首页 > 文章中心 > 中学信息技术教学论文

中学信息技术教学论文

前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇中学信息技术教学论文范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。

中学信息技术教学论文

中学信息技术教学论文范文第1篇

1.信息技术能形象地研究生命现象和生物的活动规律

信息技术在中学教学中的应用,使教学内容呈现出更多样的方式,在教学过程中实行视觉和听觉的有效结合,突破了古板的教学方式,例如,我们可以把心脏制造成跳动的动态节奏;“动脉血”用鲜红色表示,“静脉血”用暗红色表示,“血液”的流动方向用“红细胞”的运动代表;毛细血管制作成动画来响应机体循环中各种物质的交换过程,和血液颜色在与气体交换后的变化形式。这样,我们会更好地向学生展示“心脏”跳动的频率,“血液”流动的方向,“动脉血”和“静脉血”的转变过程,学生会在他们的头脑中留下深刻的烙印,加上学生的仔细观察和认真思考,学生一定会更快地体会到血液循环的途径和重要意义,一定可以收获到意想不到的结果。

2.信息技术教学能实现生物教学中微观向宏观的转变

微观性在中学生物学中是一个重要的特性。如,细胞是生命中最基本的单位,这节就讲述了细胞的结构和功能;细胞的繁衍和分化;癌变和衰老等一切关于微观生物学的实质,但其微观性较强,学生在学习过程中会有很大的阻碍,也让初学者很难迈出这第一步门槛,造成很多学生对生物学失去了兴趣。传统的教学是以老师的语言叙述、板书的描写、模型的展示来对学生进行教学,逼迫学生重复记忆学习,使学生产生了厌烦的情绪。我们运用信息技术就可以解决这方面的问题。例如,利用多媒体讲述“细胞器———系统内的分工与合作”这节内容效果会大大不同,通过色彩形象的细胞亚显微结构整体演示,在学生的脑海中形成了整体的印象,之后演示细胞质基质部分闪动方式和颜色的体现,这样可以使学生对细胞质基质和细胞器更好地区分开。接着逐一对细胞器进行逐一的扩大和特写,通过学生的仔细观察、认真的感知和自主探究的过程掌握了各个细胞器的结构和功能。

3.对生物实验进行模拟,从而达到教学质量的提高生物学中离不开生物实验,在实验中,学生可以亲身经历科学研究的基本过程,这对学生理解和掌握所学知识起到了重要的作用。通过实验还可以提高学生的动手能力、创新能力、互相交流的能力等。但是实际的教学中,实验经常会被许多方面的条件制约导致无法实施。这样教师只能借助教材空讲实验,学生也只能勉强地熟记实验的过程,学生的学习质量可想而知。现在信息技术走进教学,为中学生物实验提供了宽阔的空间,也解决了技术条件不足的问题。

二、信息技术教学在中学生物教学中存在的缺点与不足

现在,培养学生的动手能力是当今素质教育和创新教育的必抓内容,要勤于动手,不应一味地依靠现在的教育科技,这样会对我们的动手能力和创新意识形成阻碍。课中教师注视电脑屏幕的时间多于与学生交流的时间,再加上教室的灰暗光线导致学生不能清楚地辨别教师的表情、眼神、手势等,影响了教学的质量。另外一些抽象、微观的语言很难叙述问题,信息技术不能很好地表示清楚,毕竟计算机只是创造环境让人们交流、分享隐形知识。因此信息技术与传统教学相结合,相互补充,选优取之,才能获得更好的结果。

中学信息技术教学论文范文第2篇

信息技术、信息技术教育、教育科研、整合等是信息技术与学科教学整合研究中的常用学术名词。正确理解它们的内涵、联系与相关点,有助于从理论的高度认识到,信息技术与学科教学整合研究是与学校整体教学改革紧密相关的,从而确保学校从实际情况出发,全面规划、实施围绕以整合为中心的改革框架,把整合研究作为学校的特色,跨越式发展的突破口,作为一种提高教学质量和效益的实实在在的行动。

1.1信息技术。信息技术是教育信息化进程中的核心内容,按国际上流行说法,信息技术是指:应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、传输、处理和应用的技术,它是覆盖了微电子技术、计算机技术、通讯技术和传感技术而成为的一门综合技术和方法体系。在中小学教育实践活动中,一般指以多媒体计算机技术和网络技术为主的现代信息技术。

1.2信息技术作为学习对象。信息技术作为学习对象,它是中学生一门必修课程。教育部在中小学信息技术课程指导纲要中规定:2001年底前,全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术课,经济比较发达地区的初级中学,最迟于2003学年开设信息技术必修课程,初中不得少于68课时,高中70-140课时。信息技术知识也是教师继续教育的重要内容,但教师与学生要求掌握知识的侧重面不同,教师重在为自己的教育教学服务。

