一般过去时的结构

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一般过去时的结构范文第1篇

关键词：原型范畴理论 一般过去时 非原型意义 过去时态教学

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）05-0009-02

1 引言

范畴化是人类认知的重要组成部分，是人脑运用符号系统将杂乱的世界D变成有序信息的过程，是构建范畴的基础（Ungerer &Schmid， 2001）。

Rosch基于“家族相似性”创立了原型范畴理论。原型效应不仅存在于非语言概念结构，也存在于语言概念结构（Lakoff， 1987）；既存在于语言的各个层次中，也存在于作为句法层次的时态中（谭万俊，2008）。

作为一个重要的语法范畴，时态帮助话语者构建起诸个情景在时间上的关系（李战子，2002）。英语动词时态是使用英语的民族借以理解现在、过去和将来的时间观念与动词形式之间一致关系的语法范畴（易仲良，1987）。但由于语言的复杂性，英语动词时态形式与动作或状态发生的时间并不总能一一对应，过去时态则明显反映出这种复杂性，其各种用法因而呈现出一种原型效应。本文基于原型范畴理论，以一般过去时态的非原型意义为例，对英语动词过去时态进行研究，探究原型范畴理论对英语过去时态教学的指导作用。

2 原型范畴理论

Wittgenstein提出范畴成员之间存在家族相似性；Labov对杯、缸、碗、瓶如何分类进行了调查；Rosch比较了不同文化中的范畴形成，发现许多范畴都围绕着一个原型而构成，判断某物体是否归入某范畴是看它是否与其原型具备足够的家族相似性（周璇，2010）。原型范畴理论认为：范畴是凭借典型特征所建立起的“完型”概念；范畴成员有典型和非典型之分，有隶属程度的差异；范畴成员间存在相似性和共性特征，构成一个连续体；范畴边界是模糊的（朱炜，2005）。原型有两种解释方式：一种是原型可以通过范畴化试验推导获得，被看作“范畴中的最佳例子”；另一种是原型被界定为“认知参照点的一种心理表征”，作为某一范畴概念核心的图式表征，由某一具体实体所体现（Ungerer & Schmid， 2001）。

3 原型范畴理论视角下的英语动词过去时态

在原型范畴理论视角下，情景的时间是多维的，表现为层级结构，各个情景之间的时间关系是一种互动关系，不但情景的时间位置会发生改变，其时间结构也会在各种语言环境中发生变化，据此，时态可分为原型范畴和非原型范畴两类，中心视点是一般现在时，位于左边的过去时和右边的将来时都是次生时态，都和现在时有一定的距离，而距离感是相互之间的根本差异（何举纯，2014）。

在总的时态类型层面，存在着原型和非原型时态范畴的区别。而在具体的某一个时态层面，也有着原型和非原型范畴的差别。本文主要从英语过去时态这一原型范畴进行讨论。过去时首要和重要的是描述先于说话或写作的某一时间点或时间段的事件或状态（Taylor， 2001）。以说话时间是现在为参照点来表示时间方面的距离性是过去时态的原型意义。

4 一般过去时的非原型意义对过去时态教学的影响

英语动词过去时态一直是教学的难点之一，教师对过去时态先给出一般定义，再根据具体使用的特殊用法分别予以阐释，学生抄写下一堆规则，在实际运用时却只记得最一般的用法。以下对一般过去时的非原型意义进行具体分析，以便探讨与原型有着相似性的非原型意义对过去时态教学的作用。

根据原型理论，将一般过去时看成一个多义范畴，其表示时间方面距离性的用法是原型，其他用法则与之有着足够的相似性，从该原型中派生出来：

例1： In the year A. D. 2201， the interplanetary transit vehicle Zeno VIImade a routine journey to the moon with thirty people on board.（易仲良，1987）公元2201年是将来的时间，为何本句不用一般将来时而用一般过去时？

教师可以这样和学生解释：科幻小说家设想从比自己所叙述的将来事情更远的将来时点的角度描述事件，采用过去时态，把未来情景当作已经发生过的情况，展现在读者的面前，从而增加描述的逼真感。一般过去时的这一非原型意义与其原型是有较大相似性的，都表示了时间方面的距离，只是衡度起点有所不同，熟悉过去时原型用法的学生很快就能掌握这个与原型非常接近的非原型用法。

例2： If Emily came tomorrow， she would stay with Tom. 有时间词tomorrow为何使用一般过去时？

一般过去时的结构范文第2篇

复习动词过去式的规律特点

（一）On Dec.13th 1937， Japanese army killed 300，000 Chinese；They burned our Chinese；They throwed our Chinese into the river.特点直接加ed.

（二）They practiced their skills by killing Chinese.特点以不发音字母e结尾，直接加d。

（三）They buried Chinese who are still alive；Mother cried because their children died.特点以辅音字母加y结尾，变y为i加ed.

