经典语句摘抄
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇经典语句摘抄范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
经典语句摘抄范文第1篇
1、想停下来深情地沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚；想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已没有了归途。因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以生命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。
2、真正痛苦的人，却在笑脸的背后，流着别人无法知道的眼泪，生活中我们笑得比谁都开心，可是当所有的人潮散去的时候，我们比谁都落寂。
3、有人说，人生充满了沉重与乏味，既使偶有轻松也是稍纵即逝。我却认为生命不是这样的，我觉得它值得称颂，富有情趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐，它是无比优越的。如果我们觉得不堪生之重压或是虚度此生，那也只能怪我们自己。
4、人生就像一条河，经历丰富，才能远源流长。伟大的一生，像黄河一样跌宕起伏，像长江一样神奇壮美。人生就像一座山，经历奇特才能蔚为大观。伟大的一生，像黄山一样奇峰迭起，像泰山一样大气磅礴。经历就是人生的硎石，生命的锋芒在磨砺中闪光；经历就是人生的矿石，生命的活力在提炼中释放。经历就是体验，经历就是积淀。没有体验就没有生存的质量；没有积淀，就没有生存的智慧。人生的真谛在经历中探寻，人生的价值在经历中实现。
5、不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远飞不到高空。想象力是翅膀，客观实际是空气，只有两方面紧密结合，才能取得显着成绩。
6、淡淡素笺，浓浓墨韵，典雅的文字，浸染尘世情怀；悠悠岁月，袅袅茶香，别致的杯盏，盛满诗样芳华；云淡风轻，捧茗品文，灵动的音符，吟唱温馨暖语；春花秋月，红尘阡陌，放飞的思绪，漫过四季如歌。读一段美文，品一盏香茗，听一曲琴音，拾一抹心情。
7、青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写人生的旋律；青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；青春是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。
8、美，可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在炸毁的大桥旁；美，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在风中跳动的烛光中；美，可以在超凡脱俗的维那斯雕像上，也可以在平凡少女的笑靥里。
9、采一点晨曦，装点一天的清新，捧一把阳光，温暖一季的心情。雨中潇洒走一回，去释放心底的罗曼蒂克。一段白云下的遐想，找回的是心灵空间的宽广和飞翔。听一曲欢快流畅音乐，脸上没有了忧郁的浮云，心中燃烧着一团艳阳。把笑意写在脸上，人生四季的良辰美景，即如小桥流水，也如风清月明！
10、一切能激发生机的思想都是美好的。敌人只有一个，那就是自私，它能使生命的泉水变得浑浊而枯竭，()它能使心灵的天空变得狭窄而阴暗，它能使理想的星辰变得昏暗而模糊。努力激发你心中的光明和力量，激发那无私的爱和奉献的喜悦。
11、失败，是把有价值的东西毁灭给人看；成功，是把有价值的东西包装给人看。成功的秘诀是不怕失败和不忘失败。成功者都是从失败的炼狱中走出来的。成功与失败循环往复，构成精彩的人生。成功与失败的裁决，不是在起点，而是在终点。
