网站项目总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇网站项目总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
网站项目总结范文第1篇
根据专业培养目标及现实的网站设计开发需求，学生的知识能力水平。课程项目规划包括:PHP编程基础、MySQL数据库基础、Gbook留言板项目、用户注册项目、新闻项目及后台管理项目。教师把项目设计方案下发给学生，学生根据方案要求，查找资料、搜集素材进行网站的设计和制作。项目的制作过程涵盖网站的需求功能分析、数据库设计构建、用户留言功能、注册功能、新闻功能、后台管理功能、网站的和维护等。项目的选取贴近网站开发实际，难度适中，围绕整个网站设计制作的全过程，有助于学生对网站设计开发流程的理解和实际开发能力的提高。
二、课程项目实施
首先，认识、了解、掌握网站开发。根据学生认知程度，老师会给学生一个完整的、功能齐全的PHP动态企业网站，供学生浏览访问和管理，学生在访问与管理网站的过程中，逐步了解网站的页面布局、配色搭配、网站的动态功能特点、网站后台功能使用。让学生先会使用网站，做网站的管理者，引导学生思考具体功能如何实现，使学生产生认知了解的兴趣和愿望。结合Dreamweaver、PHP、MySQL数据库和Javascript脚本等新知识的讲解介绍和示范，通过不同难度的任务训练，让学生在网站项目的设计开发过程中，逐步添加留言功能、注册功能、新闻功能、后台管理功能，由易到难，重点培养学生的实际动手能力。其次，网站开发工作室组建。3－5人组成网站设计开发工作室，选出项目组长，由组长负责工作室人员分工，也依据学生每个人的特点分组，网站页面布局设计由美工基础、艺术表现力好的成员负责，网站的程序数据处理设计由编程思维较好的成员负责。工作室成员之间协作交流，讨论沟通，培养团队合作能力。教师的主要工作是做好监督指导工作，督促各网站开发工作室成员及时、高效的完成项目实施中各阶段任务。对于学生所遇到的问题，教师适当的给与指导和帮助。最后，项目实施阶段总结。Gbook留言板项目、用户注册项目、新闻项目的各阶段实施过程中会遇到很多问题，学生在解决问题、研究问题的过程中，可以学会总结经验，互相帮助提高，在项目结束时会有作品展示环节，学生可以取长补短，吸取各自的优点，修改自己的网站作品，将网站功能完善，调试无误。
三、课程项目评价
项目化教学的最后环节是进行当前任务的评价总结，学生根据任务当中每组完成的网站作品和每个成员在小组里的表现进行打分评判，教师不仅要在知识点掌握，网站作品完整度，技术运用，有无创新等方面给学生评判，还要把每个学生在整个项目中的所有表现，包括在小组内角色的分工，工作量，学习态度，协作能力等多项综合能力也做为评判的内容，最后教师综合每个学生在整个任务中的表现进行点评。整个评价过程，包括小组互评，组内评价，教师点评三项内容，重在使每个学生成绩公平公正。多鼓励学生，让学生在后续学习中更加努力，善学。
四、结束语
网站项目总结范文第2篇
对于英语基础薄弱、逻辑思维能力较差、计算机应用能力一般的中职生来说，要使其能够熟练应用ASP语言开发网站，传统灌输式教授已不能保证教学效果。本人根据多年教学经验，针对学生及课程特点，为进一步提高学生对动态网页制作知识的掌握，选取了项目教学法作为这门课的教学实施方法。下面以“在线考试系统”项目建设为例，结合教学过程，对《ASP网页制作》课程进行探讨。
一、项目教学法的理论依据
项目教学法是一种以学生自主探索为基础，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心的教学方法。教师将需要达到的教学目的设计为一个项目，以小组协助方式指导学生按照实际共同制定计划，团体协作完成整个项目。这样可以使学生了解问题的全过程，真正提高学生分析和解决实际问题的能力，更有利于学生对动态网页制作技能的掌握。
二、课程设计
本校《ASP网页制作》课程课时安排为每周四个课时，每次教学为90分钟。为了使项目教学在课堂中更好地开展，任务尽量细化设计，争取在五周内完成教学，周期太长不利于项目连贯性，学生学习热情和持续性都会降低。在任务设计过程中，要将知识点融合在项目中，学生通过练习操作，熟练地掌握所需知R和技能。本文采用“在线考试系统”为例进行说明，该项目以任务为载体，将课程学习知识点分解到各个任务中。