（四）Japanese planned to kill as many Chinese as possible.They robbed our treasure.特点重读闭音节，双写末尾字母加ed.

（五）They cut down their heads and took photos；Our Chinese were hungry because they had no food；Children went to street to beg.特点不规则变化。

复习完动词过去式特点，接下来讲授语法一般过去时态。是表示过去经常或偶然发生的动作或存在的状态的时态.用一般过去时态。

一般过去时态的知识结构从三个方面来讲：构成、用法、常用时间。

（一）构成：一般过去时态根据语境由动词的过去式构成。

（二）用法：1.表示过去某个时间发生的动作或存在的状态；2.表示过去经常或反复发生的动作。

（三）常用时间：yesterday；last night；in 1990；two days ago等。

下面结合时代特征对一般过去时态和动词过去式练习。

2.Practice （ pay attention to the darker words.）

1. On Sept 3rd， 2015， We China （hold） a parade marking the “Victory Day of Chinese people’s war of Resistance against Japanese Aggression.”

2. It（be） sunny. Many people （arrive） at Tiananmen Square early. We（invite）many foreign leaders，too.

3. They（wait） some time for the parade. When Chairman Xi（start） giving a speech， we（be） all very excited.

Step3. 一般过去时态的“三变化”

（观察）1.He wasn't at home yesterday.

2.Did you show her around your school at that time？

3.What did you do last weekend？

（发现）一般过去时态的肯定句变为否定句或疑问句时，应注意以下三种变化：

一变D肯定句变否定句：

1.句中有系动词（was，were），情态动词（could，must，should）或助动词（would，have）等时，只需要在它的后面加上否定词not.

2.句中出现feel，seem，look等另类系动词或实义动词时，需要在该动词之前加上didn't，该动词还需要还原为动词原形。

二变D可定句变一般疑问句：

1.句中有系动词（was，were），情态动词（could，should）或助动词（would，had）等时，只需要将该词提前至句首并大写首字母。

2.句中出现feel，seem，look等另类系动词或实义动词时，需要将助动词Did放在句首，该动词还需要还原为动词原形。

三变D可定句变特殊疑问句：

此时，只需要在二变的基础上，在一般疑问句的句首加上相应的特殊疑问词即可。即应采用以下两种结构：

1.疑问词+系动词（was/were）+主语+其他？

2.疑问词+情态动词（could/should）/助动词（would/had/did）+主语+动词原形+其他？

（应用）根据要求完成句子。

1.I stayed there for 3 days.（变为否定句）

I there for 3 days.

2.He bought something special yesterday.（变为一般疑问句）

he special yesterday？

3.Mary could swim when she was four years old.（变为否定句）

Mary when she was four year old.

Step4.Summary

1.总结动词过去式特点及一般过去时态的三变化.

2.Remember our mission！

Remember our happy life is from the hard work of our pioneer. We must remember the national shame that happened in 1937， remember that the Japanese army had killed more than 300，000 people in Nanjing at that time！

一般过去时的结构范文第3篇

英语语态有两种：主动语态和被动语态。如果主语是动作的承受者，或者是动作不是由主语而是由其他人完成的，即是被动语态。与汉语不同在英语中被动语态使用较多，较普遍，在考试中它也是必考题，做到心中有数，准确无误地解答习题非常关键。作为教师，在让学生理解被动与主动语态的区分前提下，首先要鼓励学生冷静自信，从被动语态的结构入手，逐个突破：

1. 帮助学生坚定信心，分析结构

被动语态的基本结构是：主语+be+过去分词+by sb.。在这一公式中“be +过去分词”是构成被动语态缺一不可的最基本要素。在完成相关习题后，第一步先检查这一结构是否存在。例如学生常出的错误：The classroom cleaned just now by the students.如果学生做完后检查最基本要素“be +过去分词”那么就会很容易的检查出缺少了be 动词 was。

2. 复习巩固主动语态动词各种时态的公式标志，避免时态上的错误

动词的主动语态的时态公式表如下：

V.原形/V.s 一般现在时

V.ed 一般过去时

Will/be going to+V.原形 代 一般将来时

Have/has+ V.p.p 表 现在完成时

had+ V.p.p 过去完成时

情态动词+V原形. 情态动词

例如把The students cleaned the classroom.变为被动语态。试分析本句中动词clean的形式是-ed，因此判断本句时态为一般过去时。

3. 清楚“be动词”代表时态

与主动语态不同的是在被动语态的基本公式中是“be 动词”代表时态，而动词的过去分词的形式是固定的。可以看出，在弄清主动语态的时态后，运用知识迁移法把“be动词” 的各种时态公式逐一带入被动语态的基本结构：“be +过去分词”中，就能个个歼破。

