高考语文作文素材
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高考语文作文素材范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高考语文作文素材范文第1篇
【导语】人们常说得作文者得天下，得作文者得高考，其实这话一点儿也不夸张，作文在高考语文占分高达60，超过了整个语文总分的三分之一，因此大家不得引起重视，把握每一次写作文的机会。下面
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高考语文作文素材范文第2篇
二、表示解释的衔接语常见的有：to put it simply; as a matter of fact; in this case; in other words, for one thing..., for another...等。
三、表示总结(归纳)的衔接语常见的有：in summary; in brief; in general; in a word; all in all; in short; in conclusion; on the whole; generally speaking, to sum up; to put it briefly; were I asked to make a judgement等。
四、表示强调的衔接语常见的有：above all; indeed; especially; particularly; surely; most important of all; undoubtedly; needless to say等。
五、表示比较的衔接语常见的有：similar to; likewise; in comparison; in contrast; on the contrary; on the other hand; like; unlike; comparatively speaking等。
六、表示转折的衔接语常见的有：but; instead; however, nevertheless, although; though; despite the fact that; rather than; it is true that...but...等。
七、表示层次性常见的衔接语有：firstly, secondly, thirdly; to begin with; what's more; last but not the least; besides; moreover; in the first place; furthermore; in addition; for one thing...for another等。
高考语文作文素材范文第3篇
Rain cats and dogs是一句非常受欢迎的俚语，几乎每个学英语的学生都懂得用 rain cats and dogs 来形容雨下得很大。
当然如果你不想用俚语的讲法，你可以说："It's raining really hard.(雨下得很大)"或是"We're having a heavy rain."同样也是“雨下得很大”。
那“雨下得很大，我被淋成了落汤鸡”这整句话要怎么讲?“落汤鸡”在英文里常用"I am soaked."(我湿透了)来形容。因此，我们可以说：It's raining cats and dogs out there so I'm soaked.
2. We had a downpour. 我们刚遇到了一场倾盆大雨。
中文里常形容下雨像是用“倒”的一样，这在英文里也有同样对等的字眼喔!英文里用的是 downpour 这个词。所以“下雨像是用倒的”我们可以说："We had a downpour."
另外有一个十分口语的讲法就是"It's really coming down out there."，也是形容雨下得很大，像是用“倒”的一样。
