应届毕业生个人总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇应届毕业生个人总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

应届毕业生个人总结范文第1篇

时间过得真快，转眼间已接近年底，一年来首先感谢国土资源局这个大家庭能给我展示才能、实现自身价值的机会。这段时间我收获了很多，对于我从学生到一个合格的工作人员的转变具有重要意义。  

作为一个应届毕业生初来工作，刚开始很担心不知如何与同事共处、如何做好工作。毕竟以前都没接触过这些，但是后来慢慢的体会到肯学习就好，学习可以弥补很多不足。现在我对这一年以来的工作做一下总结，可从中发现自己的缺点和不足，在以后的工作中加以改进，以提高自己的工作水平。

在这一年的工作中，我严格要求自己，按时上下班，按时完成领导安排的各项工作。由于我刚到中心，不懂业务方面的知识，只能配合同事来完成一些简单的工作事项，对于这些不足，我会在以后的日子里虚心向中心的同事学习，不懂的问题虚心向同事请教，努力丰富自己，充实自己，寻找自身差距，拓展知识面，不断培养和提高充实自己的工作动手能力，把自己业务素质和工作能力进一步提高。也希望请局领导和同事对我多提要求，多提建议，使我更快更好的完善自己，更好的适应工作需要。

总之，能进入这个单位，我深深地感到骄傲和自豪，因此我更加迫切的希望能以一名正式员工的身份为中心工作，实现自己的奋斗目标，体现自己的价值。我一定会用谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作，同中心一起展望美好的未来！2012年已接近尾声，2013年即将到来，在这新的一年里，我将努力改正过去一年工作中的不足，强化专业技能，不断提高自身综合素质，把新一年的工作做好，为中心更好的发展尽一份力！

应届毕业生个人总结范文第2篇

导语：以下提供一份工商专业的应届大学毕业生个人简历范文，希望对你写个人简历时有所参考作用。

个人概况：姓 名：王清清 毕业院校：中南财经政法大学武汉学院

性 别：女

专业：工商企业管理

出生年月：1987年6月7日

邮政邮编：460079

通信地址： 手机：

联系电话：

电子邮件：

技能总结：

英语水平：能熟练的进行听、说、读、写。并通过国家英语四级考试。尤其擅长撰写和回复英文商业信函，熟练运用网络查阅相关英文资料并能及时予以翻译。

计算机水平：计算机等级考试二级，熟悉网络和电子商务。熟练办公自动化，熟练操作Word excel能独立操作并及时高效的完成日常办公文档的编辑工作。

实习经历总结：2006年7月 某化工网站电子商务实习。实习期间主要职责是1、协助网站编辑在互联网查阅国内以及国外的化工信息。2、搜集，整理相关的中英文资料。

2007年7月 某信息咨询公司专职话务咨询 工作认真负责 有效、及时、准确的服务于客户 敬业的工作态度和超额的业绩，赢得了同事和主管的认可。

教育背景：2005年9月——2008年7月 中南财经政法大学武汉学院

2002年9月——2005年7月 京山县第五中学

主修课程：法律基础，审计学，统计学，会计学，管理学，人力资源管理，物流管理，企业战略管理，企业管理案例分析，广告学，市场营销学。

专业选修课：企业产品的市场定位 企业员工的绩效考核 职位说明书与岗位报告

获奖情况：三次校三等奖学金 一次校单项奖学金

自我评价：本人性格开朗、思维活跃，易于沟通，具有较好团队的意识，善于与同事相处。做事塌实，自觉服从公司纪律，对公司忠诚。

应届毕业生个人总结范文第3篇

文章解析了云南省就业市场对高职本科经管类学生的“职业人”标准，阐述了高职院校“现代企业管理”课程实践教学现状，对以“职业人”标准为导向的“现代企业管理”实践教学提出了几点建议，并以云南财经大学中华职业学院为例，对高职本科院校“现代企业管理”以“职业人”标准为导向的教学实践效果进行了总结。

