班主任工作建议

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班主任工作建议范文第1篇

关键词：班主任 职业院校 管理

班主任是班级的组织者和领导者，是学校开展学生管理理工作的实践者，也是学生班级领导的核心，做好班主任工作是巩固和提高班级整体职业道德和学习质量的关键。由于职业院校的学生，具有年龄差异大、文化素质水平高低不一、性格各异的特征。能否做好职业学校的学生思想教育工作，提高中职教育的教育水平，班主任工作起着关键性的作用。为此，笔者结合多年来从事班主任工作的实践经验，就如何做好班主任工作谈一些看法。

1.班主任要“深入一线”工作

高职院校的班主任必须深入一线工作，才能了解当前学生的心理特点和性格特点，才能根据具体情况做出对策，做好学生健康成长的指导者和引路人。不断深入到学生中间，加强与学生的交往与沟通，通过师生交往、沟通，了解学生的各种感受和需要;学生也藉此了解教师的愿望。这样的交往与沟通使学生主体参与管理具有明确的目的性，同时，缩短了师生距离，增进了师生情感，这是学生主体参与管理的情感基础。一个班主任如果每天只是坐在办公室，把系部的安排要求照本宣科地读给学生，或者让班干部代替宣读，他不可能了解班级的存在的问题。一个高职班主只有经常到教室、宿舍、运动场、食堂等场所与学生打成一片，才能够获得管理班级的灵感，充分发现学生的闪光点，发现班干部的好苗子。

2.班主任要“学高为师，身正为范”

作为班主任，在平时就要力求“要求学生做到的，自己必须先做到”还要比学生做得更好。班主任要经常跟班听课，这样做不仅能随时与学生进行思想交流与沟通，还可以及时了解和掌握学生的听课情况，对维持课堂纪律，及时发现和处理班级存在的问题，具有积极的促进作用，从而能督促学生听好课。班主任必须以自身的高度责任心和严谨的工作作风，以自己的言行来潜移默化地引导学生，促使学生养成良好的学习自觉性和求知向上的积极性。这样久而久之，就能树立起班主任在学生中的绝对威信，使其真正成为一个班级的领导核心，同时也为整个班级的学生形成良好的道德品质和提高教学质量起到十分重要的促进作用。

3.教师要转变“师道尊严”的观念

教师要有平等的角色意识，教师要除去外表的威严，塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象，建立一种资源分享的伙伴型的师生关系，尊重学生独立的人格、尊严和个性需要。与学生一起探索、研究，做学生的商讨者和知心朋友，只有这样，管理的目的才能得到学生的认可，才能有效地克服学生在管理中出现的逆反心理，学生才乐于参与管理。 班主任要对学生要充满信任和理解，在理解的基础上，师生、生生之间要进行平等的对话。鼓励和支持学生积极参与，经求学生意见和建议，鼓励学生献计献策，尊重学生的想法和观点以及不同的意见，对那些标新立异的思维闪光点要尽可能的给予鼓励性评价;对学生的偶然失误持宽容态度;对学生出现错误和偏颇时，引导学生自己发现问题、不武断的否定，耐心的听取自我矫正，积极引导将机会留给学生;尊重学生的选择。在这种和谐的管理氛围里，学生参与的热情才会很高，学生的个性才会得到展示。

4.建立以人为本的学生管理规章制度

职业院校要以人为本的学生管理制度，在制度执行时，应强调制度的内化，即在激励学生可为与不可为的过程中，通过自我调适、自我运转、自我实现，将制度的要求内化为学生自身的一种基本素质，内化为学生的自觉行动。学校必须健全各种规章制度，将从上而下的简单命令改变为上下左右的沟通、协调和疏导，使得各种制度制定的目的不是为了管理学生、控制学生、体罚学生，而是为了教育学生、帮助学生、保护学生的基本权益，最终促进学生的全面健康发展。因此，以人为本的学生管理工作要求一方面要制度化，另一方面也要人性化。

5.构建一个和谐班委会，培养学生自我管理能力

在职业院校中，班主任过多打扰学生的学习生活，则不利于学生个性的发挥和学习精力的集中，会影响学生正常的学习与生活。此时，班委会的作用尤为重要。班主任工作要想得心应手，一定需要一批强有力的学生干部帮手。培养好班干部，建立一个和谐、高效的班委会能够使班级管理达到事半功倍的效果。其中，班干部的选拔和培养尤其关键，实行民主择优、班干轮换的选拔和培养模式，尽量让更多学生参与到班级和自身的管理中来，发挥他们的主体作用，为锻炼他们的实际工作能力提供平台。这样不仅激发了学生的热情和优秀典型的示范作用，而且让更多的学生能得到全面的锻炼，同时也培养了学生的自我意识和主人翁责任感，使其形成健康的人生品格。

