

师：有人说，每逢佳节倍思亲，团圆节这份思念当然会更密切，尤其是一轮明月高高挂的时期，诗人就会用诗词来表达对家乡、亲人的思念。

（队员发言）举杯邀明月，对影成三人。但愿人长久，千里共婵娟……

师：对了，几百年前丙辰中秋的一个夜晚，正是以思念故乡为题材的诗作，你还知道哪些呢？

学生背诵：《十五夜望月寄杜郎中》《泊船瓜洲》《九月九日忆山东兄弟》等

三、匠心设计多种训练方式

口语交际的训练可和读写训练相结合，可在课堂中进行，也可在课外活动或日常生活中进行。如果只采用单一的形式，缺乏新意，就不能让学生“说”兴大发，乐于表达。 这就要求教师独具匠心，设计不同的训练方式，例如课前演讲，学生可以讲故事，可以背诵诗歌，可以汇报读书心得体会，可以播报新闻，新闻内容可以是国内外大事，也可以是校园新事，还可以是身边的好人好事，演讲形式可以个人讲，可以小组讲。通过这样的方式，唤起学生“说”的兴趣，提高学生“说”的能力。

有关母亲节的诗歌范文第5篇

关键词：高校资助；经济困难学生；资助文化建设

中图分类号：G647；G4678文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）08-0085-02

随着高等教育规模的普遍扩大，贫困学生的人数也随之上升。据中国扶贫基金2013年调查数据表明，目前全国高校中，贫困生约280万，占在校生总数的23%左右，特困生的比例在5%左右。在党的十七大报告中指出，“要健全学生资助制度。”近几年党和政府都非常关心贫困生工作，相继出台了贫困生资助的相关政策。目前，我国高校中受资助的学生群体人数是较大的，各高校基本形成了以国家助学金、国家励志奖学金、学费减免、勤工助学等为组成部分的资助模式，取得了一定的成绩，但也存在一些问题，如贫困生认定缺乏科学的认定方法和标准，认定机制还不健全，资助内容和管理模式还不完善，重物质扶贫轻精神扶贫等。

大学是培养创造性高素质人才的学府，是引领社会人文思想前沿的阵地，也是带动社会文化发展的重要力量，对社会的发展起着至关重要的作用。大学生是高校的主体，其中贫困大学生作为大学校园中的特殊群体，对其实施必要而有效的救助，加强校园资助文化建设，不仅有利于学校的稳定和发展，而且更有助于社会的和谐稳定与发展。

资助贫困生的目的就是要促进他们健康地成长成才，资助只是一种手段和形式，而育人才是真正的目的，怎样使这一庞大的受助群体得到真正而有效的教育，是我们资助工作的重要内容和目的。因此，我们应把“显性助学”与“隐性育人”相结合，隐性教育最大的优势在于它的隐蔽性、易接受性，它可以避免由于直接的德育而可能带来的学生逆反心理。

因而，我们要加强校园资助文化的建设，升华助学目标，开创校园资助文化建设的新局面和突破点。

一、建设“感恩”校园文化，注重理论与实践相结合

目前，受社会各种因素的影响，一些高校对贫困生思想教育中的感恩教育还不够深入，或没有建立“感恩教育”的长效机制，达不到应有的教育成效。感恩既是一种理论，也是一种实践活动，只有做到两者相结合，才能真正地深入人心，才能真正地推进感恩教育。据调查，许多高校的感恩教育只存在理论上，而缺少活动的支撑，使感恩教育效果大打折扣。我们应营造感恩的校园文化氛围。

感恩是一种宁静而谦逊的情绪，它能平静我们内心上下翻腾着的尚未满足的无休止的渴望。可见，外在的环境对内在的情绪有着积极的影响。所以我们要充分发挥报刊、广播和校园网等宣传媒介的舆论作用。如利用校广播播放有关感恩的诗歌、歌曲、故事等；可在宿舍显眼处张贴感恩格言；利用特殊的节目，如母亲节、父亲节、感恩节等在校园内悬挂以“感恩”为主题的标语。还可以通过开展系列主题教育活动，如感恩系列演讲，感恩征文比赛，给父母或帮助过他们的人写感恩信等。当贫困生能反思那些给予他们幸福和快乐的人时，感恩之情便会油然而生，就会在成长中学会感恩，从而健康、快乐的生活。使学生感到生活中处处有爱，充满正能量，从而激发他们的感恩意识和对社会的责任感，自觉地给他人以帮助，给社会以回报，在回报、奉献中体验帮与被帮的幸福，这样我们的教育目标就达到了。

二、以人为本，“资助与育人”相结合，加强诚信教育

贫困生资助工作的第一个环节就是贫困生的认定，各学校通常采用的方法是根据学生的贫困证明，即采用学生生源地开出的贫困证明作为学校认定贫困生的依据，依此给予相应的资助。而有些学生看到别人只要有贫困证明就可以受到资助，于是产生了“嫉妒心理”，加上有些生源地的民政部门碍于情面或嫌麻烦，对申请贫困证明的学生不核实情况就全部予以通过，因此他们干脆也让自己摇身一变成为了“贫困生”。这导致真正的贫困生失去享受的机会或减少享受的金额，直接影响资助工作的公平性与有效性。

针对“假贫困现象”又该如何控制？作为学校的思想政治辅导员，我认为应该积极地营造校园诚信资助文化建设，引导学生积极树立“诚信为荣，以虚假为耻”的校园氛围，大力加强校园诚信文化建设。

