中考满分作文精选

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中考满分作文精选范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

中考满分作文精选范文第1篇

《语文新课程标准》中明确指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”；“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”；“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验”。这样的要求，自然会反映在中考命题中，“成长”类的作文因此而成为中考命题的热点。2011年中考语文中有关“成长类”作文试题可谓异彩纷呈：浙江杭州卷“为了自己的梦想”、安徽卷“在我们这个年龄”、福建福州卷“走一步，再走一步”、山东青岛卷话题作文“反省自我”等，这些文题主要包含成长足迹、千千心结、自我论坛、心灵感悟、人格精神、责任爱心等方面。这类文题着眼于学生的品德与修养，指向学生的精神世界，关注着学生的成长与发展，有助于学生形成积极的人生观和正确的世界观、价值观。为此，同学们在平时一定要勤写日记，多写随感，倾听花开的声音，感悟成长的滋味，链接生活的原生态，将成长的原汁原味演绎得魅力无限！

同学们如何写好“成长类”作文呢？笔者认为可从如下方面入手：

一、认真审题，精选素材。对于命题作文，我们要看准题眼，审清限制语，锁定题意。如2011年安徽卷“在我们这个年龄”这个文题就从时间上作了限定，从人称上也作了限定，题旨指向学生的青春风采与青春光芒。又如浙江杭州卷“为了自己的梦想”这个文题，其题眼是“梦想”，叙述主体是“自己”，题旨明确要求表现自我积极进取的拼搏精神。对于话题作文与材料作文，尤其要准确理解其话题内涵与提示语的含意，还要展开联想，联系自我的生活实际，从而确立一个好的标题与中心，然后再来作文。“成长类”的作文，选材十分关键。同学们可从复杂而有序的生活中，去筛选出那些最高兴、最悲痛、最有情趣、最难忘怀的典型材料，并对此进行概括提炼，定能写出具有独特个性、深刻感悟的美文来。

二、提升认识，立意深刻。成长，需要勇气，需要宽容，需要坚强，需要付出，需要压力，需要友谊，需要激励……成长不仅是身体的成长，更是思想上的成熟，心灵上的成长。因此，同学们在作文时，不可提笔就写，一定要从时代的高度，把自我放在社会这个大坐标上来考查，对于个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系要深入思考，并要联系初中思想政治上心理学知识、法律知识等方面来思索，不断地开阔视野，反复推敲，提升自我思想认识，使作文的立意具有一定的思想深度。如2011年江苏淮安卷“面对规则”，有考生如此升华中心：“规则面前，人人都平等，规则面前，人人须遵守。只有讲规则，我们的生活才会美好，只有守规则，我们的社会才会和谐。”这位考生从时代的高度悟出做人处世的道理，让人读之发人深省。对于“成长类”作文立意，同学们可从深度、广度两个方面进行开掘。同学们写自我之时就要想到：不仅要写出自我的个性，让读者感到你的成熟与美丽，而且要反映所在班级以及学校的风貌，最终上升到中学生精神风貌的共性上来，运用拓展法，可以使文章中心升华到一个新的高度，产生丰富而深刻的审美感受。又如文题“我长大了”，同学们不妨步步追问：我为何而长大？长大了的表现在哪些方面？对我的人生有何影响与作用？这样运用追问法，层层剥笋，透过现象看清本质，发掘出事件的意义，从小事之中感悟出深刻的哲理来。

三、巧妙构思，精心打造。写“成长类”作文可设置新颖独特的小标题来安排结构，可以用一条或两条线索将各个材料连缀成篇；可以借用电影艺术中剪辑画面、组接镜头的方法来谋篇布局；可以运用日记或书信来展开情节；可以用问答对话法来布局；还可以通篇在段落结构上采用排比这一修辞手法来组织全文等等。这些方法应根据文体特点灵活选择，来亮出文章独具一格的形体魅力。如2011年山东滨州卷中一中考满分作文《我的天空》，文章以“蓝色”“绿色”“紫色”“灰色”为小标题，生动勾勒出“我”的天空五彩缤纷的图景，唱响美丽的青春之歌。又如湖北荆州卷中一中考满分作文《倾听生命拔节的声音》，文章以“一个人的世界不寂寞”“不经风雨怎能见彩虹”“我就是自己的上帝”这三个小标题巧妙组接，使得文章结构精巧，中心鲜明，让人一见倾心。写“成长类”作文关键之处还在于情节上以“妙”取胜。对于每一个人来说，其成长的道路都不可能是一帆风顺的，大致都会呈现出一种“螺旋上升”的态势。明白了这一点，同学们在写“成长类”作文时，就要尽可能地写出自我成长的波折，使作文在情节上具有跌宕起伏、曲径通幽、引人入胜的美感。不仅如此，写“成长类”作文还要灵活使用多种表达方式，尽可能在叙述、描写之中加以议论，这样会使自我的感悟更加鲜明凸显；还要善于灵活引用诗词佳句来增强文章的感染力，给读者带来精神上的愉悦，给人留下深刻的印象。