1.3信息技术作为工具手段。信息技术作为工具手段,它与学科教学的整合是课堂教学模式改革的发展方向。未来的课堂教学方式发展趋势将由目前的“以教为主”变为“以教为辅”,以学生运用各种信息技术手段获取知识和能力为主的“人本主义”教学方式。

1.4信息技术作为新文化。信息技术作为新文化,由此产生的道德、安全、犯罪等等都是全新的不容忽视的问题。教师进行信息技术与学科教学整合研究时,要充分认识到信息技术这种新文化的特殊性,它给人类带来文明的同时,也带来了糟粕和垃圾。新《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》任务别指出:“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术。”加强信息技术法制的观念和网络伦理道德观念,提高对假、丑、恶的分辨能力,把网络法制教育和网络道德教育等作为学校德育教育,融入其他学科教学整合中,也是研究不容忽视的重要内容之一。

2.信息技术在数学中的运用。

2.1创设问题冲突,激发学习兴趣。《数学课程标准》指出:学生的数学学习,应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。中学生大多活泼、好动,有意注意时间比较短,喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求,他们在安静的教室里,往往找不到自己的位置,认为老师是演员,自己是观众、是旁观者。因此,思想容易开小差,使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式,以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力,为学生创设符合学生心理特点的教学情境,不断地给学生以新的刺激,使学生的大脑始终保持兴奋状态,激发了学生强烈的学习欲望,增强了学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣,将达到乐此不疲、废寝忘食的地步,他们会克服一切困难,充满信心的学习数学,学好数学,变“要我学”为“我要学”。

2.2发挥媒体优势,提高教学效率。教育的根本目的是实现人的个性发展。在课堂教学中,要使每个学生都要最大限度地发挥自己的潜能,单凭板书、讲解、操作的方式是很难做到的。多媒体计算机以其速度快、储存量大、易操作等优点,为教学过程的最优化提供了强有力的支持。

2.3减缓思维难度,突破教学难点。以计算机为代表的现代化教学手段,是人脑的延伸。它具有极为丰富的表现力,能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换,生动地再现事物的发生、发展的过程,从而克服了人类感官的局限性。扩大了学生的认知时空,缩短了学生的认识过程。通过向学生展开丰富的、典型的、具体的经验和感性材料,突出观察点,揭示现象的内在联系,引导学生深入思考,减少思维的困难;丰富学生的联想,减少学生联想的困难;建立正确的空间观念,培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性,提高学生的解题速度和解题正确率。中学数学知识的教学,尤其是几何知识的教学,由于学生的知识水平较低,因此教师不能用严谨、科学的推理讲解清楚,必须通过学生自己去感知体会,因此,有些知识的理解学生还是比较困难,容易产生思维障碍。例如,“圆面积公式的推导”、“圆柱体积公式的推导”。这时,运用课件演示,利用它的直观性强、可无限分割的优势展现知识的发生、转变过程,突破思维障碍,会起到事半功倍的效果。

2.4启迪想象思维,提供创新空间。课标指出:数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。中学阶段由于刚刚接触立体图形,空间想象能力较差,运用现代媒体手段,充分挖掘教材,有利于丰富表象,引发联想,启发思维,化繁为简,化难为易,启迪学生进行全方位、立体的思维,展开想象的翅膀。总之,多媒体的运用能丰富课堂教学的形式,突破教学难点,加大课堂教学的容量。这样,充分运用多媒体课件辅助教学的优势,为学生提供丰富的感性材料,化静为动,化抽象为具体,激发学生学习的积极性,调动学生多种感官参与活动的主动性,使学生学习的积极性和主动性得到充分的发挥。做到了融基础性、科学性、直观性、实践性于一体,真正做到了追求最优化的教学效果。随着现代信息技术的不断发展和普及,随着网络教学的逐渐完善,数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂。

中学信息技术教学论文范文第3篇

(一)实践整合过程中需要软硬件设施作支撑

数学教学与现代信息技术的整合需要以最基本的技术环境做支撑,在硬件设施方面,需要中职院校具备多媒体教室,在软件设施方面,需要中职学校具备最基础的教学软件,如PowerPoint、Flash、Excel等。比如在讲解关于立体几何这一内容时,教师就可以通过体教学设备进行教学课件的播放,以直观的立体图形来调动学生思考的积极性,进而拓展学生的想象空间与思维能力。

