出游策划书

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇出游策划书范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

出游策划书范文第1篇

一起去出游吧

【活动目的】

时值秋高气爽的季节，无论是气候情况还是从同学们的身心角度考虑都是很适合户外活动的，因此我们年级组织了这次秋季出游活动，一来可以在紧张的学习压力下丰富大家的课余生活，增进同学之间的友谊；二来可以享受生活的乐趣，锻炼身体，为以后更好的学习生活提供更有利条件，三来，可以趁冬季到来之前把握住出游的好时光。

【活动时间】

20xx年11月28日

【活动地点】

环岛路椰风寨

【活动对象】

全体同学

【前期准备】

1。活动前期宣传动员，让同学们了解此次活动的目的以及注意安全的事项。

2。由生活委员负责购买出游的东西。 3。将全班分为4组，以备烧烤。

【活动流程】

1．早上八点半在学院门口集合，清点人数上车，大约经过一个小时到达目

的地。

2．到达目的地后大家稍做休整，然后由各组组长找到各自组的炉子，整理本组的蔬菜及其他物品。

3．大家在海边欣赏海景，玩游戏，增进同学间的感情。 4．十一点左右烧烤正式开始。 5．下午同学们可自行在海边结伴玩耍。 6。 四点半在山庄门口集合，回学校。 【注意事项】

1。 班委组织好现场秩序，让出游有秩序的进行。 2。 注意保障人员安全，避免发生危险。

【后期工作】

1。 清理活动现场。 2。 整理活动记录。

【经费预算】

出游策划书范文第2篇

时间：2005年6月15日星期五

会议活动地点：北京市延庆县龙庆峡风景区快乐假日大酒店

5：00pm从办公楼前出发（各部门值班人员6：00另留车出发），整个车程预计一个半小时。

乘车方式：A.自驾车B.班车

之后，领房间钥匙、活动票和餐票。

房间为标准双人间；

活动票：游泳桑拿一张；保龄球2局；台球1小时；乒乓球1小时；沙弧球1小时；游戏币10枚；

餐票：1早餐2正餐

7：30pm享用晚餐（标准30元/人）

~9.00pm自由活动喜欢游泳的别忘了带上泳衣

这时，你一定玩得很累了！回到你的房间享受睡眠吧！如果你精力够充沛，没问题，几个人一起继续玩，但请互相关照，注意别人的休息。因为第二天还有更精彩的活动，不要体力预支哟。

周六值班的同事请放心，明天早上我们会安排车送你们回公司。

阳光照进了房间，好舒服，睡醒了！

7：00~9：00早餐时间标准10元/人

9：00~11：00我事业部上半年工作总结会

两小时的会议结束了，休息一下

11：30开始享用午餐吧（标准同昨天的晚餐30元/人）

饱饱的了，回到你的房间，收拾好你的物品，我们就要退房了。

我们的下一站是旁边的龙庆峡（驱车过去10分钟），这时候是游龙庆峡的最好时间。

在龙庆峡，我们将乘船到峡谷游览，观赏两岸风景。

好了，我们这次愉快的会议旅行就要结束了。

大家看过之后，还有什么好的建议或不清楚的地方，请联系我们（12345678）。

自驾线路

出游策划书范文第3篇

1.转变教育教学的观念，强化对美术学科的重视程度

当前，学校、家庭乃至社会都普遍认为初中生应将注意力集中于各门主课的学习，以此来应对中考，而美术的学习可能会影响甚至耽误学生的学习，事实上这种认知已非常落后，且是错误的。美术学科虽不是中考考试科目，但其学科的学习对学生所起到的作用可以说是受用一生的。美术学习的过程，能提升学生的综合素质能力，而且美术知识的学习，其实质是与其他学科有着融会贯通的联系性，同时会促进学生学好其他学科，从而提升学生的整体学习水平和质量。所以，作为学校，应引导家长转变这种落后的教育思想，使其意识到学习美术的重要作用，从而为学生的美术学习创设一个更加积极、正面的环境和氛围，也鼓励和支持广大学生更好的学习美术这门学科，推动我国美术教育事业的向前发展。

