医院药房实习生

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医院药房实习生范文第1篇

【关键词】药学教育；实习；流程；药房

【中图分类号】R917

【文献标识码】A

【文章编号】2095-6851（2014）04-0454-02

随着药学新服务理念的提出，负责药品使用的药学工作模式，即医院和社会药房的药师工作内容发生了重大变革。药师们不再只是发挥简单的调剂职能，药师在监测药物治疗中发挥着越来越多的作用，尤其在药物不良反应事件的监测和报告上发挥作用尤为重要[1]。这一变革对药学专业教学内容和模式产生了新的要求。特别是毕业前实习阶段的教学关系到药学教育改革的成效。

药学本科毕业生面向药品的政府管理、生产、流通、使用环节，随着社会的发展，其它非公有制医疗机构及药学相关行业如健康、保健、康复、咨询、保险业等岗位也成为药学毕业生就业的领域。据不完全统计[2]，1994年-1998年全国药学专业的本科毕业生，只有10%的留校或者继续深造，8%的在科研院所和药品检验所，有高达36%的毕业生到医院药房工作，19%的在制药企业，10%在医药流通企业。1999年和2000年到医院药房工作的毕业生比例有所下降，为24%左右，制药企业上升至28%，医药流通企业14%，留校或者继续深造仍占11%。可见本科毕业生在医院药房工作的比例较大。如何规范新形势下药学本科生在医院药房的实习流程，培养出能胜任药品使用岗位工作的合格人才，已成为当务之急。

1 全面了解工作流程

在我国现行的职称评审体系中，本科生毕业后工作一年即可参加考试，考试通过后可获药师资格。因此，本科生在实习阶段应该对医院药材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作一年后才能达到药师的要求和能力。按医疗机构的药师应具备的能力的要求[3]，实习期间应该达到的目的有以下几点：熟悉门诊、急诊病区药房、药学信息与药品咨询服务等部门的职责、工作内容、工作程序和各岗位职责。初步掌握药品采购、供应管理等程序和技术要求；品、、医疗用毒性药品管理；药学信息与药品咨询服务等。了解肠道外营养液和危害药物静脉用药调配室岗位职责；常用药品的通用名称、药理作用、临床应用、用法用量及注意事项；常用有效期药品的管理；药品分类管理的原理与相关政策规定；医院一般常用制剂的配制及主要设备；合理用药原理和安全性监测方法，初步懂得用药失误的预防；初步了解临床药物治疗方案设计与评价的能力；个体化给药方案；临床药动学与生物利用度研究；具有对药物进行调研与分析，提出改进意见的能力。

2 合理安排实习时间

学校药学院实习时间从1月份开始，5月份结束，除去春节放假，论文答辩等，共计15周实习时间。还有一些学校从11月份开始到第二年的3月结束，除去春节放假，共计14周，余下的时间用于找工作。在80～90年代药学本科生实习时间一般为1年，现在各个学校的安排不尽相同。本人在实际带教中发现，本科生实习时间应为1 年，实际上最后1 年的下学期大多数学生要找工作，找到工作后某些用人单位要求到本单位实习，有相当一部分学生需要转实习点，要留一部份时间给学生自由支配。因此，有效实习时间大约24周，学生才能了解药房所有工作。

3 建立规范的实习流程。

3.1 渗透职业道德教育。

第1天进行职业、职业道德教育，这方面的内容在课堂上接触较少，没有专门的讲解。在带教实习中发现，学生对于今后的工作去向，工作涵盖的内容没有一个总体的概念，对于自己的爱好以及今后的发展方向非常模糊，没有真正地理解药房的工作性质，看不起药房工作等。因此，我们安排4 个学时进行工作方向的讲解。

职业道德在实习阶段应该涉及，这些东西不学习，学生一般没有警戒线，在日后的工作中在人事关系以及医患关系的处理上会出现偏差。我们编制了包括临床药学、药品生产、供应，药房处方调剂工作四个部分的职业道德规范文件，给学生进行集中讲解4个学时。

3.2 全面了解实习内容。

第1～5周，5周时间主要是了解整个药材科的工作情况。分别到门诊、病房药房，药库，药检，制剂室各个部门进行轮转，每个部门约1周。在各个部门熟悉相关法律、法规、行业标准、各个部门的规章制度等。了解日常工作情况，流程。在带教老师的安排下进行一些杂务工作，以帮助熟悉部门的工作内容。

