大学生诚信调查报告
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学生诚信调查报告范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
大学生诚信调查报告范文第1篇
本文正文
从大学生自身方面看：(1)81.2%的大学生仍然认为诚信事十分重要的;(2)95%的大学生基本都能做到诚信；(3)6109%的同学认为在家学校目前诚信状态一边,还有14.9%的同学认为自己学校诚信度差；（4）对于大学生总体诚信状况，坚持“很好，不需要过多的担忧”观点的仅占总数3.3%，认为“一般，只是个别行为”的人数占总数的54.7%,觉得“较差，较多人存在不诚实行为”的人占34.3%，觉得“很差，值得担忧”的人占7.7%
从社会调查来看：（1）有超过一般的人认为大学生对待诚信的态度一般或不重视；（2）有23.7%的人曾被北大学生欺骗过；（3）对于大学生总体诚信状况，16.9%的人认为当代大学生的诚信度很好、不值得担忧，73.9%的人认为大学生的诚信度一般，不诚信只是个别现象，10.2%的人认为大学生诚信度较差，很多人存在不诚信的行为。
2、关于考试作弊
（1）大学生中32%的人从来没有作弊，而占65.2%的同学偶尔作弊，只有2.8%的人经常作弊。
（2)对于作弊的现象，27.1%的同学反对，认为那是欺骗行为；51.9%的同学认为是以为学校的某些理论课程太枯燥，而又必修造成的，15.5%的同学持中立态度；而5.5%的同学存有侥幸心理，赞成这种行为。
3、作业、论文抄袭
（1）大学生中只有9.4%的同学是个人完成，49.2%的同学是大部分自己写，少量引用资料，36.5%的学生是大量引用资料，而占5%的学生完全是用别人的文章来拼凑。
（2）从社会调查方面来看，对于大学生毕业论文抄袭现象，发现便取消学位资格的71.2%的人认为“理应如此”，28.8%的人认为处罚过于严厉。
4、对于求职简历美化的现象
（1）从大学生自身方面看，大学生中15.5%的人认为这是不诚实的体现，不值得提倡，77.3%的人认为适当的修饰可以理解，7.2%的学生认为这种现象没什么大不了，可以接受。
（2）从社会方面来看，40.7%的人认为这是种欺骗行为，很不应当；45.8%的人认为可以理解，6.8%的人恩物这是旁边现象无所谓。
5、有钱申贷
你听说过身边的同学有钱而去申请助学贷款吗？6.1%的同学没有这种情况，45.3%的同学很少这么做，而占48.6%的学生经常这么做。
6、请假造假
你身边的同学师傅经常拿别的理由搪塞请假的理由？3.9%的人没有，48.6%的人很少，47.5%的人经常这么做
7、关于编造假的家庭情况申请学杂费的问题
大学生诚信调查报告范文第2篇
1，社会转型期人们思想观念嬗变的调查和分析
2 在发展市场经济中加强社会主义道德建设的典型调查
3 网络社会中人们交往关系的变化和伦理道德的新课题的研究
4 封建迷信在一些地区泛滥的表现及其原因的调查和分析
5 当代大学生人生追求的调查分析
6 当代大学生职业价值观的调查
7 农业劳动力的转移对策的研究
8 地方性中小金融机构发展研究
9 农民赋税负担问题调查
10 贫困大学生问题调查
11 公共事业民营化的案例研究
12 各类企业建立现代化企业制度的典型调查
13 个体私营等非公有制企业典型调查
14 社会大众食品的消费安全意识调查
15 中小股民的投资行为
16 社会外来人口的社会参与意识调查
17 农村税收改革调研、
18 假日经济发展调查