1开展丰富多彩的校园活动

充分利用课堂和课外活动时间，开展各种有益的活动，有针对性地进行宣传和教育，如在思想教育课上或主题班会上，可以开展有关“诚信”的演讲和表演；通过各种有关诚信的图展，开辟关于诚信的宣传栏等，让学生耳濡目染，体会诚信的重要性；还可通过班委、学工部组织开展“牵手诚信，共创未来”的征文比赛、专题讲座等形式，提高学生诚信的思想意识。

2建立大学生个人信用档案

俗语“人无信不立”“言必信，行必果”“信过于义”等都说明了诚信无论在生活、学习还是事业上的重要作用。大学生也不例外，我们在大一新生一入学时就应该建立诚信个人档案，其档案内容应包括个人家庭基本情况、诚信承诺书、诚信记录等。尤其是诚信记录可以及时反映学生在校期间的诚信情况，从中也可反映该学生的诚信度。诚信记录包括学习、生活、经济等。学习上主要记录其作业有无抄袭，考试有无作弊，毕业论文有无抄袭等。生活上主要记录有无不正常消费行为、有无偷窃行为等。经济上主要记录该学生受资助的情况，家庭属于哪种贫困等。信用档案视实际情况可随就业推荐表一起提供给用人单位。

三、加强励志文化建设

高校家庭经济困难学生在入学前承受着巨大的升学压力，他们认为考上大学是改变命运的最好途径，但由于经济的原因使他们只选取那些学费低的学校和专业。大多数贫困生内心非常孤独，他们更加渴望关爱、支持和鼓励，所以我们应该积极做好贫困生“心理脱贫”工作，做到帮困与育人相结合，加强“励志”方面的教育。

各高校可以根据贫困生的实际情况，因地制宜，逐步建立完善的资助新体系，通过教育使学生明确“资助是途径，育人是目的”的教育理念。开展每年一届的“十佳自强之星”评选活动，并开展“优秀贫困生”事迹报告会及志愿者服务等活动，为他们提供锻炼机会和平台，使他们树立自信、自尊、自强等品格。

辅导员是学生离得最近的基层教师，在平时的工作中及时关注“特殊学生”的情况：可以利用课余时间组织励志经验交谈，播放励志电影、观看感动中国的人物等加强对贫困生的励志教育，增强他们的自信力，增强抗挫能力；引导他们以正确的态度面对挫折和困难，培养他们积极向上的品格，树立人定胜天、世上无难事、人穷志不穷的观念和信念。

四、提倡勤俭节约，树立正确的消费观

通过调查大学生消费问题时发现，部分大学生尤其是贫困生中存在过度消费的现象。他们中常见的消费心理有：求名心理、求好心理、求新心理、爱美心理等，消费片面追求名牌、高档，是一种非理性的消费，也不符合勤俭节约的精神，这些消费心理都会影响到消费者的消费行为。

据某个大学生讲，在不久前过去的一个月里，花费已超过了06万元。这个大学生的消费显然是不合理的，远远超过了正常的生活消费。这与我们提倡的勤俭节约，做理性的消费者，坚持正确消费原则的理论相背离。所以，这样的消费是不值得提倡的。

一是从历史的角度看，勤俭节约是中华民族的传统美德，是一种民族精神，并且在中国革命中发挥了重要作用；二是从现实国情的角度看，我国是一个发展中的大国，面临人口、资源的压力，因此勤俭节约将是一个永远被倡导的精神；三是从个人成长的角度看，能够勤俭节约，才能克服困难，成就事业。

针对以上问题和现象，高校政工干部可开设相关选修课，对学生勤俭节约方面的德育渗透到相关课程中，如对家庭困难学生进行消费观引导时可开设“消费常识”“消费经济学”等消费观教育的讲座或课程，使他们树立正确的消费观、消费方式和技能等，以免贫困生产生畸形消费观或消费观念超前。

提出了“八荣八耻”，号召全党全国都要树立社会主义荣辱观，其中一条为“以艰苦奋斗为荣、以骄奢逸为耻” 与“勤俭节约”的优良传统是相一致的。做到健康文明消费，需要树立正确的消费观，即用正确的消费观指导自己的生活消费，做一个理智的消费者。

五、加强寝室文化建设

学生宿舍对学生的成长有着直接的影响，因为学生宿舍不仅是学生学习、生活和休息的第二场所，还是学生课堂的延续，是他们之间交流、流露真情和思想最真实、最彻底的地方；他们待在宿舍的时间要比待在课堂的时间长。从一定心理角度来说，家庭困难的学生更需要班级同学在宿舍里的关心和支持。在高校贫困学生工作中，学生宿舍可以作为隐性教育的新的载体，可以说宿舍的活动远比课堂上的活动丰富得多。宿舍的活动、思想交流对贫困生的思想意识和行为有着十分重要的影响，能产生潜移默化的作用，所以我们应该创建良好的、积极上进的宿舍氛围，培养和提高他们的集体荣誉感、团结互助和合作竞争意识，定期开展文明寝室建设和评比活动。

文化是高校的灵魂，以文化人、育人兴文是高校的光荣使命，高校文化建设尤其是资助文化建设旨在营造一个健康向上的求学与做人的环境，它对大学生的德、智、体、美、劳各方面的发展都起着潜移默化的作用。高校困难学生问题的解决有利于和谐校园的建设，有利于社会的和谐与稳定。

参考文献：

何安明，刘华山感恩的内涵价值及其教育艺术探析黑龙江高教研究，2012，（4）.