12、尘缘飞花，人去楼空，梦里花落为谁痛？顾眸流盼，几许痴缠。把自己揉入了轮回里，忆起，在曾相逢的梦里；别离，在泪眼迷朦的花落间；心碎，在指尖的苍白中；淡落，在亘古的残梦中。在夜莺凄凉的叹息里，让片片细腻的柔情，哽咽失语在暗夜的诗句里。
13、用不朽的“人”字支撑起来的美好风景，既有“虽体解吾犹未变兮”的执着吟哦，也有“我辈岂是蓬蒿人”的跌宕胸怀；既有“我以我血荐轩辕”的崇高追求，也有“敢教日月换新天”的豪放气魄。33我是一只蜜蜂，在祖国的花园里，飞来飞去，不知疲倦地为祖国酿制甘甜的蜂蜜；我是一只紫燕，在祖国的蓝天上，穿越千家万户，向祖国向人民报告春的信息；我是一滴雨点，在祖国的原野上，从天而降，滋润干渴的禾苗；我是一株青松，在祖国的边疆，傲然屹立，显示出庄严的身姿。
14、生命不是一张永远旋转的唱片；青春也不是一张永远不老的容颜。爱情是一个永恒的故事，从冬说到夏，又从绿说到黄；步履是一个载着命运的轻舟，由南驶向北，又由近驶向远。
15、生命本是一场漂泊的漫旅，遇见了谁都是一个美丽的意外。我珍惜着每一个可以让我称做朋友的人，因为那是可以让漂泊的心驻足的地方。有时候会被一句话感动，因为真诚；有时候会为一首歌流泪，因为自然。要快乐，不止此时，而是一生！
经典语句摘抄范文第2篇
【关键词】经典美文；美文阅读；人文教育；语文素养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在中国悠久的文化中，经典美文是一颗璀璨的明珠。它不仅映射着我国传统文化的文学之美、绘画之美、音乐之美，而且蕴含着中华民族的智慧、情趣、胸怀、风骨。这些千古美文是培养小学生语文素养的重要精神资源。如何通过这些传承经典文化的名篇，来提高学生的语文素养？在此谈点个人的体会。
一、以经典美文导读，提高人文素养
这里所说的导读，是指老师精选经典美文，引领学生经历喜悦品读美文的愉快旅程，获取不一样的悦读体验和感受，它区别于“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的苦读、累读、厌读、惧读。语文教学的立足点和出发点是语文教材，入选语文教材的都是一些文质兼美的佳作。那么，作为语文教师，我们就应该尽自己最大的努力去做好“以文传道”这项工作，这样不仅可以让学生们跳出课堂从生活中学语文，我们自己也可以不着痕迹地让课堂上所传授的知识，以思想的形式更为广泛地渗透进学生的生活。让学生的人文素养在潜移默化中绽放光彩。
为追求活力高效的小学语文教学课堂，实现《全日制义务教育语文课程标准》提出的阅读目标“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，落实新课程倡导的理念“我读书，我快乐”，打造书香童年。近年来我校积极探索和实施经典美文悦读策略，发现学生的语文综合素质和能力大幅度提升，效果喜人，效应悦人，较好地完成了语文阅读教学的任务。2012年，我校正式将《古文经典导读》确立为学校校本必修课，在学校一年级的新生中招收了经典美文导读实验班！实验班每周增设六课时的导读课，根据孩子的年龄特征及接受能力，在学校一至六年级的学习期间，分别安排了《三字经》《增广贤文》《唐诗》《宋词》《论语》《大学》《弟子规》等内容中精选篇目的学习！“腹有诗书气自华”，在经典风雅的浸润熏陶下，孩子们举手投足之间，透着一股浓浓的文化气息和大家闺秀的修养，书香墨味熏陶的书卷气息体现在一颦一蹙之中，养成了“诚实”“守信”“知礼”“文雅”的良好品质和行为习惯！走进我们的校园，看到的是一片整洁清新的环境，校园里的一草一木，都受到了孩子们充满爱心的呵护；孩子们见到师长，来宾，会自觉鞠躬致意！
此外，我常常借助拓展延伸课文的思想内涵来让学生学会思考、感悟人生，并将我读到的一些文章乃至是报纸上的新闻或实际生活中发生的事情带到课堂上与同学们一起分享，使他们从中学习生活与做人的道理。