19 当代中国农村家庭结构和功能变迁调查
20 社会安全感现状和原因调查分析
21 生活方式的改变和生活满意度的调查分析
22 社会诚信度现状及其影响调查
23 就业方式就业观念变化调查研究
24 社会服务问题研究
25 老年人家庭赡养问题
26 妇女地位和妇女问题调查研究
27 当代社会变迁中消费文化兴起问题调查研究
28 社会生活中中介组织的状况原因及发展趋势
大学生诚信调查报告范文第3篇
诚信是中华民族的传统美德，是为人处世的基本准则，同时还是社会赖以生存和发展的基石。但是随着社会经济的发展，网络信息的普及，我国诚信状况出现了不同程度的下滑，诚信缺失的现象对大学生也有不同程度的影响，尤其是民办高校的大学生诚信缺失的现象也特别严重，所以建设大学生诚信教育机制是当务之急。
一、大学生诚信教育机制建设的途径
（一）培养大学生诚信意识，加强大学生自身诚信建设，使诚信教育变“他律”为“自律”
对大学生进行诚信教育首先应提高大学生的自身认识，让他们充分认识到诚信的重要意义，并且由被动地接受教育循序渐进地转向主动接受教育进而到自我教育、自我反省。诚信作为一种普遍的基本的道德规范，具有一定的约束功能，因此高校在开展大学生诚信教育的过程中要注重培养和提高大学生的自我约束和自我管理的能力，建立大学生诚信教育的自我管理制度。诚信作为一种基本的道德规范，与其他的道德规范一样，具有一定的约束功能，学校需要利用各种途径把这种约束功能转化为大学生的自觉行为，在开展大学生诚信教育的过程中就必须努力提高大学生的自我约束和自我管理能力。如果仅靠思政课教师课堂上的理论灌输是远远不够的，所以我们还必须充分发挥大学生的主观能动性和积极性，在实施诚信教育的过程中建立以大学生自我教育、自我管理为主要内容的管理制度。大学生诚信教育的自我管理制度主要体现在大学生的日常生活和学习过程当中。随着年龄的增长和科学文化知识的丰富，大学生自我意识逐渐增强，认识问题、分析问题、思考问题的能力以及解决问题的能力都在不断地提高，他们必定会逐步摆脱对家庭和学校的依赖，而在生活、学习、工作、自我意识等各个方面谋求自身的独立和发展。因此，高校在实施诚信教育的过程中要始终坚持“以人为本”的教育理念，尊重学生、相信学生、关心学生和爱护学生，把每一个学生作为一个独立的个体，充分调动他们的积极性和创造性，逐步建立大学生诚信教育的自我管理制度。
（二）实践机制
包括民办高校领导者以及教师自身实践；课堂实践；校园文化实践；社会实践。以民办高校为例，在市场经济条件下，民办高校为了生存和发展必然注重对利益的追求，从而导致对学生育人教育以及诚信教育这一方面投入缺少，领导者个人首先要起到模范带头作用，要诚信办学，在教学评估以及教育收费方面能做到实事求是、公开、公正、透明。同时，民办高校教师以及班级辅导员也存在诚信缺失的现象，比如，在奖学金评定方面存在内定现象，还有泄题、漏题现象，民办高校教师首先要提高诚信素养，严格遵守职业道德，真正做到“为人师表”，通过言传身教，以身作则，引领大学生树立诚实守信的意识。严格遵守学术道德，自觉抵制学术研究的不正之风，塑造良好的学术研究之风，为广大学生树立诚实守信的榜样。
课堂实践：民办高校德育教育存在明显不足，在“思想政治理论课”教学过程中，理论讲授占大部分，几乎没有实践，教学针对性不强，同时忽视了对学生素质的培养，这种灌输式的教学容易引起学生对德育教育的抵触和反感，严重影响了德育的实效性。所以，思想政治理论课教师要改进教学方式，增加课堂教学的趣味性，并且结合时代特点，结合民办高校大学生实际，宣传诚信教育，有效增强大学生诚信意识。将理论教学与实践教学有机地结合起来，比如经常组织诚信调查活动，为建立大学生诚信档案做准备，组织诚信专题讲座或者报告会，让学生多领域了解诚信，多层次探讨诚信，对诚信言行做出正确的判断，并且转化自己不诚信的行为，构建诚信品质。