［关键词］

高职本科;职业人;现代企业管理;实践教学

1就业市场对高职本科经管类专业学生的“职业人”标准

所谓“职业人”标准是指用人单位对员工在岗位胜任能力方面的标准，包括知识、技能、态度、经验等层面。2015年5月至12月期间，笔者分别就云南省83家就业单位发放关于用人单位对高职院校经管类专业学生的“职业人”标准的调查问卷，共收回83家企业的调查问卷，并对问卷的结果进行了如下分析。1.1用人单位类型本次发放问卷的就业单位83家，主要集中在云南省，其中大中型国企13家，事业单位3家，大中型民营企业25家，小微型民营企业共42家，单位所在覆盖了文化旅游、生物工程、环境保护、教育教学、银行金融、信息产业、医疗卫生、商业贸易等行业，这些企业均对经管类高职本科毕业生有用人需求，所需专业涉及工商管理、会计学、财务管理、市场营销、旅游管理、物流管理、人力资源管理等。1.2用人单位对毕业生的相关要求(1)用人时间要求:24.87%的用人单位表示对毕业生的用人计划于次年1至3月确定;47.28%的用人单位用人计划于当年10至12月确定;27.85%的用人单位用人计划于次年4至6月确定。(2)对毕业生个人能力需求:68.69%的用人单位对毕业生的面试表现、学历层次、实践经验、职业证书非常看重;31.31%的用人单位对毕业生的性格特点、自我管理能力非常看重。(3)现有应届毕业生表现最好的能力:83.54%的用人单位认为当前应届毕业生团队协作能力总体较强;16.46%的用人单位认为当前应届毕业生创新能力、发展潜力较强。(4)现有应届毕业生表现最差的能力:66.93%的用人单位认为当前应届毕业生最差的能力是实践能力、业务钻研能力、敬业精神和独立工作能力;33.07%的用人单位认为当前应届毕业生最差的能力是人际交往能力、心理承受能力。(5)单位对应届毕业生“意志品质”的要求:用人单位认为诚信、敬业、责任意识、道德品质、团队精神、竞争进取意识、职业操守、价值意识等均是应届毕业生应该具备的素质。通过对上述调查问卷的分析，云南省83家用人单位对经管类高职本科的“职业人”标准主要集中在道德素质、知识结构、实践能力三大方面，其中爱岗敬业、诚实守信是基础，实践能力为主导。为了更好地按照“职业人”标准培养经管类高职本科应用型管理人才，“现代企业管理”作为一门高职本科经管类专业必修课程应积极探索实践与理论相结合的实践教学新模式。

2高职院校“现代企业管理”课程实践教学现状

“现代企业管理”课程是一门应用性和实践性较强的课程，它涉及经管类多门课程，包括物资管理、生产管理、销售管理、技术管理、财务管理、质量管理、人力资源管理、战略管理等诸多领域，学生通过对该课程的学习能够了解企业运营全流程涉及的管理，对于适应毕业后的岗位工作有较强的指导作用。目前，高职院校“现代企业管理”课程实践教学现状如下。

2.1未以就业市场需求和“职业人”标准来开展教学实践活动

高职本科院校“现代企业管理”课程在实践教学过程中，未以市场需求为导向，未以“职业人”标准来开展教学活动，导致教学实践活动与现实脱节，阻碍学生核心竞争能力的培养，未能全面提升学生满足市场需求的综合素质。

2.2实践教学方法与手段单一，实训内容缺乏趣味性

目前，高职本科院校的该课程主要有两种教学方法:一种是教师讲解实训教材的内容，课后学生做习题;另一种是案例分析、专题讨论为主线的课堂教学形式。前者相当于理论课程的复习，有可能造成毕业生眼高手低，不能满足企业对经管类专业人才的职业素质需求;后者不能让学生站在企业运营全流程的角度提升企业管理综合素质。

2.3对实践教学过程中学生的职业度关注不够

目前，高职院校在课程实践教学过程中存在重技能，轻素质培养的现象，另外实践教学中评价方法存在重结果、轻过程的倾向，忽视了学生对实际工作过程和环境的整体感悟和反思，未能遵循“学—思—练—战—悟”的实践教学过程，阻碍了学生职业素质的培养。

3以“职业人”标准为导向的“现代企业管理”实践教学的几点建议

为了更好地发挥“现代企业管理”课程对学生进入工作岗位后的指导作用，在实践教育过程中应注意以下几点。

3.1紧扣就业市场“职业人”标准进行实践教学

从云南省就业市场对高职本科经管类专业学生“职业人”的标准可以看出:用人单位青睐于道德素质高、知识覆盖全面、实践能力强的全面发展的学生，而“现代企业管理”作为一门覆盖企业运营管理全过程知识点的课程，对学生提升道德素质、知识水平、实践能力有较大的促进作用，所以高职本科院校该课程实践教学应该紧扣“职业人”标准进行实践教学。模拟公司项目教学对基于“职业人”标准的“现代企业管理”实践教学起到了较好的教学促进作用。首先，在班级授课过程中以小组为单位划分模拟公司，每个小组成员必须完成从公司的建立到业务处理全流程，同时要求学生以“职业人”的标准要求自己，包括遵守上班秩序、穿着职业装上课、小组成员的个人绩效和公司绩效有密切关系、期末的考核依据小组成员的贡献大小进行考核等;其次，为了使模拟公司的业务和授课内容有机结合在一起，把该公司定位为管理咨询公司，本课程的每一次作业如企业环境分析、企业战略分析等都是公司的业务，每个小组的成员通过完成公司的业务赚取营业收入，营业收入以“虚拟货币”的形式记录在每小组的“虚拟银行存折”上，小组成员的表现好坏均与每个公司的“虚拟货币”挂钩，期末，评分教师通过“虚拟货币”的多少进行相应的换算，作为对学生的评分。