二、以经典美文阅读，提高学生的口头表达能力
叶圣陶先生说：口头为语，书面为文，文本为语，不可偏指，故合而言之。在听、说、读、写四项语文能力中，说、居于基础地位，对其他三方面的发展起着重要的支持作用，特别是当代社会，对人们的说话交际沟通能力提出了更高的要求，而现实生活中学生的语言往往不规范、不精练，说话含糊不清，结结巴巴，不能很好地表达情意，甚至出现污言秽语。经典美文诵读是培养学生口头表达能力的一个重要途径，学生通过对一些千锤百炼、脍炙人口的名篇经典的诵读，头脑中积累了一定量典范的语言信息，这些信息在脑中形成定势以后，就有了衡量其他语言信息的规范尺度，同时也具有了衡量其他语言信息的基本能力。久而久之，富有表现力的正确优美语言就会脱口而出，错误的、不美的语言便会得到改造，诵读要求把无声的文字变成声音，朗朗上口，表情达意，学生就会养成说话响亮的习惯，课堂上讨论发言就会大大方方，声音洪亮，诵读对语感的强化，表达能力的提高是显而易见的。
三、以经典美文积累，提高品德修养和审美情趣
古今中外的经典名著都是伟大人物心灵活动的结果，是智慧的结晶，更是语言运用得极好的范例。通过阅读和积累，学生可以与古今人物对话，与伟大心灵交流，积累丰富优秀的语言材料。但凡有一点文学成就的人都是从小就都阅读了甚至是诵读了中外古今大量的名著经典。他们从中吸收的营养是极为丰富而全面的：既有语言运用的艺术，又有思想的启蒙、人格的熏陶。通过长时间的阅读，他们积累了深厚的文化底蕴，为成为名作家奠定了坚实的基础。因此，要让学生认识到中华文化的博大精深，学会从中汲取营养，最佳的途径就是经常不断地阅读和积累经典名著、诵读优秀诗文。
学生积累大量的经典诗文，从阅读中感受文字的美，可以夯实他们的语文基础。积累阅读一定量的中外现代诗歌，可以提高学生的审美情趣。对中外现代美文，如散文、小说、杂文等的阅读，可以增强学生的文字表达能力。积累一定量的中华民族特有的语言，如谚语、歇后语，传统名言，对联等，可以让学生感受到民族语言的独特魅力。为此，我认为要引导学生做如下积累。
1.感悟中积累。引导学生学习和积累语言，可在品析感悟中积累。我们强调在品析鉴赏中积累语言，就是要学生不能浅尝辄止，而应在对好词佳句的鉴赏中，深化认识，融会贯通，把握实质，将范文中的语句化为己有。
2.朗读中积累。教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，做到熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所感，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。
3.运用中积累。说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”指导学生灵活运用经典美文，是强化学生语言运用能力的有效方法。学生有意识地运用已有的语言积累，是深化积累的最佳方法。
经典语句摘抄范文第3篇
【关键词】选择 运用 整理加工
一、精心选择阅读的材料
庄子曾发出如此感叹：“吾生也有涯，而知也无涯”。世界上每天出版的图书，一个人即使整天呆在家里读书，直到死，也无法读完。在卷帙浩繁的书海中，我们必须独具慧眼，帮助学生精心选择有价值读物，正确引导学生的阅读方向。
首先是经典著作。经典名著是前人留下的丰富的文化遗产，是提高学生的人文素养的文化主食。因为那些可以称得上经典名著的作品，大都经过了历史的筛选，是那个时代的社会生活的真实反映，是人类文化和智慧的结晶，具有永恒的生命力。但是，随着社会进入高科技和声讯网络时代之后，传统书斋生活的平静与安稳已被打破，书香馥郁的图书馆和研究中心，也不再是皓首穷经的学者和莘莘学子惟一流连忘返的地方。人们将进入一个彻底的“读图时代”。面对这种挑战，全社会都有责任树起经典这面大旗。因为，对于中学生来说，世界观尚未完全定型，阅读经典名著不仅是文化传承的重要手段，也是完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路的重要途径。新的中学语文教学大纲列出的中学生阅读推荐书目，就从一定程度上弥补了中学生名著阅读的不足，具有指导意义。