(二)实践整合过程中教师需具备的基本素质

在实践数学教学与现代信息技术整合的过程中,需要教师具备一定的综合素质:第一,教师要具备一定的教育理论知识,如心理学知识、建构主义理论知识等,从而以教育理论为基础,为实现数学教学与现代信息技术的整合奠定理论基础,进而以理论为指导,设计出符合学生特点的教学方法。第二,教师要具备一定的计算机技能,确保能够满足现代信息技术下的教学需求。

(三)实践整合过程中学生需具备的基本能力

在新课改背景下,中职数学教学与信息技术整合过程中,需将学生的课堂教学主体地位落实,这就要求教师要充分的调动学生的主观积极性,使学生自觉的参与到课堂教学中。因此,在实现多媒体现代信息技术教学时,教师要在开课之初有意识的将基本软件操作方法作为讲解的内容,使学生掌握教学软件的基本操作方法。

二、实践中职数学教学与信息技术整合的途径

(一)以课前充分准备为实践二者整合奠定基础

由于中职学生知识基础薄弱,缺乏明确的学习动机,且又不具备良好的学习习惯,特别是在数学学科上,数学知识的抽象枯燥致使很多学生对其不感兴趣,甚至望而却步,产生对这一学科厌烦的心理。而将信息技术与数学教学相结合,能够将枯燥无味且逻辑性较强的数学知识生动形象的展现在学生的面前,从而以多媒体教学的优势作用来吸引学生的兴趣,调动学生的主动积极性。而实现以上内容的基础便是要求教师要在课前对教学内容进行充分的准备,根据学生的实际状况与需求,进行相应的资料整理工作,并制成教学软件,从而为二者整合的实践奠定基础。

(二)以学生为课堂教学主体

实现数学教学与现代信息技术整合的本质是突破传统教学结构的束缚,确立学生的课堂主体地位,以在满足新课改要求的基础上,提高课堂教学的有效性。因此,在实施数学教学与现代信息技术整合的过程中,教师要充分的尊重学生的主体地位,以二者整合的优势来调动学生的积极性,从而促使学生在自主学习与探索的过程中,完成对知识的自我建构。

(三)以教师为引导作为有效实践整合的保障

在实现学生课堂教学主体地位的过程中,需要教师充分的发挥自身的引导作用,以确保数学教学与现代信息技术的有效融合。在实现学生课堂主体地位的过程中,如果缺少教师的有效引导,势必会使本就缺乏自身约束力的中职学生放任自流。所谓“无规矩不成方圆”,只有发挥教师的引导作用,才能规范课堂秩序,确保课堂教学按部就班的开展,从而才能发挥数学教学与现代信息技术整合的优势作用,进而才能提高课堂教学的质量与效率。

(四)以有效利用课余时间对实践整合进行巩固

由于中职院校的学生并没有升学的压力,因此,他们的课余时间相对比较充足,而这也为实现中职生自主学习提供了条件与基础。与此同时,互联网是当代学生感兴趣的对象,以互联网为切入点来开展自主学习活动,将学生对多媒体教学的兴趣转化为自主学习的动力,充分的利用学生的课余时间,使学生利用信息技术完成对相关资料的搜集整理,并实现对资料的分析与综合,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,并在自主探索求知的过程中,培养学生的自主学习能力。

三、总结

中学信息技术教学论文范文第4篇

1.以实践应用导向教学模式

教师为主导,把教学任务与实践应用相结合,组织引导学生在实践应用的环境和气氛下,自行完成学习任务并反馈和评价学习效果,提高综合应用能力的一种教学方式。这种教学方式与传统教学方法相比有以下优点:教学形式不再以教师传授为中心,学生是活动中心,实践应用是导向,学生参与的程度更强,表现为学生主动要学;通过实际问题的解决,学生获得内在喜悦满意的心理来完成教学任务。这种教学以小组合作学习的形式来解决实际应用问题。小组成员通过讨论来分析问题、制定问题解决计划、实施计划、解决问题,小组成员的活动与小组的学习结果息息相关。学生间的合作快乐且有趣,能有效地改善枯燥乏味的个体学习。不同类型、不同知识结构的学生通过合作学习,可取长补短,互相帮助。在这过程之中,学生的团队合作意识和能力、与人交往的能力、赏识和包容异类学习同伴的精神都会得到极大的发展。