3.2采取多样化的实践教学手段和真实有趣的实训内容进行实践教学

为了更好地改进本课程实践教学过程中方法与手段单一的问题，在课程目标定位上树立培养应用型管理岗位人才;教学内容安排上强化现代企业管理基础知识、企业管理基本思想等;教学方法上运用课堂教学、模拟实践、团队学习等方法来培养学生的知识、技能、态度、素质等;教学过程以模拟实践教学为主线，建立多渠道、获取式的教学系统。在实训内容上设计了丰富多彩和真实有趣的教学项目，如学生素质拓展、调查访问、岗位见习、校园体验、小组辩论等形式多样的实践项目，学生通过完成模拟公司业务，不但能够时时以“职业人”标准要求自己，而且学生的现代企业管理的基础知识能得到全面强化，真正达到了就业市场的对学生的要求。

3.3加强对实践教学过程中的对职业度的关注

高职本科“现代企业管理”实践教学中应充分体现总理对高职教育提出的“三对接”中“课程内容与职业标准相对接”，提升学生的实践能力和全面素质，在实践教学评分中应该提高学习实践过程在总分中所占的比重。该门课程的教学实践需要学校加强对校内外实训基地的建设，要求学生到实训基地进行参观走访与见习，这样能够比较清楚地了解企业的内涵、企业生存风险与管理环境、企业经营思想与经营战略、企业形象策略系统等，从而引导学生运用企业运营的思维和相关行为准则开展工作，强化学生分析问题以及解决问题的能力，以提高学生理论指导实践的能力。另外，通过学生初步接触社会，能够提高自主学习能力和社会交往能力，学习企业较新的现代管理理念和创新协作的企业文化精神，从而对职业标准的认识更上了一层台阶。

4高职本科“现代企业管理”课程教学实践效果

云南财经大学中华职业学院对本课程经过了近三年的教学实践，通过建立和完善企业管理实训室、建设校外实训基地、打造“双师型”教师队伍、加强实践型教材建设，聘请企业管理的专家进行指导等方面，保障高职院校“现代企业管理”实践教学课程方案实施。目前，为紧扣经济管理类人员职业岗位实际工作需要的知识、能力和素质要求，学院已经和100多家企业建立了企业学院，构建了一个融合专业知识、工作过程知识与基本技能、专项技能、综合技能和职业素养于一体，多层次、多维度的企业管理综合模拟实训平台，为本门课程的校内外实践教学提供了保障。学生对公司设立、经营管理、战略管理、生产运作管理、物资管理、财务管理、人力资源管理等流程有了全面体验。该课程每一轮教学结束，对学生进行问卷调查，共发放问卷726份，收回问卷689份，有效率为94.9%，问卷内容包括教学内容、教学方法、教学组织、教学效果、教学考核等几个方面，学生对教学内容的满意度为90.52%，学生对教学方法的满意度为92.62%，学生对教学组织的满意度为93.16%，学生对教学效果的满意度为90.24%，学生对教学考核的满意度为91.65%。问卷显示，85%以上的学生认为自我管理能力和实践能力有较大提升，能够达到“职业人”标准，86%以上的学生认为通过该门课程实践教学，对见习、实习以及今后的就业有较大帮助。

作者：王帧 单位：云南财经大学中华职业学院

参考文献:

［1］张莉，张刘成，王凤霞.现代企业商务运营虚拟仿真实验教学中心的建设与实践［J］．实验技术与管理，2014(11):35－38.

［2］王晓东.浅析《现代企业管理》课程实践教学法的运用［J］．现代营销，2015(2):45－47.