三、项目教学法课堂实施过程
项目教学必须以学生为学习主体，使学生在掌握了必备基础知识后模拟真实工作任务，我们的项目式教学方法基本实施过程见表1。
教师为学生提供对应纸质学习资料或者网络课件，提高学生学习针对性
2
项目二环境配置
任务1 开发环境配置任务2 数据库设计
引导学生搭建班级网站框架，建立数据库和连接
2
项目三框架搭建
任务1搭建首页网站框架，应用主题任务2形成清晰网站目录结构
指导学生使用导航控件和地图
2
项目四考生模块
任务1 登陆界面任务2 考试管理页面（规则、待考科目、考试、成绩、个人信息）
指导和鼓励学生克服编程中遇到的问题，掌握算法
3
项目五教师模块
任务1登陆界面任务2教师管理页面（题库管理、浏览成绩、个人信息）
3
项目六管理员模块
任务1 后台管理（学生信息 教师信息 试题信息科目信息 考试结果 管理员信息）
5
项目七 网站测试和
任务1 网站测试任务2 网站项目到IIS 服务器任务3 申请免费域名
教师指导学生网站，使用免费域名在internet 环境下访问网站，实施系统测试
2
项目总结
1
网站项目总结范文第3篇
理解站点的工作原理，学会构建网站；熟练使用Dreamweaver进行网页设计；熟练使用平面设计软件和动画设计软件处理网页素材；网站和网站管理维护等知识和技能。
2教学项目设计
在学生学习《网页设计与网站建设》课前已学习了《ACCESS数据库应用》这门课，而《ACCESS数据库应用》这门课我们已做了很好的课程网站，学生学习《ACCESS数据库应用》课程时学生就是利用这个网站进行学习、提问、上交作业等。所以我们就以学生十分熟悉的《ACCESS数据库应用》课程网站开发作为教师授课的教学案例同时兼顾介绍互联网上的一些优秀网站来讲授《网页设计与网站建设》课程的知识点和扩展内容。让学生自主选择，选择自己欣赏并想要学习探索的网站，参与到项目的设计［3~5］中来；学生自己选择合适自己的网站，进行模拟设计，使每个学生都能够自主完成项目，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣；同时，学生可以通过相关的应用软件和互联网找到很多的学习资料，通过网络学习解决项目中遇到的问题，这样既帮助解决实际问题，还提高了学生发掘新信息的能力，在课程学习中就体验和完成企业化的工作任务。项目设计见表1。
3教学实施过程
项目课程设计好了之后，教师就开始指导并监督学生完成项目了，《网页设计与网站建设》课程中包含很多的知识内容。现实中基本上每个网站上的页面都是用框架或者表格或者框架和表格结合进行布局的，这样在“项目三表格布局网页页面和框架布局网页页面”的学习中，教师通过案例教学完成网页布局的基础知识的讲授，教会学生基本方法和基本操作，让学生在网上选择一个自己喜欢布局的网页当做样式模拟做练习，遇到困难找同学和老师求助，最终运用所学的知识自主完成项目任务［4~6］。在“网站的管理维护”部分的学习中，过去的教学一般都是纸上谈谈网站内容要实时更新、要经常检查资料的链接正确性、进行网站宣传、网站优化等，并没有真实体验网站管理维护过程，没有体会日常性的网站页面更新的烦琐，没有体会网站资源库中资源更新与替换时极易发生链接错误的情况等。基于应用的《网页设计与网站建设》课程在“项目八网站和管理维护”的学习中，教师指导学生把前面完成的小项目一步步有机的集成起来，真实地一页一页进行反复检测，检查资料、内容有没有错误；检查超链接跳转的正确与否；文档的存放、下载的情况如何等，这样就会发现学生网站中出现得各种各样错误，这些错误恰恰是日常网站维护管理的要做工作，教师正好拿出这些实际的、学生真实有体验的案例来讲解网站管理维护过程，学生改正了网站中的错误，也有了网页设计与网站建设职业应用的体验；接着申请站点空间和域名，建立配置远程站点，通过FTP上传本地站点中的所有文档，使用浏览器打开我们的站点，浏览我们制作的网页［4~6］。这样的教学过程，实现了教、学、做、应用的一体化，促使学生对知识的理解掌握，也真正达到了学以致用的教学效果。