6.重视学生人文素质和心理健康的培养

由于现代企业所需要的是具有综合职业能力的人，因此中等职业学校教育除了重视学生技能的培养外，还要兼顾学生的全面发展。现代职业教育的课程目标也从需要完成单一操作型向复合操作型，操作型向智能型，就业型向创业型，终结教育向终生教育转变。联合国教科文组织21世纪教育委员会提交的研究报告《教育—财富蕴藏其中》指出，教育必须围绕学会求知((learn to know)、学会做事(learn to do)、学会共处((learn to live together)、学会做人(learn to be)四大支柱来进行改变。因此班主任在进行管理工作的时候一定要注重学生人文素质和心理健康的培养，让学生做一个综合素质高的健全的人，这样他才能实现个人的人生价值。

总之，教育事业关系到国计民生。随着教育改革的不断深入，学校班主任队伍的建设也必须步入更高的发展层次。作为管理者要让老师激活教育的智慧，感受教育的幸福，做一个快乐而卓有成效的班主任。

参考文献：

[1]戴迎峰.班级管理在高校思想政治工作中的作用再认识.中南民族大学学报:人文社会科学版，2006(1):179-181.

[2]花淑琴.树立正确的班主任管理观.成人教育，2000(11):33-34.

[3]金广春.谈高校班主任的班级管理理念.新课程学习，2009(10):91-92.

班主任工作建议范文第2篇

关键词：教育； 中途接班； 班主任工作

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-000-001

由于教师的离职、请假等等客观原因，中途换班主任的现象在中学教育教学过程中是经常出现的，中途接班对于学生适应老师需要一个过程，而老师适应学生也是一个过程。如果这一切进行的顺利，无论对于学生还是老师都是一件令人开心的事，但是如果处理不好，那么很容易让教学工作陷入泥潭，无论对学生还是老师都不是一件令人愉快的事。那么如何在做好这一工作呢？

一、干一行、爱一行，兴趣是做好一切的动力

每一名教育工作者都知道对学生兴趣的培养是很重要的。作为一名班主任，首先要做到的就是对自己的工作有浓厚的兴趣。当工作过程中出现倦怠的时候，也要及时调整心理，时刻保持自己对工作的兴趣。只有保持着自己对工作的兴趣，才会使自己的工作充满动力，把工作做好的同时也享受了工作给自己带来的快乐。