应届毕业生个人总结范文第4篇

【关键词】高中学生、学生信息管理、信息管理系统

一、需求分析

某高中学生管理工作的内容主要包括：学生学籍建档、日常管理、奖惩评定、学分认定、综合素质评定、资助工作、学生综合活动、毕业生工作等方面，并且其中的每项几乎均与每个同学相关；而该学校现有在校学生1825人，从事学生工作的老师仅有7人，师生比例约为1：250。由此可见，学生工作管理人员的负担非常重，所要处理的事务性信息内容非常庞杂，稍有不慎就会出现错误。随着信息管理的科学化、规范化、无纸化，传统的手工信息处理方式已不能适应形势的要求。而学生信息管理系统设计的目的是为了减轻学生工作管理人员的负担，规范统一各类学生信息，便于对学生各种信息的汇总和统计，提高学生信息管理的效率，并能为学校管理人员提供决策依据。根据学生工作管理方面的需要，要求系统要具有以下功能：第一、系统要提供学生基本信息的维护功能，管理人员能够通过此项功能及时添加、修改和删除学生的基本信息，及时掌握学生的准确的第一手资料，便于动态管理学生；第二、系统要提供每位学生的各学期的成绩，使得班主任或是辅导员能迅速地查询到任意一位学生的成绩，及时准确地了解学生学习情况，发现问题尽早解决；第三、系统要提供每位家庭经济困难同学的信息，使得班主任及教育处领导能迅速地掌握每位贫困生的情况，有利于每位家庭经济困难的同学都能及时享受到相关资助，确保学业的顺利完成；第四、系统要能提供学生在日常管理中的表现、奖惩情况及学生活动情况等，使得管理人员能及时了解学生的日常表现，作为学分认定及综合素质评定的依据；第五、系统能提供有关毕业生的相关信息，方便学校及时掌握应往届毕业生的情况，为毕业的学生办理毕业证及提供就业参考；第六、学校每年都要进行评奖评优和表彰工作，这两项工作由于有很多评定细则和综合学生的各方面表现，工作非常繁杂，这就需要系统能根据相关评定细则进行筛选和统计，帮助学生管理人员做出客观、准确的判断；第七、为了维护数据的安全，系统对不同的用户应赋予不同的权限，并对所有的信息都应具有查询、管理、维护、统计和打印等基本操作功能，确保信息的高效管理和有效应用。

二、系统总体设计

根据需求分析的结果，将学生信息管理系统分为学生基本信息、成绩及学分认定档案、资助档案、奖惩档案、日常管理、综合素质评定档案、毕业生档案等7个部分，并在此基础上建立了24个数据表，构成了整个系统的基础。系统主要包括用户管理模块、基本信息模块、成绩及学分认定档案模块、资助档案模块、奖惩档案模块、日常管理模块、综合素质评定档案模块、毕业生档案模块、决策分析模块、帮助等10个模块，具有数据维护功能、数据查询功能、数据输出功能等，整个系统数据处理流程如图1所示，系统层次结构如图2所示。同时，为了便于使用和推广，系统的设计还必须满足界面友好、操作简单、易学易用、便于维护和管理等要求，因此，在开发过程中选用Visual Foxpro 6.0为前台开发工具，SQL Server 2000数据库管理系统为后台数据库，ADO（ActiveX数据对象，ActiveX Data Object，简称ADO）技术为V isual Foxpro 6.0与SQL Server 2000数据库管理系统的数据接口[1-3]。

三、学生信息管理数据库设计

学生信息管理数据库系统中待处理的数据量大、数据类型多、结构复杂，对数据的存储、检索、分类、统计等处理要求高；因此，设计出合理的数据结构非常重要，其字段项内容必须包括学生管理的所有信息，能够全面反映在校学生的具体情况。根据以上的需求分析和系统总体设计，将学生管理信息主要分为学生基本信息、成绩及学分认定档案、资助档案、奖惩档案、日常管理档案、综合素质评定档案、毕业生档案等7部分，存放在24个表中，具体如下：

（1）学生基本信息包括：学生信息表、班级信息表、学生异动情况表；

（2）成绩及学分认定档案包括：学生成绩表、学分登记表；

（3）资助档案包括：贫困生表、勤工助学表、家庭情况统计表；

（4）奖惩管理包括：集体奖惩表、个人奖惩表；

（5）日常管理包括：宿舍分配表、卫生检查情况表、晚归检查情况表、课堂考勤检查情况表、请假情况表、学生活动情况表；

（6）综合素质评定档案包括：学期综合评价表、先进事迹登记表；

（7）毕业生档案包括： 毕业证书办理登记表、毕业证书发放情况表、往届毕业生情况表、应届毕业生情况表；

在进行结构设计的过程中，考虑到数据库字段长度的限制，数据库系统应对每一个字段的含义进行详细解释。同时，在设计字段命名时，要尽量使用户从字段名称中能直观地理解字段的意义。学生信息管理数据库结构见图3。