中考满分作文精选范文第2篇

热点1：成长类诗词

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。（节选自王勃《滕王阁序》）

运用示范：目光停留在时光湖畔，历史的风声猎猎作响。我听到一个响亮的声音：“穷且益坚，不坠青云之志。”我听到一个响亮的声音：“老骥伏枥，志在千里！”

适应话题：志向、快乐、梦想、前行、道路、感悟、收获。

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游《冬夜读书示子聿》）

运用示范：悄悄地，悄悄地，这些美丽的句子飘入我心里。它们提醒我，在学习上应知“学如逆水行舟，不进则退”的道理，应如柳永“为伊消得人憔悴”般执著，应有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的精神。

适应话题：心事、学习、道路、追求、少年、梦想、回首。

热点2：情感类诗词

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）

运用示范：妈妈愣了一下，慢腾腾地拆开礼物，双手禁不住颤抖起来。她望着我怀疑地问：“是你送我的礼物？”那一刻，在母亲的眼里我分明看到了泪水。“谁言寸草心，报得三春晖。”母亲啊，我该怎样面对您那涌动的泪水呢？

适应话题：母爱、情感、报答、感恩、家庭、珍惜、细节。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（节选自柳永《蝶恋花》）

运用示范：爱喝果汁的我，接近“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的境界，初涉人世，意气风发，理想高远，“少年不识愁滋味”；爱喝咖啡的我，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，备尝了生活的酸甜苦辣，已经不再回避艰难困苦。

适应话题：境界、追求、求学、铭记、珍惜、前行、滋味、感动。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（节选自王勃《送杜少府之任蜀州》）

运用示范：当我们三年同窗即将分离时，你是“无为在歧路，儿女共沾巾”，还是“海内存知己，天涯若比邻”呢？当我们遇到困难时，你是停滞不前，还是像诗仙李白那样潇洒地吟道“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”？

适应话题：珍贵、友情、美丽、牵挂、记住、校园、感动、回忆。

热点3：景物类诗词

采菊东篱下，悠然见南山。（节选自陶渊明《饮酒》）

运用示范：远离那世俗尘嚣，漫步于山野，小径丛中全是盛开的野花。茎叶洁净如洗，花瓣一尘不染，让你不忍离去。采一束秋菊，手上都会留下淡淡的幽香。此时，你或许会明白，“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，原来是如此美好！

适应话题：哲理、心境、阅读、从容、美好、环境、诗意、幸福。

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（白居易《忆江南》）

运用示范：江南的水，流进了白居易的《忆江南》，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。江南的水，保持着它独有的那份清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子，说话是小启朱唇，走路是金莲晃动。

适应话题：江南、山水、走近、自然、风景、家乡、画卷、印象。

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）

运用示范：我爱春雨，爱她的温柔，爱她的无私。绵绵细雨“随风潜入夜，润物细无声”，直让“池塘生春草，园柳变鸣禽”。滴滴春雨，润绿了小草，催开了花朵，将整个大地摇醒。

适应话题：雨中、老师、母爱、声音、感恩、滋润、感动。

热点4：美德类诗词

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥《竹石》）

运用示范：地震中，正是因为哥哥心中有“带妹妹到安全地方”的信念，才让他变得如此坚强；正是有了哥哥的坚强，才保证了妹妹至今无忧无虑。看着这个镜头，我想起了郑板桥的诗句：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”

适应话题：根基、基石、磨练、坚守、自我、磨难、成功、自信。

望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。（谭嗣同《狱中题壁》）

运用示范：“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”，品读苏武，我读出的是忠诚；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，品读谭嗣同，我读出的是正气；“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”，品读林黛玉，我读到的是凄美。