二、建立和谐的师生关系是班级稳定发展的基础

现在我们都在提倡和谐社会，学校也是一样。老师和学生的关系也要和谐。对于中学生来说，第一任班主任已经深入他们的身心，在他们眼里以前的班主任什么都是好的。而作为中途接班的老师，一个后进家门的“后爹”，如何将自己融入到这个集体，如何让同学接受自己，建立和谐的师生关系是至关重要的。那么如何建立起和谐的师生关系来呢？首先是新接手的班主任不要去想办法改变这个班，让这个班适应自己，而是尽可能的改变自己，让自己适应学生，适应这个班，适应这个集体。具体来说，首先，班干部如果没有重大问题，不能调换。再有对于以前班主任立下的班规，不能更改，但可以完善。学生的座位最好也先不要动。让学生感觉到虽然换了班主任，但是一切没有变化，有助于班级的稳定。除此之外，要加强班集体集体荣誉观念教育，让学生感受到班集体的荣誉高于一切，让学生知道自己应该在一个优秀的班集体、一个充满荣誉的班集体里生活。而新来的班主任就是要把我们带到优秀的班集体人。而且老师愿为此身先士卒，让学生感觉到你在为他们做，为班集体做。这样做就可以拉近教师与学生之间的距离。对此具体体现在一些集体活动中，比如学校举办的运动会。在运动会之前做好准备工作，立下豪言壮语，激励同学为集体我们都努力，身先士卒者有奖，退缩着（影响班集体荣誉的任何行为）要严惩。在运动会上老师要带着同学们一起呐喊，一起疯狂。并且对学生们说，赛场并不是唯一精彩的，观众席上的拉拉队同样也可以成为一道风景。比如，你去看足球，除了比赛，还有疯狂的球迷，还有人浪，多壮观。这样尽可能调动全班同学参加到为集体荣誉战斗的活动中，让比赛的同学感受到他不是一个人在战斗！在活动中虽然可以拉近教师与学生之间的距离，但也要有尺度，这个尺度就是纪律。在纪律上可以采取“有法可依，有法必依。”做到奖罚的相对公平。在此使用的是“班级量化----我为班级做贡献”.而且有加减分的标准。只要为班集体做出贡献的，加分。相反就减分。期末根据分值，大范围奖励，颁发奖品。人的最大的胜利就是他能战胜自己。一个人从童年起就要学会支配自己。从小就要学会命令自己，管束自己。逼迫自己去做应当做的事，而且把应该做的成你愿意做的事。这是一种和谐。而每个班里面都会有一些孩子不能约束自己，管理自己。而这些同学就是班里纪律的最大“敌人”。作为一名半路接班的班主任不能放松纪律对这些同学的要求，而应该在严格的基础上加以爱心。这叫做“用爱心增加严格的力量。”具体说就是在批评孩子的过程中要带着爱心。也就是教育完了他要关心她一下。心理学中叫做归因理论。为什么要这么做呢？因为我们在教育一个孩子的时候，孩子往往认为不是他做的不对，而是你看他不顺眼，你不喜欢他。那如果教育完之后，摸摸他的脑袋和他聊聊，多关心他一下，孩子就会产生认知的不协调：1、你骂我，你对我有意见；2、你为什么对我好，说明你喜欢我，刚才你为什么要骂我，说明我做错了，于是就得改。通过这样的方法来逐渐改变那些自制力差的同学，使其逐渐成为一名能够战胜自己的人。还有就是要多注意孩子，寻找他的脆弱之处，并从此入手，关心他，这样也可以做到事半功倍。总之，和谐的氛围对一个班集体的发展是很重高的，只有班级的稳定，孩子们才能健康的成长。

三、班主任要正确处理好与科任教师的关心。

为了培养学生集体，我们就要培养自己DD教师集体。只有教师集体的健康发展，才能换来学生集体的和谐稳定。作为一名新接手的班主任，对学生的了解不如科任教师，这时候作为班主任正确处理好与科任教师的关系是至关重要的。首先要与科任教师积极主动的沟通，注意听取他们对学生的看法和意见，及时向科任教师反映学生的意见和要求等。这样既尊重科任教师，又能激发科任教师关心班级工作的热情。从而达到互想配合、同舟共济，共同为班集体建设出力的目的。另外，在管理班级工作过程中，班主任还要和科任教师协调一致统一要求，有时还要帮助科任教师树立威信，只有这样才能形成有条不紊的教师集体，在工作过程中才能事半功倍。

总之，中途接班，对于每一个班主任来说既是一个机遇，又是一个挑战，又要我们抱着一颗火热的心对待学生，对待周围的人，有条不紊的，细心认真的去完成各项工作，尽到一名教育工作者的责任，最后的收获一定是丰富多彩的。

参考文献：

[1]赵刚.父母教育学[M]教育科学出版社，2010

班主任工作建议范文第3篇

1.增强自主意识的重要性

增强自主意识能够帮助老师解决小学班级管理中所出现的“保姆式”教育倾向，帮助小学高年级学生更好的踏入初中学校。在我国小学教育中，一直存在着班主任对学生管理非常近的问题，这些高年级班主任老师的出发点是好的，但是这种管理方式所产生的结果往往不尽人意。因为这种管理方式使得学生处于被动局面，渐渐对老师形成了一种依赖思想，以至于在学习生活中失去了学习的独立性与主动性。这一点尤其是在高年级小学生进入中学以后体现的尤为明显，在小学班主任老师的强化管理之下，学生的成绩和各方面素质比较良好，而一进入高中，这些学生的各方面素质和学习成绩则会出现明显的下降。这也是我国小学高年级学生毕业后无法适应中学环境的一个重要原因。正因如此，在改革小学高年级班主任工作时必须要增强学生自主意识，并不断能培养学生自学、自制和自理能力，从而为升入中学的小学生奠定良好的基础。