3. It's just sprinkling. 只是在下毛毛雨而已。
在英文里不管下“毛毛雨”或是“毛毛雪”我们都可以用 drizzle 和 sprinkle 这两个动词来表示。
Drizzle 这个词就是气象术语“下毛毛雨”的意思，而sprinkle 则是一个动词表示“撒”，但也常被用来形容毛毛雨。
高考语文作文素材范文第4篇
《“器”之断想》
想起与“器”有关的几个成语。一、怀才抱器。有的书上也写作“怀材抱器”。意思是既有好的思想品质，又有工作的才干和能力，换成今天的话就是德才兼备、又红又专。
这个成语出自唐赵璘的《因话录》：“德宗搜访怀才抱器、不求闻达者。”实际上说的是皇帝用人的标准，这样天下的读书人就有了努力的方向。当然，对“才”和“器”的解释，古今是有差别的。古代的“才”“器”主要聚焦于治国理政及对指对朝廷的忠诚方面；今天的“才”与“器”内涵与外延要广大得多，概括来说，就是立身处世的能力本事和服务国家社会的精神。现在有些人对“才”“器”的理解有些跑偏：不求问“才”之高低，只求多拿钞票；不问“器”之所指，只为一己炫耀。典型的拜金主义、利己主义，如果任其膨胀，必将成为影响社会安定和谐的*。当戒之慎之！
二、不器之器。“不器”，就是不象器物那样只有某一方面的作用；“不器之器”指具有全才的人，用今天的话说，就是有开阔的视野，精尖的修为；说得再直白些，就是“某一方面懂一切，一切方面懂一些”。唐白居易《君子不器赋》有句云：“抱不器之器，成乎有用之用。”其中的“有用”其实是“有大用”，起“重要作用”，这样的人才一旦有了合适的平台，就会如鱼得水、如鹏驭云、如蛟入海，换个说法，就是“国之重器”。
做“不器之器”应该成为每个有志之士努力的高标。目标高远，才不会被狭隘的功利思想所裹挟，才能广泛涉猎，深入研究，为将来的“有用”打下坚实的基础。
三、随才器使。有趣的是这个成语出自《水浒传》第七十一回。梁山泊英雄排座次，怎么排？一个根本的原则是“随才器使”。“或奔驰，或偷骗，各有偏长，真是随才器使。”根据各自的长处(包括“偷骗”)，安排适当的工作。
这与“用人如器”的意义较为接近。梁山要发展壮大，就要充分发挥每个人的特长。如果宋江乱点鸳鸯譜，让阮小二作马军统领，让李逵当水军都督，宋清是自己的弟弟就坐二把交椅，看黄立别扭就让他靠边儿站，那样的话就不用等朝廷派兵，自己就先呼啦啦散摊子了。
如何做到“随才器使”？很简单，一要了解是哪方面的“才”与“器”，二要有以事业为重的胸怀。我们这个社会需要“才”“器”，更需要确保“随才器使”的机制。
《国之重器》
“国之重器”是什么？
支撑一个国家存在或变强的物或人，就是“国之重器”。前两天在报纸上读到题为《国之重器，人才为要》的评论，不由沉思：看我煌煌中华，可称“国之重器”者谁？
想到了小个子巨人。“贫穷不是社会主义！”震聋发聩的吼声过后，改革开放的大幕訇然中开，古老的中国开始了走进新时代的匀加速接力。你看，科学发展，和谐发展，那握紧百姓的手紧紧握住的是江山锦绣；你看，两个一百年的构想，正谱写着中华民族伟大复兴的序曲。胸怀使命，热血担当，*远瞩，东方巨轮在领航人的挥手中不断破浪乘风。想到了那一张张智慧的面庞。为寻找最合适的安放地，“天眼之父”南仁东带着300多幅卫星遥感图，跋涉在中国西南的大山里；为提取试验所需元素，屠呦呦40年如一日，历经近200次的失败最终取得成功；黄大年以超负荷的付出，填补了我国在深部探测关键领域的技术空白。超凡的智慧，置于为国争光的平台辅以执著的努力，才成就了张贴着国家符号的重器干城。
想到了那一个个正直的名字。在身缚各种各样“绳索”的大环境下，顾准保持着头脑的清醒；在举国上下皆疯狂的时代，坚持真理发出泣血的质疑与呐喊；在经济利益高于一切的大潮下，有固守良知正义、敢于向一切不合理挥刀的坚强女性王选，有媒体人白岩松、柴静，有“公知”代表崔永元……他们是这个民族的脊梁。