适应话题：生命、高度、坚守、明天、肩膀、美德、记住、榜样。

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。（李清照《夏日绝句》）

运用示范：这时的李清照，已经遭受了国破、家亡、夫死的重大打击，但面对朝中文武的懦弱，她仍以高亢的歌喉唱出了“生当做人杰，死亦为鬼雄”的悲壮之歌。

适应话题：历史、态度、自我、生命、坚守、赞美、偶像、心田。

热点5：哲理类诗词

会当凌绝顶，一览众山小。（节选自杜甫《望岳》）

运用示范：请保持快乐的心境。面对乌云，不必紧锁眉头，因为彩虹总在风雨后；面对风雪，不必烦恼，因为瑞雪兆丰年；面对高山，不必心生忧愁，因为总有一天会拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的激情与豪迈。

适应话题：位置、顶峰、风景、道路、眼界、前行、学习。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（节选自陆游《游山西村》）

运用示范：人生的道路上，难免会碰到急流暗礁，遇到高山险阻。行到水穷处，当我们的人生之舟不能通过时，我们不妨把思维转换一个角度――反省一下，一定会迎来“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的美好未来。

适应话题：把握、成功、坚持、转身、相信、挫折、前进、感悟。

落红不是无情物，化作春泥更护花。（节选自龚自珍《已亥杂诗》）

运用示范：“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是花儿的感恩；乌鸟私情，愿乞终养，这是鸟儿的感恩；士为知己者死，女为悦己者容，这是人类的感恩。因为懂得感恩，他们拥有了一颗金子般的心；因为懂得感恩，他们创下了人世间温馨的传奇。

中考满分作文精选范文第3篇

[关键字] 高中英语 读写任务 先读后写 自主合作

一、 “读写任务”的写作特点

“读写任务”的题型结构特点是先“读”后“写”，其中的阅读材料引出了写作的话题，一方面限定了大家的写作内容，另一方面则在引导大家的写作思路。因此，“读写任务”写作过程分两步：第一步，概括所提供的阅读材料；第二步，按要求进行相应体裁的写作。

对于其中的概括部分，许多同学觉得不知该从何下手。其实，读写任务的概括并不难。以广东卷为例，从2007年至今的高考英语卷中，我们不难发现，所给的阅读材料在长度上、难度上都不能达到阅读理解题型的难度要求。一般来说，读写任务中所提供的阅读材料词数不超过250词（2007年所提供的阅读材料有238词，2013年则为189词），要求概括的内容不超过三段（2007年只有一段话是要求概括的，而2013年则有三段）。而且阅读材料生词极少、句型相对简单，几乎每一位同学都能理解。

因此，同学们要在掌握所读材料的基础中考虑各个观点之间的逻辑关系，根据要求进行概括与拓展。一方面客观、准确而又全面地转述所给材料的观点，另一方面对观点作出判断，即表明肯定、否定或者折中立场。大家还要在总体上控制好写作结构，其中“概括短文内容要点”的篇幅比列应该较小，通常在四分之一左右（2013年要求以约30个词概括所给材料的主要内容，总字数要求为150字）；“发表你的看法，至少包含以下的内容要点”的篇幅应为写作的主题，约占一半；适当的发挥与点题部分不需要太大篇幅，一般不超过四分之一。

至于写作部分，同学们只需要按各类体裁写作的要领进行写作即可。

二、“读写任务”的实训操作

虽然历来高考所给出的读写任务材料在长度上、难度上达不到阅读理解的长度和难度。但在阅读理解的教学中，我们可以结合实际文章的中心思想，转换方式来有目的地训练学生的写作能力，我们可以从仿写开始。结合阅读材料的结构，提炼中心思想，根据要求写作。因此有了通过阅读教学培养学生英语写作能力。可以分为五个步骤： Assignment， Pre-writing， While-writing， Post-writing， Homework.