四、系统功能设计

学生信息管理系统的设计是针对学生工作的实际需要而建立的，需要把有关的基本信息录入到计算机中，存储到指定的数据库内，并能根据需要随时从数据库中调出、修改、查询，能在计算机屏幕上以文字、图表的形式直观地显示出来，以及可以按要求打印查询结果和统计分析结果。据此对整个系统进行了相应的功能分解，以确定系统的结构；通过系统的功能分析，该系统主要有用户管理模块、基本信息模块、成绩管理及学分认定模块、资助模块、奖惩模块、日常管理模块、综合素质评价模块、毕业生信息模块、决策分析模块、帮助等10个模块组成。

（一）用户管理模块

此模块主要是为了维护系统的安全，由管理员根据需要添加用户和用户类型信息，从而使其具有相应的权限，由修改密码、用户信息和用户类型信息3个子模块组成。修改密码子模块的功能为：登录用户能根据自己的需要修改密码，但非管理员用户仅能修改自己的密码；只有管理员才具有访问用户信息子模块和用户类型信息子模块的权限，管理员进行添加、编辑、删除、清除等操作；亦是管理员才有权访问，管理员可以在此模块中对用户类型进行添加、编辑、删除、清除等操作，但对于在用户表中正在使用的用户类型仅能修改备注内容，不能进行其他操作。

（二）基本信息管理模块

此模块包括学生信息子模块、班级信息子模块、学生异动信息子模块，每个子模块均具有添加、修改、保存、查询、打印的功能。学生信息子模块统计了全校学生基本情况，可以随时掌握学生的基本情况，为违纪学生的核查，毕业后学生档案的查找等提供了保障；班级信息子模块记录了班级及班主任的基本信息，有利于学校的管理；学生异动信息子模块登记了每学期学生的退学，休学，复学情况，便于对全校学生的异动情况做统计。

（三）成绩管理及学分认定模块

此模块包括课程信息子模块、班级成绩子模块、补考信息子模块及学分认定模块，每个子模块均具有添加、修改、保存、查询、打印的功能。课程信息子模块统计了每个学期各个专业开设的课程情况；班级成绩子模块可以查询并打印班级学期成绩表，同时还可以打印每个同学的成绩；补考信息子模块主要记录补考学生的相关信息，便于学生管理人员及时掌握学生的课程通过情况，学分认定子模块可以根据学生的考试成绩对在籍学生进行学分认定、登记和查询并根据需要打印每个学生的各学期各科所获得学分信息。

（四）资助模块

此模块包括贫困生信息库子模块、勤工助学子模块、资助子模块，每个子模块均具有编辑、查询、打印的功能。贫困生信息库子模块记录了全校家庭经济困难学生的相关信息，贫困生库的准确与否直接关系到学校资助工作的开展，只有录入资料库的学生才能认定为家庭经济困难学生，才能享有勤工助学、公益助学金、励志奖学金等面向经济困难学生的资助；勤工助学子模块记录了勤工岗位的分配及岗位工作人员的表现；资助子模块记录了全校申请资助学生审批情况、受资助学生的名单及资助贷项的各批次发放情况。

（五）奖惩档案模块

此模块主要包括学生个人奖惩子模块和集体奖惩子模块，具有编辑、查询、打印的功能，为学生的评优、推荐提供参考数据。

（六）日常管理模块

此模块包括学生住宿、卫生检查、晚归检查、课堂考勤、请假、学生活动、综合查询等7个子模块，其主要记录了学生住宿分配情况，卫生、晚归、考勤等日常检查的结果，每个学生的请假情况，学生活动的开展情况等；同时能够根据需要进行综合查询，了解学生在校的日常表现。每个子模块

（七） 综合素质评价模块

此模块包括学期评价、学期评语、综合评价、综合评语等4个子模块，每个子模块均具有编辑、查询、打印的功能。其主要功能记录了每个学生各个学期的表现等级及各学期班主任所给出的总结性评语、毕业时学生在校的综合表现及学校给出的综合评价，为高校的录取提供参考数据。

（八）毕业生管理模块

此模块包括毕业证书发放情况、往届毕业生情况、应届毕业生情况等3个子模块。证书发放情况子模块主要记录每位毕业生的毕业证、结业证的办理和发放情况，便于证书的管理；往届毕业生情况子模块主要记录往届毕业生在校期间的任职情况、奖惩情况、升学情况，方便他人了解其在校情况，并为应届毕业生的升学、报考指明方向；应届毕业生情况子模块主要记录应届学生的毕业情况及升学情况，方便学校实时掌握学生信息，三个子模块均具有编辑、查询、打印的功能。