“be动词”的时态公式如下：

一般现在时 am/is/are

一般过去时 was/were

一般将来时 will /be going to + be

现在完成时 have/has +been

过去完成时 had+been

情态动词 情态动词+be

把这一公式带入被动语态的基本结构：“be +过去分词”中，即为

一般现在时 am/is/are + v.p.p

一般过去时 was/were + v.p.p

一般将来时 will/be/be going to + be+ v.p.p

现在完成时 Have/has+been+ v.p.p

过去完成时 had+been+ v.p.p

情态动词 情态动词+be+ v.p.p

例如把The students cleaned the classroom.变为被动语态。试分析本句中动词clean 的形式是-ed，因此判断本句时态为一般过去时。然后把它带入被动语态一般过去时基本结构“was/were + v.p.p”中，即为“The classroom was cleaned by the students.”

4. 被动语态的特殊情况

其一，将含有介词或副词的动词短语变为被动结构时，不可将介词或副词去掉。

例如：We should listen to the teachers carefully.

The teachers should be listened to carefully.

其二， “主语 + 及物动词 + 间接宾语 + 直接宾语 ”结构的两种变法：

第一，将间接宾语sb.变为主语，直接宾语不变。例如：He showed us a photo. We were shown a photo.

第二，将指物的直接宾语变为主语，要在间接宾语前加介词to或for。例如：He showed us a photo. A photo was shown to us.

其三，“主语+及物动词 + 宾语 + 宾语补足语”结构的变法：

如动词为 make， see， hear， watch 等，后接宾语补足语为不带“to”不定式时，变被动语态时要加上“to”。例如：I saw my brother fall off the tree. My brother was seen to fall off the tree.

其四，分清楚无被动语态的情况。

例如：take place， happen， break out等等。

5. 检查被动语态的方法

在完成相关习题后，第一步检查基本结构：“be +过去分词”是否存在；第二步检查主语是否已经调换正常；第三步检查时态是否正确；第四步检查细节是否遗漏。

一般过去时的结构范文第4篇

关键词：英语；德语；时态

德语与英语的亲缘关系使得学习者在学习过程中产生语言学习的迁移现象。鉴于学生对两种语言学习过程中的助力或阻力，若对两种语言进行对比整理，使学生清楚辨认其异同点，便可产生学习正迁移并促进两门语言的学习。

以下便是以英语和德语的时态为例，对比分析其构成及应用的异同点。

首先，两种语言中的时态分类不同。语言中的时态均由其表达的形态和时间交叉构成的。英语时态的形态分为：一般时、进行时、完成时和完成进行时，德语只有一般时和完成时；就时间表达而言，英语有过去时、现在时、将来时以及过去将来时四个时间，而德语分为过去时、现在时和将来时。如此，形态与时间进行交叉，英语中产生16种时态，而经常使用的时态只有8种。德语则比较简单，共有6种时态，其中常用的只有4种。

鉴于英语与德语重合的时态只有一般过去时、一般现在时、一般将来时、过去完成时、现在完成时、将来完成时这六种，以下便只对它们的句式结构和应用进行比较。

一、一般时

英语和德语的一般时句式结构上具有很多的相似点。在一般现在时和一般过去时的表达中，英语和德语的陈述句都是在表示实际意义的动词上进行直接变位，即在动词上加对应的词尾。在一般现在时中，他们都具有对应的动词人称形式变位。英语较为简单分为两种人称形式变位：针对第三人称单数的人称变位，要在不定式上加词尾一s或者IeS；针对其他人称的变位则不加任何词尾。而德语现在式变化相对复杂。其分为五种人称形式：分别针对ich，du，er/sie/es，wir/sie/Sie，ihr人称的这五类词尾变化。在一般过去时中，英语只有一种动词词尾变化，即加-（e）d；而德语依旧有四中词尾，分别是-（e）te（ich/er/sie/es人称形式）、-（e）test（du人称形式）、-（e）tet（ihr人称形式）、-（e）ten（Wir/sie/Sie人称形式）。由此可见，英语一般现在时和一般过去时的陈述句表达要比德语的简单很多。

在一般现在时的否定疑问句、一般疑问句及特殊疑问句中，英语需要借助时态助动词do、does、di（睐完成。如，She doesn’t love the Kids或Where did you go。而德语不需要借助助动词，直接在句中加否定词或改变句子语序（即动词位置）来完成否定和提问。例如，Er geht nicht zur Schule.Gehst du zur Schnle？