2.引导学生善于发现生活之美，培养和提升学生的艺术鉴赏力和审美能力

生活中的美无处不在，作为老师应带领学生学会发现生活中的美。因此，老师的首要任务是启发和引导学生的思想情感，让他们亲身接触和感受有关美术的材料、工具、画面，并让学生具备一定的美术技巧，让学生在这个与美术打交道的过程中逐渐体会和感受事物之美。那么这个过程就需要老师处理好与学生之间的关系，走近学生并与其打成一片，来更加零距离地了解和感受学生的内心世界，然后有方法、有针对性地引导教学，循序渐进地让学生构建起自我的审美心理结构，并培养和塑造学生获得创造美丽事物的能力。为了有效培养学生的艺?g审美能力，则需要老师引导学生学会美术欣赏。在教学题材的选择上，可使用有关近代西方所描绘的与生活想贴近的风景画与静物画来让学生也学会结合生活去发现生活中的各种美，并逐渐也从大自然中去启发自己，净化自己的心灵。课堂在为学生展示各种能吸引学生目光的风景画和静物画的过程中，可结合这些画作的艺术家背景讲一些相关的故事，由此也培养学生对美术学科的兴趣，并引导学生在观察事物时善于从欣赏美术的角度出发。

3.创设美术课堂情境

课堂情境的创设是有效增加老师与学生之间互动教与学的模式，可在这种课堂情境中让老师更加了解学生的学习情况，并在这个过程中吸引学生的注意力，逐渐培养和提升学生学习美术的兴趣和热情，全面深化学生对具体内容的理解，从而提升其对美术的认知能力。在创设美术课堂教学的过程中，老师应重视教学环境的设置，例如可把美术教室设置成一个小型的展览室，然后把学生感兴趣和热爱的作品在此一一展示出来，以此来增加学生对美术的学习热情，同时也使其在一种浓厚的艺术环境中不断受其感染、熏陶和影响，真切感受艺术之美。另外，还可在剪纸课上展示一些优秀的剪纸作品，并把桌椅结合学生喜欢的格局排列，为其创设出一种和谐而轻松的教学情境，来增加剪纸课学习的乐趣，并调动学生的动手能力来培养学生对美术学习的兴趣。而且为了让教学情境更加身临其境，可在课堂播放背景音乐，让学生在音乐的感染中逐渐进入到美术这门艺术课程的学习中来，带领学生发挥个人主观能动性，在美术情境学习中去对艺术进行感悟、认知和体会，提升美术教学的质量和效率。

4.充分呈现美术教学策略的特色

在初中美术教学过程中，一方面需要老师与时俱进，转变教学理念和模式，同时还需要在教学中通过创新教学策略来呈现出教学的特色，从而让美术教学符合当前新课改的要求。那么首先，作为美术老师应对不同学生在个性、能力上的差异性的关注和重视，通过相互帮助和协作的方式来组织教学。美术这门学科与应试考试学科有所区别，美术学习更需要学生发挥个人的兴趣与主动性，而面对部分对美术没有兴趣或者是不具备一定的绘画天赋的学生，老师应注意讲究方法，不可强迫其学习，而是适当降低学习要求，使得这部分学生掌握基本和简单的绘画知识和能力即可。而与此同时，对于在美术学科有着过人天赋且有着极大兴趣的学生，老师应加强对这部分学生的培养，挖掘和开发学生在绘画方面的能力。其次，应重视组织和维护自身教学的语言和教学形象，让学生在课堂中能感受到学习这门学科的有趣性，并在一种轻松快乐的学习氛围中，从而提升学生学习美术的效果和质量。

出游策划书范文第4篇

【关键词】初中 数学 优化 策略

一、前言

新课程指出：培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则，学生为主，教师为辅，引导学生学习，激发学生对数学的好奇心，不断追求新知，提高学生发现问题和提出问题。在新课程改革的理念下，我们数学教师要更新教学观念，改革传统课堂教学模式，运用先进的教学手段，培养学生的学习兴趣和观察问题、分析问题以及解决问题的能力。

二、初中生的特点

只有了解了初中生的独有的特点后，初中数学教师才能够根据初中生的特点上好数学课。初中生的特点主要包括生理特点和心理特点两大部分：

（一）初中生的生理特点

初中学生正处于身体成长的关键性阶段，骨骼骨化尚未形成，骨骼组织含水分较多，含钙盐成分较少，这一特点使得初中生的骨骼硬度小、韧性大，既有弹性又易变形。而初中生的肌肉发育还没有完全形成，所以不适宜长时间连续的运动。所以，在初中数学课程中要注意培养孩子形成正确的走、坐、书写等姿势，防止骨骼变形。

（二）初中生的心理特点

从思维方式来看，初中学生的思维方式已经逐渐从具体形象思维向逻辑抽象思维转变，但是由于知识、能力以及社会经验的不足而导致他们的思维还是以感性经验为主，具有很大成分的具体形象性，所以初中数学教师要注意将抽象枯燥的数学知识形象化具体化，使初中学生更容易理解。从性格、意志等方面来看，初中学生的自我意识在不断增强，随着年龄和见识的增长，初中学生已经逐渐的形成了自己独特的性格特征；初中学生往往都活泼好动、精力旺盛，对待一件事情有很大的热情，但是往往自制力不够，意志活动的自觉性和持久性较差，所以打造生动的数学课堂，培养初中学生的数学学习兴趣至关重要。

