小故事大道理读后感

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小故事大道理读后感范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小故事大道理读后感范文第1篇

《 I Q 故事 》读后感

我看了一本名叫 《 I Q 故事 》 的书 ， 我觉得它把大道理全部改写成了一个个小故事 。 我非常喜欢 ， 而且我可以在一个个有趣的小故事中体会和学习到一个个的大道理 。 列如 ：《两只小老虎》讲了老虎妈妈生了两只可爱的老虎宝宝 ， 两只小老虎一个好学 ， 努力学老虎爸爸的本领 。 而另一只却成天嬉戏玩乐 ， 认为自己的爸爸是林中之王——老虎爸爸 ， 自己就可以生活地无忧无虑 ，衣食充满了 。 到最后才知道父母最终会死 ， 于是他终于努力学习本领 ， 长大成为了林中之王。这篇故事使我们懂得了“ 父母最终是要离开我们的 ，只有靠自己 ， 才能过得好 ， 所以我们在现在小时候 ， 父母还养得起我们的时候好好学习 ， 长大才能靠自己养活父母 ， 养活孩子 ， 养活自己。”

这本书给了我很多 . 很大的人生哲理与启示 ， 教会了我许多知识与道理 。

小故事大道理读后感范文第2篇

我今年九岁，但我与书结缘却已近十年了。因为我还在妈妈肚子里时，就已经养成了“每日听故事”的好习惯。每当我在妈妈的肚里不安份时，妈妈就打开录音机，让我听故事。“真奇怪，一听起故事来小家伙就变得老实多了”，直到现在，妈妈还经常这样说。

我出生以后，妈妈又为我买了《幼儿故事》、《幼儿睡前故事》等书籍，听妈妈读或讲故事成了我每天最快乐的时光，睡前必修课，还是妈妈对付我哭闹的最大法宝。

上学了，我有了新武器——学拼音识汉字，于是妈妈给我买了儿童拼音版的四大名著——《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》以及《小故事，大道理》、《成语故事》等等书籍。虽然一开始，我自己读书还比较费劲而且慢，但故事里那优美的情节却深深吸引着我坚持、坚持再坚持，直到后来能非常熟练的且顺畅的读了。只要一有空闲时间，我就会一头扎到书堆里，两耳不闻窗外事，享受属于我自己的时光，有时甚至到了痴迷的程度。记得有一次，到了吃饭时间，妈妈叫正在房间里看书的我吃饭，叫了几声都不见回应，来到卧室一看，我正津津有味的看着《好心眼巨人》呢。哭笑不得的妈妈点着我的头说：“你快成小书呆子了，我看你早晚得饿成小豆芽菜。”妈妈的话逗得我哈哈大笑。

今年暑假，刚刚三年级毕业的我因成绩不错又得到妈妈送的“厚礼”——《钢铁是怎样炼成的》、《好小子---童年故事》、《世界冠军丹尼》、《昆虫记》等。我如获至宝，马上投入了紧张的战斗——如饥似渴的看起来。当然，随着阅读理解能力的提高，我也不忘了及时写下我的读书心得。如“好心眼巨人”读后感、“鲁滨孙飘流记”读后感等。

现在，读书已成了我日常生活中不可或缺的一部分。有句名言——书是人类进步的阶梯，我对此深有感触。因为通过读书我不仅开阔了视野，增长了见识，更主要的是通过读书，我懂得了许多做人的道理，而且我的作文水平也得到了提高。

小故事大道理读后感范文第3篇

一、一年级把生字编成歌 让歌声回味无穷

新生入学了，他们带着满心的好奇和对学校的喜欢，以及对知识的渴求坐在教室里。作为教师如何来维系他们这种好奇、喜欢和渴求的情绪，让他们感受到学习是极为快乐的事呢？为此我把生字编成歌，教给他们。就这样，生字歌就在反复吟诵中被学生们记住了，同时在反复吟诵之中他们感到了学习生字的快乐。

二、二年级读故事 划词语 连片段

学生们随着年级的升高，识字量的增多，已经能借助拼音读简单的故事了，对此，我让学生们读自己喜欢的书，有的同学读《小故事，大道理》，有的读《星外来客》，各自选择，有所不同。

三、三年级读故事 划词语 连短文

学生们已经有了良好的阅读习惯。读故事，让他们释放压力；写短文，让他们展示了快乐，表达了心声。短短的片段已无法承载出他们的表达。于是在三年级的时候，我就指导学生写短文，要求学生层次要清晰、语句要通顺，最后一段要用一句精辟的话语来表达情感。