2.增强自主意识的必要性

（1）增强自主意识符合当前我国小学教育的实际情况

我国自计划生育改革以来，独生子女明显增多，特别是社会经济条件和生活条件的改善，很多少年儿童因受到父母宠溺造成自主意识十分薄弱。而且我国社会的改革开放，很多小学生因接纳了众多的社会信息和摄取了高营养的食物而导致心理和生理上的早熟。这也成为了我国当今少年儿童身上急需解决的一个重要问题。但是通过改革小学高年级版主任工作，增强学生的自主教育，能够对这一问题进行有效的解决。

（2）有利于小学生素质的全面发展

我国提出人才强国战略以来，不断加大了对教育事业投入的力度。我国的建设不仅需要高素质的科技人才，他们的身体健康状况、思想品德和思维能力都要有较高的要求。随着教育改革的不断推进，小学的教育应该由应试教育向素质教育不断发展，这就需要在改革小学高年级班主任工作当中重视学生自主意识的培养，这样才能从根本上提高学生的各方面素质，适应我国社会需要。

二、班主任工作需做到管理与自治的统一

培养学生的自治能力并不是放任学生不管，而是要做到管理与自治的统一与协调。在改革小学高年级版主任工作时要充分的认识到，培养学生自治精神和班主任管理这两个部分是密不可分的。因为小学高年级学生的能力并不充分，而且他们的认知水平并不高，思想不成熟等原因，如果放任学生自治不管，那么狠毒偶的客观因素和外界的影响都会对学生产生巨大的影响。这主要是因为小学高年级嘘声的道德观念和法制观念尚未成型，加上自身的能力有限，一旦班主任没有管理好学生，放任自流，从某种程度看来实际上是放弃了一个教育者应有的职责。对此，我们在推进小学高年级班主任工作改革之时一定要做到管理与自治的科学的统一。

班主任教师要加强对小学高年级学生的自主意识和自治精神的教育与培养。就生理卫生教育来讲，应该适当的让学生对相关知识进行学习和了解，从而让学生们知道讲求卫生的重要性。比如提出讲卫生、讲礼仪等自尊自重、自信自强的口号，来增强学生讲求卫生和礼貌文明的意识，从而在潜移默化中培养学生的自主意识和自治精神。

三、丰富教学活动和教学内容

1.榜样教育

增强自主意识、培养自治精神可以通过开展榜样教育来实现，班主任在具体的教育活动当中应充分结合实际条件和情况来对学生们全面系统的介绍中华历史上有名的英雄人物、著名学者等家喻户晓的故事，在想学生们介绍这些知识的同时应该把自主意识和自治精神加以渗透，从而帮助学生们以名人为榜样，不断增强自身的自主意识，达到榜样教育的良好效果。

2.系统的自主教育

丰富教育活动和教学内容的目标就是为了提高学生的自主意识和自治精神，进而达到自我教育的良好效果。但是在具体的教育过程当中必须要科学系统的进行，从而形成良好的课堂气氛和班级氛围。首先应该做好宣传教育工作，强化学生对自主自治方面的认识。其次可以通过实践的方式来鼓励学生参与活动，从而锻炼学生的这种能力。最后则可以采用表扬学生做好人好事的现象，肯定学生的成绩，并根据具体的问题来采取措施，达到更好的教育效果。

3.培养班级骨干

小学高年级班主任工作的改革当中，增强学生自主意识、培养自治精神还可以通过培养班级干部的方式来进行，一定程度上这种方法也能够有效的保证自主自治的实现。但是采取这一措施必须要重视班干部学生的选拔并不断能提高其素质。高素质的学生干部不仅要具有良好的成绩作为基础，还应该有着良好的思想道德情操和作风，还有重要的一点就是能够独立的进行工作，并具有一定的领导才能。这一点不仅体现在工作上有主见上，还应该有着主持班级大小事务和活动的能力。从而通过这些学生干部作为身边的榜样来促进其他嘘声自主意识和自治精神的培养。

四、结语

班主任工作建议范文第4篇

关键词：以人为本　和谐班集体　班主任体会

组建和培养班级委员会、造就坚强有力的班级核心是班主任工作的中心环节，也是班主任义不容辞的责任，是班主任教育管理好班级工作的中心力量。几十名学生具备了共同的奋斗目标，拥有了坚强的组织核心，自觉遵守纪律，形成了积极上进的班风，团结互助、勤奋好学的学风，制订了健全的班规制度，才能称得上真正健全的班集体。要形成一个健全的班集体关键要有一个纪律严明、坚强有力的领导核心成员——班级委员会（简称班委会），班委会是通过班主任深入细致的工作才能产生。笔者回顾两届班主任工作，体会如下：