又想到了那一双双舞动的手。地动山摇过后，洪水肆虐之时，绿色的方阵瞬时现身，他们用血肉之躯撑起倾斜的天柱，以紧密相连的手为百姓搭起安全的环岛；炎热的烈日下，凛冽的寒风中，有身着各色工装的身影，他们手中的铁钳、瓦刀、方向盘，像极了舞台上的各种形制的乐器；还有润物无声的教师、加班加点的医生、走街串巷的快递员、扮美城市的清洁工……每个人用各有所长的双手，推动着社会的优雅徐行。智者、思想者、士兵、普通劳动者，每个人以自己特有的方式诠释着“国之重器”的具体内涵，丰富的这一词汇的色彩与蕴涵。
“为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉！”爱得深沉，所以竭力；爱得深沉，所以尽心。竭力尽心，方成“国之重器”！
《仓颉的好意我心领了》
仓颉造字，天雨粟，鬼夜哭。老天落粟是庆贺人有了智慧，而鬼之所以哭，是再也不能玩弄人类。我们的先人以仓颉造字的神话来开篇，可见对文字的郑重，而老一辈的人更是敬惜字纸，有字的纸不能扔，亵渎了字纸会遭天谴。阿城《闲话闲说》里引用一观点，中国文字的发生是为了通人神，是纵向的，而西方文字是为了传播，是横向的。难怪我们如此重视汉字，原来藏有最初的虔诚。
文字是语言的载体，而语言的交流不会限于文字一种形式。禅宗不立文字，拈花一笑，彼此心知肚明，说出来就不是禅。《易经》以阴爻阳爻两个符号来演绎世界。而如今的网络电脑，追根究底，不过是两个数字1和0的游戏。《庄子》里以无用之树枝繁叶茂来告诉你生存的智慧，《老子》里以飘风不终朝骤雨不终日的现象提示你繁苛之政难以持久，嵇康弹一曲广陵散来应对波荡众生的罪名，《西厢记》里的张生为莺莺临去时秋波一转的眼神而饱受相思煎熬，牛郎织女盈盈一水间脉脉不得语的相望又何必互诉衷肠？有时，说出来的话不及另一种形式的语言来得有效。
儒家厌烦滔滔不绝之人，觉得“巧言令色，鲜矣仁”，道家喜欢“希言自然”，佛家的禅宗更是不立文字，俗谚里则有“祸从口出”“沉默是金”的处世良言。而如今网络时代，各种输入法解放了打字的速度，走键如飞，满屏废话，少了慎重，多了放肆，仓颉造字的虔诚被废话连篇的啰嗦淹没，这是文字诞生之初不曾预料的尴尬。
高考语文作文素材范文第5篇
关键词：新课标，高考语文作文，大作文，小作文
从2005年江西省首次尝试高考语文自主命题至今，高考语文作文经历了“风格各异”与“褒贬不一”的10年。从05、06年的话题作文，到07年的标题作文，再到08年的“书信作文”，到逐渐固定为“记叙文或议论文”。而当2011年新课标实施后首届高考，增加了以考查学生语言综合表达技能的语言综合运用题，俗称的“小作文”，届此江西省高考语文作文正式进入“一大一小”的“两条腿”走路时代。
一、高考语文作文命题总体布局原则
笔者认为，江西省高考语文作文自2011年始，坚持坚持“大小多少，上下来去”的总体布局原则，也就是说，一方面，“大作文”与“小作文”二者要兼顾，即“大小多少”：“大作文”字数要求为“不少于700字”，分值为“50分”，目的在于考查考生的综合表达能力和论证思辨能力。“小作文”字数要求为“不少于200字”，分值为“15分”，更加侧重对综合性语言表达和写作技巧的考查。另一方面，“语言综合运用”题与大作文有明显的文体分工，又借助多项具体的表达要求为评卷的误差控制提供了有效操作依据，[1]这种开放中又有限制的“大小作文”的设置可以更加科学地区分和检测学生真实写作实力和综合表达素养，进一步增强试卷的效度、信度与区分度，提高作文的评测质量。这是首要和基础目的，即“下”限与“来”的目标。
二、高考语文“大”、“小”作文命题特点
1.“大作文”选题范围较广，“小作文”来源取材精。纵观11年到14年的“大作文”，有的是从教材中汲取素材（如11年的“君子三乐”），有的从生活感悟加工而成（如12年的议论文作文），有的是从日常学习中引申思考（如13年的“中学生三怕”、14年的“探究性学习”），但是都与语文教材、学生的学习生活息息相关，试题原创性程度越来越大，反押题、防宿构功能越来越强。而对于“小作文”而言，在选题范围相对较小，主要体现为：以高中语文教材中的经典文本、代表人物、抒发感受以及描写场景。但是该题也秉持“紧扣教材，读写结合”的命题原则，题目化自教材，把学生的语言综合运用能力从课堂拓展延伸到考场。因此，对于“小作文”的复习准备要“依纲据本，回归教材，活用教材”。[2]