下面以阅读材料《a Letter Written by Obama to His Daughters （奥巴马写给女儿的一封信）》为例进行实际训练操作。

通过了解时事信息导入话题，在网络上搜寻更多相关奥巴马及其家庭的信息，包括本节课的阅读材料。因为阅读材料与奥巴马女儿有关，因此要特别关注其女儿的相关信息。我们可以了解到本年9月，奥巴马大女儿将来中国北京大学留学。

在了解了足够相关信息后，布置写作任务：假如你是奥巴马的大女儿，在看完父亲的信之后，写一封150字左右的回信，表达你对父亲的理解，告诉他你期待着九月份到中国北京大学的留学以及你理想中的校园生活。同时说明你的学习计划，比如说将来选择的专业。并标明你的决心并表示你并不会让父亲失望。 （Suppose you are Obama’s elder daughter――Malia， and you are going to study in Peking University in China this September， write a reply letter to your father to express your understanding of him， telling him your hope of studying in China and your ideal school life. You can also explain your study plan， for example， which major do you want to choose in your further study. Meanwhile， you can express your determination to ensure him that you won’t let him down.）

1. 写作前 （Pre-writing）

因为本节课为读写训练，因此准备过程中有必要让学生了解相关题型的写作过程。“读写任务”写作过程分两步：第一步，概括所提供的阅读材料；第二步，按要求进行相应体裁的写作。

首先是对文章的理解。《a Letter Written by Obama to His Daughters》总共包含10个段落，可以被分为4部分。第一部分为1、2两段，奥巴马表明了他写信的目的并向女儿解释了他带着家人走上竞选总统道路的原因。第二部分为3-8段，讲述了他的设想与期望，期望他的女儿们和他的国家的孩子们所能够得到的东西。第三部分为第9段，奥巴马再次强调了他写信的目的和对他孩子们的期望。最后他表述了对女儿在他一路竞选总统道路上理解的感激。一份书信的结束语一般由两部分构成，一是结尾语，二是结尾谦称。《a Letter Written by Obama to His Daughters》最后一段从作用上看，可以作为信的结尾语存在，以表示礼貌。

根据文章分析可设置六个问题让学生在阅读后回答：

Q1. What is the purpose of this letter？

Q2. What is the ‘journey’ in Para.1 referring to？

Q3. Why did he decide to run for President？

Q4. Find a sentence that is the similar meaning to the underlined sentence in Para.2.

（They had every opportunity for happiness and fulfillment in his daughters’）

Q5. What did Obama want for his daughters and every child in the nation？

Q6. What quality did Obama want his daughters have？ （Brainstorm： read Para. 3-8 and 10）

问题1-3在文章第一部分1-2段中可以找到相关信息。问题4起到连接作用，第二段的同义句在第九段可以找到，是前后呼应的。问题5是对文章3-8段的一个概括，在第九段中也可找到概括。问题6用于引导学生思考奥巴马对女儿的期望，同时联想到自己建设国家的责任感。

其次是对信的基本结构的学习和巩固，通过回答以上六个问题，学生可总结出信的正文的基本结构分三部分：总起（写信的目的），主体部分，总结（目的及结束语）。通过这个环节，学生对信的基本结构知识迎刃而解，过度十分自然。

2.写作时（While-writing）

动笔之前让学生思考并讨论三个问题：

Q1. Who will you write to？

Q2. What should the letter include？

Q3. How many words are you going to write？

这一环节用于引导学生仔细审题，再次明确自己的写作任务。在写作的过程中，我设置了一张作文表格，把信的基本结构以图表形式呈现给学生，在写作训练的同时加深学生对信的基本结构的印象，让学生更好地完成写作。如图：

3.写作后（Post-writing activity）

完成写作后，学生将互相交换自己的作文，进行互相批改评价的活动。在这一过程中，老师将指导学生在互帮互助的氛围中，批改同伴的作文，并在课后独立修改，再次评价，以此完善自己的作文。

附1：用于修改的一些符号（Symbols for correction）：

*Beautiful words， phrases or sentences： ‘’

*Mistakes or confusing words， phrases or sentences： ‘___________________’

*If some words are missing： ‘^’

*If some words are not necessary： ‘＼＼’

附2：评价表（学生将从五个方面对作文进行评价）

Task Evaluation

Excellent （A） Good（B） Average （C） Poor （D）

Hand writing

Content （meaning）

Language

Organization

Pair work

4.回家作业（Homework）

修改是提高写作的重要环节，进行再次评估让学生看到作文提升的空间以此引起学生对修改的重视。经常这样练习有助于学生养成良好的写作习惯，对提高作文也有很大帮助。

三、“读写任务”的教学反思

在日常训练中，我们是从仿写开始的，要求阅读材料有完整的篇章结构以供学生参考学习，因为要求我们对阅读材料精心挑选，并注重选择多种体裁及题材，循序渐进，每个题材及题材让学生多操练，为高考仿真作文题的训练奠定扎实的基础。

参考文献：