一、仔细选拨和培养精明能干的班干，组成班级核心力量

首先，班主任在新生报到和军训时就要“物色”班干部，面对来自四面八方的陌生学生，首先在入学接待学生和家长时，仔细了解学生的基本情况：姓名、性别、政治面貌，个人特长，中考成绩，工作经历，健康情况，家庭背景（单亲或离异等），经济状况等；家长的工作单位及联系电话，曾获过何种奖励或担任过何种职务等。

第二学期初，即春节过后，根据上学期班干部的学业成绩、工作态度、责任心、创新精神及主要班干部的建议等对他们进行部分调整，但主要班干部一般不做调整（除非犯原则性错误），进一步调整和充实班委会，巩固核心班干部的中枢作用。

第二学年初，即二年级九月初，针对学生彼此熟悉、思想渐渐成熟、思维活跃、能独立思考班级问题，为了满足同学们个性发展和提高班集体的整体素质，在征求部分同学和主要班干部意见的基础上，采取自荐——登台演讲——差额无记名投票的方式选举班干部。正常情况下，主要班干部不会落选。班主任要依照性格、特长、才能、爱好等合理分工，与时俱进地调整班委会，继续巩固班干部的核心力量。

第三学年、第四学年，只要班主任培养得法，引导得当、这些主要班干部在班级的威信早已牢固树立，他们在工作中的难题会及时得到支持和解决，他们将永远是班级的核心力量，是班主任的“左膀右臂”，是管理班级工作值得信赖和依靠的主要力量。

二、有计划、有目的地组织班干学习，明确职责，培养和提高工作能力

思想是行动的先导，培养班干部首先是加强思想政治教育。班干部是协助班主任管理班级的优秀学生，先要接受思想道德教育，让他们认识到班级建设的好坏，同自身的素质有密切的关系。入学初第一次班干部会议是组织学习《学生守则》中的“优秀班干”、“优秀团干”和“先进班集体”、“五·四红旗团支部”、“十佳校园青年”的评选条件，通过学习，让他们工作有标准、奋斗有目标、评先评优有机会、付出有回报，提高思想政治觉悟，帮助班干树立为班级服务、为同学服务、为老师服务的奉献意识。其次是经常要教育他们以身作责，严于律己，处处起表率示范作用，敢于坚持原则，敢于同不良的思想行为作斗争，努力养成谦虚谨慎、戒骄戒躁、胸襟宽广、公正办事、助人为乐的好干部品质。第三，要指导班委会确立工作目标，努力争创优秀班集体，明确班干部的分工和职责，做到各负其责，做到班内事事有人管、每个干部有事干。第四，班主任既要要求他们努力工作，同时要传授工作方法，适时指导，及时总结工作经验和提醒工作不足，让他们在工作学习中学会处理同学之间、个人与班集体、班级之间、班干部与校学生会、团委干部之间、学习和工作之间、师生相互之间的关系，让他们在实践中经历风雨、培养能力、增长才干。班主任既要关心他们的学习和工作，也要关心他们的思想、生活和个人前途，又要严格要求，充分肯定业绩，但不掩饰缺点，使他们在工作中不断锻炼和提高，真正成为班集体的核心力量、学生的“领头羊”。

三、坚持以人为本，建立行之有效的班纪班规

建立健全的班规，是构建和谐班集体的重要保障。

班集体可根据《大中专生日常行为规范》，结合本校实际情况和教育管理目标，制订有利于学生全面发展且行之有效的班规。制订时应采取民主集中制原则，按照征集动员——广泛讨论——制订草案——班干部研讨初定——再次征集学生意见——班主任审核修订——全班表决通过等程序。班规一般每学年要修订一次，以适应班级管理中出现的新情况、新问题。班规内容包括出勤、纪律、学习、劳动、卫生、文明礼貌、好人好事、公益活动等内容，每项内容均有量化指标，做到奖罚分明。 转贴于