其次是当代作家的优秀作品。当代作品所反映的社会生活更贴近我们的现实，这些书籍对于丰富学生的阅历，了解我们所处的时代，发挥着重要作用。由于许多当代作品的价值尚未得到权威的认同，或者作品引起了较大的争议，这就要求教师首先具备相当的鉴赏水平，力求向学生推荐文质兼美的作品。如近年来，著名学者余秋雨的散文系列，涉及到中外文化的许多方面；又如港台著名作家张晓风、席慕容、林清玄、刘墉、董桥等人的作品，对于拓宽学生的视野，增强学生的文化底蕴，都有显著的效果。
再次是“文化快餐”。这里所谓的“文化快餐”，就是那些篇幅短小，言简意赅，阅读时间不长的文章，区别于那种庸俗，格调低下的读物。作为在校求学的学生，持续一整天或几个小时的阅读时间并不多，更多的则是几分钟、十几分钟的零散时间。因此，作为老师，有必要推荐一些品味较高、可读性较强的刊物，如《读者》、《青年文摘》、《散文选刊》、《随笔》等。其它一些轻松、健康的消遣性读物，也可适当涉猎。
二、恰当运用阅读的方式
从阅读的内容来看，“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则咀嚼消化。”（《谈读书》，培根）因此，学生可以根据内容运用恰当的方式：浏览，泛读，精读等等。
从阅读的目的来看，读书有消遣性阅读和求知性阅读。消遣性阅读是一种调节紧张身心，消除工作和学习疲劳，减轻工作压力的精神活动，阅读者可根据自己的兴趣选择轻松的读物，在阅读过程中不必考虑读物的审美价值。求知性阅读有比较明确的阅读目的，通过阅读来获得知识，启迪心智，从而达到高层次的精神享受，对于处于求知时期的中学生来说，这种阅读应该成为主导。
从阅读的形式来看，一是精读，即按照顺序，逐字逐句阅读，对全篇、各段、各句内容进行深入的思考，力求对文本有一个整体的认识；一是略读，即通观大意，不求甚解，对于无关的内容，可以略去不看；此外，还有跳读，猜读，浏览等等。这些阅读方式经常交替运用，互为补充，恰当运用，将大大提高阅读效率。
三、整理加工阅读的内容
俗话说：“好记性不如烂笔头”。古时的读书人，往往都是藏书或抄书人。明代的张溥读书时常常手抄口诵，抄完即烧，反复七次，又将自己的书房命名为“七录斋”，可谓读书人的典范。而今天的学子，已经不必像过去那样将大量精力放在抄书上，可是抄书的传统却不能完全放弃。只不过，抄写的内容和方式应该有所不同。
抄写应以有用为原则。学生平时从阅读中获取的有用的材料，可以通过各种方式记录下来，并养成良好的积累习惯。积累的形式要规范。学生通常也有阅读笔记，但大多凌乱不堪，不利于日后的查阅。因此，在指导学生进行材料积累时，教师应该做示范解说。例如：笔记的开头应编制目录，附上页码；中间部分是材料的内容，材料的内容大致分为这几类：一是美文摘抄（全文或者精华部分，也可剪贴），二是书海拾贝（主要是摘抄文中的哲理性语句），三是心得体会（及时记录读书的感受）。
中学生积累材料的目的，往往是在写作中能够运用这些材料，因此，有必要对平时积累的材料和阅读视野中的一些基本问题、社会热点问题一起，分门别类，加以整理，并在此基础上，建立一个作文材料库。
经典语句摘抄范文第4篇
中学生因为读书少而语文基础薄弱的问题已经很突出。现在各方面条件都好了，但中学生为什么读书越来越少呢？原因是很多方面的，我认为主要原因是：
一、升学负担过重
现在的中小学生升学负担越来越重，高考（甚至是中考、小考），压力都很大，在校有没完没了的作业、考试，课外孩子们都忙着奔波于各种兴趣班，小的琴棋书画舞蹈班，大的英数理化补习班，学生属于自己的读书时间也越来越少。
二、因升学负担过重而急功近利