（九）决策分析模块

每学期的评奖、表模工作繁琐、麻烦，每一项都涉及到了许多评定细节。决策分析模块可以帮助学生管理人员做出客观、准确的决策；主要包括成绩分析、评奖评优、推荐升学三个子模块。成绩分析子模块主要是对每个同学或整个班级的成绩情况进行统计分析；评奖评优子模块和推荐升学子模块主要是针对相应的评定细则，筛选出符合条件的同学。

（十）帮助模块

此模块的主要功能是为系统的使用提供帮助信息，为使用者提供。

五、系统开发、调试与应用

在全面比较分析了现有的程序开发语言和数据库接口技术优缺点的基础上，选择Visual Foxpro 6.0高级程序语言为程序开发语言，ADO技术作为Visual Foxpro 6.0与SQLServer 2000的数据接口，Windows XP为平台，进行软件的开发。系统界面简洁美观，屏幕提示均采用中文，即便是于非计算机专业的工程技术人员或管理人员，只需根据中文提示，便可在较短的时间内熟悉系统功能、掌握操作方法和步骤。系统总的操作流程图如图4。该系统开发后进行了调试，运行结果表明该系统运行稳定、方便快捷，为改进学生管理模式，提高学生工作的管理水平及工作效率，有实用价值和借鉴意义。

六、结语

结合某高中学生管理工作的实际，依托计算机平台建立了学生信息管理系统。该系统解决了传统的学生信息管理工作所存在的问题，为学生管理、学生信息处理提供了一条方便、快捷的途径，有利于高中学生信息管理水平的提高，实现学生信息的综合利用和长期跟综；但目前该系统还只是单机版本，只便于某个学校对本校的学生信息进行管理。为了进一步实现资源共享，正进行改进，以期开发出基于网络的学生信息管理系统。

参考文献：

[1] 赵建敏/郭庆.Visual Foxpro6.0使用指南 北京：航空工业出版社，1999.

应届毕业生个人总结范文第5篇

关键词：职业指导；高校毕业生；作用；重要性

随着高校毕业生总量的剧增，在社会所提供的就业岗位总量没有发生大幅度增长的情况下，大学生的就业竞争日趋激烈，如何在工作中端正自己的工作态度，不仅关系着毕业生日常工作的顺利开展，还关系着毕业生自我价值的实现。在此，本文从当前高校毕业生工作中存在的问题、职业指导在促进高校毕业生工作中的作用和重要性以及新形势下开展高校毕业生工作职业指导的途径等出发，对职业指导在促进高校毕业生工作中的作用及重要性，做如下分析：

一.当前高校毕业生工作中存在的问题

（一）毕业生就业观念不端正

面对当前激烈的社会竞争，部分毕业生在日常工作中，仍抱着“天之骄子”的工作态度，就业期望值过高，甚至脱离现实情况，一些毕业生刚走上工作岗位，就过分高估自己的工作能力，过分追求超越自身能力范围的薪金、福利补贴；尤其是一些名校毕业生，往往将就业单位放在国家直属机关及事业单位，对中小企业、基层单位盲目排斥，最终形成高不成低不就的尴尬局面。

（二）用人单位观念陈旧

在市场经济的影响下，企业在日常生产发展中，面对同行的激烈竞争，要想从根本上立于不败之地，其核心在于取得好的经济效益。对此，一些用人单位在选择人才的过程中，本着节省成本的理想，背离了人才使用的科学性，在脱离实际的同时，过度强求新人所创造的现实价值，并为此制定了相应的竞争规则，这在忽略新人培训引导的同时，造成众多单位过分注重毕业生的工作经验，且逐步形成了应届毕业生只懂理论不懂实践的惯性思维，本能的减少对应届毕业生的需求。

（三）高校毕业生就业市场不完善问题

在解决大学生就业这一问题上，国家结合着高校的实际发展趋势，先后出台了多项改革高校毕业生就业的制度政策，在打破传统“统包统分”就业模式的同时，确立了由用人单位与毕业生的“双向选择”就业模式，并举办了多种多样的求职见面会。但需要注意的事，面对市场机制中存在的问题，毕业生在工作中，其就业指导由教育部门统领，但户籍却由公安部门管辖，人才市场则离不开人事与劳动部门的管理。这样的体制除了在沟通上存在一定的阻碍外，还存在着资源分散的问题。与此同时，在许多地方部门存在着严重的地方保护主义倾向，对外地毕业生进行了身份、专业限制，直接阻碍了公平、健康就业市场的形成。