3.3 加强深度实习。

第6～13 周，经过上一阶段的实习，学生对药物制剂、检验、供应以及药品使用的过程有了了解。我们根据学生的爱好结合今后的工作方向，学生自己选择本阶段的实习部门。门诊、病房药房实习进度：第6 周，了解处方、医嘱管理程序，继续熟悉药品名称及阅读药品说明书。第7、8周，跟随带教老师调配处方、摆药。第9 周，跟随急诊窗口带教老师学习处理日常事务以及毒麻的管理第10 周，跟随药师进行处方分析，学习审核处方。第11周，跟随药师窗口发药，学习对患者的用药指导。第12、13 周，收集药房日常工作以及对出现问题的记录和相关数据，为下阶段的总结做准备。药房相关的选题包括很多内容，比如：药品不良反应如何收集、分析；药品库存管理；退药分析及对策；处方常见错误分析等。

制剂室实习进度：第6 周，熟悉药品GMP 管理程序及要求。第7、8周，跟随带教老师配制外用制剂。第9、10周，跟随带教老师配制口服制剂。第11、12 周，跟随带教老师制备中药制剂。第13 周，熟悉常用技术操作规程、岗位职责，填写各种登记表格，了解医院制剂主要设备的工作原理、操作与养护。药检室实习进度：第6 周，熟悉药典中各种制剂通则要求。第7 周，跟随带教老师按制剂通则检测制剂、原料。

第8、9 周，跟随带教老师学习中药材薄层鉴别方法。第10周，跟随带教老师学习药品含量紫外测定方法。第11 周，跟随带教老师学习药品含量高效液相测定方法。第12、13周，跟随带教老师学习药品含量高效液相测定方法的建立。

实验室实习进度：在实验室是从事科学研究的部门，一般是有科研课题的带教老师指导学生进行课题的部分研究。带教老师应该选择课题中的基础部分，带学生一起从实验设计开始，实验材料的准备，开始实验，实验记录的书写，数据的整理，数据统计，总结，撰写论文。实验内容应尽量简单，在规定时间内能够完成，以便学生对整个科学研究的过程有系统了解。

3.4 实结。

第14～15 周，总结实习内容，写出相应的论文。

4 小结

4.1 实习中灌输本科生从事基础工作的思想。

随着我国高等教育的发展，本科教育的逐渐普及，本科毕业生也越来越多，80、90 年代一些本应由本科毕业生从事的基础工作由于没有足够的人员而不能满足需求。虽然未经过学历教育的人员培训后也能上岗从事这部分工作，但是在基础工作中发现问题，具有研究问题的思路和采取行动上有所欠缺，而且在遵守规范上，如果不能理解规范的意义，依从性相对会差一些，这些能力只能在实习中培养，从基层工作中发现问题，寻找解决问题的方法，逐渐自我发展。

4.2 带教的方法应多样化。

实习的带教必须有一定的形式，否则实习生变成了打杂工，学习阶段的基础知识没有在实习中使用，实习中又没有学到新的知识。实习的学习形式可以多样，如：基于问题导向教学法[4]，设计工作中常见的问题，引导学生寻找解决办法。小组情景讨论方式，模拟进行病例的药物治疗[5]，设计病例，选择使用的药品[6]。

按照上述流程我科培养了三届毕业生，在培养过程中对流程进行了不断的修订。由于社会的发展，行业的规范，消费者需求的转变，对从业人员工作能力的需求不断改变，本科教育也要随之转变，特别是实习阶段是对所从事行业的基本素质和能力的培养，应给予足够的重视，要规范化。

参考文献

[1]黄佳，赵志刚，王孝荣。2003 年美国医院药师协会医院药学监护全国调查：监测和患者教育[J].中国医院药学杂志，2007；27（9）：1298.

[2]胡晋红，石力夫，蔡溱，全山丛，孙华君。适应药学模式的发展，探索本科生实习改革[J].药学服务与研究，2003；3（1）：16-19.

[3]吴永佩，颜青，蒋学华，曾仁杰，甄健存。医疗机构药剂师任职技术（准入）条件的探讨[J].中国药房，2006；17（19）：1444-1447.