有的家长、老师甚至是学校领导，认为高考不考的就不要去做，要把时间放到数理化上，使得学生往往更倾向于理科的学习，而阅读缺乏实用性和功利性，所以语文成了弱势科目。
三、社会上通俗文化对文本阅读的挑战
电脑、手机、电视娱乐节目等对学生的吸引力太大了，人心浮躁，一部分学生更愿意把休息时间放到电视、网络、流行音乐上，愿意阅读的学生也越来越少。
“读书破万卷，下笔如有神。”“读万卷书，行万里路。”古人的种种名言，都在告诉我们，想要提高自己的内在修养，提升自己的文化素质，就必须学会阅读，学会积累。所以，作为一线教师，引导学生去读书，培养学生读书的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯责无旁贷。引导学生读书，我认为应该从以下几个方面下功夫：
一、激发读书兴趣
想要学生爱上读书，先要让他们懂得读书的好处。从功利的角度说，无论高考还是中考，语文都是第一大科。但是语文成绩的提高是不可能一蹴而就的，需要不断接触优秀文学作品，才会慢慢积累优秀的词汇、语句、素材，才会慢慢提升对生活的感悟、对事物的见解，从而形成自己的语言库和情感体验。在课堂教学中，如讲到钱钟书的作品，我们会提到他的代表作《围城》，可以利用课堂几分钟时间简介《围城》，念几段精彩的片段，学生听了以后胃口就被吊起来了，肯定会去想办法找来原著进行阅读，这样你就走出成功的第一步了。
二、教会读书方法
可以让学生根据需要或粗略地浏览，知其大意和梗概；或抓住一点咀嚼品味，反复推敲其炼字的妙处；或边读边做旁批，及时记录自己的感受；或全文读完后任选某个自己感兴趣的方面写写鉴赏点评；后摘抄精美语句制成读书卡片，或选择精彩片段乃至全文神情并茂地熟读成诵。引导学生养成读写结合的习惯，长期的积累最后就会逐渐变成自己的东西。
三、提升读书品味
现在的图书市场可谓鱼龙混杂，有高雅经典之作，也有低级庸俗之流。我们有责任引导学生学会选择品位高的好书。如果学生觉得读经典不大容易接受，觉得距离有点遥远，他喜欢读热门的、新潮流的书，只要内容是有益的，读之也无妨，先让他喜欢上读书，然后进行引导，积累到了一定的程度，学生自己就会进行选择。
四、树立读书典型
老师要及时反馈学生的课外阅读情况，在课堂上适时让他们发言，谈谈读了什么书，书中讲什么内容，有什么感想等等。老师对他们及时的表扬肯定，会使学生得到极大地鼓舞，其他学生也会效仿。这样就会以一个人带动几个人，几个人带动一小部分人，一小部分人带动大部分人甚至是全班。最后结合学生的阅读情况、发言情况，测验考试成绩等各方面，及时做好表彰奖励工作。当然，树立读书典型也是为了兴趣的持久，一部分阅读积极分子常常会得到肯定，其他学生也会受到感染，班里会慢慢形成良好的读书的氛围。
（五）培养读书习惯
经典语句摘抄范文第5篇
【关键词】高中英语 写作教学 教学策略
高中英语写作教学与听、说、读教学一起构成高中英语教学体系，四者都是训练英语技能的重要环节，相互间是相铺相成、相互作用、相互联系的关系，并贯穿于整个英语教学，足以证实高中英语写作教学对高中英语教学的重要性。新课改背景下，高中英语写作过程中不但要求学生写出意境、还要求学生的写作语句通顺、语法正确等，增加了英语写作难度，进一步证实加强高中英语写作教学是非常必要和重要的。
一、通过背经典名句来帮助学生积累英语写作素材
高中英语写作注重是语句通顺、语法正确和语言优美，这决定写作过程中需要应用到很多词汇、名句及优美段落，使词汇量及写作素材的积累成为提高学生英语写作水平的重要前提和基础，而背诵经典名句就是最佳的积累途径。具体积累措施如下：第一，老师要叮嘱学生将课本上的基础词汇背诵，并熟记一些写作常用的句型及段落；第二，老师还要积极鼓励学生阅读课本以外的英语范文，以开阔学生的英语知识视野，同时还培养了学生的英语写作思维及良好的英语阅读习惯，进而为英语写作积累更多的课外素材；第三，老师还应该为学生搜集英语写作资料，如历年高考中的写作范文、阅读范围以及英语刊物和励志短文等，并将这些资料中的经典名句摘抄下来，归纳成英语写作必备锦集。