为了保证班规“政令畅通”、执行有力，建议采取以下措施：一是实行班干部轮流值日制度，并记载好班务日志，重点是早读和晚自习的纪律和卫生管理，重大事情（学生病、伤、打架）等突发事件向班主任及时报告，主要是发挥班干部的主动性和积极性进行自我管理和自我服务。二是定期召开班委会制度。规定一月召开一次班会或专题会，总结成绩和找出不足并研究工作措施，改进管理办法。第一学年班主任应参加会议，指导班干部工作，讲话时多鼓励、少批评，多表扬，少埋怨，强调班干要有带头和示范作用，并能自觉按章办事，惩罚分明。三是要当好班委会的坚强后盾，善于言传身教指导工作，帮助他们排忧解难，维护他们的威信，鼓励班干部大胆地推动各项工作蓬勃地开展。四是每周班主任要检查班务日志和学生离校去向表的记录，并作讲评，尽量做到有的放矢，不放过每个学生的闪光点并给予表扬，增强信心，坚持正面教育为主；批评要有理有据，就事论事，奖罚分明，尽量做到让犯错误的学生心服口服，逐步形成人人热爱集体、个个要求上进、全班争优创优赶优的班风。学生只有在健全的班规校纪的约束下，才能不断克服自己不良的行为习惯。培养学生良好的品德和严谨的生活习惯，有利于形成优良的班风和校风。

四、精心创建班级文化，凝聚班级力量创先进班集体

班级文化就是班集体精神风貌和特色的重要表征，是班级和学校的生命之所在，是学校重要的教育资源，是催生教师专业创新和学生成长的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源。校园班级文化主要由德育文化、教学文化、教师文化、学生活动文化和管理文化等组成。学生文化是班级最醒目也是最富有标志性的文化领域，可以通过丰富多彩的文化活动为学生提供展示自我及自主创新的空间，如教室的布置、寝室的装饰等。积极向上的班级文化是班集体通过丰富多彩的活动逐步建立起来的。根据班集体的奋斗目标和各年级不同的思想特点，本班开展了一系列主题班会活动，如“我未来的卫校生活”、“自由与法”、“考试作弊的原因是什么”等。

五、紧密沟通任课老师和学生家长，构建共同育人网络

一个班级良好学风和班风的形成，与任课老师真诚的关心与支持密切相关。班主任要努力缩短学生与任课老师之间的“差距”，如创建良好的教学环境，妥善解决师生教学矛盾，有技巧地反馈学生意见和要求，经常邀请老师参加师生座谈会，教导学生课后如何与任课老师沟通等知识，同时也要了解任课老师眼中学生的优、缺点，及时地与学生谈心。教书育人是老师的职责，任课老师既要认真管“教”，也要诚心管“学”，上课出现问题时，要及时与班主任、班干部想办法解决，共同关心学生的成长与进步。但决不能“孩子哭了就抱给娘”，也不能“孩子哭了就怪娘不好”，更不能“孩子哭了懒得管”，老师要研究分析“孩子为什么哭”、“如何让孩子不哭”等。只要班主任同每位任课老师配合得好，班集体一定建设得不错。

班主任工作建议范文第5篇

关键词：班主任工作；方法；艺术

中图分类号：G718.5 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-171-01

班主任工作是一项极其重要的工作，工作质量和效果的好坏直接关系到整个学校的发展；班主任工作又是一项极其繁杂的工作，但如果抓住了工作要点，掌握了工作方法，班级管理质量提高了，成效自然不凡。下面就班主任工作要点和工作方法谈几点浅见。

一、加强自身修养，以身作则，树立威信

俗语说：“打铁全凭自身硬”，要做好班主任工作首先必须加强自身建设，各方面以身作则，做学生的楷模，用高尚的人格、丰富的知识，在学生的心目中树立起使人敬服的声誉和威望，只有如此，他才能受到学生的尊重，做学生的榜样。班主任的一言一行都对学生起着直接的或是潜移默化的影响，所以，班主任老师一定要注意自身修为，这是做好班主任工作的前提，也是班主任做好工作的无形资本。

二、抓班委会建设，发挥班干部的带头作用

要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班委会是班主任工作的得力助手，他们是班级各项活动的直接组织者和倡导者。班级管理的效果好坏与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的工作积极性，利用他们的优势做好学生工作，是班主任做好班主任工作的第一步。

三、注重与科任老师的联系，全面了解学生动态

班主任只有全面深入地了解学生，才能掌握学生的思想动向、喜怒哀乐、爱好与追求；才能有的放矢地做好教育工作。班主任应经常主动与科任老师联系，如果发现学生存在某些问题，就能及时进行引导教育，提高班级管理效率。