校园文化实践：同时依托“两课”，组织以诚信为中心的丰富多彩的校园文化活动。比如开展以诚信为主题的党日、团日、班日活动，开展以诚信为主题的征文或者演讲比赛，在新生入学时签订大学生诚信承诺书，要求大学生从平时做起，作业不抄袭、考试不作弊、论文不抄袭、助学贷款做到及时归还。形成良好的校园风气。学校应有意识地设置能够体现诚信文化的宣传栏和标语牌，让在校学生经常受诚信文化的熏陶。利用报纸、广播、网站、墙报、宣传栏等阵地大力宣传诚信文化，特别是体现时代精神的诚信道德行为，激励学生积极向上，批评校园中存在的各种不诚信的行为和错误观点，引导学生追求真、善、美，抵制假、丑、恶的失信行为，倡导人与人诚信交往，为推进学校诚信教育创造良好的舆论氛围[1]。学校可以加强与电信的合作，使学生在校园上网时登录页面就是宣传诚信道德的内容；校园内部有关网站也应该专设诚信频道、专栏，面向学生征稿，并接受学生点评，让学生参与到诚信建设中来；通过这种方式，引导学生通过网络交流空间来认识诚信、交流诚信，在互动中形成信任、诚信、合作的健康的校园文化氛围。
社会实践：结合课堂实践与校园文化实践，让大学生深入社会，深入群众，在实践中锻炼和提高，真正体验诚信教育。基于民办高校大学生暑期参加学校招生实践的基础上，带队教师应该引导学生诚信招生；同时学校团委以及各种社团组织应利用暑期组织各种实践活动，为大学生提供诚信养成、锻炼的舞台。比如可以组织学生进行无人售报活动，组织学生在街头商场对社会人士进行诚信观的调查，写出调查报告，促进自己诚信意识的培养[2]。
（三）制度建设
培养大学生诚信意识是自律，而在高校建立健全各项规章制度是他律。当然高校建立关于诚信的规章制度是在国家首先以立法的形式规范诚信的原则、内容，确立诚信规范的权威性，对不诚信的行为进行规范和制裁，以法律权威维护诚信的地位，保障被侵犯主体的应有权利。其次是发挥法律的强制作用，加大诚信建设的力度，真正做到有法可依，有法必依。诚信法规的建立健全，使诚信具有了威严，强化了人们对诚信的理解，规范了人们的处事习惯，在客观上有利于加快大学生诚信人格的形成。在此基础上，高校应及时建立大学生诚信档案，如实记载学生在学校期间的学习、工作、生活情况，包括学习成绩、信用记录、奖惩情况、国家助学贷款还款情况、学费交纳情况、勤工助学情况、并实现电子化管理，方便学生、家长、就业单位及时查询，同时应建立配套制度比如建立大学生诚信查询系统，在学生就业时，诚信档案将随学生的毕业推荐书一起提供给用人单位。大学生诚信查询系统的建立对学校及以后的就业单位及时查询大学生诚信状况提供了方便。这样会使学生有一定的心理压力，无形中产生自律约束，这将有助于大学生诚信意识的培养。
（四）监督机制
首先学校在诚信档案及诚信查询系统的基础上，将学生的诚信状况与综合测评挂钩，对诚信状况好的同学进行奖励，对违反诚信的行为进行相应的惩罚，情节严重的可开除学籍。其次发挥舆论监督的力量，将大学生诚信状况经常在学校公示，对大学生起到警诫作用。在这需要提出的是，高校建立的这些奖惩制度必须落实到实践上，制度建立了就必须落实，不能学生一犯错误，就写个检讨，而不按照制度当中建立的惩罚措施进行，这样制度就没有威慑力了。