四、四年级读成语 编故事 写感受

《成语故事》是寓意深刻的一本书，为了能让学生巩固课堂知识，加深对所学成语的理解。同时，也为了拓展学生们的知识视野，培养辨别是非的能力。我引导学生看成语故事，并在故事中划出喜欢的词语，再确定一个主人公，来编故事，并能写出读后感受。阅读丰富了他们的知识，写作带给了他们快乐。阅读与写作的结合，使学生们倾吐心声，改变了人生。

五、五年级品《三国》 论人物 论事件

阅读使学生们受益匪浅，无论是知识与能力，行为与感情，他们都有了一个较大的进步。为了继续培养学生的阅读与写作能力。为了让学生能更多地了解历史并欣赏到优秀的历史名著，我倡导大家读《三国演义》。学生们通过品三国，评人物，论事件，提高了阅读与写作的能力。

六、六年级看新闻 观焦点 谈感情

学生们进入了六年级，他们已把自己当成小大人了，遇事时，有主见、有想法、有个性。偶尔闲聊时，听到他们评评电视剧，说说身边事，讲讲看到的社会现象。我就因势利导布置学生看新闻、观焦点、写感悟。

小故事大道理读后感范文第4篇

2022热门关于《解忧杂货铺》读后感范文   《解忧杂货铺》故事是从三个小伙子行窃之后躲进一间废弃的杂货店开始的。这是一间神奇的杂货店，在他们闯入的那天晚上，店铺能连接现在和过去。过世的店主浪矢爷爷，是一个可爱又温情的老爷爷，老爷爷在晚年经营杂货店时，给大小朋友提供烦恼咨询服务，无论咨询什么烦恼，浪矢爷爷总能在他的角度给出解答。

  文章由一个个温馨的小故事构成，而这些故事里的人物冥冥之中都有微妙的联系。从纠结于是否放弃运动会而陪伴即将过世男朋友的月兔，到不知道是否放弃音乐而继承鱼店的鱼店音乐人；从纠结于是否生下没有父亲的孩子的绿河，到是否跟父母一起连夜潜逃的保罗，或者是纠结于是否当陪酒女想经济独立的小狗，这些人看似没有关联，却都与丸光孤儿院有密切的联系。

  三个年轻人翔太，幸平和敦也误打误撞地闯入了这件杂货店，也误打误撞地为这些有各自烦恼的咨询者提供了建议。不可否认的是他们的建议或多或少改变了他们的人生，但是最终看来，改变他们人生的是自己的努力。

  书中的故事反映了我们每一个人内心最真实的情感，我们年少轻狂时，觉得世俗种种不公，对世界充满了抵触和愤懑，不是和翔太他们一样吗？遇到爱情，不知道是天长地久的陪伴还是轰轰烈烈的激情更值得期待，不是和月兔小姐一样吗？毕业之后，在追逐不被理解的梦想和回归家乡照顾父母间难以取舍的犹豫，不是和鱼店音乐人一样吗？面对生活抛出来的选择题，我们也总是试图寻找一个正确的答案，也常常陷入害怕选错所带来的忧愁里难以自拔。

  翔太他们通过陌生人来信传递的需要和信任，找到了自己的存在感；月兔小姐通过坚持生活，度过了生活的难关；鱼店音乐人在勇于担当间，让自己的音乐得以广为流传……，隐隐相连的故事之间，或悲或喜的情节，却让每一个人心里最珍贵的情感顺着心底的河流，一路带着阳光、鲜花、细雨，流向了美好的未来。

  很喜欢浪矢爷爷的态度，一直以谦卑谨慎的态度对待咨询者，没有任何偏倚，而一切都是源于一颗善良的心吧。这种态度值得我们去学习。最终冥冥之中。浪矢爷爷帮助了他人的时候，也圆满了自己。

2022热门关于《解忧杂货铺》读后感范文   一个闲适的午后，一杯茶，一个人，我捧起了一本书——《解忧杂货店》。这是日本作家东野圭吾的一部名作长篇小说。它把我带进了一个奇妙的世界，感觉所发生的一切离我很遥远，想伸出手去触摸，什么也没有。但又似近在咫尺，因为它是那么的真实感人。它所阐述的人世间的这种美好、善良与希望，其实就在我们身边，一如空气，无处不在。

  《解忧杂货店》是一部通俗易懂的经典之作。故事讲的是一位神奇的杂货店老板，通过回信给各类人生迷惘者解忧答疑。小说写得扑朔迷离，精彩纷呈。开头通过三个“小偷”——翔太、幸平、敦也误进杂货店，却无意中解答了来自另一个时空的信件，来展现了杂货店里的预言与穿越时空为来信者排忧解难。鱼店音乐人、被身世困扰的经纪人、逃离家庭的木匠、富有的女社长……因为同一家杂货店，他们的命运被巧妙地联系在了一起。