[4]王玉和，何勇，张文志。基于问题导向教学法在医院药房实习教学中的实践[J]. 中国药房，2007；18 （25）：1992-1993.

医院药房实习生范文第2篇

缩短学生和患者的心灵距离中药房是医院的窗口，它需要工作人员和患者进行良好的互动，缺乏和患者进行交流沟通的能力，显然不能解决患者的各种要求。在毕业生能力、经验相当的情况下，面试中的沟通能力成为毕业生就业的决定因素之一。不少毕业生在求职面试过程中比较拘谨，与用人单位交流时说话声音小、语速过快、表情僵硬、举止不得体，因缺乏良好的沟通能力而丧失就业机会。哈佛大学就业指导小组从对500名被解雇的员工中统计出，因人际沟通不良而导致工作不称职者占82％［3］。因此我们提出沟通能力是学生在中药房实习期间最需要培养的工作技能，要放在第一位。进而我们总结出实习生和患者沟通的三个原则：①实习生和患者沟通中要有自信的态度，自信的人往往是最会沟通的人。②实习生要善于表达自己的想法，表达的方式要恰当、幽默和风趣，能使对方感到轻松愉快。③实习生要能妥善处理好矛盾。在人与人的交往过程中，难免会产生各种各样的矛盾和摩擦。

2形式多样提升学生的专业技能

我们针对学生的专业层次量身定制具体的实习计划，比如专科药学专业的学生主要的就业方向是生产一线和医院药房、零售药店，因此我们就重点培养学生的实际操作能力，而对本科专业的学生就相应地增加一些中药研究新进展、管理等方面的内容。同时放手不放眼，在带教老师指导的情况下，尽量让学生参加一线实践工作，让他们独立审查、核对处方、调配药品，使他们在短时间内掌握各种工作技能，具体包括充分记忆和理解《处方管理办法（试行）》、《品、第一类管理办法》等国家相关法规，熟悉药房的各项规章制度和标准操作规程，如调配处方时一定要执行“四查十对”制度，即查处方，对科别、姓名和年龄；查药品，对药名、剂型、规格和数量；查配伍禁忌，对药品性状、用法用量；查用药合理性，对临床诊断。掌握中药材的位置和中药房的摆药模式，能独立审核处方并独立完成处方的调配工作，能回答病人提出的简单用药咨询等［4－8］。为了对学生进行系统化教育，我们还要求各位带教老师分别给实习生上一次专题讲座，内容紧扣中药房的实际工作，如“岭南特色中药品种及其临床运用”、“中药鉴定的常用方法和小绝招”、“新上市中成药品种的临床应用和特点”、“中药的毒性与解毒方法”，可让学生对专业知识更为深化。

3强调出科考核严把实习质量关

医院药房实习生范文第3篇

刚进入医院未免有很多的不适应，理论和实际的集合对我们来说还是那么的陌生，在学校学习的东西被一点点的抽取，知道这时才知道在学校学习的东西是多么的稀少。

一年时间，先后在特色药房、西药房、中药房、病区……轮转，.从刚开始的一无所知，通过不断的学习，丰富了自己的知识，提高了与人沟通能力。每一天都有收获，每一天都有进步。

在特色药房的这段时间里，工作不是很忙，所以，留有非常多的时间在学习和锻炼上，也为了下一站的轮转也打下了基础，可以从容的面对接下来的实习。

中药房是个很忙的地方，每天都要接收上百张方子。有时候忙的连喝水的时间都没有。不过，这样的工作却是忙并快乐着。

病区药房和西药房一样，忙的不可开交。随着现代人更多的服用西药，药架上的药品更是种类繁多。在那里我学会了药物的摆放、学会了看处方，对于基本的常见病的用药，也有所懂得。可以自己对症下药治疗了……..