民办高校大学生诚信机制的建立，还需要社会、学校、家庭、个人齐心合力，共同发挥作用。从目前来看，家庭教育的缺失也是导致部分学生失信行为的主要原因，现在教育功利化思想比较严重，大部分家长过于关注子女的学业成绩，而忽视了对子女的道德品质教育，特别是个别家长自身价值观念出现偏差，对子女进行了不恰当的观念引导，同时家长不诚信的行为也会对子女产生不利的影响，从而导致子女形成了错误的价值观念，出现了不诚信的行为。所以在建立大学生诚信机制的过程中，必须重视家庭教育在大学生诚信品质形成中的作用。家长应经常与学校辅导员沟通，了解和掌握孩子在学校的表现，配合学校做好学生诚信教育的思想教育工作。在学校，学生通过学习、校园生活以及参加交友和社团活动、开展文化体育活动都是开展诚信教育的主要方式。在学习上，教育学生勤奋节约、珍惜父母的劳动，以积极上进的精神回报父母的养育之恩；在交友上，教育他们真诚、宽容和关爱，实现心灵的交流、友谊的长久；恋爱上，教育他们要真诚相爱、忠诚尽责；在助学贷款中要信守合同、按时付息、按期还贷，在各类活动中遵守规则恪守诺言，负应有之责等。在家中家长应以自己的认真务实、信守诺言的良好行为为孩子诚信树立榜样，并以自己诚信行为引导子女的健康成长[3]。
二、民办高校大学生诚信教育机制建设产生的效果
民办高校大学生诚信教育机制建立之后，产生了一定的效果，突出表现在学业方面，经济生活方面、就业方面。
学业方面：在民办高校中，学生在课堂出勤方面存在较为严重的迟到旷课现象，还有人通过花钱雇人的方式来应付任课教师的日常考勤来获得平时成绩；同时民办高校的考试风气尤为不好，考试作弊成风，学校建立的考试规章制度根本没有什么效果。自从大学生诚信机制建立实施以来，课堂出勤率高了，同学们都能按时上下课，学习积极性提高，课堂效果有了明显改善。对于老师布置的作业或者调查报告，直到最后的毕业论文，大多数同学都能按时独立完成。
经济生活方面：大学生恶意欠费、长期借贷不还已经成为民办高校管理的新难题，为了保证家庭贫困的同学顺利完成学业，国家出台了助学贷款政策，以及大学生贫困助学金、国家奖学金的政策，这对家境贫困的同学来说是雪中送炭，但同时，有些家境比较好的同学为了获得这些奖助学金，就伪造贫困材料，夸大自身贫困程度。大学生诚信机制建立实施以来，还贷率有了明显的提高，同时学校奖助学金的申请与发放也都能做到实事求是、公正、公开、透明了。
大学生诚信调查报告范文第4篇
关键词：非专业素质；培育；就业
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0222-01
非专业素质指的是与职业的专业知识和专业技术相关度较低的其他素质，如非专业能力、非专业知识、身心素质等，包括个人品格、创新能力、语言能力、人际交往能力等。调查报告显示，企业对大学生基本能力要求依次为：环境适应能力占65.9%，人际交往能力占56.8%，自我表达能力占54.5%，专业能力占47.7%，外语能力占47.7%。加强高职学生的非专业素质培养，全面提升高职学生的就业力，已成为现阶段高职学生素质教育的一项重要工作。
一、农类企业对学生非专业能力的十项要求
1.责任心：是指个人对自己、对他人、对家庭、对社会所负责的认识、情感和信念，以及承担责任和履行义务行为的自觉态度。责任心与能力无关，而是一种使命感，是决定人们行为取向和行为能力的关键因素。
2.团队精神：所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作意识和服务意识的集中体现。面对社会分工的日益细化、技术及管理的要求和层次日益复杂，个人必须融入集体，形成合力，才能达到事业的高峰。