坚持因材施教。制定出实现每个项目需达到基本的要求，确使每个学生都能够自主完成项目中的核心基本要素功能，使水平能力较低的学生也有成就感，也有了学习的兴趣；对于高水平能力的学生则有相对较高的要求，鼓励参考互联网上的优秀网页，做出较高水平的项目。突出基于应用的特色，建立项目教学课程体系，《网页设计与网站建设》课程就是一个大项目，把这个大项目分成若干个小项目，每个小项目都是大项目中的组件，把完成的所有小项目有机的集成到一起就构成课程所要求的大项目。每个项目明确选题、明确重点、明确难点，明确低要求和高标准，进行企业化环境模拟，完成项目的开发、设计和实施。体现项目应用的教学理念。坚持进行职业能力培养。项目的制定贴近现实工作；项目的制作使用当前主流工具；项目的完成是具备了一个网站必备要素的实现了功能目标，具有实际使用价值的可以正常访问运行的网站。
4项目课程效果
网站项目总结范文第4篇
纵观三季比赛，从108到36强，从36到12强，从12到5强及最终的冠军，每一场比赛的参赛项目，我都做了详细的笔录，最后归类总结出来，作为自己参与创业项目的宝贵参考。为什么把别人已经做了的项目还拿来参考呢，原因就是这些参赛的选手是三季比赛历时三年，从全国近40万创业报名选手中硬的，就像在天山的雪峰上长出的雪莲，那就一个字，难，其价值就可见一般了。再有所有参赛的项目，虽隔行如隔山，但隔行不隔理。
下面就是三个赛季中，每季36强共108个项目的分类总结：
1.电子科技产品：移动电源生产，文语通PDA（聋哑用户），生物材料医用项目（导尿管），传染呼吸疾病试剂项目，航模玩具项目（遥控直升机），生物科技项目（奶牛乳房炎治疗），水系统计算处理软件，医疗档案管理软件，贴片熔断器生产，电解制水机（家用），红外感应洁具（节水），台式机基本配置产品（攒机、个性外型基准），硬盘录像机（160G，电视、AV、照片管理）
2.设备制造：供热节能环保装置，商用节能灶具，尾矿处理再开发项目，太阳能中央空调项目，调速电机（机床、起重设备应用）
3.农产品：生态托猪养殖（农户），笼蜂养殖推广（蜜蜂），生猪养殖屠宰项目，农牧畜产品养殖项目（牛）
4.服务类：洗衣皮革护理连锁店，社区美鞋连锁（擦鞋），便利店连锁推广，健康体检会员服务中心（建全国数据库档案），早期肿瘤医疗检验中心，儿童近弱视治疗服务连锁（中医），火锅连锁经营（不上火配方），咖啡连锁推广（客户要求配比），中国健康餐饮品牌连锁推广（中高端、中国的哈根达斯），校园餐饮管理连锁，电动车维修服务连锁，汽车用品服务连锁，殡仪服务连锁（追忆生平），养老院（高端），公寓租赁（家，高端），专业劳务派遣（零售、餐饮），人力资源服务（电子、信息厂家劳务培训派遣），直复式行销企业的专业服务机构，旅游资源开发经营（北京长城），旅游房地产交易项目（分时度假共享产权），礼品团购服务（厂家或机构），通用积分卡，移动客户营销信息平台（折扣信息，网站、手机、呼叫中心来实现）
5.家居消费品：自制陶瓷工艺品连锁店（景德镇瓷器，陶吧），普洱茶推广（品牌+OEM），女性用品店社区连锁，硅胶猫砂产品，整套办公家具推广(品牌+OEM)，沙发连锁经营（品牌+OEM，中低端），木业地板（曲线），铝合金门窗生产，卫浴产品（品牌+OEM），非白色陶瓷卫浴(设计＋OEM)，旅游用品生产项目（户外），体育纪念品发行（奥运，冠军），动漫城（市场、超市招商经营）
6.文化广告类：专列韵母字典（编排出版），户外交通候车亭媒体广告，触摸一体机媒体广告（信息传播），企业网络自助平台（视屏广告制作和投放），高校媒体资源广告开发，车载LED屏户外媒体广告，电动环保车媒体广告
7.培训类：美容美发培训学校，军事拓展培训，大学生职业素质教育培训，中小企业管理培训，高端成人英语培训学校，快消品经销商培训，电子商业实战模拟培训（EMBA、商学院课程）