三、初中数学课堂教学优化策略

（一）课的导入要富有趣味，激发学生兴趣

课程的导入，是课堂教学一个起始环节，优秀的导入过程，会给课程的开始奠定一个良好的氛围。“兴趣是最好的老师”，如果老师能激发学生的兴趣，激励学生学习动机和挖掘学生的学习潜力，那么这堂课，学生的学习状态就会非常好。老师可以采用游戏、寓言故事、笑话等形式，创设生动有趣的环境，使得学生产生浓厚的学习欲望。以一个有趣的“开场白”更容易形成一种轻松、愉悦的学习气氛，容易形成一种最佳课堂氛围，而且使学生在不知不觉中，初步感知数学基本概念和逻辑，使学生觉得很有意思，就激发了学生的学习数学的兴趣。

（二）课程的学习过程要“一波多折”

平静的学习过程会让学生迅速产生枯燥感，烦躁感，学生的注意力会慢慢转移，学习效率也会降低。因此，教学的老师要不断采用各种方法，激起学生的注意和兴趣，使平静的课堂“热闹”起来。

首先，提及旧知识，使学生产生回想。把前面学习的数学知识和新的数学知识进行连接，找准知识之间的衔接点，根据学生的知识水平，把这些数学知识形成一个网络图，形象生动的网络图必然会让学生的记忆更加深刻。展开新知识时，学习必然迫不及待，渴望知道要学习的新知识与之前的联系。

其次，鼓励学生自己动手。例如在教“圆的周长”时，可以让学生用细线拴住一支铅笔在草稿纸上画圆，让学生亲身经历圆的产生过程，引发他们探究圆的周长的奥秘[2]。在这种情境中，他们会开发自己的思维，认真思考，开动脑筋，由让我学变为我要学。

再次，自主探索，分组讨论。数学的教学过程中，一些数学题目是必不可少的。在学生做这些题目后，一般都会得出不同的解答，如果老师随便的给出答案，做错的学生难免心中郁闷，也不会认清自己到底哪里出现了错误。这时，可以把学生分成若干小组，相互辩解，分析分析题目，分析自己的答案，叙述自己的解题思路。这样的辩解，往往会使学生有种求真的目的心，激发了他们的求知心。知识会不知不觉地进入他们的脑海，想忘都难。当老师讲述正确的思路时又能帮助错误的学生纠正他们的思维误区，认清自己错误的地方，这样在以后的考试和实际问题时，他们就能运用正确的思维过程解决问题。

最后，举一反三，深化总结。学生学习到一些知识或者解决了一道难题后，他会迫不及待的想要自己独立的解决同样的问题。这时候老师顺应他们的这种心理，举出一些同样类型的问题给他们解决，学生们不仅不会反感，反而很高兴，想要第一个得出答案。这样的训练方式，促使学生把所学的知识用出来，培养了学生思维的创造性和灵活性，而且开拓了他们的知识面。把所学的知识和问题结合在一起，进行归纳总结，让学生思维清晰，解题思路正确。

（三）留给学生一定的“质疑问难”时间

每一堂课，都会有学生对有些问题不能彻底了解，提供给他们质疑问难的时间，这会让他们感觉到老师的关心，不会对数学学习失去信心。质疑问难时间，可以让学生尽情地畅想，大胆求知。学生提出的问题，可以很好地反映出他们这堂课遇到的难题，展现出不同的思维，不同的看问题角度，这是让学生学会创新的一次诱导。老师对不同的看问题角度给出不同的答复，也能树立一个博学的教师形象。

出游策划书范文第5篇

一、营造温馨、安静的阅读氛围

粉色的装饰、柔软的靠垫、明亮的窗棂，一缕阳光照进来，“心心书屋”显得更加温馨、舒适。这里有幼儿自己带来与大家一起分享的图书、教师讲过的图书、推荐的新书等，一本一本摆放整齐有序的图书，幼儿可以自由地选取。他们在这里全身心地放松，轻轻地取放、轻轻地阅读、轻轻地与同伴交流，彼此关系更加亲密。

二、适宜的图画书的选择直接影响着幼儿的阅读兴趣

中班幼儿已有一定的阅读经验，但对成人还有一定的依赖性，注意力不稳定，需要选择色彩鲜艳、主题鲜明的图画书和开展生动有效的阅读活动来培养其注意的有效性。

于是，我们在分析了解本班幼儿阅读现状的基础上，结合幼儿的兴趣、年龄发展特征和教育的要求，精心选择。

中班开始我们会先投放一些具有形象生动、有遮盖立体的图画书，如《谁在那儿，小玻》《艾玛捉迷藏》等，幼儿通过可动手掀、翻的图书，刺激感觉和运动机能，在好奇心的驱使下，提升观察能力、想象力，激发阅读兴趣。