四、防微杜渐，抓班风班纪

班纪的好坏是班风如何的一个重要指标，纪律是班级一切活动的保证，抓班纪正班风是班主任工作的主要内容。抓纪律重在防微杜渐，从小处着手，把违纪现象扼止在萌芽状态。一定不能忽视迟到早退等现象，一经发现苗头，应立即对有关学生进行批评教育，不然，一旦习以为常，班风难正。

五、讲究工作艺术，提高工作效率

班主任工作虽然很繁杂，但用心去做，用心去探求工作的艺术，定会收到事半功倍的效果。

1、让学生对前途充满希望。这是班主任工作的核心，也是做好班主任其他工作的坚实基础。莫泊桑说过：“人是在希望中生活的”，教育家马卡连柯也说过：“培养人，就是培养他对前途的希望”。班主任工作首先要唤起青年学生对美好前途的希望。我在工作中，针对我班物流管理专业，我常对学生讲本专业的美好前景和专业优势，激起学生对本专业的信心和学习兴趣；讲本专业人才在市场中1：4的供求比例，激起学生的学习动力。学生看到了美好的前景，有了奋斗的目标，大多能自觉地约束自己的行为，愉快地学习，健康地生活，学生的学习积极性高。所以，班主任一开始就应把希望带给学生，帮学生树立学习的信心。

2、善于运用心理匹配策略。提高学生学习与参与的积极性。心理匹配策略是教学内容的情感性处理策略体系中的一类，运用在班主任工作上，即是：班主任把学生将要开展的事情与学生的学习需要紧密联系起来，使学生自觉地产生学习和参与动机，以提高学生学习与参与的积极性、主动性。我在工作中常用这种策略，颇有成效。如要学生参加演讲比赛的活动时，我首先讲明学会演讲将有利于学生以后的发展，再讲清参加比赛能培养学生的竞争意识，锻炼学生的能力，为更好地适应以后的社会工作打基础，然后再讲这次学习的机会难得，不能错过。这样，把这次活动与学生的学习需要结合起来了，使学生意识到自己很有必要参加这个活动，参与的积极性提高了，主动性增强了，不再需要老师督促就能很好地完成学习任务了。

3、用名言警句引导学生，创建班级文化。班主任如能多掌握一些富有哲理的名言警句，并恰当地运用，会增强说服力，优化教育效果。我班有一位团干部，在第一轮演讲比赛中被淘汰下来，她认为自己付出了努力却一无所获，因此情绪低落，心情沮丧，学习提不起精神，工作没了劲头，这种情绪一度蔓延影响到整个班级。针对这种情况，我在班会上用名著中富有哲理的名言来疏导劝慰，我说：古典名著《镜花缘》中有一句话，那就是“尽人事以听天命”。所谓“尽人事”即是做事尽最大努力，所谓“听天名”就是坦然接受成败的事实，这是一种处世的态度。人的一生中会遇到许许多多不如意的事，但只要自己努力过，尽力了，就不要过多地去计较结果。结果并不重要，重要的是奋斗的过程。经过一番开导，学生的思想通了，又恢复了往日的积极心态，愉快地投入学习和工作中去了。

班主任在班级中经常运用精辟的名言警句来引导学生，学生耳听心记，并自觉地作为行为准则，这样能创建一种班级文化，使学生终生受益。

4、用富有个性化的奖品奖励学生，以诚心换向心。奖励有突出成绩的学生，这是班主任工作常用的手段，但如果泛泛使用，效果并不会太好。我不主张班主任用钱来奖励学生（除奖学金外），因为钱是不含任何感彩的东西，不能体现班主任的良苦用心。而用富有个性化的奖品来奖励学生，能很好地体现班主任的真情厚意，会鼓励学生不断奋进，并对其他学生产生积极的影响。我在为学生准备奖品时颇费心思。如为运动员准备了与运动有关的小艺术品，为学习成绩优秀的学生准备了高质量的书籍等等，为参加各种活动的同学准备了各有特色的纪念品。这些奖品既符合学生爱美求知的心理，同时也蕴含班主任的心声，表达了老师的愿望，体现了老师的真诚关怀，学生非常喜欢，真正起到了鼓励的作用。老师用诚心赢得了学生的尊敬，换得了学生更强的向心。

参考文献：