8.互联网站：Web3.0网络技术开发，综合通信服务网站（IP与电话手机，视屏会议），3G生活网（手机电子会员卡），网络数码冲印，珠宝电子商务网站，医药服务网站（药店、视屏虚拟医院），社区百姓服务网站，知识产权信息服务网站，诚信网（诚信信息采集交易），中产阶级服务会所网（信用认证），出国中介服务网（留学、劳务，视屏信息交流），电影顾问网站（提供短片、经纪、顾问、包装、技术服务），自由职业服务网（设计、撰稿，订单团队），金融产品资讯服务网站（中国的路透社），积分兑换服务网站，解决网（中小企业财税、法律订单服务），企业秘书信息服务网站，加速网（普及电脑知识、软件），广告营销服务网站，同城旅游网，精确交友搜索网站(定时、定点、定性)，百合婚恋婚庆服务门户网站（婚庆监理），GBQ交友网站（18至25年龄），宠物婚姻网站，商业交际网站(高端领导网上会所)，软件销售网站（各类软件），外包软件服务网（外包软件订单服务），运动服务网站（教练、钉场馆），采购服务网站（用商务网站搜集信息（阿里等）＋OEM订单生产），购乐网（团购服务），购物搜索网（搜索全国线上零售商），会员购物网（厂家生产视频监控），综合优惠购物网站（签约会员商家），同城网上购物网站（签约本城商家），商超导购网站（特价打折信息，2次参赛）
我们做一下项目的大概比例分析：电子科技产品类的项目占12％，设备制造类的项目占4％，家居消费品类的项目占12％，农产品类的项目占3％，服务类的项目占21％，文化广告类的项目占6％，培训类的项目占6％，互联网类的项目占33％。从上面的项目拓开来看，三季36强的108个项目，涵盖了产业布局的三大产业，农业、工业制造和服务业，只是在其中创业项目的偏重不同。总体来说，服务业的创业项目比重要远远高于制造业的创业项目。提升和整合产业或行业价值的创业项目，要远远多于真正创造新价值的创业项目。营销渠道中，辅助的、服务的、中介类的创业项目，要远远大于上下游供应的、制造的、销售类的创业项目。
至此，我们要问，选拔出的这三季108强的创业项目，是否代表着中国年轻创业选手的真正创业方向。如果是的，那么我们看一看，这些项目是否体现出了国家目前所倡导的，从中国制造向中国创造转变的产业政策发展方向。无疑，我们从这些创业项目中没有更多的看到代表中国创造的新技术、新发明、新科研，具有核心竞争优势的新创业项目。
网站项目总结范文第5篇
关键词：项目教学法；网站规划与创建
中图分类号：TP274-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 13-0000-02
"Site Planning and Construction"Course Project Content Study and Teaching Practice
Zhu Gengshen
(Linhai Secondary Vocational and Technical School,Taizhou317000,China)
Abstract:Based on constructivist pedagogy and the project compared to traditional teaching,project teaching methods to better reflect the dominant position of students,to stimulate student interest in learning,to mobilize the enthusiasm of students,students focus on the actual needs of the employment of knowledge and skills,to comprehensively improve the overall quality of students.In this paper,the project pedagogy in"Site Planning and Construction "course in the teaching application,to some extent that the method can be a good computer and after teaching a combination of practical projects,train with a certain level of professional competence professional personnel.