在幼儿的阅读兴趣调动起来后，我们进而由浅入深地投放了一些有情节变化、具有神奇色彩、描绘故事意境和人物内心情感，语言优美、绘画色彩线条运用丰富的图书。如《愿望树》《聚宝盆》《喜欢帽子的小猪》《小豆豆的假期》《奇怪的小妹妹》，等等。与此同时，还有意识地将水彩画、水粉画、彩色铅笔画等不同绘画风格的图画书丰富其中，开阔幼儿的眼界。

三、阅读的指导策略

1.幼儿自由而充分地享受阅读。

对幼儿来说，手拿图书翻阅的过程并非成人意义上的看、理解的思维过程，它更像是一种游戏，即阅读过程的游戏化。

每周我们会根据幼儿的兴趣和需要，开展“新书推荐”。由于中班幼儿已具备初步观察单张画面的能力，于是在介绍一本新图书时，会通过对封面的观察入手，猜测故事中的主要人物在这个故事中发生了怎样的事。设置悬念的方式、讲到精彩的地方停止，使幼儿能够去主动阅读，调动幼儿阅读的积极性。

另外，根据书中的图画设计问题情境，如“你知道，我在哪里”“书中找答案”，幼儿自己寻求答案，成为发现者，阅读过程成了游戏的过程。这样，幼儿的兴趣被激发了，体验到了阅读图画书的乐趣。

幼儿每次阅读后都会选出“我最喜欢读的书”，把书的编号写在排行榜上。使我们能更好地了解幼儿喜欢什么样的图画书，以便今后“推荐”更有效。

2.自主阅读与集体阅读相结合，使阅读活动更有效。

（1）自主阅读使幼儿有不同层次的提高。

幼儿在阅读时，我们会根据个别幼儿的阅读情况，适时地给予一些帮助，如提示通过观察人物或动物的动作、表情，猜猜他们之间发生了什么事，说说你是怎样看出来的，为什么你会这样想，你觉得他们将会怎样，等等一系列的问题，使幼儿能更好地观察人物或动物的表情、动作、背景的变化，帮助幼儿更好地理解图画书中各事物之间的关联和主要情节。在餐前活动或是离园前，把这周自己阅读过的书讲给大家听，边指点画面边讲述，鼓励幼儿把所看到的、想到的大胆地说出来，对幼儿的闪光点及时给予肯定。

因为每个幼儿的阅读水平和能力不同，讲述的内容也会有所不同，有的幼儿会从主要人物的活动线索讲述；有的幼儿会在前面同伴讲的基础上，发现活动副线的变化进行讲述。幼儿在阅读讲述的过程中，观察能力、口语表达能力明显增强。

（2）创设集体阅读环境，深层次地阅读。

根据幼儿讲述的情况，选出幼儿最喜欢、讲述最多的图画书进行集体阅读。如《聚宝盆》中小狗、小姑娘的表情变化图示；《妹妹的坏习惯》中象声词的丰富，使幼儿感到阅读的有趣。

在《愿望树》阅读活动中，利用多媒体教学手段，将阅读变得更加生动形象、活泼有趣，从而调动幼儿的视觉神经，仔细地观察。将其制作成幻灯片，便于幼儿观察和理解故事画面前后的关联、主要情节，因为幼儿已对故事有初步的了解，通过逐页有序地观察，尤其是对情景描述词汇的丰富，教师讲故事梗概有意识地提炼出来，如书中天空的颜色变化表示时间的推移，天色渐晚，为这棵神奇的树做铺垫；火炉的火焰与小熊的心情的对照；小熊前后情绪的变化；这里没有直接说出妈妈在暗中的帮助，当小熊自己的情绪慢慢平复，想到与妈妈弟弟一起分享，回到家和妈妈一个深深的拥抱，表明了一切。“为什么这是一棵煎饼——毯子——提灯树？”“书里藏着一个爱的秘密，秘密是什么？”引起了幼儿积极的讨论和表达。从观察入手，有效地逐层深入地提问，帮助幼儿理解了故事内容，使幼儿的语言与思维同步发展。

在集体阅读活动的过程中，我们特别注意了个体差异，使幼儿都能有所提高，使每个幼儿都有表达的机会，尤其在中班给幼儿更多的表达表现的机会将有助于幼儿自信心的建立和自我意识的形成。

3.亲子阅读有助于幼儿阅读兴趣和能力的提高。