2.实践应用任务驱动法

教师在教学过程中根据大纲教学目标,对教学内容进行重新调整和编排,把要讲的理论知识穿插到每一个实际应用案例中,在案例中完成教学目的。在案例中对相关的理论知识为学生进行详细讲解。这样,课堂教学的气氛才会生动形象,不会枯燥乏味,从而激发学生的学习兴趣,提高了课堂教学的有效性。学习活动都以实践应用问题情境的方式开始,所选用的情境与学生的生活相关,问题也是根据学生的具体情况进行设置,具有一定实用性,跟生活或今后工作紧密相关,学生学习积极性就会高。因此,当他们解决问题后,会有一种满足感和自豪感,这种满足感和自豪感又会激发他们更进一步地学习。随着他们不断地深入探究,获取的知识也就越来越多,学生的自信心也会得到不断地增强,从而提高学生对学习的兴趣。

二、教学内容的改变——更新教材,因材施教

在以就业为导向并结合中职信息技术教学目标的前提下,制定满足社会需求的校本教材内容,不为传统教材的知识体系所束缚,面向社会发展需求探索新的知识体系,自己以模块知识结构编写新教材。提高教材内容的实用性和实效性。与此同时,教学过程中教师要因专业不同施教,了解每个专业学生的学习特点,针对其专业要求、专业应用方向采用不同的教学方法,使每个学生都能感受到学之有用,自然也就提高了学生学习的自主能动性。比如我在学前专业只教学生使用系统自带画图软件,而在旅游专业我教学生用Photoshop修改美化照片。

三、带学生深入企业——联系实际,活学活用

带学生到企业了解信息技术的应用,通过平时多对企业的接触,课本知识就不会这么抽象了,也可以让学生更平缓地转型成企业员工,让学生对今后进入企业实习更有信心。学生实习或走向工作岗位,在企业里不敢求教主管或老板,企业人员也不会像老师这样耐心对待学生、理解学生,而教师可以随时为学生解惑。与实践应用相结合,本着“以学生为中心”的教学理念,大多数时候教师不直接告诉学生应该如何解决面对的问题,最多提供解决问题的线索。学生必须在已有的资料的帮助下,通过自主学习获取对于问题的认识和理解,确定解决办法,从而解决问题。在这样的过程中,学生的自主学习能力得到很大提高,有了选择、探究和创新能力,和探索质疑、解决问题的能力,为终身学习打下坚实基础。

四、总结

中学信息技术教学论文范文第5篇

1.加大课堂容量,使学生学到更多的美术知识

高中美术教师要运用现代信息技术加大课堂容量,让学生在有限的课堂时间内学到更多的美术知识。①教师运用信息技术将美术作品从不同的视角呈现给学生,提高学生学习美术知识的兴趣,使学生积极地学习更多知识。②美术课本中的作品和知识不能满足学生学习的需要,教师要运用现代信息技术对美术知识进行拓展,运用信息技术搜集学生喜欢的美术作品,并进行分享学习。③教师可以将美术作品及与美术作品主题相符合的音乐作品制作成PPT,为学生提高审美能力创造学习情境,让学生尽快地融入到美术教学中。

2.提高学生学习美术知识的热情

高中美术教师在教学的过程中,应该分析学生在学习美术这门课程时的心理状态,运用合理的教学方法,让学生尽快融入到美术教学中来。美术知识具有一个庞大的系统,剪纸艺术、雕刻艺术、绘画艺术都属于美术的范畴,但是,在传统的高中美术的教学中,很难有效地将信息资源转化为校本资源。因此,教师可以采用信息技术,让学生亲自操作绘图软件,引导学生进行实际构图和设计的同时学习三维动画。并将静态的课本知识与动态的三维动画结合起来,实现美术的多元化教学。这样,不仅能够发展学生的审美能力、增强学生学习的主动性,而且提高了高中美术教学的有效性。

3.提高学生的审美能力

高中美术教学的重要目的在于培养学生形成一定的审美能力,现代信息技术的恰当运用可以促进学生审美水平的完善。高中生由于缺乏一定的生活阅历,所以对一些美术作品的理解存在一定的偏差,不能够准确把握作者的情感走向,在鉴赏美术作品时很难领会美术作品所要表达的含义。在高中美术教学中运用现代信息技术,实现了对美术作品的情境再现。例如,在“美术鉴赏”的教学中,教师可以运用信息技术将画家的生平及创作的背景进行介绍,然后运用移情的方法,让学生体会作者创作时想要表达的意图。

4.实现个性化的教学体系

在进行美术教学时,教师可以运用信息技术为学生搭建一个互动的平台,如教师和学生可以在论坛上发表自己对美术作品的理解,学生也可以将自己感兴趣的美术作品上传至论坛,并引导班级所有学生一起欣赏。教师也可以运用论坛指导学生,并通过网络论坛及时地了解学生的学习状况,采取有效的措施提高美术教学的有效性。

二、结语