Keywords:Project Approach;Website Planning and Construction
一、形式分析
随着IT技术的高速发展、计算机的普及，计算机网络早已渗入到人们的生产生活当中，成为工作、学习、生活的另一手段或形式，利用网络进行的电子商务活动无所不在。在信息社会，企事业单位在自身的发展过程中，早已认识到计算机网络对自身的重要性，纷纷建立自己的企业网站，利用网络掌握商业先机，充分发挥网络的优势，利用企业网站平台进行品牌宣传或进行电子商务交易。同时，从近几年社会对人才的就业需求分析得知，各行各业对“网站规划与建设”、“电子商务”专业人才的需求量越来越大，许多企业找不到专业对口的技术人才，在一定层面上造成了“一技难求”的就业现象。综合上述情况再结合本地实际，为满足社会对人才的需求，培养专业对口的需求，许多学校开设了计算机应用、计算机网络专业、电子商务专业。在这些专业中，将“网站规划与建设”列入到计算机、电子商务专业的课程体系当中，并且将其作为重要的专业课程。
在这些专业的计算机课程教学中，“网站规划与建设”课程涉及到多个软件、多门课程的理论与技能知识，其课程内容该如何合理设置？教学中哪种教学方法才能与之适应？随之而来的许多问题一直困扰着计算机专业的教学，很多实际教学问题急待解决。此时，项目教学进入我们的教学视野，并且在近几年的教学实践中，教学效果卓有成效，很好地解决了前面碰到的诸多问题。
二、“网站规划与建设”课程与项目教学的相互关系
（一）项目教学适于“网站规划与建设”课程的教学
在技工学校、中职学校计算机课程教学过程中，毋容置疑，众多的教学方法中，“项目教学法”已被实践证明其教学的实效性，被广泛应用于教学实际。原因在于：学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性；在项目教学中，学生在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，理解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，所以是一种典型的以学生为中心的教学方法，能充分调动学生的学生积极性，提高学生的专业综合素质。
“网站规划与建设”课程的开设，主要目的是为了提高学生的专业知识、技能，为以后找到与自身专业对口的工作岗位奠定扎实的基础，所以内容设计当然以实际项目为主，将项目任务细化到每一章节，通过对各章节知识的学习、技能的训练以及计划任务的达成，最终形成一个实际的项目，整个项目完成后，学生将成为该行业所需的准职业人才。因此，课程内容的设置以项目为主，将符合且适用于项目教学。
（二）“网站规划与建设”课程中的综合项目需利用项目教学才能达到教学的最佳效果
技工学校与中职学校的计算机专业课程体系中，除了基础文化课以外，普遍要求学生掌握Photoshop CS3、Flash CS3、Dreamweaver CS3、ASP编程、JavaScript编程、Access或SQL Server2003等软件，而这些软件涉及到多门课程，如果单独开设相应课程进行知识技能的讲解与传授，虽然学生能完成独立课程的学习，但学生学习的内容相对片面、狭窄，学生掌握的知识技能缺乏系统性、拓展性，对学生的能力培养而言是一大遏制，对学生专业的成长不利，许多学校的计算机专业一直因此而感到困惑。经过多年探究与实践，我校计算机专业开设了“网站规划与建设”课程，课程以综合项目为主，将上述课程内容贯穿于综合项目的各个章节，项目任务的完成要求学生掌握多个软件、多课程的知识与技能，学生完成综合项目的过程中，不仅学习到上述软件课程涉及到的知识与技能，同时能应用于实际项目任务，不知不觉中将所学内容形成一个知识与技能体系，极大地提高了学生的专业素质，在项目完成过程中，学生的各方面能力无形中得到培养，逐步达到专业培养的目的――准职业人才。