3.诚信：品格的核心是道德，道德的核心是诚信，中外用人单位几乎无一例外地把道德和诚信作为选择人才的核心标准。
4.坚韧和耐心：坚韧和耐心是考量一个人的意志力。只有在困难面前一直都保持坚韧和耐心，才会有不服输的精神，才能在工作中有钻劲。
5.社会适应能力：社会适应能力即是个人和群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。大学生只有善于调整自己的生活方式、行为方式、思维方式，并且适应新环境的要求，才能获得更充分的生存与发展的条件。
6.非专业知识：包括一般性社会知识、交往知识、经济知识、管理知识、科技知识、写作知识等，这些知识既是大学生成为“社会人”的需要，也是大学生今后可持续发展的需要。
7.人际交往能力：人际交往能力就是在一个团体、群体内的与他人和谐相处的能力，人是社会的人，很难想象，离开了社会，一个人的生活将会怎样。善于与人交际，才能更有利于团队的协同工作。
8.解决问题的能力：解决问题的能力是指学生在工作中解决实际问题的能力，主要包括对问题的分析能力和对问题处理的能力。
9.学习能力：科技迅猛发展使知识的递增速度越来越快、知识陈旧的周期也越来越短，每个人都要善于学习，善于捕捉新的信息，善于将新的知识迅速掌握并充分学会使用。
10.组织管理能力：组织管理能力是指为了有效地实现目标，灵活地运用各种方法，把各种力量合理地组织和有效地协调起来的能力。
二、高职农类学生非专业能力培养中存在的问题
1.对学生非专业素质教育的重要性认识没有落到实处。应该说，几乎所有的学校都意识到非专业素质对提高学生就业能力的重要性，但从学校来看，从办学思想、人才培养目标、课程设置内容到具体的教学实施、教学评价、学生个体测评等，都几乎无一例外地专注于专业知识与专业技能，把高职教育等同于就业教育，以此来构建高职教育教学模式。把非专业素质的培养作为课余的补充，视高职学生人格、身心气质、人文素养等非专业素质为附随性、辅的东西，其基本认识是：非专业素质能用更好，非专业素质是对学生锦上添花的能力素质，而不是必备的职业素质。
2.在非专业素质培养中重外在技能训练，轻内涵品质培养。把与就业直接相关的素质放在首位，重职业现实生存、轻人生无限发展。在这种思想的指导下，非专业素质课程被专业课程与技能训练课程大量挤压，课程设置有限，课时量严重不足，非专业素质培养很大程度上转借给团学活动，有调查报告表明高职学生：“学生文化素质的整体状况较差，如文学修养欠缺、知识面狭窄，历史知识较为贫乏，对哲学思想的接触认识很有限，艺术的修养爱好比较肤浅。”另一方面，从企业所反馈的高职学生特性来看，上手快、动手能力强、职业岗位前期能力突出，是他们的优势，但同时也呈现出人际沟通能力、创造性工作能力明显欠缺，职业发展后劲不足等特点。
三、提高农类学生非专业素质的措施
1.转变思想，树立“素质本位”的高职人才培养理念。提倡“素质本位”的高职教育，培养学生学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存等全面素质。把专业素质教育与非专业素质教育结合起来，二者并重，从根本上摒弃传统的过分强调专业素质的“专业能力本位论”，让学生从人生意义、生存价值等根本问题上去认识和改变自己，防止把一切教育的目的都着眼于为谋取生存。
2.探索研究，摸索高职非专业素质培养切实可行的方法。除充分利用课堂主阵地来实施对学生的非专业素质培养外，还可以通过工学结合学生、岗位模拟、临场实践、角色扮演等方法，提高学生对非专业素质理念的理解，进而把非专业素质培养变成日常中自觉自愿的行为。农类学生可以经常组织到农业企业参观、实习及劳动，培养吃苦耐劳精神和对“三农”的感情。