  最令我惊喜的是，一部如此畅销的新经典，对人生的宽度有着和善的胸怀，充满了正能量，书中所展示的人性美让我惊喜与欣赏。它主张的是善，善的付出，善的坚守，善的传递。从一开始，浪矢爷爷以真诚的态度去回答每一个需要得到帮助的人的信件，到后来，是现在的人给过去的人回信。指引对方走出困境，解决烦恼，使得迷惘的人得到启迪，迷途少女获得人生成功。而且得到过帮助的人又自发地去帮助别人，让爱与真诚一直在传递。它让我们相信了善举终有善报，成了照亮我们人生信念的一盏明灯，鼓励我们不畏命运的艰难险阻，善待每一天，开拓新未来。

  我一直相信，爱是可以传递的。生活中，点点滴滴的善举，耳濡目染，往往会有爱的接力，善的传承。比如，和父亲外出或在小区里散步，偶尔会发现路上扔有一些砖块、树枝和大块垃圾什么的。每次父亲都会停下，把路上的大块垃圾清走。他说：避免路人撞上了会摔跤。于是我和妹妹只要看见路上有大块垃圾也会挪一下，更别说是乱扔垃圾了。直到一天，我欣喜地发现，在我们的身后，多了一个小身影，一个小妹妹也学着我们搬路中间的一块石头。还有一次，清晨我出门去上学，在过道里，我发现邻居姐姐正轻手蹑脚地关铁门，推出她的自行车。她看见我，抿嘴一笑，轻声说：时间还早，咱得小声着点儿，别吵了邻居们睡觉。从那天起，我出门也会小心翼翼地关门与走过楼道了。

  其实，这些都是小事，但是，真诚地做每一件事，对待每一个人，心怀善良，用一颗心温暖另一颗心，像我们老祖宗说的“勿因善小而不为”，让人们因我的存在而感到温暖，让世界充满爱！

  这就是“解忧杂货店”老板浪矢爷爷通过自己的微言行小举止告诉我们的大道理。有趣的是，书中几个主要人物的生活因为无法预知而充满了更多的可能性，我们无法知道下一秒将会发生什么，所有的事情都按了它的轨迹在运行。但是，万物之间是有所牵连的，我们所做的一件小事，也许会影响到他人的命运，而身边人的所作所为，也有可能会改变我们的未来。我们唯一能做到与有所把握的，就是心怀善良，敬畏生命，真诚地对待生活中遇到的每一个人，每一件事，每一次经历，每一个挫折。予人玫瑰，手有余香，让爱传递下去。

  2022热门关于《解忧杂货铺》读后感范文

  我们每个人的生活中，每一天都面临着各式各样、大大小小的选择。而这些选择就像一条条紧握手中的细线，牵动着那方截然不同的结果。无数未知的结果，令人进退两难、手足无措，烦恼与忧愁随之而来。你渴望着，有一个温和慈祥的声音悠悠响起：“请来信，浪矢杂货店提供烦恼咨询。”

  这是一本关于选择的书，书名“解忧杂货店”便是全书的线索，而这家杂货店的意义，便在于帮助人们做出选择。书中有五个大相径庭甚至跨越时空的主要故事，但实际上它们又纵横交错，环环相扣。它们各有温情，组合起来又使人恍然大悟，思绪万千。它们被一个个选择所联系，构成了这本不是推理小说，却更扣人心弦的《解忧杂货店》。

  作者笔下的人物，不过是一个个平凡得不能再平凡的普通人，小偷、歌手、木匠、运动员……甚至那传奇的杂货店店主，也仅仅是一位杂货店店主而已。她们，他们，因各自的出身、家境，抑或是人生经历，分别站在了人生的岔路口，前路迷雾重重，看不到光明。他们迷茫，忧虑，痛苦，在踌躇不决之下把渺茫的希望寄予浪矢杂货店，并一一得到了答复。他们咨询的内容有家庭，有爱情，有未来，有物质。这些因素羁绊着他们，使他们举步维艰，不知何去何从。而来自浪矢杂货店的回信出于浓厚的人文关怀，回信者以旁观者角度审视着他们的岔路，认真帮助他们寻找前方正确的那一条，并且真正做的，是帮助他们遵从自己的心，真正达到“解忧”的效果。

  这本书之所以让我读的津津有味，是因为它错综复杂的故事线，“混乱无章”的时间与空间点，还有其中庞大的主角阵容，以及跨越时空这样玄幻的一抹色彩。线索式的情节推进，逐渐把它们串成串，最终让我不禁想起这样一句话：“生活是个圈。”本书的精彩也体现在作者以强大的逻辑能力与建模能力成功地把这些复杂的情节合理安插架构，并产生跌宕起伏、层层推进的理想效果。