下面以我校开设的“网站规划与建设”课程为列，进一步讲述该课程的教学需要使用项目教学才能达到最佳教学效果。在该课程内容设置中，以“德力西企业网站的规划与建设”为综合项目（该项目是一个实际存在的项目，真实的企业及企业网站），项目任务内容分为五部分：准备阶段、前台设计、后台设计、合成测试与评估、个人体会说明及实践拓展。第一部分准备阶段，章节项目内容为小组分工、制定计划、书写网站策划书（可行性分析、确定功能模块、网站结构图）；第二部分为前台设计，章节项目内容为利用Photoshop CS3设计网站的首页、二级页面，利用Flash CS3设计网站动画和广告，利用Dreamweaver CS3设计CSS样式、布局和组织各个页面；第三部分为后台设计，章节项目内容为编写网站JavaScript脚本特效，Access或SQL Server数据库的设计，ASP动态功能的实现（用户注册、登录、用户留言、订单购物等），后台管理系统的实现（用户的登录、注销，新闻、产品、用户的增、删、改，订单管理，留言反馈管理等）；第四部分为合成测试与评估，章节项目内容为企业网站前台与后台合成测试，小组展示、小组互评；第五部分为个人体会说明，章节项目内容为书写个人体会说明（个人设计说明），针对本地区的不同企事业单位，进行企业网站的规划与建设，培养知识技能的迁移能力，进行专业能力的延伸拓展。
从中不难看出，该课程内容的设置以一个完整而具体的项目为中心，以完成项目任务为目的进行设计，各章节、各部分之间的知识技能彼此紧密联系，相互衔接，相互依赖，如果用传统的教学方法，从教师的教学设计、项目实践到学生的学习，都达不到预期效果，唯有项目教学才能与之适应，达到该课程的最佳教学效果。
三、“网站规划与建设”课程教学实践证明项目教学行之有效
（一）“网站规划与建设”采用项目教学，充分整合了教学资源
根据计算机专业方向的特长，将原有教师资源进行充分整合，合理安排到综合项目的各个章节，一方面充分发挥教师的积极性、体现了自身教学价值，另一方面促进了教师的专业成长。在“网站规划与建设”课程教学中，根据项目内容及项目任务，确定四位教师担任该课程的教学，安排如下表所示。
“网站规划与建设”综合项目各章节项目任务及课任教师表
章节项目任务 任课教师 教学周时（十九周）
调查分析、制作网站策划书、
制定小组计划 教师A 二周
Photoshop CS3制作首页分页、
Flash CS3 教师B 三周
Dreamweaver CS3布局、组织网页 教师B 三周
JavaScript脚本特效，ASP动态网页 教师C 五周
Access数据库或SQL Server数据库 教师D 四周
个人设计说明（项目设计体会） 教师A 二周
在原来的课程安排中，各门专业课由不同的教师任教，学生上机被安排到不同的机房，实践操作没有持续性、系统性，不利于学生的专业技能培养。现在，根据课程项目任务进行上机实践安排，将完成该项目的学生安排到同一机房，不仅充分利用了机房设备，并且更加有利于学校对实训场室、设施设备的管理。
（二）“网站规划与建设”项目教学的有效性
首先根据项目教学的过程，再针对本课程的具体项目，教师先根据自愿和专业特长互补原则对学生进行分组，确定成员分工，然后按如下过程进行教学的组织、教学实施及上机实践。（1）信息收集分析：收集企业信息（企业文化、产品信息），分析客户信息，进行项目可行性分析。（2）制订项目计划，书写网站策划书，确定网站功能模块，制作网站组织结构图。（3）实施项目：学习相关理论，制作首页及分页效果图，制作网站的前后台。（4）检查：中期结果检查，教师解答疑难，指导学生完成。（5）评价总结：小组互评，师生互评，组织书写个人小结，项目总结。（6）项目延伸：选择当地企业，为其规划设计网站，进行知识技能的拓展延伸。
经过三学年的项目教学实践，教学效果显著，不仅完成了综合项目，并应用于生活实际产生了实际效益。本学期“网站规划与建设”学生项目作品展示如下图1、图2所示。
图1.首页效果图
图2.分页效果图
各小组最终完成“网站规划与建设”项目任务，他们不仅从中学到了专业知识与操作技能、应用于项目实际，更重要的是学生在完成项目的过程中，培养了自己与他人团结协作的能力，掌握了自主探究的学习方法与习惯。学生的综合应用能力和创新能力也得到了很好的发展，学生的专业综合素质在真正意义得到提高。
经过近三年的教学实践证明，“网站规划与建设”课程内容设置符合项目教学，同时项目教学能够很好地将计算机课程教学与工作实际项目相结合，通过课程项目的完成，达到了将中职学生培养成具有一定专业职业能力的“准职业人才”的最终培养目标。
参考文献：
[1]吴言.项目教学法[J].
[2]王栋松.计算机课程中开展项目教学法的研究[J].