2.“大作文”要慎于释义，“小作文”应重于要求。“大作文”这些年都是固定的四大要求：议论文或记叙文的文体，题目自拟，不少于700字和不得抄袭、套作。因此，如何审题释义成为“大作文”得高分的关键。如13年的“三怕”，其实只要以自己或发生在自己身边或耳闻目睹的社会现象中“三怕”、“三不怕”或“三喜欢”为对象，记叙或议论，就可以较好写出作文，然而有些考生过度解读考题，或者套作，导致跑题偏题，言不及义。而“小作文”的要求则更为细致，大多为需要运用何种人称、修辞、句式、论说逻辑等。如12年的“鲁迅先生画像”，要求第二人称的肖像描写、运用比喻排比修辞、结构完整语句得体，其实一个要求就是一个得分点，只要按照要求“循规循矩”来就是成功的。
3.“大作文”是以最优考核为指向，“小作文”是以底线考核为目标。根据2014年江西省高考语文考试说明，“大作文”的考试要求分为基础等级与发展等级，从审题立意、文体要求、内容、结构、文采等方面进行等级评价。即是说，“大作文”考查的是考生的综合写作能力，在从文中考生有一定的撰文空间，可扬长避短地寻得最优结果。而“小作文”就是在语言表达与写作方式上“故意”设置障碍的题目，它并不要求考生对语言表达能力的完全娴熟运用，而是侧重于是对考生运用基本句式、常用修辞方法、正确的汉字与标点规范等单项目技能综合起来描述一个场景、事物或人物的底线要求，如14年“描写春节场景”就是典型题例。
三、高考语文作文的应对措施
江西省高考语文的“大”、“小”作文设置，一方面极大降低了“套题”、“抄袭”的可能性，能检测出考试的真实写作水平；另一方面确实也让长期习惯于“一文定江山”的教师与考生带来诸多挑战。有学者就提出：“高考作文太注重文笔，而不太考查思维”，学生应学会“理智表达”拒绝“文艺腔”。[3]因而，面对两类作文题，笔者认为应从以下两个方面努力。
1.对“三类”作文题类型进行理性分析，做好高考前规范性的课堂训练。根据2011-2014年的江西高考语文作文的考查，发现作文题类型与其他省份或全国卷都没有太大差别，都基本是以“社会时事型”、“文学作品型”、“理论观点型”[4]为主。当然，“小作文”多为“文学作品型”，如11年的“鲁迅先生画像”与13年的“先秦诸子介绍”等；“大作文”则无一例外都属于“理论观点型”。因而，在高中语文教学中一定要参照该分类，对学生进行“时政热点”评析、“文学作品”鉴赏以及“独立观点”论述等训练，注重平时语言表达素材与能力的积累锻炼，多进行规范性训练，防止出现一些辞藻浮华却内容空洞的作文。
2.对高考作文题基本考查点的充分把握，加强对学生语文基本功的锻炼培养。高考语文作文目的是在有限时间内考查考生对语文基础知识的掌握能力，包括审题立意、谋篇布局、分析说理、遣词造句等，让考生以清晰务实的姿态来表达自己的所见所闻与所思所想，也就是古人作文章时强调的“有物有序”。因而，面对高考语文一大一小两篇作文。应事先严格遵照新课标语文标准与每年度高考语文大纲进行准备，着重提升学生在语言文字运用中的标点、字词、句式、修辞、人称等基础知识的掌握能力，注重单项技能的训练，从小从微入手才可作出好文章。
基金项目：江西省中小学教育教学研究课题“新课改视阈下的高考语文命题研究――以江西省高考语文自主命题试卷为例”阶段性成果（LO2013―039）
参考文献
[1] 于稳.2011年全国普通高等学校统一招生考试语文试卷[江西卷]阐析（上）[J].读写月报，2011（10）：2-3.
[2] 高爱珍.新课标视阈下语文高考小作文命题特点及教学策略[J].江西教育学院学报（社会科学），2011（2）：189-192.