短短一年的 时间与老师建立了良好的感情，让我离开真有点依依不舍的感觉。走进应当医院各角落，少了一份陌生，多了一份亲切；少了一份孤单，多了一份安慰；少了一份担心，多了一份真诚！在这里，我不仅真正学到了知识，还明白了一些道理：踏踏实实做人，认认真真工作！……

也感谢各位代教老师在工作忙碌之时，还要带领实习生，教导我们正确的方向；也很高兴与其他实习生，在紧凑的实习生活中不但互相学习，并且还成为了好朋友。虽然实习时间短暂，但这段时间却给了我无比大的收获，除实务工作上的学习外，人际关系的拓展、职场文化的百态、还有一些活动的参与都让我获益良多，这样充实的生活，我想会是我人生中一段难忘的时光。

在实习之后，我再回去阅读课本，我发现自己比以前还没实习时更能体会书上所要表达的意思，我想这就是实习最大的功用吧！让我们了解理论与实务的差别，也让我们从实务中学习如何去连接理论。

医院药房实习生范文第4篇

[关键词] 高学历；中药学；实习带教

[中图分类号] G642.44[文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2010）10（c）-099-02

中药学是一门应用学科，实践性很强，必须通过临床实践加深对理论知识的理解，才能使学生将在学校所学的理论知识与技能相结合，才能更好地以理论知识指导操作，增强学生的独立工作能力。近年在我院中药房带教过程中遇到的高学历中药学学生越来越多，这些高学历学生虽然思想相对成熟，在学校又受过良好的高等教育，理论基础好，领悟能力也较强，学习过程中也能较快地掌握， 但在带教过程中仍存在着一些问题。近年来通过对高学历学生的带教探索出了一些能够激发高学历学生的工作和学习积极性，增强实习效果的方法，取得了不错的效果，现总结如下：

1 带教过程中存在的问题

首先，目前临床一线调剂人员高年资、高职称的带教老师大都是低学历，在带教高学历学生的过程中难免有些学生会认为老师学历低、知识浅而轻视老师，对老师讲的实践知识不虚心接受，导致在实习过程中不能真正学到实践知识。其次，由于受到社会因素的影响，部分学生对中药房的调剂工作没有正确的认识：一部分学生认识不到调剂工作的重要性，学习态度不端正甚至消极抵触；还有一部分学生又对中药学专业的认识只停留在理想状态，实习过程中发现工作环境差，工作不受重视，部分患者看不起调剂人员， 加之中草药的调剂工作繁琐、辛苦、付出与所得不对等等因素，使学生产生失落感、专业自卑感，而对调剂工作产生抗拒心理，无心学习。再有，21世纪的大学生大多数是独生子女，在家中受着父母的宠爱和照顾，现在突然由受人宠爱和照顾的角色转变成为要尽心尽力为患者服务的又脏又累的环境里，一时间很难适应。还有，这些独生子女由于娇生惯养，自理能力及自制能力差，导致实习时组织纪律性差，缺乏积极性和主动性，而不能学到知识。最后，高学历中药学学生相对于低学历学生年龄大，思想顾虑较多，实习过程中容易分心，他们有时还会担心自己会不会做得还不如低学历学生，因而对自己表现过分紧张和关注，反而出现了不好的效果[1]。

2 解决问题的对策

2.1 制订教学计划

教学计划要根据实纲的要求及各中药房具体情况来制订，制订计划时，①先要评诂学生的综合素质；②再制订实习目的和目标（这些高学历学生已掌握中药学基础理论、调剂程序的工作方法）；③找出完成目标所用的方法；④实施后不断进行效果评价，对学生实习、各药房带教情况进行评价；⑤根据评价修改和补充教学计划。

2.2 岗前教育

学生进入临床毕业实习时，生活环境发生了巨大的变化，因此在进药房前必须进行岗前教育。岗前教育除了介绍医院环境布局、有关规章制度和医院实习教学管理制度外，重点还要放在引导他们正确认识调剂工作的重要性与高尚性以及调剂工作的烦琐性与辛苦性，以免学生在一进药房后就产生失落感、专业自卑感而不利于学习。

2.3 带教教师

选择好带教教师是实习效果好坏的关键。

2.3.1 指定带教教师带教教师是实习生效仿的榜样，临床带教质量的高低，关键在于带教教师的自身素质，带教教师须满足以下条件，①尽量安排学历较高、具有较为丰富的专业理论知识、具有熟练的调剂操作技能和一定的带教能力的主管药师以上人员；②要热爱本职工作，工作作风严谨，认真负责，对患者有爱心、耐心，对学生热情，认真负责；③要具有良好的职业道德、较强表达能力及交流沟通能力、善于和学生沟通；能及时发现实习生学习和生活上的问题，及时给予帮助和纠正；④要熟悉和掌握实纲、实习计划、考评标准；⑤要勤奋好学，能用新理论、新技能指导临床实习教学。