非专业素质的培育，是一个系统工程，实施过程受到诸多因素的影响，还需要不断地摸索探究，总结形成适合高职农类学生的非专业素质培养体现。
参考文献
[1]吴蜀湘，任佳，就业维度的高职学生非专业素质现状分析[J].中国科技博览，2009，(34)．
大学生诚信调查报告范文第5篇
中科院院士预计5年内取消“一二三本”大学提法（新华网）
毕业生组团写“求职心经” 自曝糗事总结教训（光明网）
全国首个保安本科班开招 2年拿专科 也可4年拿本科（人民网）
北京作家进高校“开小灶” 指导学生论文（千龙网）
研究生调查报告：报考管理、金融专业人数激增（千龙网）
扶持政策屡出 大学生创业门槛仍高（新华网）
内地首届“反贪硕士”毕业 一半考进检察院（凤凰网）
首届全国大学生就业年会召开（新华网）
中国—中东欧国家教育政策对话举行 促学历学位互认（中新网）
厦门理工学院增新专业 烤面包也能拿本科学历（凤凰网）
胡锡进（环球时报总编辑）：中国的不少知识分子如今“不开心”，这影响了社会舆论的基调。如今普通知识分子在社会正式渠道中的话语权不高。应让知识分子获得更多进入社会议题的机会和相应利益，这会改善知识分子的生活方式和思想空间。如果知识分子对国家未来更有信心，那么整个社会的信心就会更加牢固。
（新浪微博）
谢和平（四川大学校长）：我始终认为，学术研究就是我们终身经营的一项事业，学术声誉是学术研究的生命之基。我们什么都可以破产，但是学术信誉不能破产。科研工作者必须脚踏实地，讲究学术诚信，靠造假、靠剽窃、靠抄袭，是绝对不可长久的。 （大公网）
张维迎（北京大学光华管理学院原院长）：我们讲素质教育，但是为什么做不下去？就是因为背后还有更深的体制在掣肘，或者是分数导向。把身体搞坏了不要紧，只要我能上清华北大就可以了，这就有一部分人目光短浅的问题。是不是废除了高考就解决这个问题了？不是这样的。 （光明网）
暑校（summer school）：即“迷你留学”。特指学生利用暑假去美国读大学课程。学生可选大学课程、拿学分、参加校园活动、社区服务，体验混国籍的多彩大学宿舍生活。
家庭软暴力（Soft family violence）：指用非暴力手段对家庭成员，在心理和情感上进行长期的、反复的精神折磨的一种无形伤害形式。例如冷漠、歧视、拒绝与家人沟通的态度和行为等。
科技绑架：指科技改变人们生活的同时，也损害了人们的健康、自由、人性和道德。例如，少数青少年因自身购买力不足，又对智能手机等高科技电子产品抱有极度渴望，而选择抢劫他人财物甚至残害他人生命。
腐败式毕业：指即将毕业的、没有独立收入的大学生们，用各种奢侈消费的行为庆祝毕业的方式。例如，集体去高级餐厅聚餐、唱KTV、蹦迪等。
共时阅读：指微信公众账号的读者们在同一时间阅读同一内容的阅读体验。每天通过微信公众账号定时发送信息，可使读者轻松养成收听习惯，就像到了晚上七点大家会看“新闻联播”一样。
（摘自北京教育手机报）
调查显示美国2013年大学毕业生就业期望过高（中国教育新闻网）
新西兰将投入数千万美元 吸引更多外国学生（千龙网）
澳大利亚多所大学靠慈善捐款扩展学校资金来源（中国教育新闻网）
美英两国在高教领域合作 全球创新首创计划公布（中国教育新闻网）
韩国各类特色奖学金：戒烟、减肥成功也能获得（大公网）
国际货币基金组织利用网络平台提供经济学课程（中国教育新闻网）
经济合作与发展组织发行《教育概览2013》（中国教育新闻网）