英德中都借助时态助动词来表达一般将来时，英语中用will+Inf.（动词原形）而德语中用werden+Inf.（动词原形）。其结构极其相似。

一般时的应用在英德中基本一致。一般过去时表示过去发生的事情：一般将来时表示将来会发生的事情或者猜测、推测：而一般现在时可以表达现在发生的事情或者将要发生的事情。

二、完成时

英德中的完成时结构非常相像，大多都是由时态助动词have/haben+实义动词过去分词（亦称第二分词）构成的，其中have和haben在作为实义动词时都可以表达拥有的意义。不同的是，在德语中有一类表示方向性或是体现状态改变的动词，其在构成完成时的时候要用时态助动词sein与动词第二分词完成结构，如，Ich bin in die Stadt gegangen.而英语中完成时只有一个时态助动词have。将来完成时在德语和英语中都比较少用，在此不再做比较。

一般过去时的结构范文第5篇

【关键词】现在进行时；一般过去时

一、如何理解过去进行时

众所周知，英语语法中的现在进行时表明说话的时候正在发生的情况或者某种动作。以此类推，过去进行时即表明过去某个时刻正在发生的情况或者某种动作。例如，在汉语中：“我出门的时候，正好碰到她。”如果“出门”已经发生，即表示在过去某个时刻，那么“正好碰到他”就需要用到过去进行时。

二、过去进行时的构成与用法

1.构成

过去进行时的构成：“was/were”+动词现在分词。例如：I was doing my homework when the lights went out. 我正在做家庭作业突然灯熄灭了。

2.用法

(1) 过去进行时的基本用法

过去进行时主要表示过去某时正在进行的动作。如:

What were you doing at last Friday at 12p.m? 上周五12点你在做什么？

What was he doing when I called him? 我给他打电话的时候，他在干嘛？

We were having dinner when the door was knocked. 我们正在吃晚饭时，有人敲门。

(2) 过去进行时的补充用法

①表示临时性

表示在过去较短时间内正在进行的动作或存在的临时情况，通常这种情况不会存在很长时间。例如：

I met him when I was living in New York last year.我去年住在纽约的时候碰见过他。

②表示计划

表示过去已经安排好的活动或者即将进行的计划。在无上下文的情况下，一般会连接一个时间状语。例如：

She said that her brother was marrying next October. 她说她弟弟10月份娶媳妇。

用arrive, go, leave come, take off等动词的过去进行时描写行程安排，也通常含有将来意义。如:

She said she was arriving to company in a day or two.她说她最近一两天要去公司了。

He knew the train was leaving in ten minutes.他意识到火车10分钟后要离开了。

③表示委婉语气

wonder，hope等动词的过去进行时通常用来说明提出的要求，表示的内容虽然是现在的，但是语气却比一般过去时或者一般现在时要委婉的多。例如:

He was hoping you would borrow him some money.他希望你能借点钱给他。

Good night. I was wondering if you had two tickets for that movie.晚上好，我不知道你们是否有2张那场电影的电影票

④表示重复

过去进行时与一些强调动作重复的副词连用，如always， continually，constantly， forever等。例如：

Mother was always thinking of their children.母亲总是替他们的孩子着想。

Lily was forever complaining her job.丽丽老是抱怨她的工作。

三、过去进行时和一般过去时的异同

同：两类语法时态均可对过去发生的事情进行描述，有共同的时间状语。

异：

①概念不同。一般过去时描述的是过去发生的动作或存在的某种状态，重点在于发生在过去的动作，强调“做过”；过去进行时则描述的是过去某一时刻或某段时间内正在进行的动作，强调进行。

比较以下的例句：

He was writing homework at 8 P.M last night. 他昨晚八点在做家庭作业。（没有说明是否做完）

He wrote homework last night.他昨晚做了家庭作业。（强调作业已经做完了）

②时间状语不同。常与一般过去时搭配时间状语有：last night、last week、last month、last year、yesterday morning、yesterday afternoon yesterday evening、the day before yesterday、in 2012、just now等；常与过去进行时搭配时间状语有at that time、the whole morning、from 10 to 12 yesterday afternoon等，或者由while或when引导的时间状语从句。例如：

He bought that mobile phone yesterday.他昨天买了那个手机。

He was having dinner when I came in.当我进来时，他正在吃饭。

③谓语动词形式不同。过去进行时是由系动词的过去式（was、were）和动词的现在分词组成。而过去时是由动词的过去式组成。例如：

He played computer games last night.他昨晚玩了电脑游戏。

He was playing computer games where his mother got home last night.他妈妈昨晚回家时他正在玩电脑游戏。

四、总结

本文主要总结了过去进行时的语法构成及其常见用法，并从三个方面和过去时进行了对比分析，希望能引起同行的共鸣，对解决时态问题有所帮助。

【参考文献】

[1]王小英. 解读“过去进行时”[J]. 中学英语园地,2011,12(1),23-25

[2]士心. 学习过去进行时应注意的两个问题[J]. 中学英语园地,2011,11(2),1-3