2.3.2 带教教师素质的提高带教教师不仅是知识的传播者，也是实习生的道德榜样，教师的一言一行都会对实习生起到潜移默化的作用。带教教师要加强中药学专业知识的学习，掌握中药学专业的新知识、新技术，了解本专业的学术水平、相关社会人文科学知识等，不断丰富完善自己，还可以通过自身参加函授、电大、自考等途径来提高自己的学历。除了专业素质的提高外，还要注意提高专业道德修养，要热爱本职工作，忠于患者的利益，对调剂工作高度负责，一切从患者出发，把患者利益放在第一位[2]。

2.3.3 带教教师能力的提高除了带教教师素质的提高外，还要提高带教教师的带教能力。多组织带教教师进行各药房带教方法的讨论，多锻炼带教教师的带教能力，要学会采取各种讲授技巧，加强语言表达能力和与实习生沟通能力的培训。

2.4 教学对策

在教学方法上要与从前带教低学历的传统带教有所不同。

2.4.1 教学的原则教学方法无论如何改变，带教过程中仍一定要有严明的组织纪律，要严格规范在调剂中的技术操作，严格落实“三查七对”制度和配伍禁忌的原则，坚持放手不放眼的原则。教学过程一定要循序渐进，前阶段要以对他们进行基础知识、基本技能的训练为主，以后才逐渐加上专业技能、学生实践工作能力的培养。

2.4.2 教学方法要灵活多样，要因人施教、因材施教，还要注重学生的独立思维能力培养，定期和不定期进行考核，定期对教师带教情况、方法进行反馈。对于实习初期特别是调剂技术操作的学习要以教为主，对于实习后期要以引导为主，多采取启发式教育，引导学生自己找出正确的做法[3]。传统教学模式已经不能适应时代的需要，要求老师的教学要从“包办”转变为指导。因此，在教学中，应指导、培养学生的自学兴趣，使其养成良好的自学习惯[4]。

2.4.3 沟通能力的培养在带教过程中要注重学生与患者及家属之间沟通能力的培养。带教教师带领和指导学生遵医嘱向患者及家属讲解所调剂药品的煎煮、服用方法及注意事项，如患者及家属提出异议，要结合专业知识，用通俗易懂的语言给患者解释。

2.4.4 学生职业道德的培养也要放在一个比较重要的位置，一个优秀的药剂师除了要有丰富的调剂经验、扎实的理论基础外，还必须有高尚的职业道德，所以必须重视实习学生职业道德的教育。要树立学生爱岗敬业的精神、强烈的责任感，要以患者为中心，把患者的利益放在首位。

2.4.5 评价带教效果，修订带教计划带教过程中要不断评价带教效果、修订带教计划，并按修订后的计划继续实施，如此不断的反复循环，以求达到最佳效果。其中效果评价工作主要通过对学生进行成绩考核、听取学生的意见和自身总结来完成，再将效果评价中找出的不足之处进行改进， 然后又将改进过的计划继续实施下去。

综上所述，学生的临床实习是教学过程的最后阶段，是药学教育不可缺少的重要组成部分，也是中药学学生在学习过程中理论联系实际的关键阶段，更是教学医院工作中的一项任务。近年来，我院中药房通过对从前低学历学生的带教工作进行改进后运用在带教高学历学生过程中，取得了良好效果，使高学历学生的临床带教质量得到了保证，解决了高学历学生在临床实习过程中所存在的理论水平高，实际操作能力差的问题，更好地激发了高学历学生工作和学习的积极性，为他们今后成为优秀的药学人才打下了坚实的基础。

[参考文献]

[1]陆斐.心理学基础[M].北京:人民卫生出版社，2004:110.

[2]王世芬,周乐英,李惠.民族地区医院临床带教中存在的问题及对策[J].中华综合临床医学杂志,2006,(4):71-72.

[3]赵清英,张香莲.深化护理教育提高护理本科生临床带教质量的方法探讨[J].中国现代医生,2007,45(5):38.