二.职业指导在促进高校毕业生工作中的作用和重要性

顾名思义，职业指导在实际运用中，其核心作用在于帮助学生了解社会就业形势与当前的就业状况，了解人才需求和有关人事与劳动政策法规，认识自己的职业兴趣、职业能力与个性特点的过程，运用调查访谈、心理测量方法和手段，按照求职择业者个人条件与求职意愿以及单位用人要求，提供咨询、指导和帮助，实现人职合理匹配的过程。

（一）职业指导可以促进学生全面发展

面对经济社会中的物质诱惑，刚走出校门的毕业生在工作中，往往无法控制自己，容易出现违法犯纪的现象，给用人单位造成不可弥补的经济损失。而通过职业指导，能够帮助毕业生及早的端正工作态度，在树立正确价值观、思想观、人生观的同时，还能结合着自己的专业状况，科学的规划自己的职业生涯，在弥补自身不足的同时，还能不断完善自我，确保跟上社会的发展步伐，更好的适应工作岗位需要。在心理上、在专业上做好就业的准备。

（二）职业指导可促进劳动力市场合理配置

首先，从学校角度来看，高校作为我国人才培养的重要基地，开展职业指导，能够有效的反映出人才市场的需求信息，为高校专业科目制定、人才目标培养及教学内容改善等提供了科学依据。在推动高校可持续发展的同时，还是适应市场需求、合理开发人力资源的关键所在。其次，从用人单位来看，通过职业指导，为用人单位提供了相应招聘依据。从职业指导中能够看出，用人单位除了要科学选人、合理用人之外，还应结合着单位的实际发展状况，尽力发挥每个人才的作用，在避免人才浪费的同时，还能提高用人单位的经济效益。最后，从劳动力供给方来看，职介服务部门可根据劳动力需求状况和劳动力供给状况，做好具体劳动力的职业指导工作，包括咨询服务、推介服务、安置服务等工作，从而根据劳动力市场供求状况和具体的用人单位需求实际，在学校就业部门的具体职业指导下，主动适应市场，选好合适岗位。

（三）职业指导可增强毕业生职业适应性

毕业生在适应职业的过程中，并非一朝一夕就能形成的，而是在长时间的积累中一点一滴形成的。职业指导在增强毕业生职业适应性的过程中，其主要体现在以下几个方面：首先，在职业指导的过程中，能够让毕业生全面了解自己，结合着社会职业的发展趋势，从自己的专业、兴趣、性格等多个方面出发，准确掌握职业需求与自己的差异，对自己进行准确定位，避免因定位过高或过低而错失就业机会。其次，通过职业指导，能够帮助毕业生端正自己的工作态度，在认清自身责任感的同时，还能将自己的人格类型与职业岗位有机的结合，提高自己的工作能力，全身心的投入到今后的工作中。

三.新形势下开展高校毕业生职业指导的途径

从上述分析中不难看出，职业指导在毕业生工作中有着极其重要的作用，从当前毕业生的频繁跳槽现象中能够看出，多数毕业生对自己的工作岗位没有准确定位，在浪费就业时间的同时，还错过了就业岗位。这就要求各个高校能够结合着经济市场的实际发展趋势，对毕业生展开相应的职业指导，在提高毕业生职业认识的同时，还能为其今后的就业做好铺垫。而在其实际开展中，可以从以下几个方面出发：

（一）加强高校就业指导工作队伍建设

结合当前我国高校的实际发展状况不难看出，多数高校在日常管理中，将重点放在专业人才的培养上，很大程度上忽视了毕业生的职业指导，在普遍缺乏专制职业指导教师的同时，甚至缺乏相应的职业指导中心，导致毕业生在走出校门后，除了对职业发展趋势一无所知外，更无法对自己的专业进行准确评估。因此，在提高毕业生就业质量的过程中，基本前提在于锻造一支符合我国国情的职业指导工作队伍，并建立起与之相符的管理制度，确保高校就业指导工作队伍的稳定发展。在其具体落实中，首先，在就业指导队伍的组成上，可以从高校优秀毕业生中选拔，在扩大指导队伍的同时，还能为应届毕业生提供相应的就业渠道。其次，在完善高校毕业生就业指导队伍建设的过程中，各个高校应选拔出资历丰富的人员来领导整个队伍，并按照政府部门的相关规定，制定出与之相应的管理措施。最后，在条件允许的前提下，各个高校应加强对现有职业指导工作人员的培训，使其在原有的基础上认识到自身工作的重要性，在提高职业指导综合素质的同时，还能有效的规范职业指导工作，使其更加专业化、科学化与全面化。