小故事大道理读后感范文第5篇

【关键词】小学生；阅读；兴趣

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。可以推动人获得新的知识，发展新的能力。多数小学生没有阅读的兴趣，没有体会到阅读的乐趣，也没有意识到阅读的重要性。

小学生有了阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验。得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。那如何培养小学生的阅读兴趣呢？我结合教学实际谈谈自己的浅见。

1 创设阅读环境

阅读环境，即一种气氛。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。教师要在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。

在我们班教室的后边，有一个充满童趣的三角橱。书橱里摆着几百册学生爱读的课外书籍，有《一千零一夜》、《安徒生童话》、《恐龙世界》、《迪士尼经典童话》、《皮皮鲁系列丛书》、《小故事大道理》等。走进我们的教室，学生就会感受到浓浓的阅读氛围，学生课余可以随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。

教室两侧墙壁有专为读书开辟的栏目，如“我喜爱的名人名言”、“本周推荐书目”、“我喜欢的词句”等内容。这些内容不定期地更换，源源不断地为学生的课外阅读提供参考和引领，学生置身于这样一种散发着浓郁的书香的环境之中，幼小的心灵饱受书香的浸透，浩瀚的书海自然就成为了他们留恋往返的乐园。

2 推荐适合学生的读本

教师必须向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，并注意可读性，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。选择接近学生生活，贴近学生心理成长特点的学生感兴趣的书籍是培养小学生浓厚的阅读兴趣的前提。

我认为除了经典的童话、寓言、故事、诗歌、名著外，当代许多著名的儿童文学家的著作大都是学生非常喜爱的。如汤素兰的“笨狼”系列、张之路系列、杨红樱《流浪猫和流浪狗》、淘气包马小跳系列等。这些书籍因为贴近现代学校生活、学生心理和教学内容，保管学生一读就爱不释手。学校有条件更好，如没条件，老师可以先对各文本进行阅读和大致了解后开具书目让班级学生人手购买一册不同的图书，然后相互借阅，这也不失为一大良策。既丰富了学生的阅读内容，又节约了金钱，重要的是激发了学生的阅读兴趣。

3 教会学生阅读的方法

3.1 精读与略读相结合

当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，决不可能对所有篇目详加研究。因此，我注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书、寻找资料，对于自己所需要的资料，详加研究，其它内容可采用略读形式。

2）读思相结合。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”因此，我还注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。

3）读记结合。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。而教师在知道学生记笔记时，大可不必统一形式，应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。读累了，在本子上描描画画，或一朵小花，或一课小草，或高山流水，或鸟兽虫鱼，这样，给阅读增添了无限的情趣。

4 利用榜样的作用

我们教师的阅读情感对于学生也是一种良好的阅读榜样。我们要以入神入情的阅读为学生们作出榜样。在每个星期的两节读报课上，教师也要手捧一卷，沉浸其中，读到得意处，有时会情不自禁地笑出声来。教师的这种阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用，教师的阅读对学生起着一种巨大的感染力，学生从中体会到读书之乐、之趣，之令人陶醉，点燃起阅读的情感之火。体现了主导作用对于主体的唤醒，也体现了教师主导作用的人文意义，这也是科技发展所无法替代的教师的价值意义。陶行知 先生说： “想有好学的学生，须有好学的先生。”

老师爱阅读是对学生的最好的垂范。做一个学生喜欢的老师，做一个爱读书的老师，能让学生“爱乌及乌”。我喜欢读书，而且喜欢读儿童书籍，当然阅读的速度是很快的，有时一天能读一两本，然后可以很快的和学生交流或向他们推荐。从新学期伊始，只要有空闲，我就让学生围坐在我旁边，听我给他们讲《安徒生童话》、《笨狼的学校生活》等，有时我会整章节的讲完，有时我讲到关键处就嘎然而止，抛给学生一句“欲知后事如何，请听下回分解。”学生的第一反应是：“老师，借给我行吗？” 接着就是蜂拥而上。在我娓娓的话语中，他们进入一个美妙的童话世界，激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。

5 开展丰富多彩的读书活动

通过开展“讲故事”、“读书汇报交流会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。所以，根据少年儿童活泼好动的特点，我们注重组织读书活动，以发展他们的兴趣，使之保持旺盛持久的读书热情。

在这么多的课外活动形式中，其中，最让学生感兴趣的非“讲故事”莫属了。因此，我们教学工作者可以针对学生的特点，利用“故事迁移”，培养学生的课外阅读兴趣，以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展，激发学生自觉进行课外阅读。

故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。你看，一举两得，何乐而不为呢？

6 倡导亲子阅读