医院药房实习生范文第5篇

摘要：目的介绍药学本科生在我院药房实习的流程；方法建立本科实习生药房实习流程，制订详细的培养规范；结果培养出能在医院药房担负药师职责的药学本科毕业生；结论本文建立的实习流程规范了实习过程，切实可行。

关键词：药学教育；实习；流程；药房

随着药学服务理念的提出，负责药品使用的药学工作模式，即医院和社会药房的药师工作内容发生了重大变革。药师们不再只是发挥简单的调剂职能，实际上药师在监测药物治疗中发挥着越来越多的作用，尤其在药物不良反应事件的监测和报告上发挥作用[1]。这一变革对药学专业教学内容和模式产生了新的需求。特别是毕业前实习阶段的教学关系到药学教育改革的成效。

药学本科毕业生面向药品的政府管理、生产、流通、使用环节，随着社会的发展，其它非公有制医疗机构及药学相关行业如健康、保健、康复、咨询、保险业等岗位也成为药学毕业生就业的领域。据不完全统计[2]，1994年-1998年全国药学专业的本科毕业生，只有10%的留校或者继续深造，8%的在科研院所和药品检验所，有高达36%的毕业生到医院药房工作，19%的在制药企业，10%在医药流通企业。1999年和2000年到医院药房工作的毕业生比例有所下降，为24%左右，制药企业上升至28%，医药流通企业14%，留校或者继续深造仍占11%。可见本科毕业生在医院药房工作的比例较大。如何规范新形势下药学本科生在医院药房的实习流程，培养出能胜任药品使用岗位工作的合格人才成为当务之急。

1全面了解工作流程。

在我国现行的职称评审体系中，本科生毕业后工作1年即可参加考试，考试通过后可获药师资格。因此，本科生在实习阶段应该对医院药材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能达到药师的要求和能力。按医疗机构的药师应具备的能力的要求[3]，实习期间应该达到的目的有以下几点：熟悉门诊、急诊病区药房、药学信息与药品咨询服务等部门的职责、工作内容、工作程序和各岗位职责。初步掌握药品采购、供应管理等程序和技术要求；品、、医疗用毒性药品管理；药学信息与药品咨询服务等。了解肠道外营养液和危害药物静脉用药调配室岗位职责；常用药品的通用名称、药理作用、临床应用、用法用量及注意事项；常用有效期药品的管理；药品分类管理的原理与相关政策规定；医院一般常用制剂的配制，主要设备；合理用药原理和安全性监测方法，初步懂得用药失误的预防；初步了解临床药物治疗方案设计与评价的能力；个体化给药方案；临床药动学与生物利用度研究；具有对药物进行调研与分析，提出改进意见的知识。

2合理安排实习时间。

我校药学院实习时间从1月份开始，5月份结束，除去春节放假，论文答辩等，共计15周实习时间。还有一些学校从11月份开始到第二年的3月结束，除去春节放假，共计14周，余下的时间用于找工作。在80～90年代药学本科生实习时间一般为1年，现在各个学校的安排不尽相同。作者在实际带教中发现，本科生实习时间应为1年，实际上最后1年的下学期大多数学生要找工作，找到工作后某些用人单位要求到本单位实习，有相当一部分学生需要转实习点，要留一部份时间给学生自由支配。因此，有效实习时间大约24周，学生才能了解药房所有工作。

3建立规范的实习流程。

3.1渗透职业道德教育。

第1天进行职业、职业道德教育，这方面的内容在课堂上接触较少，没有专门的讲解。在带教实习中发现，学生对于今后的工作去向，工作涵盖的内容没有一个总体的概念，对于自己的爱好以及今后的发展方向非常模糊，没有真正地理解药房的工作性质，看不起药房工作等。因此，我们安排4个学时进行工作方向的讲解。

职业道德在实习阶段应该涉及，这些东西不学习，学生一般没有警戒线，在日后的工作中在人事关系以及医患关系的处理上会出现偏差。我院的药学部规模较大，药学专业的大部分内容都有涉及。我们编制了包括药学科研，药品生产、供应，药房工作四个部分的职业道德规范文件，给学生进行集中讲解4个学时。