（二）高校毕业生职业指导要注重心理指导

从心理学角度来看，毕业生在踏出校门进行求职择业时，其心理状态也发生了一定的变化。对高校毕业生来讲，面对当前严峻的就业形势，在选择工作岗位时，可能会出现一定的盲目与误区。且通过调查得知，82%的大学毕业生在走向社会时，会不同程度的出现焦虑、抑郁、自卑、怯懦等心理问题，通过深入分析不难看出，在引发这一现象的众多原因中，主要在于毕业生对自己的期望值过高，一旦没有达到自己的择业目标，则会产生巨大的失落感，甚至在遭遇挫折时，不敢进行下一轮的竞争。这就要求职业指导人员能够结合着当代大学生的心理特点，对其择业心态进行认真分析，并从其兴趣爱好出发，对其进行引导、疏通，帮助其确立健康积极的择业心态。与此同时，积极的健康心态与当代大学生的务实有着密切联系，大学生应本着一切从实际出发的原则，在准确掌握自身专业水平的基础上，结合着市场经的实际发展趋势，对整个专业就职趋势进行准确判断，在减少择业盲目性的同时，还能避免承受不必要的心理挫折。

（三）职业指导形式系统化，渠道多样化

与其他教学活动不同的是，在开展毕业生职业指导工作时，作为一项涉及面广、实践性强的工作，除了要结合毕业生的专业、层次外，还要综合考虑毕业生的家庭背景及学生的实践工作能力，以此来确保职业指导的系统化与多样化。而在其实际开展中，可以从以下几个方面出发：首先，学校应结合着各个专业的课程设置，开设相应的职业指导课程，除了对就业市场及专业人才的供求趋势进行科学评估外，还应通过相应的情境模拟，让学生在情境中感受到求职的氛围，并对其进行相应的指导。其次，综合利用社会资源，聘请职业策划专业人士对学生进行科学评估，并加强与其他高校的合作，适时开展职业专题报告，帮助学生认清就业形式。最后，学校应加强与社会间的联系，在为学生开拓更多就业实习基地的同时，还应强化学生的实践能力，确保其能在今后的就业中，将理论知识与实践相结合，在提高自己专业优势的同时，还能有效提高自己的竞争力。

（四）职业指导应贯穿于高校教育的整个过程

高校在开展职业指导的过程中，要想从根本上达到好的效果，单纯依靠一两个学期是无法达到的，它需要长时间的积累方可形成。这就要求高校负责人能够从根本上重视起职业指导的重要性，将其贯穿到整个高校教育中。首先，毕业生职业意识的培养，应从大一新生开始，确保学生在日常学习生活中，能够科学的规划自己的大学生活，在明确自己职业理想的同时，端正自己的生活态度。其次，在21世纪科学技术迅速发展的时代，人才作为推动社会发展的基本前提，除了具备相应的理论知识外，还离不开必要的实践能力。高校在培养学生职业意识的过程中，还应注重学生实践能力的培养。受我国传统理论教学的影响，多数学生在评价自己专业水平时，习惯从考试成绩出发；以至于在今后求职中屡屡碰壁。而强化学生的实践能力，在深化理论知识的同时，还能激发起学生对该行业的就业兴趣，积极投入到自己的工作岗位中。最后，在贯穿就业指导的过程中，不同的专业发展趋势不同，因而在对学生进行指导时，除了结合学生的实际状况外，还应结合着学生所学专业的实际发展趋势，在增强学生自我认识的同时，还应使其在原有的基础上形成合理的知识结果；并在其毕业前，给予相应的求职技巧与心理调试指导，确保毕业生能够顺利就业。

总结：综上所述，毕业生在就职择业中，科学、完善的职业指导除了帮助毕业生明确就业方向外，还能帮助毕业生端正自己的工作态度，准确分析出自身工作中存在的不足，并不断予以完善。这就要求高校负责人在完善高校管理中，能够从根本上重视职业指导的重要性，结合着高校的实际发展状况，强化大学生思想政治教育工作，在帮助大学生树立起正确的人生观、价值观的同时，有针对性的对大学生开展就业指导工作，确保其在今后的就业中，能够准确认识到我国经济、社会及就业等多个方面出现的变化，使其在工作中能够不断完善自我，跟上社会的发展步伐，这在积极推动我国社会经济发展的同时，还能为我国社会主义建设做出应有的贡献。

参考文献：

[1]孙磊，刘溪潺.试论促进高校毕业生就业的职业指导实践做法[J].职业规划，2011（04） .

[2]袁贵仁.深入学习实践科学发展观不松懈不动摇 全力以赴做好2010年普通高校毕业生就业工作——在2010年全国普通高等学校毕业生就业工作网络视频会议上的讲话[J].中国大学生就业，2009（21）.