二、通过模仿历年高考优秀作文来明确英语写作方向
1.循序渐进模仿写作。第一，老师要深刻了解模仿优秀作用的重要性，并意识到循序渐进模仿的必要性，然后持以这种态度将历年高考中优秀的作文选出，并按照作文写作类型将选出的多种优秀作文进行分类，以明确写作训练时的方向；第二，老师要在真正写作训练前锻炼学生的英语写作基本功，如字母的正确书写方式、单词及句子的正确语法应用，同时还要提高学生对英语写作过程中标点符号的重视度；第三，待学生有一定的写作基础后，老师要教会学生在英语写作中将简单句转化为复杂句的技巧，如形容词、副词、谚语、歇后语和经典名句等在一般句子中的融入；第四，待学生的语句训练有所成效时，便可以进行成端写作训练，最终实现整篇文章的写作。
2.精练模仿写作。第一，老师要根据学生英语学习实际，为学生安排英语周记任务，这不但能够有效提高学生英语写作兴趣及积极性，还能够有效帮助学生养成良好的英语写作习惯，为后面整篇英语写作打下良好基础；第二，老师要将多媒体教学模式、情境教学模式及探索性教学模式等应用到英语写作课堂教学中，以提高学生应用写作主动性，同时能够增加与学生交流机会，为英语写作顺利引导奠定了良好的师生关系基础；第三，老师还可以将课堂上教学的每一单元中的知识点，转化为写作题材并安排给学生，如在高二必修3第一单元的“Festivals around the world”教学中，老师就可以以关键词“ world”引出“Freedom”话题，该话题比较贴近学生生活，然后然后学生围绕这一话题进行写作。
3.限时完成模仿写作。第一，老师必须引导学生深入了解英语写作的基本要求及常见的几种题型，如高考英语写作考试中常见的题型包括、看图写作、短文了解写作、关键词写作、生活实现写作等，而相关要求则包括提示、文章的格式、文章的要点、文章的时态、文章的前后呼应等，所以学生英语写作之前一定要明确其目的及要领，以避免英语作文的偏题。第二，老要根据英语写作的难易程度，将不同作文题材的写作，进行不同时间限制的规划，然后要求学生按照规定时间完成英语写作任务，如，2015年英语高考写作题“假如你是李华，计划和同学去敬老院（nursing home）陪老人们过重阳节（the Double Ninth Festival）。请给外教露西写封邮件，邀她一同前往，内容包括：1.出发及返回时间；2.活动：包饺子、表演节目等”的训练中，老师可以将写作的时间限定为30分钟，待学生写作能力得到提高后，老师还可以适当将写作的时间缩短。
三、培养学生良好的英语写作习惯
第一，审题良好习惯的培养，即培养学生写作前认真阅读英语写作要求及提示的习惯，以实现英语题目的明确、英语写作信息的有效及准确搜集、英语写作时态及体裁的确定。第二，写作之前先将提纲列在草稿纸上的良好习惯培养，即引导学生在正式写作之前，要思考文章表述要点、关键词、关联句等，并将相关要点以提纲的形式写在草稿纸上，以便于英语写作细节的明确，如“Protecting the Environment”写作中，学生可以先草稿纸上列出以下提纲：第一部分为“Environmental problems”；第二部分为“taken to cope with these problems ”第三部分则为“hope”，以使文章结构更加合理。第三，复查誊写良好习惯的培养，即培养学生检查英语作文初稿中的重点重点内容是否有遗漏、内容是否真的连贯性、语句与否有错词、语法是否正确等，以保证英语作文的质量。
总而言之，高中英语写作教学不但对整个高中英语教学有着重大意义，还对英语高考成绩有着重大影响，是高中英语教学中的重点教学内容，所以高中英语老师要提高对高中英语写作教学的重视度和关注度，通过鼓励学生背诵经典名句，来帮助学生积累英语写作词汇；要通过引导学生模仿历年高考优秀作文，来明确英语写作方向；要培养学生良好的英语写作习惯，以提高英语写作质量。