3.2全面了解实习内容。

第1～5周，5周时间主要是了解整个药材科的工作情况。分别到门诊、病房药房，药库，药检，制剂室各个部门进行轮转，每个部门约1周。在各个部门熟悉相关法律、法规、行业标准、各个部门的规章制度等。了解日常工作情况，流程。在带教老师的安排下进行一些杂务工作，以帮助熟悉部门的工作内容。

3.3加强深度实习。

第6～13周，经过上一阶段的实习，学生对药物制剂、检验、供应以及药品使用的过程有了了解。我们根据学生的爱好结合今后的工作方向，学生自己选择本阶段的实习部门。门诊、病房药房实习进度：第6周，了解处方、医嘱管理程序，继续熟悉药品名称及阅读药品说明书。第7、8周，跟随带教老师调配处方、摆药。第9周，跟随急诊窗口带教老师学习处理日常事务以及毒麻的管理第10周，跟随药师进行处方分析，学习审核处方。第11周，跟随药师窗口发药，学习对患者的用药指导。第12、13周，收集药房日常工作以及对出现问题的记录和相关数据，为下阶段的总结做准备。药房相关的选题包括很多内容，比如：药品不良反应如何收集、分析；药品库存管理；退药分析及对策；处方常见错误分析等。

制剂室实习进度：第6周，熟悉药品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟随带教老师配制外用制剂。第9、10周，跟随带教老师配制口服制剂。第11、12周，跟随带教老师制备中药制剂。第13周，熟悉常用技术操作规程、岗位职责，填写各种登记表格，了解医院制剂主要设备的工作原理、操作与养护。药检室实习进度：第6周，熟悉药典中各种制剂通则要求。第7周，跟随带教老师按制剂通则检测制剂、原料。

第8、9周，跟随带教老师学习中药材薄层鉴别方法。第10周，跟随带教老师学习药品含量紫外测定方法。第11周，跟随带教老师学习药品含量高效液相测定方法。第12、13周，跟随带教老师学习药品含量高效液相测定方法的建立。

实验室实习进度：在实验室是从事科学研究的部门，一般是有科研课题的带教老师指导学生进行课题的部分研究。带教老师应该选择课题中的基础部分，带学生一起从实验设计开始，实验材料的准备，开始实验，实验记录的书写，数据的整理，数据统计，总结，撰写论文。实验内容应尽量简单，在规定时间内能够完成，以便学生对整个科学研究的过程有系统了解。

3.4实结。

第14～15周，总结实习内容，写出相应的论文。

4小结。

4.1实习中灌输本科生从事基础工作的思想。

随着我国高等教育的发展，本科教育的逐渐普及，本科毕业生也越来越多，80、90年代一些本应由本科毕业生从事的基础工作由于没有足够的人员而不能满足需求。虽然未经过学历教育的人员培训后也能上岗从事这部分工作，但是在基础工作中发现问题，具有研究问题的思路和采取行动上有所欠缺，而且在遵守规范上，如果不能理解规范的意义，依从性相对会差一些，这些能力只能在实习中培养，从基层工作中发现问题，寻找解决问题的方法，逐渐自我发展。

4.2带教的方法应多样化。

实习的带教必须有一定的形式，否则实习生变成了打杂工，学习阶段的基础知识没有在实习中使用，实习中又没有学到新的知识。实习的学习形式可以多样，如：基于问题导向教学法[4]，设计工作中常见的问题，引导学生寻找解决办法。小组情景讨论方式，模拟进行病例的药物治疗[5]，设计病例，选择使用的药品[6]。

按照上述流程我科培养了3届毕业生，在培养过程中对流程进行了不断的修订。由于社会的发展，行业的规范，消费者需求的转变，对从业人员工作能力的需求不断改变，本科教育也要随之转变，特别是实习阶段是对所从事行业的基本素质和能力的培养，应给予足够的重视，要规范化。

参考文献：

[1]黄佳，赵志刚，王孝荣。2003年美国医院药师协会医院药学监护全国调查：监测和患者教育[J].中国医院药学杂志，2007;27（9）：1298.

[2]胡晋红，石力夫，蔡溱，全山丛，孙华君。适应药学模式的发展，探索本科生实习改革[J].药学服务与研究，2003;3（1）：16-19.